当全国人民都被关在家里，整个社会陷入停滞。但总有一些河流，是无法停滞流淌的，比如上学。
直播网络延迟，卡顿、没声音，意外状况总是频发，学生们吐槽假期也逃不过打卡交作业的命运之时，大概没有想到，镜头那边的老师们，也是一肚子苦水。
更何况，很多老师本身也是妈妈，自己当主播的同时，还要照顾孩子，搞定他们的直播上课。
正如上班族对写字楼的渴望，这些被屏幕分隔的师生们也在期待回到教室的那一天。一位被直播折磨的高三孩子直接告诉她的英语老师：我想念学校，请早点开学！
校长进了我的直播间，还给我点了个赞
王老师初中数学坐标河南
作为一个经常和学生说“666”的接地气的年轻老师，我的直播是在尴尬和恐惧中度过的（笑）。
我是有些犹豫的。
一则我们毕业班接近大年三十才放假，也说好了一个星期后就开学，所以很多同学课本、学习资料都没带回家，包括很多老师也是。二则，我总觉得，线上上课，感觉自己跟个主播似的，学生能好好听吗？手里捧个手机，还能好好上课吗？这些都是问题。
教材的问题倒是好解决。很多资料都有电子版，教辅书也有配套课件，我对PPT内容作一下修改，就可以直接用了。
我们用的钉钉APP，包括直播、统计信息、打卡等功能都可以在这一个软件上完成。这个是学校所在的区教育局要求使用的，上面还专门派了人给老师培训使用方法。学生那边基本都是自己操作，没什么障碍，所以总体使用过程还是顺利的。
不顺利的是课堂效果。
通常情况是老师一个人开着视频尬聊，如果想互动的话，需要使用连麦功能，一次连一个学生，这种就是喊学生回答问题的时候用。
不过我的学生很少有愿意回答的，大家都愿意直接在聊天版上敲答案，也导致后面很多同学复制粘贴的情况。站在老师的角度，完全没办法衡量学生的学习效果。
其实这些还好，是直播上课能预料到的，我最尴尬的是家长在旁边看着。我是个喜欢跟学生打成一片的老师，自己也比较活泼，经常在上课时说些网络用语啊之类，不正式但大家很喜欢。
在教室里还好，改到线上，通常都是家长和孩子一起听，就有点奇怪了。我会特意克制自己不要“放飞”，不过有时候还是会露馅儿。
校长巡逻也让我觉得很痛苦。
疫情期间，校长也没啥事，他就加入了学校各个班级的钉钉群，我这个班级还是重点班，经常能得到校长的莅临指导。譬如有时侯正上着课，界面上就突然显示“XX（校长）来观看你直播了”，“XX（校长）给你点赞了”。
我哭笑不得。
吴老师高中生物老师坐标湖南
作为一名生物老师，在1月20号得知新型冠状病毒可以人传人的消息后，我就知道这将是一个转折点，一场严重的疫情就要到来了。好在那时候，学校已经放寒假一周多了，学生基本已离开了学校。
因为上课效率低，我课后必须再整理出一份学习要点，用Word文档传给他们。
互动就更难了，因为网太卡，用不了视频，看不到学生的实时情况，我很容易分心，看着学生的留言和弹幕，自己讲到哪里都不知道。可以说，学生苦，老师更苦。
尽管如此，我对直播教学的未来前景还是很看好的，因为原来我只能同时教一个班，60个学生，现在直播的话，其实教给成千上万人都没关系。
虽然效果不如线下，但一定程度上，这种方式可以缓解地区教育资源不均衡的问题，我相信，技术的进步也一定可以解决现有问题的。
一场十八线女主播的教学之旅
苏老师高中英语老师坐标长沙
因为这场肺炎疫情，教育部在宣布推迟开学后不久，又出台了新指令“停课不停学”。我本来以为这个意思是，让学生在家利用网络平台听免费课程，于是不以为意。直到大年初六，我接到学校确切通知，要求高三从初十开始正式线上上课。What？线上直播课？
怎么直播？用啥播？播些啥？有信息技术老师在群内安利直播软件，评测软件的优劣，还上传了视频讲解详细使用步骤，不过依然解决不了身为一名文科老师的我的忧虑。
好在经过N次测试以及一次失败的直播之后，我终于成功上了一次直播课。因为不想洗头，我直接关掉了摄像头，一边语音讲解，一般翻页PPT。学生则在消息区提问交流。他们的头像是系统分配的虚拟头像，我面前的屏幕上可以看到直播间的观众数和学生实时更新的留言。
说实话，我突然有了一种成为十八线（没有名气的）女主播的感觉。
不过，十八线女主播的我还是高兴地太早了。
学生们也没能逃过，早七晚十准点打卡，否则计入平时的迟到早退里。
线上看作业让我头晕眼花，学生拍照上传的作业用手机屏幕看相当费眼，更别说一篇篇字迹潦草的低像素作文。一周下来，我早已心力交瘁。学生们也没好到哪里去，直播间的消息板上，有学生留言：看屏幕看得我眼睛疼，我想念学校，请早点开学。
线上开家长会之前，我练习了好几遍
于老师教培机构数学老师坐标北京
我在北京一所知名的教培机构工作，教小学数学。
疫情对我的工作影响还是挺大的，比如按照往年的计划，这时候我应该回北京了，但是目前还困在老家。
