导语：如何才能写好一篇英语聊天，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
A:Hello,ModernEnglish,Drewspeaking.
你好，洋话连篇，我是Drew。
B:Hello,Drew,It'sMarcoagain.Ihavesomeques-tionstoaskyou.
你好，我是Marco,我有几个问题要问你。
A:Yes,goahead.
说吧。
B:Howdoyousaythatwhenyouhavealargebill,butyouneedsomechange
A:Well,that'seasy,WesayCanyoubreakalargebillie:Ifyouhavea$100bill,youjustsay:Canyoubreaka$100bill
很简单，你就说你能打开这张大票吗？比如说，你有一张一百的大票要破，你就说您能打开一百的吗？
B:Andwhatdoyoucallthosemachinesfromwhichyoubuycokesandsomeothersnacks
那么那种卖可乐和零食的机器怎么说呢？
A:Youmeanavendingmachine
你是说自动售货机吧？
B:What'savendingmachine
Vendingmachine是什么？
A:That'sthestuffyoujustsaid.
就是刚才你说的东西。
B:Mylastquestioncouldbefunny,butIreallywanttoknowthat.
最后一个问题可能有点滑稽，可我确实很想知道。
A:Noproblem,justgoahead.
没问题，说吧。
B:Howdoyousaymen'sunderwear
男士的内裤用英语怎么说？
A:[chuckles]That'sbriefsorboxers.
[笑]那叫briefs或是boxers。
B;what'sthedifference
有什么区别吗？
A:Abriefisshorterandtight,whileaboxerislikeasquare,youknowthestuffthataboxingmanwears.
Brief是指三角裤，boxer是四角裤，就是那种四方型的，你知道拳击运动员穿的那种东西。
B:Oh,Igotit,Thankyousomuch.
哦，我知道了，谢谢你了。
A:Youarewelcome.Anythingelse
不用谢，还有吗？
B:Iguessno,Ok,Gottogo.Byebye,
我想没了，我得走了，再见。
A:Bye.
再见。
AttentionPlease特别提醒
[你可以请外教反复帮你模仿/训练下面的句子/词组的正宗美式发音]
[1]canyoubreakabill你能打开这张钱吗？break在这里可不是打碎的意思。另一种换零钱的方法是Canyoumakechange还有一个关于break的用法是givemeabreak。让我喘口气儿吧。也很常用。当你正专心的想写点什么东西时，别人却不停的打扰你，你就可以说这句话。
[2]vendingmachine就是我们常说的自动售货机。有些机器只收硬币[coin]，有些也收纸币[bill]，用英语讲就是Doesthismachineacceptbills这台机器收纸币吗？
以下这些词并未给出汉语意思，你可以试着用我们学到的英语问问外教它们的意思
Ie:Whatdoes“***”mean“***”是什么意思？或是Howdoyouuse“***”“***”怎么用啊？
shakeitoffhangovergetyourselftogether。
英语“零食”怎么说[Snacks]
A:Hello,ModernEnglish.
你好，洋话连篇。
B:Hello,isDrewthere
你好，Drew在吗？
A:Allen,youcan'trecognizemyvoice,
Allen,你听不出我的声音吗？
B:well,didyouloseyourvoice
噢，你失声了吗？
A:Kindof,Ismokedanddranktoomuchlastnight.
有点儿，昨天晚上我抽烟喝酒过头了。
B:SoundslikeIamtalkingtosomeoneelse.
听起来好像不是和你说话。
A:[chuckles]Nobigdeal.What'syourquestiontoday
（笑）没事儿。今天你的问题是什么？
B:IwouldliketoknowhowtosaythosesnacksinEnglish
我想知道那些零食用英语怎么说？
A:Oh,snacks,That'sinteresting,Ilovesnacks,butyoushouldknowChinesesnackscouldbeverydifferent.
哦，零食，有意思。我喜欢零食，不过你应该知道中国的零食有点不一样。
B:Whatsnacksdoyoulikebest
你最喜欢什么零食。
A：PopcornIguess.It'slikepartofmylife,youknowwhenverwegotothecinemainCanada,wewouldbuypopcornandcoke,that'sjustwonderful.
爆米花，那是我生活的一部分。你知道，在加拿大，任何时候到电影院你都会买爆米花和可乐，棒极了。
B:What'syourfavoriteChinesesnack
你最喜欢的中国零食是什么？
A:Alot.Forexample:raisinsandkebabs.....
很多。比如说：葡萄干和肉串。
B:What'skebabs
什么是kebabs？
A:Ahh!!!Youdon'tknowthatIt's[slowly]羊肉串儿。
啊，你不知道？那是（慢慢的）肉串儿。
B:[chuckles]YouknowChinese.
（笑）你懂汉语。
A：Alittle.Ok,Comebacktowhatwetalkedjustnow.Ialsolikeshrimpchips,buttotellyouthetruth,wedon'thavethatinCanada.
一点点。言归正传。我也喜欢虾条，不过说真的，那个加拿大可没有。
B:Ican'trememberthatmuch,Howaboutwegoshoppingsomedayandyoucanteachmeallaboutthem
A：Noproblem.
没问题。
B:Ok.Bye.
