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2024.06.15安徽
小学低年级无纸化测评实践微探
（方案一）
回溯：以往采用的是“笔试+考查”的方式
以无纸化测评重构素养导向的学业评价新生态
无纸化测评实践过程及评价方式、
无纸化测评反思总结
（方案二）
小学2023年低年段数学无纸化评价方案
指导思想：随着国家政策的落实与实施，为落实国家教育部“双减”政策小学一年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。并且优化教师教学形式，提升学生核心素养。
实施原则：
评价类型：低年级采取“无纸化”评价。
评价目标：一年级下册的教学内容包括：数与代数方面：20以内的退位减法；100以内数的组成、读写、顺序和大小比较；两位数加、减整十数与两位数加、减-位数的口算、两位数加、减两位数的笔算；元、角、分的认识；求被减数或减数的简单实际问题；求两数相差多少的简单实际问题图形与几何：长方形、正方形、三角形和圆的直观认识综合与实践：我们认识的数；小小商店
一年级数学无纸化评比方案将学科知识融入闯关关卡中，孩子们在快乐中回忆、巩固、检验了本学期的知识收获，全新的评价形式大大扩充了学生的知识储备，有利于培养良好的行为习惯，提升学生的学习能力和逻辑思维。同时充分发挥了评价的积极导向作用，以独具匠心的评价更有效地起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学、利于家长了解学生学习情况的重要作用，共同推进学科课程的稳步实施。为了抓实“双减”工作，落实“五育并举”的育人理念，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。
评价内容：评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块。
评价方法：（一）基础性评价。主要针对学生学期课堂表现和知识技能的口语表达进行评价。1.评价方式本年级教师综合评价，综合学生近一学期的表现进行评价，取任课老师平时评价分的平均等级。2.评价内容基础性评价：课堂表现：包括倾听、思考、表达交流、合作互助，用A、B、C、D四个等级进行评价。
（二）发展性评价。主要以课程标准和现行教材为依据。设计趣味数学评价环节“口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。
1.操作流程发展性评价。学生进入不同环节的测评教室，采取随机抽取试题的形式：测评时，学生只需核对考号，禁止自报姓名，教师测评得分表上呈现的也只有学生的考号，每次测试1名学生，采取随机抽取试题的形式，一名教师测评，另一名教师记分。测评结果交教导处汇总。2.测评内容设计四种闯关关卡，口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家，以课标为指导，侧重基础知识点的口语表达，特别算法与算理的融会贯通把思维过程与语言表达紧密结合在-一起、重点知识考察。
评价标准及操作程序：
（一）口算小达人
《小学数学一年级学生综合素质评价记录表》
（方案三）
小学低年级期末“无纸化综合测评”
活动方案
活动目的
测评对象
测评方式
测评内容
第二关：生字开花测评规则：认读老师随机抽取的生字，读对10个生字并会组词可顺利通关。生字认读、组词全部正确、声音洪亮，评为“优秀”，其余酌情定为良好、及格、待及格。
第三关：词语沙龙测评规则：认读老师随机抽取的词语，读对10个词语可顺利通关。词语认读全部正确、声音洪亮，评为“优秀”，其余酌情定为良好、及格、待及格。
第四关：记忆超人测评规则：从题单中任意抽取一组背诵，学生根据老师的提示进行背诵过关。背诵正确、流利、有感情，声音洪亮，评为“优秀”，未全部正确背诵的酌情定为良好、及格、待及格
第五关：能说会道测评规则：从题单中任意抽取一张，按要求进行口语表达，态度自然大方、声音洪亮。表述言之有理、声音响亮即可评为“优秀”，未表达清楚的酌情定为良好、及格、待及格
一、二年级数学学科测评项目：第一关：儿童游乐场测评规则：仔细观察“儿童游乐场”图，用“上、下、前、后、左、右”正确描述图中人和物的位置关系。答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第二关：计算小达人测评规则：学生从2套口算题卡中抽取其中一套，然后看题说答案。答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第三关：口诀巧配对测评规则：数字1到9共9张卡片，数字朝下，学生任意翻出3张卡片，将3张卡片上的数字两两组合，说出对应的3句乘法口诀。答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第四关：操作小能手测评规则：1.用两副三角尺拼出老师指定的角。(锐角、直角、钝角）2.老师给定从正面、侧面、上面看到的图形，学生用4个正方体拼出符合要求的立体图形。答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
学校积极尝试低年级学业评价改革，测评让知识从书本走向生活，学生乐在其中，勇于挑战，促进学生综合能力与素养的提高，同时也让孩子们收获知识，尝试探究，体验快乐，活动旨在让学生在“快乐闯关”的评价机制中快乐起步，茁壮成长。