导语：如何才能写好一篇英语口语培训心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
来自大连教育学院小学教育教师教育中心的于业宏教授给我们做了“外研版《英语》（新标准）小学教材修订解析”的专题讲座，她作为小学英语低年级段教授的编者，对《英语》（新标准）特色，教材修订指导思路，国家《英语课程课标》修订重点、主要内容以及《英语》（新标准3年级起）1－8册的修订版教材的主要变化等逐一做了分析和讲解。
在新修订版教材中，按照《英语新课标》理念进行编写，体现英语新课程标准中的人文性和工具性相统一的原则；以“素质－题材－功能－结构－任务－可行”作为编写原则；以学生为中心，按照学生身心发展规律和兴趣特点设计活动；适应21世纪对新人才的要求，具有前瞻性；从小到高，配套成龙，上下衔接，具有连续性。
新修订后的教材具有以下六大特色：根据《纲要》、《课标》要求，开展素质教育；一条龙有序衔接；认真遵循语言学习规律；充分遵循儿童学习规律；形成性评价和终结性评价相结合；系统提供学习资源。
在《新课标》中明确指出，“义务教育阶段开设英语课程的意义在于使青少年‘更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化’，帮他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力”。修订后的教材很好的贯彻了这个理念，突出对中国文化的介绍和弘扬，丰富了以中国传统节日的说明，并将中国传统文化元素融入到活动中；更加注重中外文化的对比，更好地落实了《新课标》中传播中国文化，形成跨文化意识的理念。
《新课标》中要求评价体系“要有利于促进学生综合语言运用能力的发展”，“采用多元优化的评价方式”，并以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的。修订后的教材优化了评价方式，着重评价学生的综合运用能力，其中一大亮点就是增加了形成性评价，在学习过程中，让学生对自己的学习成效进行即时评价，让评价更有层次性，激励学生学习英语的兴趣和自信心。
下面，对于如何在小学高年级阶段开展词汇教学说一下我的感悟。
众所周知，单词是学习一切语言的基础，只有学好了单词，才能为学习句子打下了坚实的基础，才能更好地理解课文。单词的教学方法很多，可谓仁者见仁，智者见智。这里我要提出的方法，是被我们称之为“情境创设单词教学法”。何谓“情境创设单词教学法”，顾名思义，就是把单词放入我们预先创设的一定的情境中，可以是故事，可以是图片，可以是我们身边所发生的环境，适时地出示。这种教学方法和于教授所说的“记单词但不记‘单’词，也不‘单’记词”不谋而合。
在英语教学中采用创设情境进行单词教学，具有独特的优势，具体表现在以下几个方面：
首先，创设情境进行单词教学能激发学生学习英语的兴趣。
其次，创设情境进行单词教学符合中小学生的心理发展规律。
【关键词】高职高专；英语口语；口语比赛
全国高职高专实用口语英语大赛到2013年已经举办了九届，此项赛事由教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会和高等学校英语应用能力考试委员会组织举办，旨在深化英语课程教学改革，展现和激发高职高专学生英语口语表达能力。山东省教育厅每年举办英语口语比赛，选拔优秀选手参加国家比赛。笔者作为2014年省赛东营职业学院公共外语组的指导教师，参与了学校选拔、学生指导及学生比赛的全过程，对本校英语口语比赛有了更多的认识和思考。
1高职高专实用英语口语大赛的方式和内容
山东省口语比赛的内容与国赛内容是一致的。比赛包括现场描述、情景交流、即席辩论等环节。
2本校口语比赛现状及问题
2014年“高教杯”英语口语大赛山东省选拔赛于4月15日在山东商业职业学院举行。本校共派出专业组和公外组各一名学生参加比赛，均未取得参加国赛的资格。近五年来，本校学生均没有一次入选国家比赛，最好成绩是省级二等奖，与成绩优异的学校相比差距很大。以下为笔者分析的近几年本校成绩不理想的原因，即问题所在：
2.1本校学生英语基础差
2.3教师积极性不高
从选拔到组织比赛，本校英语教师们都没有表现出很高的热情。大多数教师只是配合教研室工作，通知所在班级学生报名，有些班级甚至都没有通知到。之后的比赛要求大家自愿当评委，却只有几位老师到场。大多数教师认为这个比赛与自己无关，没有参与比赛的意识。而辅导学生更是指导教师自己的事情，没有团队的支持。这与一直以来本校没有形成一支正规的比赛指导教师队伍极其有关。在英语教师队伍中，女教师居多，由于家庭或者精力上的种种原因，加上平时上课任务重，女教师们大多不愿意或者没有精力参加这些除教学之外的工作。而且，根据以往的比赛情况看，每年的指导教师都是固定的，其他教师也就不愿意过多参与。
2.4教材使用问题
针对本校在英语口语比赛方面存在的问题，笔者提出以下建议：
3.1学院的大力支持
3.2建立完善的选拔、培训体系
3.2.1改进选手选拔方式
从新生入学就开始进行选手选拔，各班教师通过高考分数、摸底考试、课堂表现等推荐本班优秀学生。后举办新生英语风采大赛、口语大赛等从中发现优秀选手，然后把这些学生集中起来成立一个班进行辅导。在学习过程中，定期对他们进行考核，没有进步的采取末位淘汰，与此同时及时发现其他优秀学生补充新鲜血液。三月份通过国赛方式选拔最终参赛选手。
3.2.2建立指导教师团队
任何成绩的取得都离不开团队的力量，一个人的力量是非常薄弱的。选拔优秀指导教师要本着公开、公正的原则。指导教师要定期对选手们进行辅导，接受他们的考核。每位选手和每位指导教师可以互相选择，通过最终的校内比赛决定参加选手和其指导教师。另外，指导教师团队需要中外教的协力配合，不能忽略外教的重要作用。中教主要指导基本功、演讲技巧和比赛内容；外教主要是创设语言环境、激励学习兴趣以及锻炼现场能力；中外教合力来共同提升选手的综合水平。
3.2.3制定培训方案
3.3教材职业化和实用性
教材题材不同影响学生在口语比赛中的发挥。比赛话题更加具有职业性和实用性，教材使用上也应该凸显这样的特点。高教社出版的《高级职业英语》共3册，都是围绕职场为话题展开，非常系统，并可以学以致用，具有可操作性。传统教材应渐渐退出我们的课堂，而职场英语才更符合高职院校的英语学习要求。
本次作为指导教师带学生参加省级口语大赛的经历非常宝贵，从选手选拔、指导备赛到带学生比赛，引发了许多思考，希望本校再接再厉，今后在英语口语大赛中取得优异成绩。
【参考文献】
[1]刘强.英语口语比赛模式下高职英语口语教学探索[J].教学研究，2012（9）.
