【关键词】家园合作；助教活动；教育反思
一、“爸爸妈妈来了”家长助教活动开展的意义
二、“爸爸妈妈来了”系列家长助教活动的尝试
（一）和孩子做游戏――“奔跑吧，孩子们”
12月11日，受热播节目《奔跑吧，兄弟》的撕名牌游戏启发，王佐治爸爸带来了一堂名为“奔跑吧，孩子们”的体育游戏课，活动前他精心准备“名牌”等道具，并细心的贴在每个孩子的后背，利用视频展示活动规则，活动开始后，他首先带领孩子们“甩甩胳膊弯弯腰，转转身体踢踢腿……”活动身体。撕名牌游戏中，他主要采用全体幼儿参与和分组竞赛形式，一声令下，孩子们全力奔跑追逐，不仅要去撕下其他小朋友的名牌，还要防止别人撕下自己的名牌，大家你追我赶，音乐厅充满着孩子们的欢声笑语，活动结束后，王佐治爸爸对获胜小朋友进行了物质奖励，孩子们在不舍中结束了本次助教活动。
（二）给孩子讲知识――“英语spa”
12月2日，小三班教室里，家家爸爸来教小宝贝们“怎样用手指学英语，用手势来讲话”，通过手势，她简单易懂地教宝贝们学习数字1到5的英文发音，宝贝们学得不亦乐乎。经过了解，这是家家爸爸平时教家家学英文时自己总结出来的，比如用手势“1”（竖起大拇指）学“one”，同时引导宝宝说“今天我最棒”、“争当NO.1”，对宝宝的自信和成长，这也是个积极向上的信号；再比如“4”，教宝宝们把四个手指放出来，大拇指收起来，而这个“放”谐音“four”，轻而易举地把英文记下来；最后的“5”是通过Givemefive（击掌）来学习，因为需要两人以上来完成，所以大家都争着跟家家爸爸击掌。
（三）教孩子学烹饪――“甜美烘焙课”
6月4日，筹备许久的妈妈助教团烘焙课开始了。担任老师的是顺顺妈妈和添添妈妈，她们是烘焙高手，引导孩子爱动手做饼干很有一套方法。首先介绍了一下烤箱，接着妈妈老师们准备好了发酵后的面团，又特意准备了擀面杖。面团摊薄之后，就开始进入神奇的饼干制作。当然，有各种模型的帮助，如小人啦，兔子啦，汽车啦。都是小朋友们喜欢的样子，自然也是很期待最后的品尝了。在饼干进入烤箱做最后的烘焙时，生日蛋糕出场了。妈妈老师们准备好了樱桃和蓝莓就等小朋友们往蛋糕上点缀。蛋糕准备好了，开始唱起集体生日歌，小伙伴们一同庆祝。
三、“爸爸妈妈来了”系列家长助教活动的反思
（一）找准幼儿兴趣，激发主动参与
幼儿年龄较小，对外在世界的感知欲望比较强烈，他们喜欢新鲜的人和事，如果迎合幼儿兴趣点，那么孩子们就会积极主动参与教育活动，家长助教活动便会达到事半功倍的开展。我班开展的“奔跑吧，孩子们”、“英语spa”、“甜美烘焙课”等活动，都是爱跑爱跳、爱说爱笑、爱吃爱仿的幼儿所喜欢的，加上家长们能够找准活动中幼儿的兴趣点，如“撕名牌”可以增强幼儿的自信心与成就感，满足他们无拘无束奔跑的意愿，“手势记词”活动能够将原本枯燥的英语学习变动生动形象，促使孩子们感受到学习的乐趣。而“饼干烘焙”教幼儿亲手制作美食，制作好甜美的饼干活动从一开始就吸引住了幼儿的目光，促使他们一点点实现自己的活动目标。由此可见，家长助教活动应找准幼儿的兴趣点，激发他们主动参与活动的热情，这样孩子们在玩乐的过程中接受了家长的教育。
（二）借助家长特长，丰富教育活动
在家园合作过程中，我们请来的“爸爸”们各有各的特长优势，在活动中各展才华，一个家长有一个方面的本领，那么小三班的所有家长汇聚起来，就成了丰富多彩的活动。依托于这些“跑男”、“饼干烘焙”“足球赛”等特色活动，小孩子们看到了“男”家长不同平常的一面，从而确立了自己心目中的“男神”形象，这种崇拜又会促使孩子们更好的投入到教育活动之中。刚开始的时候，我们也并没有注意到家长的特长各异、极其丰富，但是在群策群力的过程中，我们逐渐发现，家长们都各自有各自的精彩，家长助教这种家园合作方式的开展，恰恰需要这种丰富多样的教育活动，使孩子们时刻体会到新鲜感，从而渴望下次这样的活动，助教活动也因此有了持续举办的可能。
（三）重视共同实践，提倡赏识教育
家长助教其实与亲子活动相似，若想要促使活动成功举办，必须促成家长与孩子们之间的互动实践，并且家长需要在活动中适时鼓励幼儿，让他们体验到成功感，同时产生继续活动的动力。助教活动在幼儿教师的引导下，家长们都紧紧以幼儿为中心，如“跑男”活动中，家长与孩子一同玩耍，结束的时候，王佐治爸爸物质奖励了获胜小朋友。“手势记词”活动中，家家妈妈通过Givemefive（击掌）实现了一一与孩子们击掌的互动实践目标，在“甜美烘焙课”上，顺顺妈妈和添添妈妈良好的引导，使得每个小朋友都有机会尝试了动手做的饼干，点缀蛋糕。既品尝了美食，又锻炼了动手能力和小朋友之间的合作力。助教活动就是要重视家长与幼儿之间的互动共同实践，并且注重赏识幼儿，使得小孩子真正融入活动之中。
