第五章新形势下解决学校德育问题的对策
第一节：健全德育管理机制
第二节：完善德育目标
在《中国教育改革和发展纲要》中，对新时期我国的教育方针作了明确的表述,，这就是“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”这一方针的确立,为完善新时期的学校德育目标提供了理论根据。有人说，青少年的思想品德教育是“民族素质的奠基工程”，这是很有道理的。要把民族素质的这一奠基工程营造好，新形势要求有新形势下的目标和要求。
四、将重点放在道德品行的培养上我国新时期的中小学德育目标应以道德品质和文明行为习惯教育为主，小学更为突出。五、初步形成具有序列化、层次性的德育目标体系新时期中小学德育目标，在纵向上，有小学、中学包括初中和高中，甚至各年级的不同要求的德育目标；在横向上，有包括政治方向、思想观点、道德品行、健康心理和品德能力等方面的各种各类的德育目标；在各教育阶段的各类德育目标中，不仅有要求程度的不同，侧重点的不同，而且相互衔接、逐步提高，基本形成了有序列化和层次性的德育目标体系。六、要把握学生身心发展的规律中、小学生的身心发展是有其自身规律的。如：低年级学生的行为，主要是以情绪、临时动机为基础，在对他们进行教育时，要重视提高他们的道德认识，要以学校和社会生活中的事实为基础，形成他们的道德观念、概念，使他们理解行为的标准，少年和青年对个人同集体、国家的关系已有一定的认识，已形成一定的道德概念，开始具备自我教育的基矗在对他们提出行为标准时，应该深刻说明其社会意义。
第三节：充实德育内容
未成年人思想道德建设的主要任务是：
（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
现在对这方面的教育还重视得不够,这方面的内容也需要进一步挖掘和充实。一些学生所表现出的无远大志向、怕吃苦耐劳、不讲文明礼貌、不讲勤俭节约等不良现象,就说明了这一点。在新形势下,加强传统美德教育,要注重勤奋、吃苦、节俭精神和礼貌、诚实、无私、奉公守法品质的培养,以使我们的德育进上步体现出民族特色。
第四节：改进德育方法
内容提要：新时期德育有哪些方法青少年的思想政治和道德品质教育,本应当是生动活泼和充满激情的工作，但是，由于过去受形式主义的影响，以致形成了一种古板、僵化和脱离实际的教育模式。为什么我们的许多教育内容都不错，但实际的教育效果却不够好呢原因之一，就是没有很好地去研究和改进新形势下的德育方法。我们认为，加强和改进德育工作，要从本校实际出发，坚持教育为先、管育并举的原则，管理制度要严,，教育方法要活。为了把德育工作的各项任务落到实处，取得成效，在具体的工作方法上，应当注意以下几点：一、对传统德育方法的继承、发展我国新时期对学校德育，不经广泛运用了传统的各类德育方法，而且在具体方式上又有所发展、创新。如在运用说服教育方法时，在语言说服方式中，创造设立“校长接待日”，运用师生“民主对话”的方式；在运用情感陶冶法时，着意利用教育者有意创设的种种教育情境，如优美的校园物质环境和融洽、和谐的人际关系等精神环境，以熏陶、感染学生的思想品德和道德情操的教育方式等，都是对传统德育方法的继承和发展。
二、要把思想品德教育寓于严格的常规管理制度之中为了把德育工作落到实处，各个学校都总结、积累了一些好的经验和好的做法，并形成了自己的德育工作常规。需要注意的是，制订有关德育工作方面的规章制度，一定要处理好“管”和“育”的关系，突出制度制约下的自我教育因素，使学生在规范、严格的制度管理过程中受到良好教育。
三、要把思想品德教育寓于各科课堂教学过程之中众所周知，学校是对青少年实施思想品德教育的主要阵地，在这个阵地上，课堂教学又是教育的主渠道。要充分发挥主渠道的育人作用，各科教学都应当坚持教育、教养、发展三者相统一的教育教学原则，根据不同学科的特点，把对学生的思想品德教育渗透和贯穿于教学的各个环节和整个过程。
第五节：提升教师德育素养
第六节：建立科学的德育评价体系
第七节：构建“三位一体”的德育网络
内容提要：一、新形势下的学校教育二、新形势下的家庭教育三、新形势下的社会教育四、学校、家庭、社会的德育协调网络的建立在改革开放、信息激增的新形势下，要有效地开展思想政治品德教育与管理，仅仅只有学校的主动性和积极性是远远不够的，需要社会公众特别是家庭、社会各界的理解、合作和支持。只有学校教育、家庭教育和社会教育协调统一，才能使学校思想政治品德教育与管理有活力，才能使对青少年学生施加的影响与教育同执政党和政府的大政方针尤其是全面发展的教育方针相一致，促进青少年学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，成长为自学、自理、自护、自尊、自重、自强、自律的够格的公民，并使他们中的优秀分子成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
四、建立学校、家庭、社会的德育协调网络德育网络，是实施德育的一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系。具体地讲，就是学校、家庭、社会各种教育力量的有机组合，以使沟通学校德育、家庭德育和社会德育之间的联系，形成教育合力，充分发挥德育的整体教育作用。也有人将德育网络称之为学校、家庭、社会三结合的教育网。其主要特点是将学校教育与家庭教育、社会教育广泛地联系起来，将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生施加正向、统一的教育，以避免各方面教育要求之间的冲突。所以它是一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系。从横向分析这个纵横交错的德育网络，包括学校、家庭和社会三大方面，每个大的方面又包括若干具体德育途径。在学校中，有思想品德课、各种文化课教学、班主任工作、团队组织等各种德育渠道。在家庭和社会上，有书籍、报刊、杂志、录音、录像、电影、电视、家长及有关方面人员的行为影响。从纵向分析来看，各个渠道所进行的德育内容所采取的手段又是分层次的。根据社会的需要及学生的接受水平，从低年级到高年级形成了高低不同的层次，每一个层次又有横向联系，这就形成了一个纵横交错的、互相联系的德育网络的有机整体。