日前，为鼓励全校教师充分发挥课程育人作用，推动德融教学工作更好发展，齐鲁工业大学（山东省科学院）对2019年“德融好教师”——滕培圣、肖中俊、杨旭、戴肖南、荣梅五位教师予以表彰。工大德融好教师们以“疫”为“材”，融思政教育于专业课程。下面跟随新新一起来了解管理学院的荣梅老师是怎样记录她的德融课堂的吧！
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课前准备工作
线上授课与线下授课有很多的不同，课前准备工作主要做了线上上课理论的学习、平台的熟悉、课程教学内容的调整以及学情调查。
（一）通过理论学习，基本完成线下教学到线上教学理念的转变
理念是行动的指导。线上教学对我来说是新课题，为尽快适应教学方式的转变，首先要进行理论学习。从1月30日开始，到3月中旬，参加近20多次《在线教育主题培训系列直播课程》的学习，对重要的课程多次回放，做了100多页笔记，对技术应用、线上教学模式、课程具体如何实施有了整体了解，基本实现了理论上从线下到线上教学的准备。
（二）平台的熟悉和实践
1.平台的熟悉
2.平台的实践
要当好老师首先要了解学生，真正做学生。在正式开课前，先后多次走进已开课老师的课堂，认真观摩学习，借鉴好的教学经验，也体会学生端在上课过程中如何听，如何互动，做到知己知彼。
通过教师端和学生端平台的学习，如何实施线上教学、互动等技术层面的操作基本了解和掌握。
3.教学内容和方式的调整
教学理念的转变、平台工具的掌握，归根结底是为教学服务，如何将知识顺畅传递给学生，并取得比较好的教学效果，才是线上教学真正的落脚点。线上教学面对的最大的挑战是老师和学生无法面对面，如何进行教学设计是线上教学面临的首要问题，因此在教学内容重塑、教学过程设计、教学目标等方面要充分考虑线上教学特征。
教学目标的调整，主要体现在，第一，根据教育部“两性一度”的金课建设标准，重新调整重点、难点等目标设定，改设为知识目标、能力目标和素质目标；第二，尽量将学生被动学改为主动学，在线下教学过程中，每节课会给学生总结本章主要内容，现在要求学生自己归纳总结，运用软件画出思维导图，下图是学生归纳总结的单元知识点。
4.课前学情调查
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教学具体实施情况
由于前期做了比较充分的准备，开课后，在教学运行整体情况良好，两个年级的到勤率基本全勤，课上互动效果较好，学生反映尚可。
线上教学已经进行了三周，教学进行了一周后，先后通过课上客观选择题，课下一对一沟通50多人次，找出教学存在的问题，并给与及时修正。
（二）发挥教学团队的优势，解决教学过程中的难题
在线上教学过程中，除了技术上和教学设计上和教学团队老师互相沟通外，对于课程教学内容也多次进行探讨，起到了比较好的教学效果。
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教学反思
对于线上教学，仅仅是刚入门，目前更多是在做着信息传递方面的工作，很多工作还做的不是很好，距离“线上和线下教学质量等效”还有很大的差距，教学方法和教学手段还需要进一步改进，在后续的教学过程中，通过边教边学，不断提升教学质量和水平。不忘初心和使命，认真践行教学工作一直在路上。