[2]陈婕.指导学生参加口语比赛的实践和启示[J].淮海工学院学报，2013（11）.
[3]刘维龙.大学生如何在口语比赛中获得佳绩[J].教育科学，2009（11）.
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四。创造一个轻松愉快的环境，引起学生的兴趣。
英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。我们上课就是在很大程度上如何去激发学生的兴趣。比如通过一些简单的游戏或提问的形式去引起学生的兴趣，使学生既玩得乐在其中，又掌握了一些基本技能；另一方面又促使我们重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的作用。
五。想方设法去增强学生讲英语的信心。
影响学生英语口语水平的一个较大的阻碍就是情感阻碍-畏惧，怕出差错，怕自己所言不能被理解。这种畏惧归结于学生没有在外教的面前建立起自信心。Nopain,nogain.。只要有付出，会有回报的。我相信只要继续努力，大胆地去尝试，学生们会把自己的英语口语提高的。
六。教育不是灌输，而是点燃火焰
我们中国传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。我们可以通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
七、对教材的把握有了一个整体的认识
任何一门语言，或者说任何一门学科的学习都是有技巧的，而英语比赛活动可以增长学生的学习兴趣，那么关于英语比赛活动心得该怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语比赛活动心得优秀范文【五篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于英语听课心得体会5篇
英语培训心得体会范文
英语趣味活动总结
英语学习心得五篇感想
趣味英语活动总结
英语比赛活动心得优秀范文一一、流程安排
二、活动心得
三、活动意义
本次比赛，积极响应了我校提出的“学风建设工程”的号召，在我院建立起良好的英语学习氛围，树立良好的学风，并及时配合学校的各项工作，建立和谐校园。另外，此次比赛使得参赛选手充分展现了自我，肯定了自我，使选手们克服了对开口讲英语的恐惧感，树立学好英语的信心，更加调动了选手对英语学习的积极性，考察并提高了选手对英语的运用及应变能力。此次比赛，不仅丰富了同学的课余生活，并更能够丰富同学的语言文化，增强同学的主人翁意识。也希望通过本次比赛，让越来越多的同学喜欢英语，学习英语，热爱英语，为北京奥运讲英语。
四、存在问题
五、改进意见
就活动中存在的缺点及不足予以改正，用心考虑好每一个细节，要做到精益求精，工作分工要明确，人员安排要合理有序，对于比赛现场有可能发生的事情，提前想好对策。虽然本次活动在音响和话筒上没有出现较大的问题，但是我们以后在搞活动的同时仍然会在这方面多加注意。
我们会在此次活动的基础上，改进缺点与不足，继续发扬此次活动的优点，在不足之处，我们会在以后的活动中多加注意，争取将缺点一一改正。此外，在这学期之内，我们部会开展更多更加有意义的活动，来丰富同学的课余生活，从活动中感受快乐!
英语比赛活动心得优秀范文二为了激发广大同学学习英语的热情，提高同学对英语口语的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，为更多的同学提供一个尽情挥洒创意，展现英语风采的舞台，我学习部在得到老师和同学的支持下，举行了英语演讲比赛，此次比赛主要针对自动化系的学生。学生参加的积极性很高，报名人数多，比赛设有初赛，复赛，和决赛，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。
一、活动组织
承办部门：自动化系学习部
负责人：___
指导老师：__
二、活动准备阶段
在此次决赛之前，我部各班干事到各班进行宣传组织各班学生到赛场进行观看，以扩大演讲比赛的影响力。在正式比赛之前为体现“公平”原则，组织各参赛选手进行抽签，已决定各选手上场顺序，比赛过程中，每两名选手进行一次统分及报分，以体现比赛的“公开”性。决赛结束后，各评委对选手的表现进行了点评，指出了个选手在比赛过程中的不足和缺点，提出对同学们的期望，以及对同学们的鼓励，经过评委的评比打分，最终角逐出：一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名，以及优秀奖20名。
三、活动过程
四、比赛结果及活动存在的不足之处
参加本次英语演讲比赛的共有44人，经过激烈的角逐，共有17人获奖，分别是一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，以及优秀奖8名。
通过这次英语演讲比赛，使我们认识到学习英语的重要性和学习英语的关键性。这次英语演讲比赛促进了我系学生学习英语的积极性，丰富了大学生在校的课余生活。同时，我们也从这次英语演讲比赛中发现了我系学生学习英语所存在的一些问题。如：学生的英语底子薄弱;学生学习英语的积极性不够高。有些学生的胆量不够大，上台有些胆怯。由于这些问题的存在，我学习部今后要从以下几个方面着手来提高我系学生学习专业课及学习英语的兴趣，提升我系的学习氛围。
一.针对我系的请况，定期的开展一些针对性的学习讲座和活动。让各位学生在活动中学到知识，陶冶情操，开阔视野。