（四）形成长效机制，生成教育系列
家长助教应为一种长期举办的幼儿教育活动，依靠家长的才艺，将其分析归类，形成一种系列化得助教活动。如“奔跑吧，孩子们”形成了主题活动，经过1个学期的活动开展，小三班“爸爸妈妈来了”俱乐部的5位爸爸老师定期、定时为班级开展体育助教。孩子们非常喜爱爸爸们来助教，很多家长和老师沟通开展助教活动，如本学期有1位妈妈带来了英语活动，2位妈妈一起带来了烘焙活动，让孩子们有了更多的体验和自豪感。助教活动形成系列，那么也能够促进家长们积极参与到幼儿教育之中，从而更好的实施教育和家园配合。
总之，通过如“爸爸妈妈来了”这样的家长助教活动，可以形成家园一致的共育理念，使家长与教师相互了解，改进自身教育的方式方法，促进家园教育走向一致，优化幼儿园教育手段，最终实现家园共育促成幼儿健康快乐成长的目标。
参考文献：
一、家长教育资源的优势
我国教育家陶行知说过“生活即教育，社会即学校”。幼儿家长来自社会不同岗位，从事不同职业，有着不同的生活经历，具有丰富的职业优势、个性优势、家庭优势。家长是幼儿认识社会的一扇窗口，不同的家长有不同的兴趣爱好和特长，将家长的职业优势、个性优势、家庭优势结合到幼儿园的教育活动中，能为幼儿园的教育提供多种支持和服务，使幼儿园的教育活动产生倍增效应，获得意想不到的收获。
二、“家长教育资源进课堂”活动的特点
“家长教育资源进课堂”活动具有内容丰富、生活性强、参与面广、操作性强、家长乐于参与、支持度高等特点。在活动中，如小班幼儿的“我会洗手了”“我会穿衣服”；中班幼儿的“我会刷牙了”“叠小毛毯”；大班幼儿的“包包面”“水果拼盘”等活动，就是通过为幼儿提供自然的、自由的学习环境、学习材料，让幼儿自主地在游戏中掌握一些生活小常识、小技能，培养动手、动脑和创新思维的能力，从而完成一种自我的教育。家长和教师成为幼儿学习环境的创造者、支持者，信息平台的搭建者，教育活动的领舞者。
三、“家长教育资源进课堂”实施策略
1.把握好四个原则
（1）教师的主导性原则。家长来自不同行业，从事不同职业，不能熟练组织幼儿教育活动，在筛选活动课题、商定活动设计、编写活动方案、组织活动实施到活动总结反思的过程中，幼儿教师要始终发挥主导性作用，给予家长适时地指导和帮助。
（2）教师、家长、幼儿间的多向性原则。幼儿教育活动是教师与家长、家长与幼儿、幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的一项多向互动活动。幼儿教师对家长的指导和帮助建立在了解家长的个性特征、兴趣爱好、专业特长，了解活动目标、内容、过程的基础上；家长组织实施的教育活动建立在教师的指导、帮助，自身的专业知识、技能、经验，对幼儿已有生活、学习经验的了解之上；幼儿的学习则是建立在对教师、家长的信任和已有生活、学习经验以及发展、认知水平上的。
（3）家长教育资源与幼儿园活动课程的互补性原则。无论是高瞻课程还是瑞吉欧的项目教学，渗透式、多元式的课程设计才是相对完善的一种课程设计。家长教育资源的有效利用就是对幼儿园健康、语言、科学、社会、艺术五大领域课程的丰富和拓展。
（4）家长助教基本固定与适时调整相结合的原则。
2.把握好三个层次
第一层次，观摩学习。请家长来园观摩教师如何组织这一日活动。通过观摩，使家长初步了解幼儿园活动的安排，了解教师是如何组织孩子们活动的。第二层次，家长助教。请个别家长在教师的指导下进入课堂，向幼儿展示自己的职业或者协助教师组织教育活动。第三层次，组织参与。家长进入课堂组织并参与亲子活动。待家长来园组织教育活动条件成熟后，再请其他家长前来观摩，互相学习，同时也激发大家参与的积极性。
3.把握好四个维度
（1）游戏活动：有童心的家长以角色的身份参与幼儿的本体性游戏，以支持者的形象参与孩子的区角游戏。
（2）运动活动：性格活泼开朗，有很强运动能力的男性家长以伙伴和保护者的身份介入运动活动。
（3）生活活动：在生活技能方面有一技之长的家长以支持者的身份介入生活活动，如种植、饲养等。
（4）学习活动：有一定专业特长的家长根据学习活动内容的需要，在活动的过程中按需要适时介入。
四、“家长教育资源进课堂”教育效能
