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2024.06.15安徽
小学低年级无纸化测评实践微探
(方案一)
回溯:以往采用的是“笔试+考查”的方式
以无纸化测评重构素养导向的学业评价新生态
无纸化测评实践过程及评价方式、
无纸化测评反思总结
(方案二)
小学2023年低年段数学无纸化评价方案
指导思想:随着国家政策的落实与实施,为落实国家教育部“双减”政策小学一年级不进行纸笔考试的具体要求,基于学生的终身发展和全面发展,建立促进学生全面发展的评价体系。并且优化教师教学形式,提升学生核心素养。
实施原则:
评价类型:低年级采取“无纸化”评价。
评价目标:一年级下册的教学内容包括:数与代数方面:20以内的退位减法;100以内数的组成、读写、顺序和大小比较;两位数加、减整十数与两位数加、减-位数的口算、两位数加、减两位数的笔算;元、角、分的认识;求被减数或减数的简单实际问题;求两数相差多少的简单实际问题图形与几何:长方形、正方形、三角形和圆的直观认识综合与实践:我们认识的数;小小商店
一年级数学无纸化评比方案将学科知识融入闯关关卡中,孩子们在快乐中回忆、巩固、检验了本学期的知识收获,全新的评价形式大大扩充了学生的知识储备,有利于培养良好的行为习惯,提升学生的学习能力和逻辑思维。同时充分发挥了评价的积极导向作用,以独具匠心的评价更有效地起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学、利于家长了解学生学习情况的重要作用,共同推进学科课程的稳步实施。为了抓实“双减”工作,落实“五育并举”的育人理念,提升学生的综合素养,促进学生全面发展。
评价内容:评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块。
评价方法:(一)基础性评价。主要针对学生学期课堂表现和知识技能的口语表达进行评价。1.评价方式本年级教师综合评价,综合学生近一学期的表现进行评价,取任课老师平时评价分的平均等级。2.评价内容基础性评价:课堂表现:包括倾听、思考、表达交流、合作互助,用A、B、C、D四个等级进行评价。
(二)发展性评价。主要以课程标准和现行教材为依据。设计趣味数学评价环节“口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。
1.操作流程发展性评价。学生进入不同环节的测评教室,采取随机抽取试题的形式:测评时,学生只需核对考号,禁止自报姓名,教师测评得分表上呈现的也只有学生的考号,每次测试1名学生,采取随机抽取试题的形式,一名教师测评,另一名教师记分。测评结果交教导处汇总。2.测评内容设计四种闯关关卡,口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家,以课标为指导,侧重基础知识点的口语表达,特别算法与算理的融会贯通把思维过程与语言表达紧密结合在-一起、重点知识考察。
评价标准及操作程序:
(一)口算小达人
《小学数学一年级学生综合素质评价记录表》
(方案三)
小学低年级期末“无纸化综合测评”
活动方案
活动目的
测评对象
测评方式
测评内容
第二关:生字开花测评规则:认读老师随机抽取的生字,读对10个生字并会组词可顺利通关。生字认读、组词全部正确、声音洪亮,评为“优秀”,其余酌情定为良好、及格、待及格。
第三关:词语沙龙测评规则:认读老师随机抽取的词语,读对10个词语可顺利通关。词语认读全部正确、声音洪亮,评为“优秀”,其余酌情定为良好、及格、待及格。
第四关:记忆超人测评规则:从题单中任意抽取一组背诵,学生根据老师的提示进行背诵过关。背诵正确、流利、有感情,声音洪亮,评为“优秀”,未全部正确背诵的酌情定为良好、及格、待及格
第五关:能说会道测评规则:从题单中任意抽取一张,按要求进行口语表达,态度自然大方、声音洪亮。表述言之有理、声音响亮即可评为“优秀”,未表达清楚的酌情定为良好、及格、待及格
一、二年级数学学科测评项目:第一关:儿童游乐场测评规则:仔细观察“儿童游乐场”图,用“上、下、前、后、左、右”正确描述图中人和物的位置关系。答题完全正确、声音清晰,得“优秀”;未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第二关:计算小达人测评规则:学生从2套口算题卡中抽取其中一套,然后看题说答案。答题完全正确、声音清晰,得“优秀”;未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第三关:口诀巧配对测评规则:数字1到9共9张卡片,数字朝下,学生任意翻出3张卡片,将3张卡片上的数字两两组合,说出对应的3句乘法口诀。答题完全正确、声音清晰,得“优秀”;未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第四关:操作小能手测评规则:1.用两副三角尺拼出老师指定的角。(锐角、直角、钝角)2.老师给定从正面、侧面、上面看到的图形,学生用4个正方体拼出符合要求的立体图形。答题完全正确、声音清晰,得“优秀”;未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
学校积极尝试低年级学业评价改革,测评让知识从书本走向生活,学生乐在其中,勇于挑战,促进学生综合能力与素养的提高,同时也让孩子们收获知识,尝试探究,体验快乐,活动旨在让学生在“快乐闯关”的评价机制中快乐起步,茁壮成长。