二.在平时的教学中。学习部将对各班的教学情况进行检查，给学生学习的压力，让他们用心去学习。
三.在平时的学习中，学习部将会定期的向其他系学习，把他们的经验吸取过来，为我们所用。
我相信，经过全系老师和学生们的共同努力，一定会提高我系学生的学习氛围，提高学生对英语的学习兴趣。当然，还有一些问题在今后的活动中也会逐步的解决。
英语比赛活动心得优秀范文三由信息工程学院、体育学院、法学院和学院学生会学习部联合举办的迎新英语演讲比赛终于落幕了。这次大型活动的举办，对学习部来说，无疑是具有着重大意义的。在活动举办的整个过程中，我们一直坚持“增进友谊、服务同学”理念，认真做着每一件事情，尽可能地注意到每一个细节，力求将这次活动办得让老师们满意、让同学们满意、让自己放心。经过此次活动，我们从中获益匪浅，当然，其中出现的很多不足之处，也值得我们去认真思考。
成绩：
首先，对此次活动，我们四个院学习部之间进行了深入的沟通与交流，在物资设备申请、教室借用、评委礼物、PPT制作等方面，我们分工具体、明确，四个院之间坚持互帮互助、通力合作，为此次活动的顺利进行奠定了良好的基础;
其次，在人员安排方面，我们四个院的准备较为充分，包括主持人、礼仪小姐、记分员、茶水员、音响调试员、多媒体设备控制员等方面都做了周密、详尽的安排，保证了活动完整、有序地开展;
最后，在活动环节中，我们添加了爵士舞表演和十佳歌手演唱环节，十分有效地活跃了现场了气氛，也调动了观众参与活动的积极性;不足：
第二、活动形式上还需进一步创新。此次的比赛我们仍采用了以往的普通赛制，部分观众因对演讲比赛的环节失去了兴趣，中场离开，导致了现场其他观众的躁动和离场，影响了整个活动的质量;
第三、活动现场的秩序较为混乱。现场的少部分观众未能很好地控制自己的情绪和行为，在比赛现场大声喧闹，不仅影响了选手的发挥，也影响了主持人的发挥，造成了现场的很多尴尬局面。在以后的活动中，一定要记得安排好秩序维护员是一项很重要的工作。
此次演讲赛给予了我们很深的感受，在以后的工作中，我们一定会吸取经验，认真组织，争取把每一次活动办到更好。
英语比赛活动心得优秀范文四20__年_月_日，科学技术学院在综合教学楼组织了一场英语演讲比赛，这次组织英语演讲比赛的目的是为了激发同学们学习英语的热情，提高大家对英语口语的兴趣，营造出一个良好的英语学习氛围。
为了使此次英语演讲比赛能够取得圆满成功，使更多的同学得到一个尽情挥洒创意，展现英语风采的舞台，我部在___老师的代领下，积极进行筹划活动，为英语演讲比赛做了大量的准备工作，此次演讲比赛主要针对大一至大三的学生。大一学生参加的积极性很高，报名人数多。比赛设有复赛，和决赛，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。
准备工作充分，比赛顺利进行。在接到系部与学生会的指示后，倾力策划并组织了这次活动的赛事。在学生会学习部的统筹下，把比赛中的各个环节与文艺部、女生部、办公室合作，如此细致的分工合作，为本次比赛顺利进行奠定了基础。
此次英语演讲比赛不仅得到了广大同学的支持，而且也得到了院领导老师的大力支持与肯定。
本次比赛对于我院学生会来说意义重大。我们清楚地意识到，在比赛取得圆满成功的同时，我们还存在许多不足。宣传还没有做到化，比赛的形式和标准有待于进一步的完善和统一。我想，我们一定会在不断的总结和批评下成长、发展、壮大。
本次英语演讲赛之所以能取的这么大的成功，主要得益于事先周密的安排，学生会各部之间的齐心协力，不仅让同学们从中学到了确实有用的东西，而且也为我校营造学习英语的良好氛围出了一份力，使我校呈现出更高的学习英语的浪潮。
英语比赛活动心得优秀范文五为了积极配合校大学生英语演讲比赛的开展，响应广大英语爱好者的要求，同时为了调动同学们对英语学习的兴趣，提高同学们的英语口语能力和实用能力，举行了这次英语演讲比赛，经过老师的大力支持和各部门的帮助以及参赛选手的努力，本次比赛取得了圆满成功，达到了预期的目的。
20__年_月8号
二、活动地点
逸夫楼501教室
三、流程安排
主持人宣布演讲比赛开始，并介绍评委及嘉宾。比赛开始后，选手按顺序进行演讲，演讲内容、主题选手自定，评委依据选手表现打分。本次比赛进行的很顺利，锻炼了选手，丰富了同学们的课余生活，达到了预期的效果。最后主持人公布比赛结果并由评委致辞。
四、活动心得
五、活动意义
本次比赛，积极响应了我校提出的“创建文明校园”的号召，在我院建立起良好的英语学习氛围，树立良好的学风，并及时配合学校的各项工作，建立和谐校园。另外，此次比赛使得参赛选手充分展现了自我，肯定了自我，使选手们克服了对开口讲英语的恐惧感，树立学好英语的信心，更加调动了选手对英语学习的积极性，考察并提高了选手对英语的运用及应变能力。此次比赛，不仅丰富了同学的课余生活，并更能够丰富同学的语言文化，增强同学的主人翁意识。也希望通过本次比赛，让越来越多的同学喜欢英语，学习英语，热爱英语，
六、改进意见
就活动中存在的缺点及不足予以改正，用心考虑好每一个细节，要做到精益求精，工作分工要明确，人员安排要合理有序，对于比赛现场有可能发生的事情，提前想好对策。虽然本次活动在音响和话筒上没有出现较大的问题，但是我们以后在搞活动的同时仍然会在这方面多加注意。我们会在此次活动的基础上，改进缺点与不足，继续发扬此次活动的优点，在不足之处，我们会在以后的活动中多加注意，争取将缺点一一改正。此外，在这学期之内，我们部会开展更多更加有意义的活动，来丰富同学的课余生活，从活动中感受快乐!