时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，先做一份工作计划，开个好头吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的助教老师个人工作计划范文合集，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
助教老师个人工作计划范文一
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》[指导思想]中也明确指出：“幼儿在游戏中学。安全是幼儿园的第一要素。应本着尊重、平等的原则，吸引幼儿主动参与幼儿园的教育工作。”因此，积极有效地开展幼儿助教活动，能够促进幼儿的身心发展，同时为家长搭建一个互动交流、互相学习的平台，更好地促进幼儿的全面发展。对于求知欲极强的孩子们来说，他们的到来能够满足他们对专业知识的渴求。本学期为了协助教师较好地完成教学任务，实现教学目标，使孩子们能尽快适应集体生活和培养他们各方面好习惯，使他们能得到全面和谐的发展，同时也为了使本学期自己的工作更有序有效的地进行下去，我特制定如下个人计划：
一、教育教学工作
1、认真备课，提前做好备课工作
备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我们每次备课前都会先登陆DIC国际课程的网站，看看里面的课件，确保目标的一致性。每次教案都会认真研究一下，做到目标明确、条理清晰。每次都认真准备教具，以便更有效地进行我的教学活动。
2、细致、认真地做好每一个孩子的个人网站资料
中山敏捷阳光幼儿园里的幼儿个人网站资料每周更新，甚至是每天更新一次，于是不论在何时都会认真地观察孩子，把孩子发生的点滴都牢牢记在心中，并把孩子在园的情况都以电子版形式放到网上空间。
3、及时有效地与外教沟通，携手进行双语教学
二、环境创设
环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班海豚班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。同时我和郑老师还根据课堂要求制作大量的教具。
三、组织活动和常规、安全教育
律动从选择律动音乐、到律动的编排、以及道具的选用，我们都做了详细的策划，都选择了一些有趣、节奏适合本班年龄段的孩子的英语律动，为了排练好这个律动，我们一次次地排练，共同商讨怎样才能做得更好。Goofy老师发扬风趣搞怪的风格，干什么都似乎是只大猩猩，从来不管自己是大人还是小孩，一样的干，这些都让我们的气氛轻松愉快，我都认真配合他。平时除了忙于教学工作，还注意保教配合，孩子们的常规培养，提醒调皮的孩子要遵守老师的规定。我们都为孩子们创设了安全舒适的生活环境，同时利用课堂，我还对孩子进行安全教育，教育孩子并教给孩子们正确的自我保护的方法和能力。
四、日常生活中的英语渗透教育
平时除了忙于教学工作，还注意保教配合，孩子们的常规培养。我们在每一个环节都渗透了相应的英语学习，确保孩子们时时在英语的语境中，并提醒调皮的孩子爱上用英语对话，所以我们渗透的英语虽然说不是很难，但是也不会过于简单。
五、家园共育方面
疽长工作尤其重要，家长工作是家与园的有用桥梁，只有做好家长工作，才能促进班级的团体管理，我将踊跃和家长取得接洽，和家长共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能。认真听家长的意见和建议，满足家长的合理要求，尽量缩短家园之间的距离，还要加快家园联系信息的更换频率，为家长提供更优质服务。
助教老师个人工作计划范文二
新学期开始了，本学期我和老师共同步入小班的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。制定出以下工作计划：
一、班级情况分析及工作重点
本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位的发展。
二、幼儿发展目标
（一）健康领域
⒈逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。
⒉在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。
