在当今全球化的时代背景下，中文作为世界性语言的重要性日益凸显。3月23日，在全国100多所高校的200余名专家、学者与教师的共同见证下，由上海外语教育出版社出版发行，程爱民教授总主编、10所高校教师联合编撰的《阅读中国·外教社中文分级系列读物》（以下简称“《阅读中国》”）在第二届全国来华留学生中国国情教育学术研讨会上成功发布，不少专家认为该丛书是国际中文分级教学的新里程碑。《阅读中国》作为国内外首套大型国际中文教育分级系列读物，获批了教育部中外语言交流合作中心《国际中文教育中文水平等级标准》教学资源建设重点项目，并入选2023年教育部主管出版单位主题出版选题名单。该丛书不仅承载着传播中华文化的重要使命，更在推动国际中文教育的模式创新、教学生态优化以及标准体系建设方面发挥了重要作用。
《阅读中国·外教社中文分级系列读物》
从时代形势中来到落地实践中去
分级教学的概念起源于英美等国家，上个世纪80年代传入中国并主要应用于英语教学领域。此后，随着分级教学的不断发展，被引入到国际中文教学领域。然而，从实际情况来看，分级教学在国际中文教育中的发展相对缓慢、使用率较低，且国内对于分级阅读的研究也相对薄弱。程爱民说：“早前国际学生数量比较少时，国内的国际中文教学基本上以经验式教学为主，通常将其划分为初级、中级、高级，没有进行标准化定义。随着国内留学生数量从几千人到十万人的不断递增，迫切需要研究并实施中文分级教学，并解决分级教学教材或读物数量不足等问题。”
程爱民作为《阅读中国》的总主编，对分级教学的现状有着深刻认识。他认为，分级阅读是语言分级教学成熟与否的重要标志。由于学生流动性较大，仅凭经验对全球众多中文学习者进行分级是不可行的，而目前国际中文教学主要采用“跟班试听”的方法，不仅费时，效果也非常差。从当前国际中文教育的现状来看，编写一套符合《标准》的中文分级读物，既是国际中文教学的当务之急，也是国际中文教学未来发展之需。因此还需要继续加强研究国际中文的分级教学，大力开发全球中文学习者的国际中文分级教学的教材和读物。
由于分级阅读在国内还刚刚起步，在启动《阅读中国》这套读物时，程爱民及其团队做了很多关于国内外中文学习需求和国际中文教学发展现状等方面的调研。程爱民认为，在新形势下，根据新的《标准》研发出一套优质且系统化的、同时也能适合于海内中文学习者实际情况的中文分级读物具有很大的现实意义。另一方面，教育部和国家语委制定的《标准》实施落地也需要做大量工作。“这套中文分级读物的编写可以把《标准》落实到实践中去，有助于推动《标准》的实施与落地，在对《标准》的优点和长处进一步凸显的同时，也能帮助发现其存在的不完善的地方。”程爱民说。
汲取历史滋养传播中国声音
《阅读中国》严格按照教育部最新颁布的《标准》编写，以全面介绍中国的历史文化和当代国情为指导思想，将“古今兼顾，以今为主”作为编辑总原则。在内容选择上，《阅读中国》注重体系完整、点面结合，既考虑到读物的故事性和趣味性，又参考了英语作为外语教学分级读物的编写理念和方法，将理念性或者概念性的内容转化为共识性表达，使得这套读物既有思想性，又有趣味性和可读性。
习近平总书记一再强调：“讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。”程爱民表示，这套读物以讲好中国故事、传播好中国声音、展示真实立体全面的中国为指导思想，围绕承建大美中国、沟通中外文明、构建人类命运共同体的主题来选择内容，力求全面反映中国思想、中国道路、中国经验、中国智慧和中国历史文化，尤其是当代中国经济发展所取得的巨大成就。因此在编写过程中编写团队注重叙事话语方式，兼顾读物的语言和内容，集趣味性、知识性、客观性、丰富性、针对性为一体，既考虑到学生的接受度，也考虑到中文的语境。话语体系、语言风格、表述方式尽可能融通中外，遵循母语为非中文的学习者学习中文的基本规律，注重话语体系和数字化策略，采用了适合外国读者阅读心理或阅读习惯的叙事话语模式，适合于海内外中文学习者需求。
此外，这套读物的编写工作量巨大，《阅读中国》系列第一批共包含36册图书，由41人的庞大团队共同完成，确保团队间的体系连贯、团结协作，将标准执行到位而不发生偏离，也是一项重要任务。为此，团队通过组织线上线下会议，不断沟通和调整，通过不断努力确保编写工作顺利进行。
作为探路者：与人工智能共创未来新篇章
《阅读中国》的出版不仅为国际中文学习者提供了优质的学习资源，更为推动国际中文分级教学的发展注入了新动力，它有助于国际中文教学提高质量和效果，促进中文教育的国际化进程。同时，这套读物也向世界展示了中国的文化魅力和发展成就，对于中文分级阅读的推进有助于增强中华文化在国际上的影响力和传播力。
未来随着《阅读中国》的推广和应用，国际中文分级教学将迎来更加广阔的发展前景。人工智能的发展也为分级教学提供了新的可能，为了顺应人工智能技术下网络学习、碎片化学习等方式的需求，《阅读中国》不仅贴近学生的实际需求，满足不同水平中文学习者的要求，还通过开发小程序、电子书、音频、视频等数字资源，进一步拓展学习资源的可及性和互动性。程爱民表示，相信人工智能工具将很快运用于国际中文教学，推动国际中文教学的智能化发展。
随着新的中文分级等级大纲的出台，HSK考试也将迎来改革。而《阅读中国》分级读物在新的考试大纲实施后，将能在教学上发挥重要的支持作用。对于国际中文教材和教学资源的标准化建设和多样化建设，程爱民表示，《阅读中国》系列读物的编写如同探路者一般，将为后续国际中文分级教学、教材和教学资源的编写提供宝贵的参考。