七、最后小结
通过这次实习，我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务，接触了形形的客人，同时还结识了很多很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了社会，并拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。
实习心得
1.中介
2.英语
在四星级的涉外饭店中，英语的实际应用能力特别是说的能力是特别重要的。我们酒店就在中国国际广播电台后面，且有业务上的关系，我们公寓里住的都是外国专家。在接触来自世界各国的客人的过程中，英语作为国际通用语言发挥了它的重要性，我也在不断的锻炼中提高了自己的英语会话水平。
给我印象最深的是住2092的客人，他叫FARAGLATIFABDELLATIFNAFADY是埃及人在我们酒店的公寓里常住，是国际台阿拉伯语的播音员，他也是第一个夸奖我英语好的，他很和蔼可亲，长期在学校学的都是哑巴英语，所以我对自己的英语口语很不自信，但和他的交流中他总鼓励和夸奖我，使我不断提高了和外宾交流的胆量，不但敢开口说还能完成英语接待工作。
3.服务意识和水平的提高
在酒店这服务行业，服务意识要求很高，通过酒店组织的培训和平时部门的强化练习，不断锻炼了我的服务意识，还养成了面对客人泛出微笑的好习惯，学会了用标准的礼仪礼貌待客。礼貌是一个人综合素质的集中反映，酒店更加如此，要敢于开口向人问好，在向人问好的过程中还要做到三到：口到，眼到，神到，一项都不能少。对于客人的要求，要尽全力去满足。
教室里，英语教师用英文授课，学生以小组为单位，采用朗读、游戏、表演等多种形式学习英语，课堂氛围活跃，一片欢声笑语。
每天早上，校园的英语广播节目如期播出，一句句流畅清晰的英语在校园中回荡。
……
这些都是梧州市第十五中学（以下简称梧州十五中）开展英语教学的点滴缩影。近年来，该校按照梧州市“创新招生机制，发展外语特色办学”的工作部署，将开办外语特色班级作为提升学校教学质量与知名度的重要途径，助推了学校的全面发展。
开展外语特色教学
周予是该校外语特色班第二届优秀毕业生之一，两年来，该校的外语特色班连创佳绩，为这所年轻的中学赢得了良好的声誉。
梧州十五中成为试点学校之一。从2010年秋季学期开始，该校从每届七年级中选出两个班级作为外语特色班。一开始，许多家长不敢让孩子当“出头鸟”――首届两个外语特色班共计划招生100人，但最初只有60多名学生报名，许多家长都不愿让孩子“冒险”。对此，该校校长白祖纪说：“尽管万事开头难，但这是梧州市深化教学改革的一项创新之举，无论有多大困难我们都会想方设法解决。”经过学校领导、教师的广泛宣传和鼓励引导，首届两个外语特色班最终得以顺利开班。
梧州市教育局通过政策倾斜的方式，在资金投入、教学设施、师资配置和教师培训等方面加大了对该校的扶持力度。三年来，政府累计投入建设资金约50万元，为该校每个外语特色班教室配备了电子白板等多媒体教学设备，并为每位任教于外语特色班的科任教师配备一台电脑，极大满足了外语特色班的教学需求。
针对本校外语教学相对薄弱的实际情况，梧州十五中自身也积极寻找提升外语教学的有效途径，不断强化师资力量，提高课堂教学实效，同时开展丰富多彩的校园文化活动，拓展学生视野，使外语特色教学落到实处。
打造专业教师队伍
素质优良的教师队伍是提升外语特色班教学质量的重要保障，梧州十五中从教学成绩、课堂表现以及综合素质三方面对该校英语教师进行严格考核，最终选定6名优秀教师担任3个年级6个外语特色班的英语教学工作。
2011年4月，该校正式成为梧州学院外语训练基地，通过加强与高等院校合作，利用高校资源为人才培养提供技术支持。黄文雯从2011年开始担任外语特色班的英语教师，她的课堂气氛活跃，深受学生喜爱，她说：“这得益于与梧州学院教授和外教的交流，我接触到了先进的教育教学理念，得到了不少教学方法上的启发，促进了自己教学的灵活化与多样化。”
另外，该校还鼓励教师以科研促教学，探索英语教学的有效途径和方法。2011年11月，以该校英语教师卢其可为负责人的《“自主合作”英语教学法实践与研究》市级课题开题，标志着该校的英语课题研究迈出了可贵的第一步。
经过一系列努力，梧州十五中一批优秀的外语教师迅速成长起来。2011年，李晓烨老师上的示范课在全区英语教学研讨会上得到专家的充分肯定；2012年，黄文雯老师荣获“广西中小学优秀外语教师”“第二届全国中小学外语教师教学能手”称号。
学习英语，享受英语
“LearnEnglish，EnjoyEnglish（学习英语，享受英语）”，这是梧州十五中开展外语特色教育始终坚持的理念和宗旨。在2011年12月7日召开的梧州市英语特色教育现场会暨推进高效课堂启动会上，白祖纪校长以《破茧化蝶进行时》为题介绍了本校的特色教育经验，得到了市局领导的肯定和同行的称赞。他指出，特色英语办学不但要结合传统的听、说、读、写、练，更要注重学生在学习中的体验，要让学生从方方面面亲近英语。
梧州十五中外语特色教学一改传统外语教学的“哑巴英语”教法，每一节英语课上，教师和学生几乎全程采用英语教学，课堂穿插趣味性的练习和游戏，并把日常生活的事物引入其中，最大限度地激发和培养学生学习英语的兴趣。
除了常规的大班制教学模式，该校的外语特色班还采用小班教学、小组合作、师生交流、评价反馈等教学手段，让更多学生有机会参与到互动交流学习中，在生活情景中习得语言知识，增强外语运用能力和交际能力。李晓烨老师说：“课堂上，学生以小组的形式相互探究、共同学习，真正地融入课堂教学之中，成为课堂的主角，有效提升了学生自主学习的能力，培养了团队合作的精神。”
