高校官方微博具有传播速度快、互动性佳、覆盖面广、影响力大等优势，是众多高校新媒体传播的标配，已成为社会主义核心价值观宣传教育的重要媒介，常态化地发挥着价值激发、价值凝聚、价值强化和价值内化等功能，但当前高校官方微博社会主义核心价值观传播存在内容类型杂多、表达形式单一等突出问题。为此，梳理高校官方微博表征属性、内容表达方法、内容价值类型的内在关系，准确把握影响高校官方微博社会主义核心价值观传播效果的关键因素，系统提出高校官方微博社会主义核心价值观传播提质增效的科学路径，对推动高校官方微博社会主义核心价值观传播从注重“做了什么、做了多少”向“做出效果、做出成绩”转变具有重要的现实意义。
一、高校官方微博社会主义核心价值观传播效果的研究设计
(一)理论依据
(二)研究假设
1.高校官方微博表征属性的影响预设
2.高校官方微博内容表达方法的影响预设
高校官方微博的内容呈现形式，既可以是纯文字的单一型呈现形式，也可以是“文字+”的复合型呈现形式，比如文字+图片、文字+音频、文字+视频、文字+音频+视频、文字+图片+音频、文字+图片+视频、文字+图片+音频+视频。纯文字呈现形式的特点在于单一专精，“文字+”呈现形式的特点在于多维多样。由此假设：
H2a2：丰富的内容呈现形式对高校官方微博社会主义核心价值观传播效果有促进作用。
社会主义核心价值观传播中的文字修辞作为一种文字表达技巧，承载和传递着传播者对于应该做什么和不应该做什么的立场、观点、态度，事关社会主义核心价值观的价值认同、理性认同、情感认同。品性型修辞表征着传播者对于好坏、对错、善恶、美丑等现象性质的价值判断，逻辑型修辞表征着传播者对于社会主义核心价值观是什么、为什么要培育和践行社会主义核心价值观的理性认知，情感型修辞表征着传播者对于真善美的褒扬、假丑恶的贬斥。由此假设：
H2a3：文字修辞技巧的使用对高校官方微博社会主义核心价值观传播效果有促进作用。
载体是社会主义核心价值观传播过程中承载和传递社会主义核心价值观信息、能为社会主义核心价值观传播者操作运用且与受传者发生联系的一种方式和外在表现形态。传播者将社会主义核心价值观传达到受传者能接触到的载体，可以潜移默化地对受传者产生隐性影响。以精神领会、知识学习为代表的理论教育具有寓教于知的功能，以社会活动为代表的活动载体具有寓教于行的功能，以文创作品为代表的文化载体具有寓教于境的功能，以线上互动为代表的传媒载体具有寓教于情的功能，以倡议为代表的管理载体具有寓教于管的功能。由此假设：
H2a4：贴近大学生认知和实践的内容表达载体对高校官方微博社会主义核心价值观传播效果有促进作用。
3.高校官方微博内容价值类型的影响预设
社会主义核心价值观从理论和实践结合上系统回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民等重大问题，把当代中国经济社会发展的价值目标、社会主义社会发展的价值取向、公民发展的价值准则融为一体。从社会主义核心价值观自身的和合逻辑出发，推动社会主义核心价值观传播，不仅需要整体型的社会主义核心价值观传播，而且需要单一型和组合型的社会主义核心价值观主题词传播。多维合一的铸魂育人场域的形成与完善是社会主义核心价值观铸魂育人功能实现的关键所在。由此假设：
H3:不同类型的价值观内容对高校官方微博社会主义核心价值观传播效果存在影响。
二、高校官方微博社会主义核心价值观传播数据的获取整理
(一)基于“软科2021中国大学排行榜”的样本高校选取
以学校排名为表现形式的学校整体实力、所能支配的资金和社会资源是影响高校社会主义核心价值观传播效果的重要因素。排名较高的综合性大学其师生规模比排名较低的专业性学校更大，这可能影响社会主义核心价值观传播效果。以“软科2021中国大学排行榜”榜单前500名的高校作为样本筛选的范围，运用等距抽样法，以排名中的10个名次为距离，分别选取榜单中排名第一、第十一、第二十一、第三十一等位次上的学校作为样本高校，以此类推最终获得50个高校样本，具体结果见表1。
