小时候，友谊是一盒水彩笔，用稚嫩的手涂鸦出一张张五彩缤纷天真无邪的笑脸，一不小心湿了糊了，哦，没关系再画一张更好更真切的。儿时的友谊像一团热烈的火，是肆无忌惮的争辩，是互相赌气撅起的嘴，是共同哄抢的那一大包甜甜的爆米花……友谊是个大大的蜜饯，无论何时尝起，都是美滋滋的。那是童年时的友谊，是一项皇冠，天真为珠宝，烂漫做流苏——那么美丽那么纯真。这是只属于童年那片蔚蓝色天空的友谊——友谊地久天长。
长大了，友谊是一块透明的玻璃，照亮着失败落寞的心。打破了，就很难再拼凑起来，只能躲在一个角落默默地哭泣，默默地醒悟……在哪里跌倒的就在哪里靠自己坚强地爬起来，那是我们成长的足迹。
一、充分准备，打好基础。
为了提高初一英语作文写作水平，平时应加强阅读，多背诵一些句形、段落甚至短文。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读，多记，多背诵，才能出口成章，下笔成文。此外，写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法，如书信、日记、通知等，它们大多有固定的格式。
二、认真审题，明确要求
三、遣词造句、表达规范
初一英语作文用词要恰当，不可逐句把提示翻译成英语。写作时，应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词不会些，有些句型不会表达，可以设法绕开，用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词，如and,or,but,so，because,since等，以使初一英语作文行文逻辑紧密，自然流畅。
四、认真撰写，卷面整洁
英语写作常用名言
1.Knowledgeispower.知识就是力量2.Liveandlearn.活到老,学到老
3.Themoreyouknow,themoreyoufindyoudon’tknow.知之愈多,便觉知之愈少
4.Neverteachafishtoswim.切勿班门弄斧
5.Nevertoooldtolearn;nevertoolatetoturn.学习不厌老,改过不嫌迟6.Bettersenseistheheadthancentsinthepocket.口袋里有钱不如头脑里有知识
7.Thegreatestartistwasonceabeginner.最伟大的艺术家也曾是个初学者8.It’snevertoolatetolearn.活到老,学到老9.Agoodbookisagoodfriend.好书如同挚友
10.AllworkandnoplaymakesJackadullboy.只会学习不玩耍,聪明孩子也变傻
11.Ayoungidler,andoldbeggar.少壮不努力,老大徒伤悲
12.Byreadingweenrichthemind,byconversationwepolishit.读书使人充实,交谈使人精明
13.Experiencemustbebought.吃一堑,长一智
14.Thereisnoroyalroadtolearning.学问无捷径
15.Imaginationismoreimportantthanknowledge.想象力比知识更重要16.Theemptyvesselsmakethegreatestsound.满瓶不响,半瓶咣当
英语教学有多种教学方法，直观教学法是其中之一。乌申斯基指出：“教儿童五个他所不认识的字，他将会长久地、徒劳地受这几个字的折磨；但是，如果你把二十个这一类的字和图画联系起来，儿童就会飞快地掌握它们。”教学初一英语，使我深深体会到了乌申斯基这段话的精辟。直观教学适应儿童的天性，在平时教学中，我根据教学内容，恰当地运用实物、教具、图表和简笔画进行直观教学，激发了学生浓厚的学习兴趣，使他们的注意力不仅高度集中，而且保持良久。这样既能迅速积累英语知识，又能迅速提高英语的听、说、读、写能力。
一、直观教学法能加深印象，易懂易记
耳听为虚，眼见为实，凭借实物进行英语教学，学生就容易理解，留下深刻的印象。
如有一次，我要教几个介词：on（在……上面），under（在……下面），behind（在……后面），这些介词学生很容易混淆，难以掌握。为了使同学们学起来容易，学得快且能正确运用，我就把办公室里的一把椅子搬到教室去，以便在上课时用。
当我把on，under，behind等单词教完且使学生会读以后，又复习了介词in（在……里面）的用法，然后把带来的椅子放在讲台上，接着又拿了学生的一只书包放在椅子上，这时学生的注意力一下子集中到椅子和书包上，于是我教学生说on，onthechair；重复说几遍以后，又把书包放在椅子下面，再领学生说under，underthechair。接着，我再指着书包里的书问学生：Wherearethebooks学生回答：Theyareinthebag.在这个基础上，我再以椅子、书包和书的位置反复操练介词on，under，behind和in以及介词短语onthechair，underthechair和inthebag等。教师和颜悦色、生动有趣地讲授，使同学们一个个情绪高涨，他们兴致勃勃地一遍一遍说着所教的英语。