2011年5月，该校聘请桂林阳朔欧文学院外籍教师David和Sylvia到校担任外语特色班口语教师，每周给各年级特色班学生授课，对学生进行“原汁原味”的英语口语训练。学生近距离接触了外国朋友，把学到的知识运用到对话交流中，提高了学习英语的热情。1101班的覃晓雨说：“在外教上的英语课上，更多时候我们像朋友一样交流学习，畅谈生活中的一些趣事，几年下来，我的英语词汇量增加了，口语运用能力也增强了，现在和外国人交流基本上没问题。”
开展外语特色教学，不仅是提高学生英语成绩的有效途径，同时也是深化素质教育、促进学生多元发展和加强校园文化建设的良好载体。近年来，该校为学生搭建了许多活动平台：英语沙龙、英语文艺表演、英语书写比赛、英语歌曲大赛、英语才艺展演、圣诞话剧表演等，各种活动精彩纷呈。2013年的圣诞夜，在该校举办的圣诞派对上，1301班的全班学生头戴鲜艳的圣诞帽，挥舞着彩色荧光棒，为全校师生演唱了一首英文歌曲《GoodTime》，动感的音乐为节日增添了喜庆与欢快的氛围。如今，每逢重大节日，该校的校园活动都会增添“外语特色”风采节目，深受广大师生喜爱。
2013年，该校第一批外语特色班学生参加中考，1001班学生李小红取得了等级A+的总成绩。她按捺不住心中的激动向学校致谢：“感谢学校开办了外语特色班，让我在这个大家庭里体验到学习的快乐，在快乐中提高了学习成绩；感谢学校领导和老师的辛勤栽培，使我考取了梦寐以求的高中。”
在外语特色教学的助推下，梧州十五中全体师生团结协作、努力拼搏、勇于挑战，近年来屡创佳绩：学校被评为自治区义务教育学校常规管理先进单位、自治区青少年“爱科学月”活动先进集体、梧州市“五四”红旗团委等，荣获梧州市教育系统信息宣传工作先进集体一等奖，梧州市党建目标管理工作一等奖。
关键词：优秀青年教师；卓越工程师；中芬合作师资培训
0、引言
同济大学作为首批实施“卓越工程师培养计划”的高校，于2010年启动“卓越课程行动计划”，旨在树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，适应我国工业化发展进程。培养和造就一大批创新能力强和适应我国经济社会发展需要的工程技术人才，增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路。2010年，同济大学与芬兰阿尔托大学结为战略合作伙伴。从2011年起，为推进实施“卓越工程师培养计划”方案，提高优秀青年教师的业务素质和教学水平，同济大学分批派送骨干教师赴芬兰阿尔托大学（AaltoUniversity）访问，参加中芬合作师资培训项目。
笔者参加了2012年度的中芬合作师资培训，在项目培训期间，与同济大学和芬兰阿尔托大学的教师分别在上海同济阿尔托设计工厂和芬兰赫尔辛基阿尔托大学，进行关于教学方法创新的2个阶段的探讨、研究与实验，并与阿尔托大学计算机系的院士和教授进行科研交流和教学实验设置方面的讨论。
1、芬兰师资创新机制概述
1）教材。
芬兰的大学教材都以国际知名大学知名教授的名著为教材，辅以参考书目。教学内容充实，系统性强，教师的教学自由度较大，学生比较感兴趣。
2）基于结构化调整的教学方法。
芬兰的大学教学往往是纯英语教学。作为一个国际化大学，阿尔托大学大力推进教学的全英语化，将教学重点放在教学内容与教学方法上。在教学方法上，阿尔托大学要求教师采用结构化调整的教学方法。芬兰阿尔托大学结构化课程设计与调整方法如图1所示。
其中，课程设计与调整包括教学方法设计、学习结果预期和教学评估与反思。教学方法设计包括：①选择最重要的教学目标，如学生能够描述、记忆、应用或设计教学内容，具有解决特定问题的能力；②选择可达到此教学目标的教学方法，选择基于项目、错误案例、团队合作、讲课、实验、演示等教学方法；③分析此教学方法的优势与弱点以及通过此教学方法是否能达到教学目标。学习结果预期指预计学生的学习结果。教学评估与反思指回顾和分析整个教学过程，对有意义的学习内容与学习过程进行记录和讨论，将理论联系实际，控制整个学习过程并对以后的教学方法进行调整和改善，以达到更好的教学效果。
3）教学实验。
芬兰的大学往往配备几名助教，专门负责课程实验。例如，对于嵌入式系统课程，教师会专门准备1个不规则的跑道和小车，由每名学生自主设计小车的嵌入式系统，学生的最终成绩按照各自小车在赛跑中取得的名次决定。由于跑道不规则，小车速度过快，容易冲出跑道，而速度过慢，则难以超越其他小车，因此除了嵌入式系统的实现，算法设计也决定了学生的最终课程成绩。通过教学实验，学生对嵌入式系统的了解和对技术的掌握将从理论与实践两方面得到统一。
4）科研环境。
产学研紧密结合是芬兰科技创新的显著特点，其人才培养专注于基础科学、应用科学和企业产品研发的一体化。企业、大学和研究机构的合作加快了科技成果向新产品的转化，同时实现了人才培养与社会需求的一致性。学生可以学以致用，教师则可以使教学与科研、企业需求保持一致并且相互促进，从根本上找到创新源泉。例如，在无线充电技术出现前5年，芬兰阿尔托设计工厂已通过与企业的合作研发，开展了无线充电的创新设计项目，各专业学生基于学到的各领域知识，对无线充电提出各种创新思想和实现方案，其产学研结合程度可见一斑。
5）“以学生为中心”的学习环境。
芬兰推行“以学生为中心”的模式，鼓励学科交叉。教师定期参加学校的教学研讨会并与不同学科的教师交流课程教学体会，探讨在教学环境、教学设施和教学方法方面如何促进学生学习效果。芬兰的大学教学形式多种多样，学生在课堂上往往是动手与动脑相结合，极具参与感，这有助于教学从以教师为中心向以学生为中心转移。
2、芬兰师资创新机制的启示
如上所述，芬兰在国家化办学以及教材、教学方法与教学方式等方面已有成熟经验，因此将其应用于我国国际化办学与“卓越工程师计划”的改革实践中会事半功倍，缩短探索周期。笔者在实际运用芬兰师资创新机制并进行适当改良后得到较好效果的若干尝试有以下几个方面。