表1高校官方微博社会主义核心价值观
传播的样本高校
等距抽样法虽然未考虑学校所在地域和城市等因素，但最终得到的高校样本结果却显示出较强的代表性，能较好地反映中国高校社会主义核心价值观传播的大致特征。如中国行政区划的华北、东北、华东、华中、华南、西南、西北7个大区，样本高校均有涉及。样本高校所在城市，不仅有北京、上海、深圳等一线城市，而且有杭州、西安、成都、南京、青岛、沈阳、济南等二线城市，有衡阳、自贡、湘潭、徐州等三线城市，还有都匀、武夷山、六安、佳木斯、阜新、曲靖等中小城市。高校所处地域及城市可能影响高校网络文化和网络内容传播风格等，样本高校在地域和城市覆盖面上有较高代表性，可使网络文化和网络传播风格等因素差异在研究中得到体现。
(二)基于样本高校的社会主义核心价值观内容获取
从上述样本高校官方微博账号的开设情况来看，50所高校中有45所高校开设了带蓝V(即机构认证)的高校官方微博，衡阳师范学院和上饶师范学院未开设以学校为单位的官方微博，但开设了学校团委官方微博，故本研究在社会主义核心价值观内容获取时以学校团委官方微博内容作为替代。东北电力大学、曲靖师范学院和大庆师范学院未开设任何学校层面的官方微博账号，故未对这三所高校的社会主义核心价值观传播做内容分析。故此，本研究的范围确定为47所高校官方微博发布的社会主义核心价值观内容。
三、高校官方微博社会主义核心价值观传播数据的描述性分析和多元回归分析
表2多元回归统计结果
(一)高校官方微博表征属性对社会主义核心价值观传播效果的影响
如图1所示，样本高校官方微博社会主义核心价值观的发文量存在很大差异，数值比较分散。发文量在10篇以上的学校相对较少，仅占总数的26%;发文量在10篇以下的相对较多，占总数的74%，其中发文量在0~5篇之间的占大多数，5~10篇之间的次之。发文量的最大值在35~40篇之间，发文量在35~40之间的学校只有清华大学和电子科技大学;发文量最小值为零的学校，包括东北电力大学、曲靖师范学院、大庆师范学院。总体来看，综合排名位次较高的学校，官方微博社会主义核心价值观的发文量相对较多;综合排名位次较低的学校，官方微博社会主义核心价值观的发文量相对较少。
图1高校官方微博社会主义核心价值观的发文量
(二)高校官方微博内容表达方法对社会主义核心价值观传播效果的影响
2.纯文字和“文字+视频”型呈现形式对传播效果具有显著正向影响
从高校官方微博社会主义核心价值观内容呈现形式的占比来看，以文字+图片为主，占比为68.7%;其次是文字+视频，占比为25.2%;最后是纯文字，占比为6.1%。从高校官方微博社会主义核心价值观内容呈现形式的影响结果来看，纯文字形式(β=0.105、p<0.01)和“文字+视频”形式(β=0.125、p<0.001)对传播效果具有显著正向影响，“文字+视频”形式的效果更明显，纯文字胜在简洁明了，“文字+视频”胜在合理利用、综合运用了视听刺激。“文字+图片”形式占比虽重，但配图特色缺乏、图文关联不强等问题严重影响了传播效果。
3.文字修辞技巧对传播效果具有显著正向影响
从高校官方微博社会主义核心价值观内容文字修辞技巧的占比来看，没有明显修辞技巧的占比为55.9%，情感型文字修辞的占比为31.8%，“品性型+情感型”文字修辞的占比为5.4%，品性型文字修辞占比为6.8%，逻辑型文字修辞占比为0.1%。从高校官方微博社会主义核心价值观内容文字修辞技巧的影响结果来看，逻辑型文字修辞、品性型文字修辞、情感型文字修辞、“品性型+情感型”文字修辞都对传播效果具有显著正向影响。情感型文字修辞对传播效果的正向影响最大(β=0.187、p<0.001)，“品性型+情感型”文字修辞对传播效果的正向影响也比较大(β=0.141、p<0.001)，逻辑型文字修辞(β=0.071、p<0.05)和品性型文字修辞(β=0.077、p<0.05)对传播效果的正向影响比较接近。