好的，再见。
A：bye
[1]零食是老外们最喜欢的食物之一，有太多种零食了。除了上面提到的，还有一些也很常见。象pistachio开心果、fortunecookie幸运饼干、chocolatesandwich巧克力夹心饼干、beefjerky牛肉干儿，sunfloweerseeds瓜子fishjerky鱼片儿等。
[2]snack既可以用作动词也可以用作名词。It’ssnacktime该吃零食了。Isnackbetweenmeals我吃饭之前会吃零食。
[3]popcornandcoke恐怕是老外们看电影时经常吃的零食了。
关键词：天然材料；箱包；工艺；环保
首先让我们来看一看天然材料的广义定义：“取自于自然界，不经或经过加工的材料。”从上述内容中我们不难看出，相对于人工合成的材料而言，自然界原本就有且未经加工或稍作加工就可直接使用的材料，便可以称之为天然材料。像所有材料一样，天然材料首先必须具备一定的可塑性以及结实牢固的自身结构。但与其他材料不同的是，天然材料是自然生成的，未曾受到或极少受到人为因素的干扰，所以不会像合成材料那样在制造过程中给环境带来污染。而且，天然材料降解的速度较快，并且大多数可以通过其他手段进行再生并循环利用。
我们可以针对箱包领域的自身需要，简要的将天然材料分为两个部分，即植物天然材料与非植物天然材料。
天然材料所特有的文化内涵也是这类材料运用于箱包设计的重要原因之一。我们都知道在中国，能工巧匠们对竹、木的应用早已驾轻就熟，这从各类竹编、竹节的应用到木质食盒、木箱的出现不难看出。且由这些材质的材料特性发展出了很多加工方式和加工工具。但当时的竹木之器绝非现代意义上的时尚之物，只是由于当时的实际需要，结合已有的制作工艺制作出的实用类工艺品。从这类箱盒的造型和处理手法我们不难看出这类材料的加工局限性。但是我们同样应该看到的是这类容器在材料的加工处理方面至今仍然存有许多值得借鉴的价值，例如雕刻的纹样、编制的图案、各部件的衔接方式等等。也正是这些元素，经过漫长的历史变迁和文化积淀最终赋予了这些材质东方人所独有的艺术表现方式与工艺美术符号。
再来看非植物天然原料：在天然材料的范畴之中，我们可以将植物类材料之外的其他材料类型统称为非植物天然材料，例如皮毛（革）、石材和有机宝石。除了皮毛（革）是传统的箱包常用材料之外，其他几类都是现代箱包设计中很少出现的新材料。下面让我们来分别认识一下。
石材：提到石材，往往会让人联想到厚重与粗糙，作为传统的建筑材料，石材在建筑业中大量被使用，却很少能够进入到箱包之类轻工业产品的设计领域，除了名贵宝石在箱包设计中的装饰作用，我们几乎很难找到两者之间的交集。
有机宝石：宝石分为无机宝石和有机宝石，“有机宝石与无机宝石的主要区别在于有机宝石一定与动物和植物活动有关，服从于生物物理学、生物结晶矿物学规律”。“产生自动物或植物并符合结晶规律的天然材料”则属于有机宝石类，也就是我们常见的珍珠、珊瑚、琥珀、象牙等，另外，砗磲、螺钿、龟甲、动物的化石等也属于有机宝石类。这些材料的共同优势是具有宝石般的色彩与质地，常用于包括手包在内的随身饰品的装饰。同时这类材料又具备各自独特的物理性质与文化特征。
珍珠：珍珠是有机宝石的代表，据地质学和考古学的研究证明两亿年前地球上就已经有了珍珠。珍珠运用于装饰之用除了它本身具有晶莹的质感，主要还由于不论在东方还是在西方的历史中珍珠都与神话传说紧密相连，并且象征着健康、纯洁、富有与幸福。
珊瑚：珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳，以微晶方解石集合体形式存在，成分中含有有机质。在造型上珊瑚多呈树枝状，上面有纵条纹，每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。在色彩上珊瑚常呈红色、白色，蓝色和黑色，色彩饱和并且质感优异。
琥珀：琥珀是数千万年前被埋藏于地下经化学过程演变而成的树脂化石。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。和许多有机宝石一样，琥珀不论在东方还是在西方都具有很高的价值，并且在历史上很早就得到权贵阶层的认可。
砗磲：也叫车渠，是蛤类贝壳的一种，广泛的分布于印度洋和西太平洋中。这类贝壳大而厚，壳面很粗糙但内部细密，与珍珠的质地非常相似。但与珍珠不同的是砗磲的造型并不局限于球形，并且体积相较于珍珠更大，所以设计过程中的造型空间也更大。
由于上述这些材料往往都因不易收集而价值不菲，所以是奢饰品级箱包中的常见元素。它们在起到装饰作用的同时，也增加了产品本身的附加值。同时，此类材料的局限也较为明显，体积因素便是其中之一。像珍珠、珊瑚、砗磲、琥珀等有机天然材料一般体积比较小，用于箱包之上时只能够在局部作为点缀或是靠拼贴、镶饰等手段组合成图案。我们在设计中应当在看到这些材料优异特性与独特视觉效果的同时良好的规避材质本身的固有缺陷，这样才能够扬长避短并使之成为设计中具有价值的元素。
对于每种类型的材料我们都应当一分为二的去认识。天然材料作为人类认知最为久远的材质分支，丰富的加工经验无疑是其发展的有力支撑。另一个天然材料在设计领域经久不衰的原因便是文化属性。地域性文化与民族文化的复兴是目前设计领域的发展趋势。挖掘民族特性与区域特征成为了这个阶段设计领域的集中发展方向。而体现在材质的选择上，则是对于自然材料的回归。
参考文献：
[1]王立新.箱包设计与制作工艺（第二版）[M].中国轻工业出版社，2014.
[关键词]玉米缓释尿素常规尿素肥料效应函数最佳施氮量
前言：缓释尿素因其包衣（降解树脂）的缓慢降解而释放，与常规尿素相比，减少了氮肥的挥发，具有供肥持久，能够陆续提供作物各生长阶段对养分的需求。而玉米在大喇叭口期进入大量需肥期，需要氮肥大量快速的供应，因而我们试验设计各处理施氮量的50%缓释尿素作为基肥，施氮量的50%常规尿素作为追肥配合施用。通过氮肥的不同施用量所对应的产量关系，从而建立缓释尿素与常规尿素配合施用的施肥模型。
1试验材料与方法
1.1试验地基本情况
试验地设在科技园区，土质为黑壤土，地势平坦，排水良好，肥力中等，秋翻秋起垄。土壤PH值为5.8，有机质5.6%，碱解氮275mg/kg，有效磷37.5mg/kg，速效钾195mg/kg。前茬大豆。
1.2供试材料
肥料：普通尿素：N≥46.4%，山西阳煤丰喜肥业（集团）
缓释尿素：“富思德”缓释尿素，领先生物农业股份有限公司
玉米品种：德美亚1号
1.3试验处理
1.4试验设计：
试验采用小区试验，三次重复，随机区组排列，垄长10米、垄宽1.1米，3垄区，小区面积33平方米。
1.5试验方法：播种前肥料定量分包，人工搂沟撒肥。用点籽器人工播种，公顷保苗9万株。人工除草，机械中耕三次，拔节期人工按处理要求追肥。
2试验结果与分析
2.1气象分析：（附气象资料表8）
2.1.1气象因子对肥料释放的影响：
参试的缓释尿素是25℃恒温水中，35-40天释放养分达到总量的80%，其养分在土壤中的释放主要取决于土壤温度与土壤湿度，温度每升高10℃，释放速度增大1倍。今年5月至6月上旬气温比历年低，气温低对缓释尿素的溶解释放速度有一定的影响。进入7月份降雨少，出现了严重的干旱，土壤湿度小，同样也减缓了缓释尿素的释放速率。
2.1.2气象因子对玉米产量的影响：
今年的气象条件总体来说对玉米的生长不利，5月份气温较历年低，土壤湿度大，玉米出苗缓慢。7月份玉米进入营养生长和生殖生长并进时期，需水量大，此时如果缺水会引起玉米小穗小花数目的减少，使玉米果穗粒数减少，进而影响玉米的产量。今年7月份降雨量仅为67.2mm，比历年少87.2mm，出现干旱，因而使玉米产量降低。
2.2不同处理对生育期的影响
从生育期调查表来看，拔节期处理1和处理2比其它处理晚1天，而成熟期处理1和处理2因脱肥早衰提前一天成熟，其它处理成熟期没有明显差异。
2.6氮肥肥料效应分析
2.6.1建立肥料效应函数
根据表7将缓释尿素和常规尿素配合施用量与亩产量进行回归分析，二者之间有显著的关系，建立玉米产量与施氮量的回归方程y=-2.2942x2+47.363x+537.73，其中x为氮肥施用量，y为亩产量。
2.6.2用回归方程确定最高产量及施氮量
由回归方程y=-2.2942x2+47.363x+537.73（1）
得到y’=47.363-4.5884x（2）
从y’=0中解得x=10.3，将x=10.3代入回归方程得ymax=782.2公斤，即：最高产量的施氮量为10.3公斤/亩，能获得最高产量为782.2公斤/亩（折合公顷产量为11732.4公斤）。
2.6.3经济最佳施氮量的确定
最高产量并非是经济效益最高的产量，当肥料经济效益最高时应符合y’=px/py，其中px是肥料单价，py为玉米单价，拟定氮肥（纯量）价格为5.76元/公斤（缓释尿素与常规尿素平均价），玉米价格为1.6元/公斤，为此y’=3.6代入方程（2）解得x=9.5公斤/亩。故最经济的施氮量为9.5公斤/亩，相对应的理论产量为780.3公斤/亩（折合公顷产量11703.9公斤）。
结论
Abstract:Onlinechattingisnowapopularmeansofreal-timecommunication.TheconversationsconductedinchatroomsaregreatlydifferentfromthoseinoralorwrittenEnglish.Byanalyzingtherecordsdirectlycopiedfromchatroomconversations,thepaperoutlinesthestructureofadjacentpairsandconcludesthatadjacentpairsinthechatroomconversationsareneitheradjacent,norinpairs.