1）教学方法的系统性。
中芬培训的重点在于教学方法的系统性，教师根据期望学生达到的水平和特点，有的放矢地制订教学目标、教学内容与教学方法并进行评价和改进。此方法实际上与计算机软件工程的软件生命周期思想如出一辙。设计软件首先要进行需求分析与可行性分析，然后进行概要设计与详细设计，最后实现和测试，将软件的开发与运行看作一个生命周期。此思想在教学的系统性方法上同样适用。
2）积极提高实验教学含金量。
在教学过程中，教师需明确地规划教学的理论与实践2个方面的教学内容。在理论教学方面，教师应重点建立学生的专业理论体系；而在动手实践方面，目前存在的问题较大，如教师的等、靠思想严重，必须增加实验课时才能提高学生的动手能力等。实际上，计算机专业的动手能力仅靠增加实验课时是不够的。教师可以增加课后的动手实践作业，同时可以通过分组竞争、课堂展示作品等方式提高学生的积极性。以笔者负责的计算机与信息安全导论与数据库2门课为例，计算机与信息安全导论是学生的第1门计算机入门课程，关乎学生是否会对计算机专业感兴趣和有信心、是否会留在这个专业继续学习而不是感到失望转到其他专业、是否能够建立整体的计算机专业体系概念和为后续课程提供接口功能等问题，因此该门课程的教学质量至关重要。
笔者将教学分为理论教学与动手实践2个部分，理论教学采用MIT的教材，在教学内容上与国际水平保持一致，提高教师与学生对、教学内容的认同感。动手实践则要求学生通过个人或分组（取决于班级人数）方式制作如下作品（不叫作业，强调学生作品的闪光点与竞争力）：使用Word或Latex工具制作简历；使用PowerPoint、IEbook或Latex制作专业主题PPT；使用Macromediaflash工具制作Flash；使用Dreamweaver工具制作网站；使用视频制作工具制作视频；用给定的Matlab程序代码调试GUI界面与功能，强化使用专业工具进行科学实验的意识。教师每年会根据新技术不断调整作品内容，让学生在制作和展示作品时，对计算机专业和自身能力产生信心，得到成就感。
数据库课程是计算机专业的一门主干课，与计算机导论不同，需要学生掌握较深的理论知识，具有较强的专业技能、动手能力和解决问题的能力，因此课程分为理论教学部分、分组合作、作品表现能力、自身提高程度、融会贯通专业知识等几个方面。理论教学部分通过课堂教学加强学生对理论知识的认识和掌握；分组合作强调制订计划、人员分工、作品是否体现每个学员的工作等；作品表现能力强调文档的规范化、演示的互动与专业化、表达的逻辑与层次、作品演示是否具有闪光点并吸引听众等；自身提高程度强调每个学生通过学习这门课程，自身能力提高了多少，对于自身能力较强的学生，要求其提高在创新、作品功能展示、团队合作、新技术的掌握等方面的能力，对于自身能力较弱的同学，强调其在已有基础上提高动手能力，同样可以得到较高的学分；融会贯通专业知识要求学生使用已学知识如软件工程的设计方法，加强对专业知识的运用能力。
同时，教师还为不同水平的学生提供不同的数据库系统开发方式，如动手能力不强的学生可以选择使用C/S架构数据库系统开发方式，动手能力强的学生则可以选择使用LAMP、J2EE、ASENET等网络数据库系统开发方式。对于基本的LAMP网络数据库系统开发方式的step-by-step材料，笔者都已为学生准备。通过这些措施，笔者发现动手能力强的学生对课堂讲授的理论知识、如何发挥团队的力量和进一步增加作品的专业度等方面非常感兴趣，而动手能力不强的学生对能够完成的基本动手作品非常感兴趣，希望提高动手水平。另外，各组以大作业和团队合作为基础，开展以下学习方法实践：①团队工作方法，强调分工合作完成任务；②协作学习方法，不分工，但协作讨论完成大作业各个部分；③滚雪球学习方法，小组从分工开始，整合团队意见，完成大作业。
3）小班化与双语、全英文教学。
为进一步提高教学质量，为多样化的教学手段提供必备条件，我国许多高校已开展小班化教学。小班化教学的主要优势在于每个学生都能够充分互动，教师也能够开展更多的互动教学内容。在这方面，芬兰已引入成熟的教学方法。
在双语与全英文课程教学过程中，笔者发现无论教师还是学生，其英语的基本知识和阅读能力已经足够，主要教学障碍在于缺乏口语训练，而此问题在国外各个高校具有普遍性。由于发音不准确，一方面，教师与学生都不敢开口，不知道说的英语是否能够被对方认可；另—方面，发音不准确也使得听者难以听懂，教师与学生更加不敢开口。因此，英语听说能力以说为重，进行双语与全英文教学，开展英语口语纠正培训极为重要。
开展英语口语纠正培训可从以下几个方面开展。①自学方式。随着互联网的发展，笔者发现各种网上公开课触手可及。例如，笔者通过国际英语口语纠正专家Andy的英语口音纠正视频课程进行自学，在200多分钟的课程中，专家教导听者尽量一次只说一个词，将速度放慢，每个音节发饱满，循序渐进，非常实用。笔者在自学了3遍之后，在同济大学人事处主持的赴美国培训英语口语面试时，获得全部4位英语专家的好评。②课程项目配合。大学教学一定会配有英语课程，教师可在第1年的英语课程教学中专门配备英语口语训练课程。③国家对大学教学的投入越来越大，如同济大学通过让教师暑期去美国培训2个月、中芬培训等多种方式，提高教师在教学方法、英语听说等各个方面的能力。
4）终身学习理念。
