四川文理学院首批省级线上线下混合式一流课程《Excel在财务中的应用》依托智慧教学平台“超星”进行改革创新，以“学生为中心、数据为驱动、成果为导向”设计课程教学目标，推进信息技术与课程教学的深度融合。任课教师积极转变教学理念，创新教学方式，整合在线课程与校本课程，探索线上线下相结合的混合式教学模式，优化课程教学体系，构建科学的课程评价体系，实施高效的课程管理，取得了一定的成果。
一、线上线下混合式教学的内涵
线上线下混合式教学指线上与线下相融合的教学模式，它将线下的传统课堂教学与线上的网络课堂教学相结合，充分发挥线上和线下两种教学方法的优势，构建开放式、互动式的教学环境，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，实现信息技术与课堂教学的深度融合，提高课堂教学效果。
线上线下混合式教学依据学校办学定位和人才培养目标，以学生发展为中心，激发学生内在潜力和学习动力，坚持知识传授，能力、素质培养有机融合，注重提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度，培养学生解决复杂问题的综合能力及高级思维。
二、线上线下混合式教学的实施路径
线上线下混合式教学落实“学生为中心、教师主导”的教学理念，重点培养学生解决复杂问题的综合能力。教学过程中，教师充分利用智慧教学平台，把线上教学资源与课程教学内容深度融合，重构课程教学目标，课程教学设计覆盖课前、课堂、课后三个阶段，采用课前（线上）—课堂（线上+线下）—课后（线上）的混合式教学模式。具体的实施路径如下：
（一）教学准备
（二）课前自主学习
（三）课堂融会贯通
（四）课后巩固提升
三、线上线下混合式教学的考核
线上线下混合式教学强调“教、学、测、思”相结合，“测”是很重要的一个教学环节。为了检测学生知识学习的系统性，采用“知识+能力+素质”的多元化过程性考核结合总结性考核的教学评价模式，学生的考核成绩由过程性考核成绩和总结性考核成绩两部分组成。
（一）过程性考核
考核指标包括分组任务、课程学习、作业、课堂互动、主题讨论等占到50%，主要考核知识点的完成程度、实验完成质量、学习参与度与高阶思维的形成。
（二）总结性考核
考核指标包括理论考试、技能考试、课程评价等占到50%，主要考核知识点的掌握程度、解决实际问题的能力。
四、线上线下混合式教学的效果
通过线上线下混合式教学改革和实践，首先，学生转变了学习理念，从过去的被动学习变成主动学习，认识到自己才是学习的主体，树立了线上学习的意识，培养了利用信息技术解决实际问题的习惯。其次，学生认识到混合式教学的优越性，充分利用线上学习资源进行自主学习，能够以适合自己的学习进度、学习需求进行个性化学习。最后，激发了学生的问题意识，通过精心设计的教学活动，引导学生提出问题，并在平台上与同学、教师进行实时交流，组成了线上学习共同体。具体体现在以下三个方面：
第三，学生通过小组讨论及互动，提高了学生的团队协作能力、实践操作能力及语言表达能力，师生关系更加融洽，课堂氛围更加活跃，真正实现了教学相长。（四川文理学院梁少林）