关键词:毗邻应对;毗邻应对结构;毗邻应对特点
Keywords:adjacentpairs;structureofadjacentpairs;characteristicsofadjacentpairs
0引言
1日常会话的毗邻应对结构及其特点
萨克斯等人在研究会话结构时指出,会话的特点是轮流说话,一次会话至少由两个话轮或轮次组成,会话是成双成对的。在日常会话中,有一条规则支配着毗邻应对的使用,即,在说出毗邻应对的第一部分后,当前说话者必须停止说话,下一个说话者必须说出同一毗邻应对的第二部分,这里的第二部分的内容是由第一部分的内容直接决定的,如问候后面经常跟着问候、建议后面经常跟着采纳或拒绝。所以常见的毗邻应对类型有:问候-问候、问题-回答、报怨-否认、称赞-拒绝、挑战-拒绝、请求-同意、提供-接受、提供-拒绝、指令-接受等等。[2]谢格洛夫(Schegolff)等人认为毗邻应对具有以下几个特点:②两个话轮相毗邻;②由不同的说话者说出;③由第一部分和第二部分组成,并且第一部分总在第二部分之前;④第一部分所属的毗邻应对的类型关系到第二部分的选择。[3]
2网络聊天室英语会话的毗邻应对结构及其特点
2.1网络聊天室英语会话的毗邻应对结构
2.1.1基本结构在日常会话的一个话轮对中,毗邻应对的量个部分都是成对的,网上聊天室的会话中毗邻应对也是会话的基本单位。总结了所有谈话记录,我们发现,网络聊天室会话的毗邻应对主要有以下几种形式:
2.1.1.1问候-问候大多数刚进聊天室的人都互不相识,所以,进入聊天室的第一句话就是问候。以下的例子就是问候-问候的形式。
例1(12:49:25)boooooooksaystoALL:hello
(12:49:36)*emmyliasaystoboooooook:hi
在这里,boooooook刚进聊天室,他试着向所有的人发出问候,*emmylia看到他的问候,也以问候作为回应,这样一个会话就开始了。根据收集的资料网络聊天室里大约90%以上的会话都是以这一方式开始的。另外,有些网络聊天室还会在一个新人进来的时候自动向所有在线聊天的人发出问候,告知有新人加入。
2.1.1.2提问-回答网络聊天室会话中大家都是平等的主体,所以在会话方式上会采用互相问问题的方式。如下述的例子:
例2(12:48:40)brightsaysto[andy]:youragirl,ibelieve.right
(12:49:21)[andy]saystobright:yeah,uaresmart,ibelieve:)
分析收集的资料发现,提问-回答的方式是最常见的毗邻应对形式,特别是在聊天者刚开始聊天时,通常都是通过这一方式了解对方并决定是否要继续交谈。此类会话在搜集的资料中占了毗邻应对总数的62%。
2.1.1.3提议-认可/拒绝在网络聊天的过程中还出现提议-认可/拒绝的毗邻应对。在收集的资料中,出现了五次此类的毗邻应对,回答有认可也有拒绝。如,
例3(22:25:24)crazylovesaystoshe:chatinmic
(22:27:45)shesaystocrazylove:sorryidon’thaveone.
2.1.1.4道歉-接受/抱怨在网络聊天室中还有一类经常出现有关道歉毗邻应,有的时候是因为一方未能及时回应,有的时候是因为一方的说话冒犯了对方。如,
例4(12:55:53)5566_776saysto*junpon:sorryIleftforawhile.
(12:56:13)*junponsaysto5566_776:itsok.
2.1.1.5再见-再见
例5(01:08:11)rachelsaystolove:itsnicetalkingwithu.
(01:08:27)rachelsaystolove:butImustgonow.seeyou
(01:08:32)lovesaystorachel:Bye.
例5是再见-再见的例子。虽然网络聊天室会话中有再见-再见的毗邻应对,但是在数量上要远远少于问候。造成这一现象的原因很多,可能是因为双方在聊天过程中话不投机,所以他们中途结束了对话而并未道别;也可能是因为受到了网速、宽带和打字速度的影响,一方掉线,不得不被迫结束交谈,或者一方说了再见之后还没有等到对方的回应就下线了,等等。
总体来说,网络聊天室会话中的毗邻应对以上文所总结的五种为主,其中最多的是提问-回答的方式。但是,网络聊天室中的毗邻应对并不总是以一一对应的标准方式出现的,有的时候与一个问题直接毗邻的是另一个问题,有的时候说话人说出一句话之后又进行了补充和修正,这就是毗邻应对的特殊形式:插入序列和分岔序列。
2.1.2插入序列在网络聊天室中除了出现一一对应的话对之外还有一些介于一个话对中间的话对,称之为插入序列。谢格洛夫等人认为,出现插入序列是因为答话人不明白问题,或者在了解问话人信息之前不愿意回答问题或者是故意延迟答话。[1]此类话对在网络聊天室对话中也很常见。如:
例6(22:24:42)flyingflowersaysto*sealwithkissrumarried
(22:24:53)*sealwithkisssaystoflyingflower:ru
(22:25:12)flyingflowersaysto*sealwithkiss:notyet
(22:25:22)*sealwithkisssaystoflyingflower:samehere.:)
(22:24:53)flyingflowersaysto*sealwithkiss:butyousoundlikeanexpertinmarriage.:D
在例6中,当flyingflower向*sealwithkiss提出问题rumarried时,*sealwithkiss并没有直接回答,而是用了一个问句ru,当得到对方的答复是notyet之后她才做出自己的回答。在网络聊天室对话中,有很多人先要了解别人的信息,才愿意说出自己的信息,所以例6此种情况的插入序列在网络聊天室对话尤为常见。
2.1.3分岔序列在会话中,有时说话者说完之后不等答话者回答会进一步解说或者更正,答话者有的时候也会突然打断说话者提出疑问、补充、纠正等等,用于这一目的的话对就是分岔序列。[1]在网络聊天室对话中这样的插入序列也经常出现。例如:
例7(02:03:38)punksaystobowfin:Whatdoyoudoasapattimejob
(02:03:45)punksaystobowfin:parttime
(02:04:05)bowfinsaystopunk:tutor
2.2网络聊天室英语会话毗邻应对的特点网络聊天室英语会话中的毗邻应对可以说是名不副实,其特点可以总结成两点,①不毗邻,②不成对。
2.2.1毗邻应对不毗邻日常会话中的毗邻应对有个特征:即两个话轮相邻接。但是网络聊天室中经常会出现毗邻应对不毗邻的情况。例如:
例8①(22:25:12)topsaysto*Lucy_78:hi
②(22:25:13)Miraclesaysto*P0oh:ushouldgotoseedoctornowwwwwwwwwww
③(22:25:14)*yelikuisaysto*rophel:hi
④(22:25:22)*P0ohsaystoMiracle:ihatedoc.