终身学习理念对教师十分重要。计算机是一门发展速度极快的专业，用固定的教材“炒冷饭”或守着自己的研究方向，对讲授一门课程来说远远不够。现在的网络技术很发达，各种先进的知识和资料触手可及，不断补充和更新教师的知识储备与教学内容，是满足学生需求的必要条件。终身学习理念对学生也十分重要。笔者曾担任同济大学班主任，发现有的学生入校时成绩优秀，而几年学习下来却退步了，到底是什么问题呢？通过调研，笔者发现学生退步的主要原因在于他们把大学当做高考后的休养期，认为考上大学就没有什么问题了，或者由于挫折而自暴自弃。因此，教师要上好一门课程，远不止讲授课本上的知识，更要通过各种教学手段激发学生的求学意识，认识到人生是一个不断学习的过程，认识到终身学习理念的重要性。
5）自信与竞争教学模式。
在教学过程中，教师经常发现一些奇怪的案例，如有些动手能力强的学生学习成绩不高，有些学习成绩高的学生动手能力却不行。为了解决这个问题，提高理论与动手能力都强的学生的比例，笔者在教学过程中提出并实践自信与竞争教学模式。
人类的学习本能是观察然后实践的自然过程，单纯地讲授知识对学生来说很枯燥并且难以接受，在某种程度上学生只能靠自学，因此教师的讲授方式如何依照人类自然的学习本能展开，是提高教学水平的关键。笔者在授课过程中，首先明确学生的学习目标并展示往届学生的作品，让学生不由自主地觉得他们也能做到；同时强调分组展示，激发学生积极性，让学生产生超越其他组和往届优秀作品的愿望。在实施此教学模式之前，每年10个小组中一般有1～2个小组能够做出优秀作品；而实施此教学方法之后，10个小组中有8～9个小组能够做出非常优秀的作品，而剩余的1～2个小组也会通过认真、严谨的作品风格提高其竞争力。笔者认为，自信与竞争教学模式十分有效，同时容易推广。
3、引入芬兰师资刨新机制的教改成果
经过实际运用芬兰师资创新机制并进行适当改良后，计算机双语与卓越课程取得了如下教学改革成果。
1）教改立项方面。
教改项目有以下几项：①2011-2013年，同济大学全英文课程建设项目“计算机导论”；②2011-2013年，同济大学双语课程建设项目“计算机与信息安全导论”；③2011-2012年，同济大学电子与信息工程学院教学改革研究与建设项目“面向‘卓越工程师’培养的可信与安全计算课程教学体系建设”；④2011年1月-2013年12月，同济大学特色专业教改项目核心课程数据库系统原理。
2）课程建设方面。
3）教学表彰/奖励。
①2011年，同济大学卓越专业试点核心课程数据库系统原理被评为校优质课程；②2011年，数据库系统原理获批上海市教委重点建设课程；③2012年，数据库系统原理获批上海高校市级精品课程。
（一）教师素质欠缺。会计英语的教学要求授课教师既要具备雄厚的会计专业基础，又要能够熟练地运用英语。但从我国目前高职院校的师资情况来看，二者兼备的少之又少。如果让不懂会计的英语教师来授课，专业英语课就变成了翻译课，会计理论变得支离破碎；如果让不精通英语的会计专业教师来授课，又会过于偏重会计而忽视英语，达不到应有的学习的目的和效果。
（二）教材质量差。近年来，高职高专会计英语课程的教材层出不穷，但整体质量却不容乐观。大多数教材在内容的难易程度、涵盖的专业范围、翻译的准确尺度以及专业词汇界定等方面都存在着很大的差异，给读者的阅读和学习造成了很大困惑，也给实际教学过程带来了诸多问题。
二、对高职会计英语教学改革的建议
（一）加强师资建设。要提高英语课程授课教师的素质和能力，一方面可以考虑从校外引进既懂英语、又懂会计的专门人才，另一方面也可以从校内现有教师队伍中进行选拔和培养。对英语专业教师，或通过进修会计专业课程来提高其对会计专业知识的把握，或鼓励他们去攻读会计专业的硕士及博士学位；对会计专业教师，或委派其在国内的语言学校参加语言培训，或到外资企业参加社会实践和学习，或到国内知名大学甚至国外做访问学者，通过多种途径增强外语应用能力，同时也为将来应用双语开设课程打下基础。学校教务管理部门还可以采取措施定期或者不定期地组织英语教师和专业教师进行教学研讨，互相交流教学经验和心得，共同进步，努力提高教师对会计英语课程的驾驭能力。
【关键词】高职旅游英语实践能力培养
【Abstract】ThepracticalabilityinEnglishisaprominentfeatureoftourismprofessionalteachingstudentspracticalEnglishabilityisanimportantindicatorofteachingsuccess.Inthispaper,characteristicsoftheprofession,intheteachingprocess,toexplorewaystoteachthebasicsoftravelprofessionalsatthesametime,targetedtostrengthentourismEnglishpracticeskillstoenhancevocationalstudentsactuallyusetheEnglishlanguagelevelandthelisteningandspeakingability,combinedwithtraveltoworkeachlink,usingscenariosandobjectivesofteachingpedagogytoenablestudentstovisititsterritoryandcontinuetostrengthentheresponsecapacityofstudentstouseEnglishlanguageandproblemsolvingability,andcomprehensivelyimprovetheoverallqualityoftourismstudents,vocationalstudentsinpracticalskillstostrengthentheadvantage,therebyincreasingtheiremploymentchancesandexpandthescopeofcareers.