⒊了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。
⒋愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。
（二）语言领域
⒈学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。
⒉学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。
⒊喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。
（三）社会领域
⒈愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。
⒋学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。
⒌学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。
（四）科学领域
⒈在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。
⒉乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大孝形状等明显特征。
⒊喜欢操作、摆弄。
⒋亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。
（五）艺术领域
⒈在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。
⒉喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。
⒊尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。
⒋学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。
三、教育教学工作
⒈做好新生入园的情绪安抚工作。由于大部分孩子第一次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，我们教师应做好以下几方面的工作：
（1）开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开家长会，介绍班级情况，让家长填写一份幼儿家庭生活调查表，使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉，减轻孩子来园的消极情绪。
（2）给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境
（3）教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。
⒉培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。
（1）认识自己的标记；
（2）学会正确的洗手方法；
（3）能安静午睡，不吵醒别人；
（4）培养良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。
⒊培养良好的学习常规。
（1）愿意参加各项集体活动，注意力集中；
（2）爱护幼儿园的玩具，不与人争抢；
（3）学会用语言表达自己的意愿；能将玩具归类收好；
（4）学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。
⒋深入实践园本课程，将主题探究活动与区域活动结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。
⒌注重活动区活动的计划，做到学习有序。在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题、了解孩子。
四、卫生保健工作
小班的卫生保健工作非常重要，在医务人员的指导下，严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，照顾好生病的孩子，定时定量给幼儿喂药，保证班级幼儿的出勤率。与此同时，坚持每天的户外活动，给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。