⑤(22:25:22)*sealwithkisssaysto*crazy-luckygirl:
⑥(22:25:24)u~~~~~~saystozxs:hello
⑦(22:25:24)crazylovesaystoshe:chatinmic
⑧(22:25:24)sophia_326saystojoy:sorry
⑨(22:25:26)*Lucy_78saystotop:hi
该例中,第一个话轮是top对*Lucy_78说的,直到第九个话轮才得到*Lucy_78的回复;第二个话轮是Miracle对*P0oh说的,建议她去看病,而*P0oh在第四个话轮才做出答复,在这中间*yelikui向*rophel打招呼,插在了第二和第四个话轮的中间。这段材料中有两个毗邻应对,①和⑨,以及②和④,它们尽管意义上是成对的,但在结构上并不相邻。
另外,不毗邻可能还体现在不同话对的互相交织,例如:
例9①(12:50:42)Missyyyysaystoper_947:whichplaceshaveyoubeen
②(12:51:31)Missyyyysaystoper_947:rubusy
③(12:51:45)per_947saystoMissyyyy:hainan,guangdong,guangxi,yunnan,bj,xinjiang,…
④(12:51:55)per_947saystoMissyyyy:no.
2.2.2毗邻应对不成对萨克斯等人在研究会话结构时指出,会话的特点是轮流说话,一次会话至少由两个话轮或轮次组成,话对是成双成对的。但是在网络聊天室会话中,却常常出现不成对的现象。这种不成对的现象可能是一对多,可能是多对一,还可能是一对无。
首先,“一对多”的现象是一个毗邻应对的第一部分对应了几个第二部分。请看下面一则例子:
例10①(15:59:14)stonesaystoALL:anyonechatwithme
②(15:59:24)lacysaystostone:hi!
③(15:59:34)nancysaystostone:couldihaveatry
④(15:59:46)wwwsaystostone:wanttochatinvoice
在本例中,stone对所有人发出了聊天的邀请,于是lacy,nancy和www都给予了回复,可以看出,这段会话中①和②、③、④都构成了毗邻应对。在网络聊天室中,这样的例子很多,特别是当一个人刚进入聊天室时,很多人都会发出友好的问候。
例11(nici_97enteredtheroom)
①hellonici
②hi,nici
③Halloguys
在这里,nici_97进入聊天室时有两个人同时发出问候,nici_97就用同一个答语来应对前两者的问候,也就是①和②都分别与③能构成毗邻应对。
再次,在日常会话中,如果出现了毗邻应对的第一部分,说话人就会期望第二部分的出现。虽然有时第二部分的出现较迟,中间插入了其它一些成分。但无论如何,第二个部分必定会在后面的话轮中出现。在网络聊天中,毗邻应对第二部分缺失的现象却是屡见不鲜。如下例:另外,在网络聊天室会话中还常出现应答语缺失的情况。
例12①HiMichelleasl
②asl
③agesexstate
④locationsorry
⑤Anyhotguysfreetotalkwithme
⑥everyone,Whereareyoufrom
在这个例子中,首先是hot_379发出问候并提出问题,但是michelle_694不明白问题含义,所以用了另一个问题来回应第一个问题,前者做出回答。在这里可以说②和③构成了一个相邻对。接着hot_379在做出回答后突然意识到说错了,所以在④中做了修改,但是往下看我们可以发现michelle_694对hot_379发出的第一个话轮还是没有回应。再往下看,hot_379在⑤中又开始了另一个话轮,但始终没有出现应有的第二部分。在这个例子中hot_379发出的始发语两次都没有应答语。此类应答语缺失的现象在网络聊天中出现频率极高。
3结论
从上述的例子和分析我们可以看出,网络聊天室会话在毗邻应对的构成方面与日常会话基本相似,以问候-问候、提问-回答的形式等为主。但是它并不严格遵守萨克斯等人提出的有关毗邻应对的特点,主要体现在毗邻应对不毗邻,不成对,其中的不毗邻体现在话轮的交织,在两个部分发生的时空上不毗邻;不成对又体现在一个始发语可能对应多个应答语或者一个应答语对应多个始发语,甚至是出现一些始发语没有相应的应答语。
参考文献:
[1]黄国文.语篇分析概要[M].长沙:湖南教育出版社,1988:165.