大约是在寒假开课前一周，我正式接到校区的通知，要老师及时告知家长，后续将采取在线教学的模式。其实年前已经有很多同学戴着口罩来上课了，我们校区也是在每个孩子进门之前都量一下体温，看看孩子身体状况怎么样，保证安全。年后的形势愈发严峻，教学方式改变也算意料之中。
我之前没用过直播模式，接到通知后第一反应就是要采购设备了。比如要换一下笔记本电脑啊，买声卡啊，手写板啊，还是挺紧张的。幸好公司有考虑到我们的刚性需求，专门拉了群处理采购，也邀请了技术老师解答直播软件使用问题。
我的直播课程将从今天正式开始，每天四节。不过上周日早上，我们已经开了线上家长会，主要是给家长讲讲直播工具的使用方法和流程，希望得到家长的帮助配合吧。再者，也需要和他们同步接下来的学习内容。
我们是有公司自己研发的直播系统的，我这边登陆授课端进行操作，直播当中，家长可以看到我，但是我看不到他们。我们可以通过屏幕上旁边的聊天区交流。
那场家长会直播持续了半个小时，说实话，我还是很紧张的，就这半个小时，我提前一天自己在家练习了好几遍。
幸好我们的家长都还比较配合。我在说的过程中没法感受到他们的反应，于是告诉他们，如果听明白的话，可以敲“是”，没听懂敲“否”，刚说完，聊天区哗哗地刷了一屏“是”，觉着特有意思。
马上就正式上课了，我的班级规模不算大，感觉还是可以照顾到每个孩子的，现在心里充满了对未知的期待。
直播教学，留守儿童们触不可及的梦
朱老师小学语文老师坐标江苏
其实我知道已经有很多学校在做线上教学直播，我们市里好一些的学校也已经开始了，但是对于我们学校来说，这是不太现实的。
我在江苏某镇小学教一年级语文，我们这里很多孩子是留守儿童，家长经年累月不回家，条件大多有限，比如没有电脑等等。
我们采取的措施是“自主学习”，也就是看网课。
我是班主任，说实话，我的精力也照顾不到每个孩子的学习情况。目前，我每天的工作都被表格淹没，班里52个小朋友，每天需要询问他们的健康情况，比如身体有什么症状，体温，今天有没有做运动，做了什么运动种种，汇集成一个统计表格。还有家长不清楚怎么写的，则要单独一个一个去指导。
总之，四个字概括我的吐槽：一言难尽。
上课前，我会和同事互相演练
殷老师教培机构英语老师坐标天津
我在天津一家教培机构工作，是一名英语老师。
1月21日，网上涌现了铺天盖地的新型冠状病毒新闻，我急忙给自己的学生发了短信，提醒他们少出门，出门一定要戴上口罩。与此同时，也和家长取得了联系，通知他们一起做好防护工作。
随着疫情越来越严重，公司也要求暂停线下教学，开始用直播的方式上课。
正式开始之前，公司专门培训了使用方法。每次直播前，我都会早早调好设备，确保完全没有问题。另外，我还会和同事互相演练。得益于这些准备工作，我的直播还算顺利。
不过，和大多老师一样，我的烦恼也是课堂反馈问题。
在线下课堂，我可以通过学生一个表情判断出他是否掌握了知识点，进而调整教学方法，但是在线上，我看不到他们的脸，如果他们不说，根本就不知道他们掌握没有，这导致我心里很没底。
其实在我的班级里，选择直播上课的孩子还是挺少的，大部分都没上，主要原因是一些基础好的孩子，年前一直在参与线下补习，年后确实可以放一放，没必要上课。再者，一些学校也都开始上直播课，孩子没有那么多精力，所以也会放弃我这边的课。
当然，还有一些家长也会因为担心教学质量，所以选择不上。
我觉得直播教学无所谓好坏吧，所谓存在即合理，每个孩子需求不同，家长考虑的问题也不同。比如有些孩子基础好，线上线下都行得通，有的孩子对学习没啥兴趣，那线下教学确实更适合一些，还是因人而异。
直播形式受限，十分担心影响教学进度
郭老师高三化学老师坐标唐山
听说老师要给学生线上直播教课时，我的第一反应也是：马上要当主播了。
学校没有强制规定老师在哪里上课，可以选择去学校，也可以选择在家里，去学校的好处是可以用白板做板书，在家则没有这些设备，也来不及采购，所以我都是自己做PPT课件。
其他方面，其实线上上课与在学校也没什么区别，比如都是一节课40分钟，课间休息10分钟，严格按照课程表来上，都是正常进行。
不过，老师也多了一些客观压力，因为直播上课时是看不到学生的，和他们交流仅限于文字，对知识掌控的情况反馈相对差一些。
我带的是高三化学，会比较担心教学进度，学生的成绩受到影响。但是对于学习主动性比较强的孩子来说，这些问题应该也不存在。
另外，直播过程中还可以与学生连麦，比如可以指定学生回答，也可以学生自己举手回答，都通过连麦的方式实现，比较新奇有趣。
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