四川文理学院首批省级线上线下混合式一流课程《Excel在财务中的应用》依托智慧教学平台“超星”进行改革创新,以“学生为中心、数据为驱动、成果为导向”设计课程教学目标,推进信息技术与课程教学的深度融合。任课教师积极转变教学理念,创新教学方式,整合在线课程与校本课程,探索线上线下相结合的混合式教学模式,优化课程教学体系,构建科学的课程评价体系,实施高效的课程管理,取得了一定的成果。
一、线上线下混合式教学的内涵
线上线下混合式教学指线上与线下相融合的教学模式,它将线下的传统课堂教学与线上的网络课堂教学相结合,充分发挥线上和线下两种教学方法的优势,构建开放式、互动式的教学环境,充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,实现信息技术与课堂教学的深度融合,提高课堂教学效果。
线上线下混合式教学依据学校办学定位和人才培养目标,以学生发展为中心,激发学生内在潜力和学习动力,坚持知识传授,能力、素质培养有机融合,注重提升课程的高阶性,突出课程的创新性,增加课程的挑战度,培养学生解决复杂问题的综合能力及高级思维。
二、线上线下混合式教学的实施路径
线上线下混合式教学落实“学生为中心、教师主导”的教学理念,重点培养学生解决复杂问题的综合能力。教学过程中,教师充分利用智慧教学平台,把线上教学资源与课程教学内容深度融合,重构课程教学目标,课程教学设计覆盖课前、课堂、课后三个阶段,采用课前(线上)—课堂(线上+线下)—课后(线上)的混合式教学模式。具体的实施路径如下:
(一)教学准备
(二)课前自主学习
(三)课堂融会贯通
(四)课后巩固提升
三、线上线下混合式教学的考核
线上线下混合式教学强调“教、学、测、思”相结合,“测”是很重要的一个教学环节。为了检测学生知识学习的系统性,采用“知识+能力+素质”的多元化过程性考核结合总结性考核的教学评价模式,学生的考核成绩由过程性考核成绩和总结性考核成绩两部分组成。
(一)过程性考核
考核指标包括分组任务、课程学习、作业、课堂互动、主题讨论等占到50%,主要考核知识点的完成程度、实验完成质量、学习参与度与高阶思维的形成。
(二)总结性考核
考核指标包括理论考试、技能考试、课程评价等占到50%,主要考核知识点的掌握程度、解决实际问题的能力。
四、线上线下混合式教学的效果
通过线上线下混合式教学改革和实践,首先,学生转变了学习理念,从过去的被动学习变成主动学习,认识到自己才是学习的主体,树立了线上学习的意识,培养了利用信息技术解决实际问题的习惯。其次,学生认识到混合式教学的优越性,充分利用线上学习资源进行自主学习,能够以适合自己的学习进度、学习需求进行个性化学习。最后,激发了学生的问题意识,通过精心设计的教学活动,引导学生提出问题,并在平台上与同学、教师进行实时交流,组成了线上学习共同体。具体体现在以下三个方面:
第三,学生通过小组讨论及互动,提高了学生的团队协作能力、实践操作能力及语言表达能力,师生关系更加融洽,课堂氛围更加活跃,真正实现了教学相长。(四川文理学院梁少林)