当我把这些介词和介词短语让学生操练熟了以后，又举一反三让学生说（我指着实物）：onthedesk，ontheblackboard，intheclassroom，behindthechair，behindme，behindWeihua,等等，同学们都能顺利、熟练地说出这些短语。他们兴高采烈，积极性很高，在愉快的气氛中很快学会了这些介词以及其用法，并且不混淆，真是既快又省时省力。
二、直观教学形象法生动，能激发学生的学习兴趣
教学英语单词，不用任何教具，难免枯燥乏味、效果不佳。采用直观教学法，学生被活生生的实物所吸引，兴味盎然，便会产生强烈的求知欲望，学习积极性高，教学就会收到立竿见影的效果。
有一次，我教以下单词：apple（苹果），orange（橘子），egg（蛋），pear（梨），banana（香蕉），cake（蛋糕）等，我就带了这些实物东西到教室。当我要教apple时，先把一只又大又红的苹果高高举起来，同学们一看，马上就来劲了。这时，我就教学生说“apple”,连说几遍，再教小黑板上的单词，同学们学得很起劲，一会儿就学会了。同学们个个精神振奋、求知若渴，学得十分积极、认真，很快就把这些单词全学会了。
三、直观教学法能将抽象化为具体，收到事半功倍的教学效果
我在教语法时也采用直观教学法。比如我教现在进行时态时，一边表演，一边说英语：Iamopeningthedoor.（我正在开门），重复说几遍，接着让学生跟着说几遍。我再表演关门的动作，一边表演，一边说英语：Iamclosingthedoor.重复说几遍后，接着再让学生跟着说几遍。然后，我又拿了支粉笔在黑板上表演写的动作，我一边表演一边说英语：Iamwriting.当我再说这句英语时，同学们就能和我一起说了。同时，我还利用教室里的窗户来表演开窗户的动作，教学生说英语。他们很自然地顺利说出：Iamopeningthewindow.Iamclosingthewindow.我让学生每句重复说几遍。接着叫一个女同学利用教室里的窗户来表演开窗户的动作，同学们很自然地说出：Sheisopeningthewindow.在此基础上，我再启发学生归纳出现在进行时态的构成形式。同学们一点儿也不觉得难，收到了事半功倍的效果。
关键词：英语；基础；探索
这是我第三轮教学初一英语，每教一轮都会有不同的感想和心得。随着对教材的越来越熟悉，我也对教材编排者越来越佩服，编者们以几个主要人物的学习生活为主线，围绕最基本、最常用的英语词汇，句型，会话等，由易到难，层层深入展开教学内容和实践活动，贴近生活实际，符合中学生的年龄特点，心理特征和学习语言的规律。如果学生们能完全掌握这套教材所承载的知识，他们完全可以和讲英语的人们进行基本言语交流。以文字呈现出来的知识看似就那么多，每学期64课，每课占书一页，但细细分析一下不难发现每课都包含以下方面的目的和意图：1.学生们必须掌握的语言知识，包括单词，短语和句型，这一点也是基础。2.要培养学生们的语言能力，要求学生能在不同情境下与他人进行交谈，能写日记，信件，邮件，要会听会说会写，这也符合语言的功能。3.每一单元都设有一项情感目标训练的着重点，通过故事情节要学生们感受生活中的美和乐趣，大自然的伟大和鬼斧神工，与人友好相处的快乐，还会涉及到地理，历史，数学，政治，生物等学科的知识，等等。可谓知识面极广，围绕一本英语书展开的教学既丰富了学生的视野，也激发了他们学习其他课程的兴趣。
翻看着课本，看到越往后越长的课文，越来越密的单词，越来越少的图片，才感受到三年里教给学生的知识的分量，无形知识所发挥效力的重要。在此，我就从初一这一个年级的英语教学谈谈自己的感受和积得的经验吧。我们学校地处农村，大家所熟知的城乡学生英语学习的差距在我校也是存在的。但我想说的是，即使孩子们小学没有学过英语，即使他们没有好的说英语的氛围，即使他们没有好的来自于家庭的学习监督和督促，农村的孩子们也能学好英语。我是从以下几个方面开展教学活动的：
一、课前认真专研教材
二、灵活教法，学法紧跟教法的改变，敢创新
课堂应该是学生的，教师只是以较恰当的步骤引导学生动起来，耳动，口动，脑动，手动和心动，学法紧跟教法的改变而改变，这种改变应该是细雨润物式的不着痕迹，流畅自然。对于一册上的重要句型，这学期我是这样处理的，要求学生在所创设的语境中感知它的含义，然后用不同形式的口头操练重复这个句子，至于怎么构成为什么这样构成，通常是不讲的。前两轮初一英语的教学中我讲过，但发现越讲学生越糊涂，给他们一种挫败感，对英语学习兴趣的培养有反作用。所以今年，我没有在一册中给学生讲太多的语法知识，只是要求他们听，读，说，写和唱，相互交替进行，既打牢靠了基础又让他们感受了乐趣，为以后的学习奠定了良好的基础。
