素质教育是新课改倡导的教育观念，也是我们教师资格考试中的常见考点，无论是在综合素质还是教育知识与能力的考查中，都十分重要，今天我们就一起学习一下。
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的基本内涵如下：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态;
(2)创新精神与创新能力相辅相承;
(3)重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
综上就是素质教育的具体内涵，大家一定要深刻理解并熟记。让我们来一起练习一下：
1.【2019年上半年单选题】某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组，美术小组，音乐小组。但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。该校长对素质教育的理解()。
A.不正确，素质教育不等于课外活动B.不正确，素质教育不包括兴趣小组
C.正确，素质教育要开展课外活动D.正确，素质教育要组建兴趣小组
1.【答案】A。解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是一种教育理念，是一种价值取向，应该贯穿在整个学校教育中，无论是课堂教学还是课外活动。题干中的校长认为素质教育就是课外活动，只有在课外活动中体现是对素质教育片面的、不正确的认识。故本题选A。
2.【2018年下半年单选题】熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明()。
A.分数决定孩子的未来B.学生的成绩关键在家长
C.家长不能只追求分数D.素质教育需要废除考试
2.【答案】C。解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。一味地追求考试成绩是传统的应试教育的观点，是片面的、错误的，不利于学生的全面发展。素质教育倡导促进学生全面发展，考试是检验学生知识掌握程度的手段，素质教育并不主张废除考试。所以本题选择C。
相信经过刚刚的理论学习和巩固练习，大家对于该模块知识已经有了深刻理解。今年教师资格考试已经告一段落，明年的教师资格考试你准备好了吗大家务必要提前备考，争取早日拿到教师资格证，顺利成为一名光荣的人民教师。今天的讲解就到这里，下次老师会带来更加丰富的知识讲解，下期见!
深度剖析素质教育的内涵
教师资格考试科目一综合素质的核心模块之一就是职业理念，职业理念包括教育观、学生观、教师观三个核心内容，其中教育观的核心内容之一就是素质教育的内涵。这部分内容不仅是单选题的同时也是材料分析题的，所以我们接下来就结合例子深度剖析一下素质教育的内涵：
素质教育的基本内涵包括：
(1)素质教育以提高国民素质
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
记忆口诀：提素个性创两全
其中第一条提高国民素质是很宏观的一个知识点，很难用具体的材料体现出来，因此在考察材料分析题时很少用到这一点答题，后面的四点则经常用来回答材料分析题，接下来我们就结合例子剖析一下，材料中是如何体现这些知识点的。
职业理念——教育观——素质教育的内涵——面向全体学生
【案例—正例】苏瑞是小学三年级的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和苏瑞聊天，问原因，苏瑞说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评苏瑞，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手;如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住苏瑞举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，苏瑞在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。
【案例】某幼儿园分班布置画展，张老师静心挑选部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。
职业理念——教育观——素质教育的内涵——促进学生发展
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得，虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
发展是指促进学生在德、智、体、美、劳等方面发展，不能只看重学习成绩一个方面而忽视其他方面的培养。
职业理念——教育观——素质教育的内涵——促进学生个性发展
【案例—正例】某校五年级有位叫诚诚的同学，经常迟到、旷课，并且经常与同学打架，学习成绩也不太好，门门功课挂红灯，尽管老师多次和他谈话，仍不见好转，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师都对他失去了信心。后来老师发现，诚诚也不是一无是处，他跑步速度飞快。在老师的鼓励下，诚诚参加了校运会，竟然连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉，老师在全班面前表扬了他。
每个学生都有自身的个体差异性，学校教育和老师要在尊重学生个体差异的同时，找到他们身上的闪光点，促进其个性化发展。材料中的老师就找到了诚诚跑步速度飞快的优点，并以此为切入点促进他在跑步方面发展进步。
职业理念——教育观——素质教育的内涵——培养创新精神和实践能力
【案例—反例】陈老师是一名“优秀教师”。他所在的文科班级考试成绩在全校名列前茅，高考成绩更是全市夺魁，各种知识竞赛的最高奖项也悉数收入囊中。但在全市举办的高中生“模拟联合国”竞赛中，“优秀班”的学生不但成绩平平，还在比赛现场同组委会发生激烈争执，破坏比赛纪律，而不得不中途退赛……
学习成绩的优秀并不能代表学生同样具有很强的的创新精神和实践能力。尤其是在推进素质教育的今天，教师要重点培养学生的创新精神和动手实践能力，才能培养出新世纪符合我国发展需要的新型人才。
知识点汇总：
1.素质教育是面向全体学生的教育
2.素质教育是促进学生发展的教育
正例——除了成绩，还重视德、体、美、劳
反例——只重视成绩
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
正例——能够发现学生的独特之处，并促进学生个性发展
反例——对个体差异视而不见，甚至抹杀个体差异
4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
正例——鼓励创新、带学生去实践
反例——灌输式教学，学生不会应用知识于实践中
作答小贴士：
1.作答材料分析题时，先读题干，然后带着问题读材料，明确答题的角度
2.仔细分析材料，尤其是材料中关于教师的行为和反应，学生的行为与反应的文字
3.根据材料适当的圈点标注，某部分材料体现了什么知识点
4.分条列点作答，不能全部答案写成一个自然段
5.下笔作答时，根据材料内容的标注把要答得知识点进行排序。自己非常确定一定在材料中有所体现的点写在靠前的位置上，不太确定但是能结合材料用自己的话自圆其说的点写在靠后的位置上
6.理论+材料的形式作答，先写明材料体现的知识点是什么，然后再结合材料说明材料中老师的哪些做法是如何体现某一知识点的，结合材料说明部分只要言之有理、能够自圆其说即可。