水平井配套技术
区块筛选。辽河油田油藏类型众多，但并非所有的区块都适宜于钻水平井，根据目前我们水平井技术水平，结合辽河油田油藏特征及以往成功的经验，认为在稠油出砂油藏、垂直裂缝性油气藏、块状底水油藏、低渗透油藏适合钻水平井，并且必须符合一定的地质和油藏条件。
精细三维地质建模。该技术是综合运用地震和储层物性资料对部署区块目标层构造描述、储层展布、层内夹层、平面物性分析、沉积相带描述、流体性质分析、生产状况分析等于一体的综合分析建模技术。通过该技术使所建模型能够和地质认识基本吻合，能够满足油藏数值模拟的需要。针对辽河油田油藏类型比较多、比较复杂的原因，油藏三维地质模型建立的侧重点有所不同：对于复杂断块油藏，重点是搞清构造断裂发育情况，落实构造高点；对于构造比较简单的高渗油藏，重点则是搞清储层内部结构和平面、纵向非均质性；对于裂缝性潜山油藏，重点是要搞清裂缝的发育程度和分布特征，包括裂缝发育带、裂缝走向、裂缝倾向、裂缝密度及与断层和区域地应力的关系：对于已经投入开发多年的老区块，重点是描述剩余油分布，包括水驱前缘位置的计算、油井见水原因和水淹状况分析，对底水油藏要定量描述水锥半径，为水平井轨迹优化提供依据。
水平井部署及优化设计。该技术主要解决水平井在油藏中的位置，包括水平井井网的选择、水平井井距的确定、水平段方位、水平段长度、油层中垂向位置的选择、井眼轨迹的优化以及完井方式的选择。总的原则是要使水平段对其控制储量有较高的动用能力及采收率，要综合考虑油层厚度、储层物性、原油性质、所控制的经济合理的地质储量和产能要求等影响因素，优化水平段参数。对于老区调整水平井，需要根据剩余油单元类型和规模、油水界面变化、油气藏地质动态变化、储层物性和非均质性、天然能量大小等，确定水平段合理参数。如果周围有老井，可以利用老井，建立“虚拟井”模拟水平段方向上的油藏剖面，再确定水平段最佳纵向位置。
随钻地质导向。该技术是在水平井钻进过程中，利用安装在钻头附近的测量仪器提供的实时地质信息随时调整钻进方向，确保水平段在有效储层中延伸。地质导向技术结合了先进的电阻率正演模拟技术，把所有可获得的信息综合到总体钻井计划和钻井过程中，允许在钻井作业期间的任何时候调整钻井计划，其优点包括：早期识别地质上的显著变化，指示井眼是否正进入意料之外的岩性地层，提高井眼在预期油层中延伸的能力，以及事后评估有助于明确地质构造的变化。目前我们运用的主要有MWD、LWD以及GST+LWD导向技术。
水平井防砂工艺。老区块二次开发首先要面对的就是水平井防砂的难题。早期我们主要运用减小缝宽的方法来提高割缝筛管的防砂能力，但是过小的缝宽会降低管体表面的过流面积，而且因为割缝筛管缝隙较小，对结垢十分敏感，容易被原油中所含的蜡质、沥青等杂物所堵塞。2006年底我们开始运用高强度弹性筛管进行防砂，它的过流面积是割缝筛管的8～10倍，而且防砂粒径最小可到0.1mm，具有强度大、渗透性好、防砂粒径小等特点，基本满足了水平井防砂的需要。
水平井注汽工艺。注汽管柱及隔热方式：早期水平井注汽真空隔热管不能下入水平段，致使热量在曲率段损失较大，注入井底干度较低，不利于水平段吸汽。目前我们将真空隔热管柱下入到水平段内，并采用环空充氮气的隔热方式，不仅保证了注入井底的蒸汽干度，而且降低了套管和水泥环的热应力，防止套管高温损坏，最大限度的减少了热量损失，使更多热量注入油层，保证了注汽效果。采用分段注汽：笼统注汽易导致水平段末端吸汽少甚至不吸汽，对水平段进行分段注汽，保证水平段均匀吸汽，提高了注汽效果。
开发效果及应用前景
从1993～2005年，以欢喜岭油田为例，该区水平井技术处于单水平井的试验阶段，完钻并投产水平井和侧钻水平井20口，在底水油藏、稠油砂岩油藏、整装高含水等多种油藏类型中进行了成功应用，并在低渗透、超稠油、薄层油藏中进行了尝试，其中齐2-平1井和锦2-平1井是辽河油田第一批成功获得高产油流的稀油水平井。从经济效益来看，上述水平井累计产油24.9×104t，取得了良好的经济效益。随着工艺技术水平的提高和经验的积累，水平井技术在辽河油田将会有更广阔的发展空间，水平井技术的应用范围将得到不断扩大。
发展方向
水平井注水。注水开发过程中，控制和影响油水运动的油砂体特点是多方面的。从微观孔隙结构、砂粒排列的各向异性、各种原理构造型式构成的纹层、粒度韵律性以及砂体的几何形态等都直接影响各类油砂体层内的油水运动特点。这些油砂体的地质特征，都决定于砂体的沉积成因环境。一定沉积成因的储油砂体，必然有一定的结构、构造及宏观几何形态，进而导致储层物性的非均质性及渗透的方向性，因此，从砂体沉积成因分类入手认识注水开发中的水淹特点是必须的。大庆油田通过高产稳产井与相带关系的研究，总结出“沟里注水沟边采、河沟注水河边采、河沟注水河边采”的经验。辽河油田注水同样也遵循着厚注薄采，高注低采（渗透率），多向受效的原则。相对于直井，水平注水井由于井底附近基本不存在压降漏斗，其渗流特点为近似直线流，井底渗滤阻力小，启动压力低，吸水能力强，注水波及体积大，并可顺着河道方向实施注水，因此更适合这一注采原则。
分支水平井。辽河油田韵律层发育，具有多套产层，随着水平井随钻地质导向技术以及钻井技术的进步，我们考虑用分支水平井进行开发。从油藏开发角度来说，分支水平井有利于制定合理的开发方案，以较低成本有效开发多产层油藏；从钻井角度来说分支水平井共享一个井口及上部井段，有利于环境保护和降低钻井成本，减少占用土地：从技术发展角度讲，分支水平井的成功实施可以为我们将来实施多目标水平井提供宝贵经验。
水平井卡堵水技术。在已投产的部分水平井中，由于底水锥进、边水侵入而高含水，迫切需要研究适合水平井的卡堵水工艺和配套技术，提高这部分油井的产能。主要研究方向为提高测井精度，准确判断出水点，分析出水原因，开展水平井卡堵水工艺管住、配套工具及卡堵水工艺研究。
【关键词】PLM轻质材料；空心楼盖；技术应用
1前言
现浇混凝土LPM轻质材料填充分空心预应力楼盖，是结构设计的一种新型式，结构整体性好；由于楼板为预应力空心楼板，使得楼板混凝土用量少、结构自重轻、刚度大、变形小、抗震性能好、隔热、隔声、保温性能好，由于降低了梁高，楼层内无明显露梁，提高了楼层净高，可合理降低层高，空间效果好，使用空间可任意分割、隔离，减少了楼板的使作和损耗，减少了支拆模板的人工费用，且施工速度快，还能节约能源、降低建造和使用成本，可以产生良好的经济效益和社会效益，具有绿色、环保、节能的建筑特色，此结构适用于大开间的公共建筑。
2应用工程概况