在本学期的保健工作中，增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参与意识和配班意识，真正做到保教合一。
五、家长工作
在本学期的家长工作，我班重点以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，加强与家长的沟通。我班将努力做好以下工作：
（2）按时更换家长园地内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，并不断向家长提供新的幼教信息。
（3）鼓励家长积极参加亲子活动，参与助教，发挥家长的作用。
助教老师个人工作计划范文三
在学生助教职责的履行方面我主要有以下工作目标：
1）积极与设岗教师沟通，在保证自身学习的情况下每周定时跟课以及时了解设岗课程的教学进度。
5）而对于与学生的沟通交流方面，开学初我会给同学们留下联系方式以便随时进行课外辅导和答疑，包括学生上课期间遇到的难题和测试中做的错题等。积极与班级学习委员合作，一起为班级大学英语这一课程的学习出谋划策。当然为与让学生更好地融入学习交流氛围，学生期中考试前我将组织一次学习经验交流活动，通过这一活动集中总结同学们上半学期课程学习的表现，共同发现问题并及时解决，再经过优秀学生的学习经验报告拉动全班同学学习动力。对于在与同学开展的交流活动中遇到的比较集中的问题包括对设岗教师的教学意见等我也会积极与设岗教师交流。
【关键词】中学；计算机教学；教育
1.加强学法指导，培养良好的学习习惯
良好的学习习惯和科学的学习方法是学好计算机课程的前提。首先，抓思想工作，从端正学习态度着手。引导学生从我做起、从现在做起，树立正确的人生观，克服“混”的错误做法，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，实现“从自然成长到自觉成长”的转变，做一个积极的主动学习者；其次，加强学法指导，引导学生学习计算机知识要“手脑”并用，启发学生积极思维，激发学生的创造性学习动机，使学生自己能够提出问题，设计假设，进行推断，解决问题，让学生把动脑、动口和动手结合起来、发展他们运用各种方法进行分析问题、解决问题的能力，发挥他们的创新意识，使创造思维和创新能力得到充分发挥。
2.计算机教学要善于借助辅助教学软件
计算机教学要善于借助辅助教学软件――这一不受时空限制的好老师。目前辅助教学软件发展空前课堂辅教型和个体自学型软件应有尽有：课堂辅助型CAI系统、智能助教、特级教师讲台、多媒体课堂、家庭教师等等。
课堂教学可以借助辅助教学软件。教师可以改变过去那种上周一堂理论课下周一堂实践课的传统方式，将优秀的教学辅助软件带入课堂，用多媒体进行计算机的理论知识教学。
课后辅导也可以借助辅助教学软件。现在计算机普遍进入家庭，计算机教师应该发挥计算机家庭教育的指导作用，特别要注重“借”一些计算机教学软件作为辅导孩子各科学习的“老师”。由于各种辅助教学软件水平良莠不齐：有的能适应现代化教学模式要求，界面友好，直观性强，易于操作，能为学习者提供系统的学科知识结构，且重点明确，难点分析透彻，单元练习配合得当，题库内容丰富，联系教材紧密，针对性和交互性强。
3.计算机教学要善于借助家庭教育
家庭是孩子的第一学校，家庭的教育作用是巨大的。现在不少学生的家长、亲友具备一定的计算机知识，并经常使用计算机，这种家庭环境的熏陶对于提高孩子计算机学习兴趣，丰富计算机知识有着十分重要的作用。为了更充分的发挥家庭教育的作用，教师可以向具备条件的家长提出一定的辅导要求，对内容的选择提出一些建议。
4.计算机教学要善于借助计算机网络学校的教育
5.计算机教学还应善于借助社会上培训学校的教育
应该鼓励学生在节假日参加社会上适合于学生的的电脑培训，这些培训内容多为较流行的软件，重点培养学生的实践操作能力。学生不但可以掌握一定的计算机知识和获得一定的实际操作能力，重要的是学生有了一定的实践体会后，在今后的计算机基本理论知识学习中，有助于对抽象知识的理解和掌握。当然，并不是所有的培训学校都适合于学生，比如，有的培训班教的软件过于专业，有的培训班所学软件版本过于陈旧等等，就很不适合学生。教师可以向学生推荐好的培训学校，建议选择合适的学习内容。
6.巧设教学结构，活用教学方法
7.计算机教学应该尽量为学生创设实现自我价值，证明自我能力的舞台
