英语启蒙这条漫漫长路上，一直有个困扰无数家长的问题：孩子到底要不要学语法？？
今天我们将就这个问题再次解答，希望爸爸妈妈们看完不再焦虑啦~
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我们这代人学英语，和现在的孩子英语启蒙很不一样！打从一开始，我们的英语学习就特别强调两件事：单词和语法。
从现在进行时到过去完成时，从名词动词到主谓宾状补，从祈使句到定状宾从句……
学了那么多年，真正学明白的人并不多。就算当时学明白了，考试完也就还给老师了，因为这些语法实在是太抽象了！！！
现在，我们的孩子开始了英语启蒙，想着就头大的语法，到底要不要教孩子？
儿童英语启蒙阶段
无需刻意学习语法
想想我们的孩子学中文，我们有刻意跟孩子讲语法的规则、用法吗？并没有！
可别说中文没有语法，中文当然是有语法的。比如说：“我吃饭了”，在句末加一个“了”来表示过去时态。
可我们教孩子说话时，并不会给孩子解释句子结构或是语法知识，只是告诉孩子们正确的表达是什么。
我们家长做的是通过周围不同途径的中文输入，例如家人平时的对话、或者孩子听的儿歌、看的动画片、故事书等，不断的在给孩子输入正确的语法表达。
这就要，孩子接触多了正确的使用方法，听多、用多之后，他自己就总结出来，自然而然地掌握了中文语法。
同样，英语启蒙过程中的“语法部分”，也应当是孩子在这门语言的使用过程中，自己慢慢摸索“总结”出来的，不用谁去专门“教”他语法。
所以，在英语启蒙阶段，我们要做的就是给孩子提供标准地道的学习材料，保障他“习得”语言的环境中语法表达是正确的，帮助他们磨耳朵和模仿说，无需刻意学习语法。
语法无处不在
大量输入激活语言习得机制
这里说的不学习并非不接触语法，而是说不要将启蒙资源当语法教材来学习。
事实上，语法渗透在英语启蒙的每一个环节，每一种资源当中，语言输入量大的孩子，凭语感自然输出的语言，大部分也都是符合语法规则的。
所以，家长们一定要充分利用我们课程中为大家提供的绘本、儿歌、动画等内容。
孩子在启蒙和习得语言阶段的过程中，无需教授语法还有一个原因是接受了大量的原始语言材料的输入，进而激活了内在的语言习得机制，在头脑中内化出语言规则。
美国哲学家乔姆斯基提出了“普遍语法”（UniversalGrammar）的概念，简称为UG。
他假设儿给童一出生大脑里就存在一种独特的语言习得机制（LanguageAcquisitionDevice），简称LAD。
这种机制使得儿童从周围听到的有限的句子，却能说出无限的句子。
他还提出一个语言习得的公式：最初的语言资料→LAD→语言能力。
乔姆斯基认为儿童大脑中的LAD的主要组成部分是语言普遍特征，即普遍语法（UG）和一套评价系统。
儿童听到外来语言后启动普遍语法，并在普遍语法的指导和控制下，在外来语言材料的基础上，通过假设—演绎的方法，在头脑中形成有关母语的、系统的语法知识。
关于的UG的假设为我们解释了为什么小朋友用不了几年，不用接受系统的教育便已掌握了自己母语的主要特点。
什么时候可以开始
教授孩子语法知识呢？
语法学习就是对规则的一种梳理，必须在一定的量的积累下才能理解。
在7-9岁之间，孩子学习语言开始从单纯模仿转向逻辑思考，这个时候可以学一些简单的语法规则。
所以通常在小学三四年级，学校里会开始教一些浅显的语法知识，这个时候大多数孩子也可以理解并有意识地加以运用了。