中国科学院心理研究所行为科学研究平台工程，建筑面积10000m2，框架结构，九层，其中九层为报告厅，层高5.09m，柱网尺寸为：东西向7.8×7.8m、7.8×7.8m、7.8×7.8m、南北向8.0×8.0m、8.0×8.0m，现浇无梁空心预应力板盖，板厚450，空心内模采用PLM轻质管。
该科研楼由中外建工程设计与顾问有限公司设计，预应力空心楼盖由北京东方京宁建材科技术有限公司深化设计，设计采用清华大学“轻质材料组合单元填充的预应力混凝土现浇空心板”(ZL03146341.X结构技术，填充所用的PLM轻质管是“一种带硬质加层的轻质发泡材料填充件”(ZL200420077923.9)；轻质管之间的连接采用“一种固定填充管的格栅及其空心楼盖”(ZL200520112551.3)，空心板内暗梁为450×450mm，预应力筋每1000mm设一组(每组3根)，板厚450mm。LPM轻质管上下、下各设有一层钢筋网片，该技术的使用在全国尚不多见，且无成熟的施工方法和统一的质量标准，我公司行为科学研究平台项目部，经过反复探讨、认真研究，探讨出该LPM轻质材料填充空心预应力楼盖的施工方法，并在施工实践中不断完善，取得了满意的效果。
3施工特点及难点
3.1PLM轻质材料填充空心楼盖除具有一般空心楼盖的特点外，还具备以下优点：①楼盖空心率大，空心率为30～65%，比一般圆形空心管填充楼盖高5～12%。②方便管线安装，轻质管上可开槽或穿洞，管线安装不受限制。③轻质管重量轻且不易破损，每平方米空心板范围内轻质管重量公3～10Kg，水平、垂直运输十分方便，轻质管为弹性材料，碰撞、践踏时不易破损，且容易修补，施工安装也相对简单。④轻质管吸水率小，在主材外面具有隔离层，轻质管吸水率小于0.5%，浇筑混凝土之前勿须专门润湿轻质管，特别方便冬季施工。⑤较适合双向板和预应力结构，轻质管的高度和宽度可以根据具体情况调整，能按双向受力的模式布置轻质管；轻质管可组合布置，给预应力筋留下专门的通道，方便预应力筋就意味着可以把结构的跨度做得更大。
3.2施工难点。
3.2.1混凝土浇筑时，由于LPM管质量轻，受混凝土的挤压，易造成填充管上浮带动板筋向上，导致板下保护层偏大，施工中需做好抗浮措施。
3.2.2轻质管下方混凝土难以振捣密实，易形成蜂窝、麻面、孔洞等质量缺陷。
4材料要求
4.1PLM轻质管表面密度不低于16Kg/m3，轻质管的每米重量必须小于4Kg(或者每平方米内轻质管总重量小于10Kg)，LPM轻质管上表面应用加强层，其强度能满足施工操作中的抗浮要求，轻质管强度必须满足抗压荷载要求，即在轻质管顶部10×10cm的加载板上施加1000N的荷载，静置10min后卸载，轻质管的任何一部分(负括加强层与隔离层)不得有裂缝或破损现象，沿受力方向压缩变形≤8%且最大变形≤8%10mm。
4.2预应力筋为低松驰预应力钢绞线，直径15.2，fptk=1860Mpa。采用锚固体系，张拉端为夹片锚，固定端为挤压锚，预应力张拉控制应力为0.70fptk。
4.3混凝土坍落度要严格控制在160～180mm。
4.4预制格栅制作尺寸必须准确。
5施工工艺流程
支板底模板面放线预埋件安装绑扎板底下层筋钢筋绑扎暗梁、梁肋钢筋绑扎或焊接预应力筋马凳穿放预应力筋并固定其位置水电预埋预留抗浮固定打孔垫板下铁钢筋保护层块垫LPM管与钢筋隔离垫块排放LPM空心管绑扎上铁钢筋垫PLM管与钢筋隔离块抗浮固定混凝土浇筑预应力筋张拉镦头封堵。
6PLM轻质管安装
6.1施工准备。
6.1.1施工前根据PLM轻质管平面布置图，在模板上弹出位置线，同时根据平面布置图的确定拼装轻质管组合单元，提前预制格栅。
拼装轻质管组合单元示意图
6.1.2轻质管铺管前，所有预应力筋安装到位、轻质管抗浮措施准备到位、板下铁混凝土保护层垫块安装到位、预埋件安装固定到位、LPM管下面与下铁钢筋隔离垫块安装固定到位。
6.1.3所有预留孔、线盒、线盒在下层筋绑扎好后进行安装，安装时最好尽量避开轻质管，需穿轻质处可在轻质管上进行开槽，槽口处按管外表面加强层进行处理。
6.1.4安装前检查轻质管是否有破损现象，如有及时进行修补，破损严重的进行更换。
6.2将LPM轻质管运至施工现场后，用提前预制的格栅按照布置图进行拼装，也可将轻质管和预制的格栅运至作业层进行拼装，拼装完后按模板上弹出的位置布置轻质管。
6.3布置抗浮控制点的：根据布置图合理布置抗浮制点，控制点一般设在肋梁处，可按矩形或者梅花形布置，每肋都设或隔一个肋交错设置，当浮力较大时，在轻质管区还要增设控制点，在任何情况下，都要保证一平方米范围内不少于一个抗浮点。
抗浮控制点布置示意图
6.4LPM轻质管布置：按照布置图和模板表面放的位置线，将拼装好的轻质管组合单元布置到位，LPM轻质管布置方向要与设计图纸一致，轻质管排列要有序、整齐，管与管之间、单元与单元之间间距均匀一致。
6.5LPM轻质管布置到位后，进行上层钢筋网片绑扎，垫LPM管与钢筋间隔离块，虽然LPM管有一定的强度，践踏时也不容易破损，修补也容易，但在绑扎上层钢筋网片，还是要注意轻拿轻放，操作人员站在马凳上，不要在其表面乱踩，避免造成其表面加强层破损。
6.6抗浮措施：轻质管的抗浮靠直径3～5mm的铁丝固定，固定抗浮控制点时，铁丝的一端与模板下的支撑系统绑牢，另一端与板上铁拧紧，见下图：
抗浮措施示意图
7混凝土浇筑
7.1采用预拌泵送混凝土，混凝土强度等级符合设计要求，楼层由混凝土泵车布料浇筑，布料管口距轻质管高度不宜过高(一般500mm为宜)，以免由于混凝土的冲击使轻质管移位或抗浮固定松动造成轻质管上浮，带动板筋向上，造成板下保护层偏大。
7.2混凝土浇筑必须控制混凝土的坍落度和浇筑振捣密实度，在浇筑时可分层浇筑，每块板分两步浇筑完成，先浇筑板厚的2/3，用片式振捣棒振捣，尽可能将LPM轻质管下面混凝土气泡全部排除，保证LPM轻质管下面混凝土振捣密实，板厚的2/3混凝土浇筑振捣完成后，即将剩余板厚的混凝土浇筑到设计标高，并进行二次振捣，最后用平板振动器沿轻质管方向将板面混凝土振实振平，随即将板面抹光。
7.3做好混凝土抗压强度同条件、标养试块的留置及混凝土养护。
8预应力张拉
8.2预应力张拉采用锚固体系张拉端为夹片锚，固定端为挤压锚，预应力拉控制应力为0.70fptk。
8.3张拉控制预应力和张拉程序按设计要求和锚具的特性进行张拉，张拉的方法按规范和设计办理，张拉过程中做好相应的记录。
结构体系剖面示意图
【关键词】柱塞泵;密封;填料;工具;研制
一、注聚泵型号及更换填料情况
1.注聚泵型号。目前,在河南油田双河油矿应用最广泛的注聚泵有:3DJ、3ZZ、3KD等系列,柱塞直径有φ29mm、φ30mm、φ35mm、φ40mm等,柱塞行程有:63mm、76mm、80mm等。
