高一是高中阶段承前启后的一年，它是初中知识教学的继续和深入，是高二、高三教育教学的基础。高中，由于教学要求、教学方法、教材内容等方面的变化，使高中英语教学与初中英语教学之间形成了一个大的跨度。大多数学生初中毕业升入高一之后，首先遇到的较大问题就是英语新课标教材中的词汇量增加了，语法难度增大，同时学季英语水平也不等，因为他们来自不同的学校、班级，其所学的英语语音、语调、语法也大有差异，不容易迅速适应高一英语的学习。那么教师应如何才能使学生顺利地完成从初中向高中英语的过渡呢？又如何帮助他们掌握正确的方法以适应高中的学习呢？我认为高一英语教师应该立足于激发学生学习英语的兴趣，调动他们的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。以下是我的一些心得：
一、教师应教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯
作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是“授人以渔”，要引导他们怎样学英语、怎样学好英语。高一仍是学习英语的入门阶段，从教学中也了解到，高一年级英语成绩两极分化的原因之一是，学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在不良的学习习惯问题，对于知识要点，有些学生往往只是死记单词，听完课、做完作业便了事，头脑中并没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加上没有良好的学习习惯，导致越学越困难，最终丧失信心。因此，教师在教学时要注意抓好以下几点：
1.听课的习惯。听课是学习的中心环节。教师必须注重课堂教学的策略，同时也要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应该以审题方法和探索思路的过程为主，尤其要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。
2.笔记的习惯。俗话说得好“好记性不如烂笔头”，笔记是听课的辅助手段。教师要及时提醒学生做笔记，并进行指导，要求学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，领会教师的教学方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿，课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受做备注，以提高悟性。要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
3.朗读的习惯。英语首先是语言，语言讲究读。因我们学英语又缺少使用该语言的环境，所以朗读是很有必要的。通过朗读，学生一方面能提高口语表达能力，培养语感，另一方面可把词汇置于一定的语境中，有助于巩固和积累词汇。事实证明英语表达能力强的学生都善于朗读，所以，早读一定要要求学生开口读，养成朗读的习惯。
4.整理错题的习惯。让学生准备一个错题本，对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，整理错题时分析要准确，要弄清楚错的原因，以便及时改正，避免再犯。
二、教师教学上抓好几个环节
高一英语课的教学质量与效果并不是在于教师给学生灌输多少语言知识点，而是在于上课的教学方式方法。高一英语难度比初中增大了许多，如果还能使学生像初一时那样喜欢英语，那教师教学效果就一定会很好。然而高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，有英语基础打底，所以一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。因此我认为，作为教师要上好一节课就应该做好以下两件事：
2.读透教材，精心设计教法。每一模块的教学方法都应根据各模块的特点而设定，教师要勤于思考，用心设计，尽力使每一堂课的教学方法不同，以增强课堂新鲜感，调动学生学习英语的积极性，如每一模块的Introduction这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如friendship、music等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后由老师做小结。
4.根据学生的认知水平，做好基础知识的衔接。高一刚开始的时候教师可以通过调查了解，先摸清学生在听、说、读、写四方面能力的知识及真实水平，做到心中有数。然后教师再根据学生的认知水平采取由浅入深、由熟悉再扩展的方法，把新知识连接起来。
三、教师应注意训练学生的心理素质
教师在教学中应着重提高学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系。一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都能考出好成绩，让他们感到有所收获，这样学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增强。另一方面，可精心设计一些难题，给学生提供一个在知识点方面和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，并引导从中找到努力的方向。教师发现了问题要及时帮助学生去解决，告诉他们出现的问题越多，就越能提升自己；通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中遇到难题时都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，是顺利完成高二、高三英语教学的重要基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法，帮助学生树立学习英语的自信心，使他们能更好、更快地适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。