岳乃红，江苏省特级教师，扬州市维扬实验小学副校长，维扬区教研室主任。著有《班级读书会123》等，先后荣获“全国优秀教师”“全国优秀班主任”等荣誉称号。著名儿童阅读推广人。2015年底辞职，加盟“亲近母语”团队。
邱凤莲，江苏省优秀教育工作者，江苏省语文学科优秀青年教师，江苏省扬州市维扬实验学校教师。因实绩突出，先后破格晋升为小学高级教师、中学高级教师，著有《大声读给孩子听》等。2016年初辞职，加盟“亲近母语”团队。
岳乃红如是说
（点灯人教育，下称D）：您在小学工作了多少年？为什么要离开学校？
（岳乃红，下称Y）：1991年我从扬州师范学校毕业后，被学校推荐并考取了无锡师范学校三二分段大专班。1993年大专毕业后，我就分配到了扬州市维扬实验小学，当时叫双桥实验小学。这么一算，工作也快23年了。
用一个带有明显时代烙印的词汇，我是一个“专业思想巩固”的人。因此，我很认真地走了一条大家再熟悉不过的成长道路：赛课，获奖；写论文，发表；获得各种表彰……用大家的话说，该有的你都有了。是的，我自觉不自觉地走上了这条道路，成为这个阶段生命的必然。
最近的十多年来，我走上了儿童阅读研究和推广之路，从阅读儿童文学开始，我慢慢地走近儿童，认识儿童，也真正地走进教育，理解教育的本质。教育就是要让每一朵生命之花自然地、完美地绽放，让每一个孩子找到自己，确立自己，在发展自己的同时完善自己。为了找寻真正的有意义的教育，我从一个班级出发，带动一个学校，乃至影响一个区域，做了很多很多工作，吃了很多很多苦，流了很多很多眼泪。即便如此，仍不改初心，试图凭一己之力，改变儿童母语学习的生态，给孩子们一个幸福快乐的童年。为此，我离开小学语文教研员岗位，一门心思来到学校，带领学校老师全面改革小学语文课程。虽然收获了无数溢美之辞，但我知道这才刚刚开始。
如今，我选择了离开。那是因为，我看到了一条富有挑战、充满光明的寻找之路，这条路连接着我和更多的老师、更多的孩子。也许这是一种召唤，召唤着我，和有志于改变中国教育的同道人，携手走上这条充满荆棘的光荣之路。所以我想说，离开是为了更好地出发。
D：像您这样的老师，离开小学，应该有很多很不错的选择，为什么要选择“亲近母语”？
Y：与“亲近母语”，从当初的相遇，变成了如今的终生结缘，我想这是冥冥中注定的。梅子涵老师说，“亲近母语”是一艘船，从十多年前就开始出发，陆陆续续有不同的人，为了同样的理想，走上了这条船。而我就是第一批走上这条船的人。这条船，让我明白了自己是谁，从哪里来，想到哪里去。这条船，无论是在我前进时，还是经历风雨时，都成了我心底里最温暖的港湾。
如今从学校来到“亲近母语”，在我看来就是回家。以往是身在外，心在此，现在是身与心合一。这既是“亲近母语”的召唤，也是我内心的选择，因为我知道我自己肩负的使命。
D：对教育，对自己的未来你有什么期望？
我非常清楚地知道其中的难度，但是总得有人上路，总得有人出发，而我就是其中的一个。就像山坡上盛开的无数朵小花中的一朵，芸芸众生中，我不敢说自己开得最鲜艳，但是我绝对是那始终面带微笑的一个。因为，我一直告诉自己：在你立足之处，只要深挖下去，就会有清泉涌出。
D：作为从体制内出来的老师，如果需要您对体制内的老师们说几句话，你将说什么？
Y：从内心来说，我感谢体制，没有她的培养，就走不出今天的我。正是由于体制内的种种桎梏，让我集聚了生命的能量，找寻到了人生的意义。所以我特别想对体制内的老师说，身为体制人，做自己应该做的，做自己所能做的，无论遇到什么险阻，葆有理想，不忘初心。
邱凤莲如是说
（邱凤莲，下称Q）：我在小学工作了二十五年，从一个懵懂的中师生，成为一个“资深”教师，一路走来，没有想过自己有一天会离开学校。但是，现在真的就离开了。有点突然，再想想，其实也挺自然。
对我而言，离开学校，不是一次“逃离”，而是一次“回归”。在教育的原野上，我只能，也只愿做一个平凡的农人。教育就像最自然的农耕生活，教育孩子，就像种植庄稼，顺应时节，做好自己该做的事情，庄稼才能长成它应该长成的样子。不急于求成、拔苗助长，也不要任其荒芜，不闻不问。只有依循自然，跟着孩子成长的节奏，学习一个农夫种植的学问，教才会有道。
教育的功利化让越来越多的家长和教师不问教育之道，只知“有用”，不知“有我”——“人”，这个最重要的元素在功利化教育中被忽略、被淹没了。这种“淹没”当然不仅祸及孩子，也累及教师和家长。成人一旦在功利化社会中失去“自我”，由成人构筑的教育环境，也就不能实现儿童的自我发现和自我成长。“归去来兮，田园将芜胡不归？”感受到教育原野的召唤，我从机械化流水线上退了回来，这是我的选择，一个农人的选择。
Q：所谓错与不错，不在外部，而在内心。选择“亲近母语”，是因为内心的理解、认同和信任，相信她在做真的教育，相信这里有一群真诚的人，怀着真诚的心愿，为着儿童做着根部的工作。于是，我加入，成为这一群中的一个。
Q：我到“亲近母语”刚一周，担任“亲近母语”学堂总校长兼研究院副院长，主要分管学堂和图书研发工作。不过，作为课题组核心成员，跟随“亲近母语”已经十五年了。从跟随到加入，工作内容和工作状态都有了很大的改变，不变的是我们一直追寻的教育理想和教育方向。跟过去的工作相比，觉得现在的工作更加纯粹，也更有挑战性，给了我更大的学习和成长空间。
Q：儿童就像种子。我相信，每一粒饱满的种子，只要给它适宜的土壤、阳光和空气，都会有美丽的绽放。未来，我愿在教育的原野里，顺应自然的节律，应和生长的需要，为培育完整的生命做一个勤勉而幸福的农人。
Q：作为从体制内出来的老师，深深理解老师们工作的辛劳和坚守的不易。我想说——愿和大家一起，为培育完整的生命而努力！
我曾经特别震撼于英国教育家怀特海的那句话：“我不赞成这样尊重知识。一切取决于谁拥有知识以及他用知识做什么。”作为教师，我们要引导的是儿童的自我发展之路，要培育的是日渐丰满的生命，而不是失去灵气和朝气的知识机器。作为教师，我们曾被颂赞为功德无量的园丁，可是，稍稍不小心，我们就会沦为功利社会的帮凶，扼杀生命之灵而不自知。因此，我们不必再为灌输了多少知识而沾沾自喜，值得我们骄傲的是生命的智慧，而不是机械的知识。因此，让我们回到生命成长的原点，回到教育的本源，回到生动多彩的生活，为培育自由、完整的生命而用心、用行。
新闻.政策.考试.服务.管理
近期热点
教师聚焦|还有多少中小学老师被迫“抄”教案，这样的无效劳动早应终结！