2.原更换填料情况。在运行过程中,常规更换柱塞密封填料时使用的工具为:起子、板手、榔头等。其操作方法如下:(1)停泵关闭进出口阀,并放空卸压。(2)盘泵使十字头连杆退至后始点。(3)松开填料压盖,并取下压套。(4)微量开启进口阀(放空阀门关闭),利用进口压力将隔环、填料、导向环从填料箱内取出。(5)更换填料后,按顺序装入导向环、填料、隔环(装填料时要一环一环安装),各环切口要相错120度。(6)安装压套、压盖。(7)关放空阀门,开井进出口阀门,启泵。整个操作过程,平均耗时45分钟/次,填料平均使用寿命只有40天左右。原因分析如下:(1)因无专用工具,操作费时费力,工作量大。泵填料盒的空间小,起子顶入填料的过程较为费力,尤其是当第一个填料装入后,使下一个填料的装入更加困难。(2)在用起子、板手装入时,容易损伤填料、柱塞。造成密封填料使用寿命短。(3)在用起子、板手、榔头等工具安装填料时,容易伤害工人,安全系数低。要解决以上问题,在无柱塞密封专用工具的条件下,是不可能解决的。研制了柱塞密封填料专用工具,经现场应用效果良好。
二、专用工具的结构及工作原理
1.柱塞专用工具的结构。新研制的柱塞专用工具主要有:手柄、加料套筒组成(见下图)。手柄用φ6mm钢筋加工而成,形状如家用剪刀。加料套筒是由半园钢管加工而成,钢管直径根据柱塞直径而定,其长度根据注聚泵柱塞行程而定,钢管壁厚在5～6mm。
2.专用工具的工作原理。专用工具采用剪刀的工作机理。操作时,手握工具可使工具开闭自如。添加密封填料时,维修人员在取出旧填料后,张开手柄,把专用工具放入填料与压套之间,合拢手柄,使钢管抱住柱塞,利用盘车产生的挤压力,把钢管向前推进,从而把环状填料推进填料箱内,使填料箱能让出一定的空间,然后张开手柄,装入下一个环状密封填料,重复前述操作,直到达到要求为止。
三、专用工具使用效果
关键词填料密封；压紧方式；使用效果；改进
目前河南油田注水系统采用的多级离心注水泵密封结构为填料密封，填料密封结构在常压注水泵进口压力Q0.5MPa时，可以满足要求。但是对于进口压力15MPa的增压型注水泵，该填料结构的密封效果和使用寿命就大大降低了，造成注水泵停泵次数过多，影响了注水效果。
1传统填料密封结构受力图形分析与效果评价
填料对轴的压紧力由拧紧压盖螺栓产生。由于填料是弹塑性体，当受到轴向压紧后，产生摩擦力致使压紧力沿轴向逐渐减小，同时所产生的径向压紧力使填料紧贴于轴表面而阻止介质外漏。径向压紧力的分布，由外端向内端，先是急剧递减后趋平缓；介质压力的分布由内端逐渐向外端递减，当外端介质压力为零时，则泄漏量很少。大于零时，泄漏量较大。
上述分析表明，填料径向压紧力的分布与介质压力的分布恰恰相反，内端介质压力最大，应给予较大的密封力，而此时填料的径向压紧力恰是最小，故压紧力没有很好地发挥作用。实际应用中，为了获得密封性能，往往增加填料的压紧力，亦即在靠近压盖的2~3圈填料处使径向压紧力最大，当然摩擦力也增大，这就导致填料和轴产生如图1所示的异常磨损情况。可见填料密封的受力状况很不合理。另外，整个密封面较长，摩擦面积大，发热量大，摩擦功耗也大，如散热不良，则容易加快填料和轴表面的磨损。因此，为了改善摩擦性能，使填料有足够的使用寿命，则允许介质有一定的泄漏量，保证摩擦面上的冷却与。同时也说明为了增加密封性能而仅仅增加填料层数是徒劳的。
2反压式填料密封结构使用效果分析
2.1密封结构及原理
该结构由填料压盖：1、填料2、活动隔兰3、可动阻尼4、密封圈5、反压螺栓7、压盖螺栓9和拧紧螺母8等组成。通过拧紧反压螺母，带动隔兰轴向移动使压盖压紧填料。
1-压盖；2-填料；3-隔兰；4-可动阻尼环；5-密封圈；6-轴套；7-反压螺栓；8-螺母；9-压盖螺栓
2.2受力分析
反压式填料密封的受力分析与传统填料密封相类似，取长度为dx的一段填料来分析，其受力如图2（b）所示。
列x方向的受力平衡方程，得：
式中σ―在x轴向任意长度上的轴向压紧力（同px）,将σ乘以侧压系数Ki；则得压紧力；q1―径向压紧力，同py。其他符号意义同前。
由式10可以看出，填料应力变化规律任然服从指数函数规律，与式5比较，不仅衰减方向相反，填料应力衰减的趋势与液膜压力降低方向一致，如图2（c）所示，改善了填料的受力状况。
2.3效果分析
3结构改进与选择
为了改善传统填料密封受力不均匀的情况，在现场操作与改进上可试图做如下改进：
1）安装填料时从装入第一圈开始，依次逐个压紧，使压紧力沿轴线分布尽可能均匀，以保证轴向磨损均匀；
2）采用图2所示反压自调整式密封结构；
3）采用分段式压紧结构，两个填料箱叠加，外箱体底部兼做内箱体压盖。虽然每个填料箱中填料圈数较少，但压紧力均匀，可提高其使用效果，均匀磨损；
4）填料压盖自紧式结构，利用介质压力作用于压盖上，使得压紧力沿轴向分布更为合理。
5结论
1）填料密封的压紧方式对密封效果影响较大，反压式压紧方式可以改善密封效果。在15MPa以上的密封结构选择中，要尽可能采用反压压紧方式；
2）为了提高密封实际效果，只增加填料层数的做法是徒劳无益的。应结合压紧方式的改进，促使压紧力沿轴向的衰减与介质压力的衰减相符，保证填料的受力均匀，磨损均匀。这样才能有效提高填料密封的实际使用寿命和密封效果。
参考文献
[1]吕瑞典.化工设备密封技术[M].石油工业出版社，2006.
关键词：情感教育高中英语完形填空
课堂情感教育就是教师创造对学生进行情感文明学习的环境、条件，最大空间促进学生良好行为习惯的养成。情感教育工作是班级最重要的工作之一，它的重要性应该不在智育之下。一个知识能力不足的人可以用道德情感来弥补，一个道德情感不足的人却难以用知识来弥补。因为一个品德良好的人，即使智力水平不高，知识掌握不精，照样可找到合适的岗位为国家做贡献。所以，情感教育应该成为每个授课教师的日常工作。情感教育工作不仅是班主任的工作，更是每个教职员工的责任。下面我就高中英语教师如何利用英语完型填空材料对学生进行情感教育谈谈自己的认识和做法。
认真研究高中完型填空材料，特别是各省的历届高考试题。然后按照自信与成功、母爱父爱重如山、世界文化、感恩篇、人生价值观、教你生活、让世界充满爱等分类整理，形成一个丰富的情感教育库。
例（1）2013年天津卷
Hislovingandselflessnaturehasinspiredmetobecome
moresympatheticand34puttingothersfirst.Dad，thelife35Ihavelearnedfromyouwillstaywithmeforever.Youaremyfather，teacher，friendand，mostimportantly，myhero.