三、精心布置有效作业，有布置有检查
【作者简介】徐永芳，中学高级。研究方向：尚德英语教学与英语课程设计。
一、学生“本心”状态是教材处理的出发点
设计“Unit4MyDay（7A）”第一课时的教学时，笔者从尚德理念的层面对学生的“本心”状态进行了系统的分析，以期设计出顺应学生学习水平，促进学生本心发展的好的教学方案。
七年级是初中学习英语的起始阶段，学生们活泼好动、好奇心和求知欲望强，能积极参与课堂对话活动，口语模仿和单词记忆能力特别强，但理解和分析语言的能力相对来说较弱。
学生“本心”状态是教材处理的出发点。于是在设计Comicstrip时，笔者在朗读、表演和总结后再完成Hobo的日记，难度明显降低，大部分学生也能够比较轻松完成既定的教学目标。在设计Millie’sDay这一模块教学方案时，笔者有点犹豫，是先按书本上的顺序完成partA再完成partB，还是让学生先谈论彼此的情况，再完成课本有关Millie的内容？根据尚德课堂五顺原则，为了顺乎学生的习得习惯，促进学生“本心”发展，最终决定调整书本内容来实施课堂教学。课堂上的一些活动，虽然可以让学生很兴奋，但如果设计的难度过高，大部分学生没有能力参与，就达不到预期的目的。因此，活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要合乎学生的潜在能力，要能够完成。【课堂片断】――
Step4Presentation
1.T：DoyouwanttobelazylikeEddie？
S：No.
S：Whattimedoyougetupeverymorning？
T：Igetupat6：00a.m.
S：Afterthat，wehavebreakfast.Afterbreakfast，whatdowedo？
（Showsomepictures，teachthefollowingnewphrases：）
Atschool：gotoschool，havelessons，domorningexercises
Afterschool：doafter-schoolactivities
Athome：watchTV，dohomework，dohousework，gotobed
2.Showsometime，ask：Whatdoyouoftendoatthistime？
6：00a.m.6：30a.m.7：00a.m.7：30a.m.8：15a.m.11：20a.m.
1：30p.m.4：00p.m.5：00p.m.6：00p.m.8：40p.m.
Studentscantalkabouttheirowndailyactivitiesaccordingtothetime.
3.PartB
Playthetapeandsoftreading.Readtogether，theningroups。
4.PartAMillie’sDay
AskeightquestionsaboutMillie’day.
5.Fillinthetableontherightandtalkwitheachotheraboutyourowndailyactivities.
在教学过程中采用了表演和分组练习，拓宽了学生知识的积累和运用，激发了学生的求知欲，增添了学习乐趣，创设了平等和谐的学习气氛，使不同层次的学生在听、说、读、写方面都有所提高，增强了学习的信心。这样通过讲练结合，听、说、读、写环环相扣、步步为营的方式，才能使学生完成学习主要任务，并达到学以致用。
二、课堂“本心”状态是顺应促进的出发点
教学过程中，根据语言学习的特殊性，即语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境，决定运用交际法进行英语教学。教学时，如果要遵循学生的本心，顺乎学生已有的知识水平，首先就要努力创设真实自然的社会语言情景。从尚德教学主张的“五德五顺”理念出发设计课堂，先建构“德性”问题情境，后明确学习重心、重点和方式，确保顺乎学生。
开展“德性”文本对话时，笔者先进行问题交流与探究，从天气访问开始，通过有关Halloween的对话，以引起学生对英语文化的学习兴趣。这样课堂活跃了，就能够自然的引起学生的学习热情，从而使得教学顺乎学习过程规律。我们看这个环节――
Step1Warmingup
T：What’stheweatherliketoday？
S：It’srainy.
T：Whatdayistoday？
S：It’sThursday.
T：What’sthedatetoday？
S：It’s30October.
T：What’sthedatetomorrow？
S：It’s31October.