教师可以广泛收集青少年报刊上或者网上适合学生参加的计算机活动、比赛，组织学生踊跃参加，学生一般会认真准备，教师要加以辅导，同时可以借助前面提到的“老师”、“学校”、“朋友”，这样，学生通过训练、比赛、交流、总结、成功、失败、就会开阔视野、丰富知识、磨练意志、总结经验、提高能力。
计算机教师可以借助学校的支持，举办计算机比赛和开办计算机学习适合成果展览。计算机教师可以和其他学科的教师密切合作，开展一些活动，使学生的计算机能力得以应用和展示。通过这些活动，培养了学生的学习兴趣，综合能力和创新思想，使学生获得成就感，树立自信心和荣誉感，从而更加努力的学习计算机。
8.分层教学，发挥学生特长
不容置疑，学生在理解能力、操作能力和爱好特长上都存在着个体差异。如果教师在对学生的操作要求、考核标准上都一视同仁，就很难让学生的特长得以充分发挥，甚至压制了学生学习的积极性，又如何去培养学生的创新能力？针对学生的不同情况，我设计了不同的练习。对软件同一功能的学习，我也对不同的学生提出不同的要求。
一、打造两个平台
1.开展“绿色”讲坛
“绿色”讲坛就是为教师提供一个自由辩论的平台，让教师围绕“绿色”教育，就自己工作的体会、经验、困惑等与同伴交流，也可从案例分析、课堂、班级管理、专业成长感悟等作专题介绍。
如我们每月坚持开展“六认真”工作评议活动。“六认真”工作评议活动是“绿色”讲坛的活动之一。“六认真”是指教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等方面都能按学校的要求做好做实。每月教研组长协助教导处进行教学“六认真”工作检查，并将检查情况在评议活动中与教师交流，表扬优秀，指出不足，加强指导。以此促进教师专业成长。
“绿色”讲坛活动每月定期开展。通过开展“绿色”讲坛，不但能让教师及时总结、反思、互相学习、取长补短、促进成长，而且锻炼了教师的表达能力和综合能力，收到良好的效果。
2.开展“绿色”评比
“绿色”评比是一种途径、是一种肯定、是一种激励、是一种鞭策。通过有效的、较客观的量化评比，树立榜样，营造争优学优的“绿色”氛围，促进教师的良性竞争和发展。因此，我校每学期都开展师生、家长齐参与的“绿色”评比活动。其中教师的评比活动就有“最美教师”评比、“阅读之师”评比等。
“最美教师”评比活动是以“做最好的自我”为主题的评比活动，在评比过程中做到全体师生和学生家长参与投选，根据“长塘小学最美教师”评选指标，围绕“德、能、勤、绩、质”这五大内容进行评选。因为教师平时都会以此标准作为自己的标尺，所以每学期都会出现票数相当，不分高下的情况。最后学校会选出当学期的“最美教师”。
二、贯通三个层面
我校围绕“精”、“气”、“神”这三个层面构建有“绿色”理念、能落实“绿色”教育的教师团队。
“气”就是在工作、生活中的生气和激情，是一种气质、一种气概。为了提升老师们的教育情怀，提高工作和生活中的生气，我校能发挥工会组织的作用，每月开展丰富多彩的文体艺术活动和竞赛，如篮球比赛、50米接力赛、亲子同乐日、朗诵比赛、演讲比赛等，让老师们在活动中培养集体责任感和荣誉感，也能凝聚力量，加深对集体、同伴的理解，培养团结合作的精神和阳光气质。
“神”就是一种团队精神。我校每月开展一次师德培训活动，每次活动有计划、有组织、有主题、有交流、有总结、有学习心得。通过学习，让教师树立正确的人生观、价值观、世界观、对事业的态度和情怀，深化对教育的理解，坚定走“绿色”教育之路的决心和信心。
三、开辟四个路径
要实施“绿色”教育，就得让教师有践行“绿色”教育的技能。教师的能力是在实践、总结、改进和培训中提升的。
1.班子引领方向对路
“要敢向教师响亮喊出：向我看齐！”这是我校梁小平校长经常教育和鞭策学校行政班子的一句话。学校的行政班子是学校的“领头羊”，必须从自我做起，发挥表率、引领和指导的作用。我校行政班子坚持开展每两周一次的工作交流培训活动。在活动中每个行政会就自己分管的工作的落实情况进行反思和总结，将所思所得与同伴交流，以此互相借鉴。也会将下阶段的工作要点和措施进行交流，互相通气、配合。各部门开展的每一项活动都要有方案、有落实、有反思、有收获。
2.专业培训全面对症
“要强大自我，完善自我、提高自我、做最好的自我！”这是我校教师的奋斗目标。为帮助教师达到这个目标，我校有针对性的开展有利于教师成长的各种培训活动。通过一系列的有效的主题培训活动，迅猛地提升了教师的教育教学能力。