父亲很乐观，遇到什么问题，永不放弃。他总把自己的幸福放在后面，把家人的幸福放在前面。父亲对“我”的影响，使“我”更有同情心，更体贴。
教育感言：每个学生要形成这样的品质：对待生活要阳光，心中常有他人，懂得感恩。做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给人以温暖。
例（2）2010年新课标全国卷
NowI51thatinmarriages，trueloveis52ofallthatis.Thehappiestpeopledon’t53havethebestofeverything；theyjust54thebestofeverythingtheyhave.55isn’tabouthowtolivethroughthestorm，buthowtodanceintherain.
教育感言：这个世界是爱的世界，只要你的心中充满了爱。爱不仅仅是青春、鲜花，更是包容、奉献。同一班级，同一小组的同学，要学会接纳，包容自身有短板的同学，实际上每个人身上都有短板。
例（3）2011年北京卷
raisingmyhand―evenwhenIsometimeswasn’tandnot100percent55Ihadtherightanswer.NowIhavemoreself-confidenceinmyself.
主人公本身没有能力或者不去想象，不敢想象自己有能力做某事，经过老师点拨，帮忙克服自卑，并且学会了展示自己。
教育感言：在人的成长过程中，克服恐惧，强化自信心，是成功的一个重要品质。“与其想，不如做”，同学们在勇于进行的实践过程中，自信才能逐步建立起来。
例（4）2011年湖南卷
Peoplearen’tusedtomakingan44chatwithastranger.Butachange，nomatterhow45itisneeded，doesn’tjusthappen.
认知心理学家krashen等人主张，人们掌握一种语言存在两种方式。第一种是获得，我们对母语的掌握大部分就是通过这种方式，它是一种自然的、无意识的学习过程。第二种是学习，它是一种受意识控制的获得过程，经常需要以母语作为中介。获得的语言知识，一般为模糊的、无意识的、直觉的和不甚规范的，多用于日常人际交往；学习的语言知识，则为精确度很高的字词、语法知识，常作为学术性语言。浸入式教学即是第一种方式，学习者首先进行无意识的、直觉的语言获得，在运用中逐步过渡到精确度较高的、比较规范的语言知识。事实上是一种对母语获得过程的模拟，即沿着听-说-读-写的自然顺序，在日常生活或创设的情境中自然习得英语，其特征是直接在实践中学习，无需母语介入。这种教学模式优势明显。
（1）自然习得，效果更佳。许多研究证实，自然习得的效果最好，应用能力和持久力都最长。浸入式教学模式是一种自然的学习方式，通过自然的语境，在有意义的交际中，通过听、说自然获得运用语言的能力。
（2）符合建构主义认知规律。皮亚杰的建构论表明，语言是在一定的环境中经过长期练习而建构起来的。汉语之所以被人掌握，是因为有语言环境，而英语不易被强化，最重要的原因是缺少语境。
（3）避免汉语言干扰。浸入式英语避免汉语言系统对学习英语的干扰，实现英语学习与英语思维同步。
（5）认知、情感和行为统一。现代课程论强调认知、情感和行为三者统一，将知识课程与情意课程整合。传统的学科课程过分强调系统的单科知识和技能训练，忽视实际生活和直接经验。这一点恰恰是浸入式教学的优势所在。
二、浸入式英语教学的特征和策略
1.全英语授课
浸入式英语教学第一个特征是教师只能以英语面对学生。英语既是学习的内容，也是学习的工具。不论上课、布置作业、组织活动，还是课余，只要面对学生就只能讲英语，不能讲汉语。要让学生感到教师只会讲英语，不会讲汉语。要实现这一点，教师必须不断提高自己英语表达能力，并善用表情解释、动作示范、实物图片、现代教育技术手段等多种方式帮助学生理解。
2.避免直接传授，强调自然习得
浸入式英语学习要尽量避免“传授”的做法，功夫要放在创设英语语言环境上面，让学生在这种环境中自然而然、有意无意地接受英语。要大胆摒弃背单词、背句型、背课文、做语法练习等传统英语教学法，而是大量地创设语言环境，在实践中习得英语。
3.听说先导
获得母语是一个先听后说的过程，浸入式英语学习模仿这一过程，即听先导，说随后，其后才是读写。语言总是先获得听的能力。在大量听的基础上，才开始尝试用语言表达，从而获得英语交际的能力。教师要大量说，也要利用现代媒体工具创造条件，尽可能多地让学生听，不要求学生完全听懂所有的英语，每节渗入的语言量要远大于传统的英语教学，可达到上千个单词，几十种句型。随之，创造英语表达机会，鼓励学生用英语表达。要鼓励学生大胆表达，勤于交流，允许有限使用汉语，但尽量鼓励其养成说英语的习惯，允许出现“混合语”现象，从错误表达开始，向正确表达过渡。
4.创设有意义的情境
教师创设的英语语言环境，应该是具有现实意义，易于理解，易于产生兴趣的环境，要与实际生活尽可能贴近，结合具体教学内容设计教学活动，布置情景，提供材料，让学生通过对话、表演、操作，在实践中达到对语言的掌握和运用。
5.提高浸泡程度
6.融入学习
必要时，可用英语来上其它课程，将英语语言学习融入其它学科学习中。要使用学生不熟练的第二语言来学习文化课程，并且不能影响学科知识的学习，并非易事。实际操作中应谨慎。首先，要明确学习的中心是学科内容，而不是英语教学，首先要完成的是学科教学目标，在此过程中让学生自然而然获得英语，不可偏离中心，更不能本末倒置。教学中为防止学生听不明白，宜采取多种手段，如挂图、投影、幻灯、CAI、动画、电影、表情、肢体动作，等等。
三、采用浸入式英语教学模式的一些问题
从前文可见，浸入式英语教学有许多优势，但在实际运用中，仍存在诸多问题。
1.教师英语口语问题
2.学科整合问题
四、运用现代教育技术，渡过浸入式英语教学中的难关
从技术角度，要克服浸入式教学中的难点，可以有许多办法。
1.利用投影仪大屏幕“请入外教”
北京、上海等较大城市双语课程开展较早，浸入式英语教学的推广已经达到一定的成熟度，教学中可充分利用这些资源，把先进地区的课堂实录带入落后地区课堂，从而部分解决教师口语问题。
2.多学科教师合作录制浸入式英语课程
对于一些宜于进行浸入式教学的课程，在师资有限情况下，可采取多学科教师合作的办法，录制课程影像。
3.利用电脑软件提供互动的语言环境
如前文所述的RosettaStone软件，能提供生动有趣互动的语言环境，学生在操作、摆弄、对话中，自然习得英语能力。它不仅能提供正确的发音，且能根据波形矫正学生发音，可鼓励学生利用此软件自修。
4.利用互联网英语聊天室
新浪、腾讯、搜狐等网站上都设有专门的英语聊天室，供英语初学者交流学习，这实际上就是一个英语语言环境，教师可带领学生利用这些聊天室。