T：Whatfestivalisittomorrow？
S：It’sHalloween.
T：WhowantstosaysomethingaboutHalloween？（WuChunweicomestothefronttointroduceitbyshowingsomeHalloweenpictures.）
尚德教学理念强调“以学生发展为本，以学生语言提升为中心”。具体开展教学时，笔者通过模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言进行交际活动的机会。
Step2Lead-in
1.Theteachersays，“Halloweenisinteresting.Isyourschoollifeinteresting，too？”
2.Askmorequestionsabouttheirschool：
T：Isyourschoolnice？
S：Yes.
T：Whatsubjectsdoyoustudyatschool？
S：WestudyChinese，English，Math，SocialScience，History，Biology，Geography，PE，Music，Art，Computerandsoon.
T：Whichisyourfavorite？Why？
S1：IlikePEbestbecauseIlikesports.
S2：IlikeEnglishbestbecauseitisinteresting.
S3：IlikeHistorybestbecauseIcanlearnmoreabouttheworld.
T：Howmanyfloorsarethereinyourclassroombuilding？
S：Therearefour.
T：Whichfloorisyourclassroomon？
S：Ourclassroomisonthesecondfloor.
T：Whattimedoyourlessonsstart？
S：Ourlessonsstartat7：30.
3.Theteachersays，“Ourlessonsstartearly，soweneedtowakeupearly.”
Teachthenewphrase：wakeup
4.Teach：havebreakfast，havelunch，havedinner，needagoodrest，goouttoplaygames，hill，never，seldom，etc.byshowingsomepictures.
尚德教学注重的不仅是语言在形式、语法上的准确性，更强调语言使用的情境性、得体性、可行性、交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此，为了训练目标语言，笔者设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并让学生表演Eddie和Hobo的一段对话，让课堂变得有趣味、有乐趣，学生在活泼、活跃的课堂氛围中达到课堂追求，乐学、想学、爱学。通过结对练习、角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料，从行动上激起学生的求知欲、表达欲。“德活性”和“德趣性”每每表现在课堂的扮演中。
Step3Presentation
1.Theteachersays：DoyourememberourfriendEddie？Doyouwanttoknowwhathedoeseveryday？
2.Booksclosed.Listentothetapeandanswerthefollowingquestions：
T：DoesEddiegetuplate？
S：Yes，hedoes.
T：WhatareEddie’sfavoriteactivities？
S：Eatingandsleeping.
T：WhatdoyouthinkofEddie，ahard-workingdogoralazydog？
S：Ithinkheisalazydog.
3.Softreadingtwice.Readtogether，theningroups.
4.Actoutthedialogue.Askthreepairstoactinfrontofthestudents.
5.MakeaconclusionaboutEddie’sday：
Havebreakfastgotosleephavelunchgotosleep.
6.RetellthestorybyhelpingHobofinishthediary.
30October
Deardiary，
Itissunnytoday.Iwouldliketogo_______.IlikesportsandIalwaysgowalkinginthe______.ButmyfriendEddieislazy.He______doessports.He_____upverylate.Andthenhewantstohave_________.Afterit，hesleepsagain.Whenhefinisheshislunch，hesayshe_____agood_____oncemore.
Oh，myGod！Hislifeiseatingandsleeping.Ithinksomedogs_____don’tknowhowtohave_____.
在softreading这个过程中，学生边听边读，就能够更好的模仿原声的语音语调，从而提高听力水平，培养语感。结对表演的学生在熟读和理解对话的基础上，绘声绘色地把Eddie的懒惰和Hobo的无奈表演得淋漓尽致。这可以激发学生的参与性，扩大参与面，使更多的学生愿意开口说英语，英语课堂变得更有趣味。
由于“Unit4MyDay（7A）”是以口语为主，从促进“本心”发展的层面，笔者对教材内容进行了适当的整合，以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的生活实际。比如调整了welcometotheunit中两部分的教学内容，使得教学内容更顺乎学生学习的规律。为了体现课堂的完整性和语言的真实性，还根据学生已有水平，对词汇适当扩充，使其更贴近实际，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。增加了几个关于日常活动的词汇：dohousework，gocamping，climb等。课堂教学是一个动态过程，随时做出富有创意的调整，能将学生的体验有机地融入课堂中，并不断生成创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。
参考文献：
[1]徐永芳.构建初中英语和谐课堂的几点思考〔J〕.才智，2011（31）.
[2]徐永芳.试论中学英语学科的创新教育〔J〕.考试与评价，2013，（2）.