4.线上互动型载体对传播效果具有显著正向影响
从高校官方微博社会主义核心价值观内容表达载体的占比来看，实践活动占比最高，占比为53.2%;其次是精神领会，占比为15.8%;倡议占比为13.3%，作品占比为9.2%，线上互动占比为5.1%，知识学习占比为3.4%，从高校官方微博社会主义核心价值观内容表达载体的影响结果来看，内容表达载体对传播效果的影响既有正向的，又有负向的。作品型载体(β=-0.112、p<0.01)和倡议型载体(β=-0.099、p<0.05)对传播效果的影响都是负向的。线上互动型载体对传播效果具有显著的正向作用(β=0.107、p<0.01)。
(三)高校官方微博内容价值类型对社会主义核心价值观传播效果的影响
从高校官方微博社会主义核心价值观传播中各类价值观出现的频率来看，单一型价值观主题词的出现频率较高，占比为90%;其次是组合型价值观主题词，占比为6%;最后是整体型价值观主题词，占比为4%。在单一型价值观主题词传播中，爱国出现频率最高，占比为56.6%;文明占比为18.7%，富强占比为7.7%，和谐占比为6.2%，敬业占比为4.7%，法治占比为4.2%，诚信占比为1%，平等占比为0.5%;公正和友善出现的频率最低，占比均为0.2%。在组合型价值观主题词传播中，“文明+和谐”“社会主义核心价值观+爱国”出现频率最高，占比均为16%;“爱国+敬业”“社会主义核心价值观+文明”占比均为12%;“富强+民主+文明+和谐”“文明+敬业”占比均为8%;“民主+自由+爱国”“民主+自由”“自由+平等”“民主+爱国”“文明+爱国”“富强+爱国”“爱国+诚信”占比均为4%。从高校官方微博社会主义核心价值观整体传播及其主题词组合传播与单一传播的效果来看，基于社会主义核心价值观内容的差异化表达对传播效果无显著影响。
四、高校官方微博赋能社会主义核心价值观传播的整体优化
坚持问题导向，运用既能以理服人又能以情感人的对比修辞手法。问题是时代的声音，问题是心中的困惑，问题是传播的先导。以释疑解惑为导向，推动社会主义核心价值观的情感认同和理性认同，重在优化比照式问答，“把说理与陈情结合，把故事与时尚结合”，实现学思用的贯通、知信行的统一。一要巧用国际与国内维度的比照式问答。“学生经常会把国外的事情同国内的情况联系起来，这个过程就会产生一些疑惑”，为此，需通过揭示资本主义价值观发展中的矛盾、问题和所处的困境，通过展示我国直面问题、砥砺前行、形成优势的历程，增进学生的价值观认同和价值观自信。二要巧用理论与实践维度的比照式问答。“理论只要彻底，就能说服人”，要针对学生提出的尖锐敏感的深层次理论和实践问题，开展透彻的学理分析与思想理论剖析，开展彻底的错误理论批判与错误实践批判。
互联网对世界产生了深刻影响，已经成为意识形态工作特别是青少年意识形态工作的主战场、主阵地、最前沿。要创新改进网上宣传，坚持网聚优势，打造既能承载专业生产内容又能满足用户生成内容的互动型载体。以网载道、以网传道、以网育人要契合“网生代”注重自觉自愿、平等对话的姿态，推动网络互动优势与理论教育载体、活动载体、文化载体传统育人优势的高度融合。一要以自发的线上互动促进价值引领和知识传受的统一。“知识是载体，价值是目的”，没有科学知识做支撑的互动式价值观传播是空洞的，价值观传播的育人效果也会大打折扣，为此要寓自觉自主的价值观知识学习与价值观精神领会于线上互动式传播中。二要以平等的线上互动促进价值观生产和价值观对话的统一。敢于把话语权交给学生，依托学生的价值观自觉、价值观自信、价值观自强，自主生产短小精悍、深入浅出的思想文化产品，进行有声有色、有味有料的价值观表达。
文献引用格式
杨果.高校官方微博社会主义核心价值观传播效果的影响因素及赋能路径——基于启发—系统模型的实证分析[J].湖南师范大学社会科学报,2023(05):149-156
(《湖南师范大学社会科学学报》主编：李培超副主编：尹金凤本文责编：尹金凤)