【Keywords】VocationalTourismEnglishPracticalabilityTtraining
一、我国旅游英语人才需求现状分析
据世界旅游组织预测,到2020年中国可能成为世界上第四大国际旅游客源地和最大的国际旅游目的地。那时,中国旅游产业的规模将是现在的6倍,国际旅游市场的蓬勃发展也将引发对旅游英语专业人才的极大需求。根据国家旅游局统计数据显示,目前全国旅游直接从业人员980万,平均每年新增50万,缺口至少200万,旅游英语专业有广阔的用人空间,各个方向的就业前景良好。随着中国旅游市场不断的完善,英语在旅游的各个行业中将会变得越来越普及。无论是旅游经营者,旅游管理者,还是旅游服务行业人员,都要对本行业英语水平的要求进行重新定位,能够熟练地以英语为工具从事旅游工作,以满足职业的需要和市场的需求。
随着旅游行业的系统化,旅游英语的范围也将大大突破原有的会说几句问候语,懂几个旅游名词的传统界限。所涉及行业的划分将越来越细,专业性要求也将越来越高,涉及面将会越来越广,包括常规的餐饮、接待、航空等等。随着市场需求的提高,有关娱乐、美容、健身、摄影等领域的旅游行政管理部门、旅游城市规划部门、大中型园林风景旅游区、饭店、酒楼、现代大型休闲娱乐设施管理机构、国际国内旅行社、文化遗产、历史遗迹所在管理部门、旅游产品开发企业等部门都需要更加地完善。
针对这一实践性较强的专业,高职院校培养学生英语实践能力的传统教学模式已无法满足学生就业的需要,学生在学校掌握的英语无法熟练的运用到实际工作中,因此,我们迫切需要一个行之有效的教学模式,以有效提高旅游专业学生的英语实践能力,达到旅游企业对英语人才需求的标准,更大的促进高职院校旅游专业学生的就业。
二、旅游英语人才实践能力培养的必要性
1.有利于建立一套强化旅游英语实践能力的教学模式
英语实践能力是旅游专业教学的突出特征,学生的英语实践能力是教学成功与否的重要标志。针对专业特点,在教学安排中,不断加强旅游英语听说训练、模拟场景全英语服务训练、模拟英语导游、饭店前厅英语接待、强化英语口语、顶岗实习等实践性教学环节,除实习外,使英语实践教学占到总课时的47%。
2.有利于提高旅游专业人才素质,从而扩大旅游专业学生就业渠道。
在讲授旅游专业基础知识的同时,有针对性的强化旅游英语实践技能,提高高职学生实际英语使用水平和听说能力,结合旅游工作的各个环节,采用情景教学法和目的教学法让学生身临其境,不断强化学生运用英语的应对能力和解决问题的能力,全面提高旅游专业学生整体素质,强化高职学生实践技能方面的优势,从而增加其就业几率和扩大择业范围。
三、高职院校旅游专业英语实践能力培养的具体措施
1.结合实际调整旅游专业英语实施教学计划
在深入企业进行调研的基础上,学院组织本专业的各科教师,聘请专家共同研究已有的课程实施性教学计划,并根据实际需求进行动态调整。重点探讨的问题有:更新哪些课程内容;如何有计划地开展模拟英语导游、模拟饭店前厅英语接待等多项实践课程活动。不断总结,撰写课改教研论文,整理、总结、提升课改理念支撑下的教育教学心得,探究适合不同类型学生的教育教学模式与方法。
2.继续加强专业教师队伍建设
3.积极开展英语情景教学法和目的教学法的研究与实践
一、强化教师课堂授课质量，提高课堂教学效率。
1.在“教学管理年”活动中，结合教师的整体情况，我校对教师分批进行不同层次的达标课、展示课、示范课。其中教龄3-5年内的教师开展练兵课，在练兵课中我们发现青年教师工作认真、踏实、教学准备充分，但授课水平整体不高，教学中教材没有吃透，重点不突出，课堂花哨，不实在。针对这种情况，学校提出的改进措施是：
①要求青年教师通读教材，熟悉和了解教材的编写意图，掌握教材的知识结构，把握教材的重难点。
②注重授课后的反思工作。教师授完课，要及时反思不足，并对教学不足进行再设计和再修改。
③学校领导亲临教学第一线，指导督教工作。实行推门听课制度，对成绩低和课堂效率低的教师进行多听课、多帮助。采取听后评议交流反思、改进教学设计、再跟踪听课的方式提高教师的授课水平。
④狠抓集体备课，解决教材把握不准、理解不透和重点、难点分不开、落实不到位等问题。
⑤让青年教师多参加各种活动，在活动中反思、感悟、提高。
2.对教龄5-25年的教师进行示范课。示范课中发现有一批骨干教师课堂基本功扎实，教学水平较高。安排他们进一步作示范课，作经验交流。引领大家，带动大家相互学习、共同提高。但有一部分教师课堂教堂水平有所退步。究其原因：一是近年来重视年轻教师的培养工作，公开课、展示课以年轻教师为主，各项活动以年轻教师参与为主。忽视了一些中青年教师的培养、锻炼、加强。二是由于全体教师都全面进行公开课、参与评课、听课活动，加之受四川汶川地震影响，“六、一”活动又穿插其中，活动战线较长，教师劳累、力不从心。对此项活动有应付之意。
针对这种情况，我们改进措施是对课堂评价后名次排在后面的教师再次安排讲课，以提高教学水平，改进教学方法，增强教学能力。
二、加强常规教学管理，抓好薄弱环节的教学。
按照区教学管理年的方案的要求，对我校的各项教学常规进行自我检查，发现还存在一些问题。如：思品、艺术、体育等副课的检查、考核还欠缺。个别班级学生作业还不够整齐，学生作文质量不高。反思，有的教师平时不写，检查时突击撰写等等。
针对存在的问题，提出的改进措施是：
⒈加大对思品、艺术、信息技术、科学、安全等开课质量的检查考核力度，增加考核比重。
⒉加大对常规教学工作的管理，对作业加大检查力度和检查次数。反思，周周批阅，学期末进行评比。评课每次有主评、副评。主评教师必须有评课稿。
⒊做好作文教学和阅读教学的指导工作，继续抓好“大量读写”教学，进一步加强学生读和写的数量，提高读写质量。
三、广泛开展学课标，促教改活动。
此项活动主要以教研组为单位分组分学科学习课标活动。在这个过程中进行课标知识竞答活动，课标测试。并撰写2000字以上的学课标心得体会。在收集的稿件中发现有个别教师有应付、抄袭情况。也发现有的教师虽然学习课标，笔记做了少，但理解不深刻，停于表层。针对这种情况要求教师：①重新撰写。②③
四、搞好校本教研和校本培训工作。
在校本教研、培训方面还有不少方面做得不到位。如：校本教研培训不到位，培训重形式而没有解决实际问题。
改进措施是：
⒈拟定科学系统的校本培训方案，做好中长期规划。
⒉通过培训、检查、指导，提高教师撰写教学反思、心得教育随笔的质量，促进教师专业化的发展。
⒊强化年级组培训工作。本学期重点抓好年级组集体备课工作，针对教师教学中的有关疑问、重难点的把握，知识的拓展延伸，作文与阅读教学等方面进行培训或集体备课。
五、培养小学生良好的学习习惯
教师对学生学习习惯不够重视，缺少系统的要求是我们当前工作中存在的主要问题，改进措施为：
⒈在调查研究的基础上，学习先进学校的经验，集思广益，拟定班级学习习惯要求，制定班规。
⒉研究出台训练方案，抓好组织实施工作。
⒊做好宣传发动工作，积极营造教师、学校、家庭齐抓共管的良好氛围。
⒋采取自评、伙伴评、教师评、家长评的评价方式，督促学生养成良好的学习习惯，并将评价结果记于学生的成长档案，列于教师的考核。