导语：如何才能写好一篇外贸英文写作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
(一)IthinksheisthemostbeautifulgirlIhaveeverseen.我认为她是我见过的女孩中最漂亮的一个，Sheisexciting,amazingandsexy.WhenwefirstmetIfelthereroticemanation.NowIknowthatsheis
extremelyintelligenttoo.
(二)Sheis24yearsold,andshehasa3-year-oldson.Sosheisamother.Asharpmother.Shehasapiercinginhertongueandtwotattoos,oneonherstomach(anIndianman’sface)andoneonherback(itisnon-figurative).Ilikethemverymuch.Ifyoumeether,lookatherface;itissosweet.Shehasabirthmarkonthetipofhernose.
(三)SometimesIcallher”spottednose.”Itissosweet.Really.Likealittlecat.Buthereyes.Theyareblueliketheskyinspringortheoceaninastormynight.Theyaresomaddening.Well,let’stalkabouthermouth.Whensheissmilingshehastwolittleface-linesbythesideofherlips.(dimples)
(四)Sheisthemostbeautifulmotherintheworldandsheisarealmuse,amusewhicheverypoetwants,lovely,wild,tender,sweet,anddeepwithsecretsandlove.Arealwoman.
目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：168cmkg婚姻状况：未婚年龄：26岁培训认证：诚信徽章：求职意向及工作经历人才类型：普通求职应聘职位：贸易类:单证员银行柜员外贸跟单工作年限：3职称：无职称求职类型：全职可到职-一个月月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州广州广州个人工作经历：2004年7月至2007年4月CFCLTD出口部助理
2007年7月至2007-11月广州力臣贸易有限公司外贸业务员教育背景毕业院校：湛江海洋大学最高学历：大专毕业-2004-07-01所学专业一：商务英语所学专业二：受教育培训经历：2006年10月获得全国国际商务单证员资格证书语言能力外语：英语良好国语水平：优秀粤语水平：优秀工作能力及其他专长主修课程：
国际贸易实务应用文写作外经贸英语函电
经济法市场营销电子商务基础实用英文写作
法律基础英汉翻译教程
具有一定的英语听说写能力有一定的计算机操作基础,熟悉中英文打字，熟悉办公软件操作，英语大学四级详细个人自传EnglishResume:Résumé
Name:CuixingZhen
EnglishName:TracyZhen
MobilePhone:13580503870
E-mail:
PersonalDetails:
Sex:Female
DateofBirth:June.1982
NativePlace:Guangzhou
PermanentResidence:Guangzhou
MaritalStatus:Single
EducationsandQualifications:
Sep.2006PassedInternationalCommerialDocumentsNationalExamination
QualificationCertificatesponsoredbyCHINASHIPPER’SASSOCIATION
BUSINESSENGLISH
WorkingExperiences:
July.2007–Nov.2007QuantumInternationalTradingCompany
Salerepresentative
Takecareoftheordersfollowupofclothes,bagsandkeepthecommunicationbetweenfactoriesandcustomers;anddothesourcingaccordingtotheclients’requirements
QuanlityController
takechargeoftheinspectionoftheproduction
July,2004–May,2007CFCLIMITED
AssisitantofExportDepartment
TakecareoftheordersfollowupofElectricKettle,keepwellcommunicationbetweenfactoriesandmanager,makerequireddocumentaccordingtoL/C,samplesarrangement,anddeliverythedocumenttothebank.
ExperienceforExhibition:
SpecialAbilities:
1.Cantonese,Mandarin,English;
2.Familiarwithmajorsystemsofsoftware(windows)
Reference:
关键词：体系；核心模块；规范性。
当前，商务英语专业涉及写作的课程一般包括基础英语写作、商务英语写作和外贸英语函电。这三门课程内容上往往彼此独立，选用3本对应教材，且分别由不同的教师于不同的学期开设。这样的课程设置导致教学内容理论性偏重（达1/3之多）、重复性严重（如商务英语写作与外贸英语函电）、覆盖面窄（如对于学生的考证像剑桥商务英语资格证书、涉外文秘资格证书涉及的写作内容均未涉及）。彼此割裂的教学内容不但不能使学生从整体上掌握英文写作技能，而且与学生的职业证书应试科目脱节，很难实现新时期复合型外贸人才培养的目标。
此外，从教材的角度看，商务英语写作教材大多是按照英文范文加中文翻译外加课后写作练习这种模式编写的，而且其中不少教材涉及的专业知识，与外贸、外经发展的形势不相适应。教材的编写模式更直接影响到教法：课堂教学多以范文讲解和写作练习为主，缺乏美国教育家杜威提倡的“从做中学”的实践精神。而且，由于多数教师都只有外语专业的背景，缺乏经贸方面的知识积累和实践经验，这就给教材的更新和教学方法的改进带来了相当的困难。
我们通过调研发现，多数教师认为用时下传统的英语写作教学模式来进行商务英语写作教学，存在不少突出的弊端。商务英语写作必须以普通写作为基础，但在课堂上不能照搬普通写作的教学模式。商务英语写作的文体大多为应用文，不仅包含较多的专业知识，而且在体例、格式、语气、用词方面，都有特殊的要求。如果仅只讲授体例和格式，通过范文来介绍写作要求，并辅以相应的写作练习，这样虽然基本能达到教学目的，但教学形式呆板，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受的境地；而且，由于学生既缺乏商务活动的经验，又没有机会通过实地调查来收集资料，必然导致写作内容空洞，缺乏针对性，与商务活动的实际相脱节，并严重影响教与学的效果。
这一传统模式所带来的问题：首先是课程定位不明确，未能很好地适应专业的特点，与学生的需要和商务工作实际不够吻合。其次，课堂教学满堂灌，“以教师为中心”而不是“以学生为中心”。教师注重讲解格式、词汇、分析语法等，却不注意学生的综合语言能力。再次，学习者个体的主体性被忽视，写作任务雷同单一，不能调动学生学习的主动性，写作实践很少，学生兴趣普遍不高。最后，教学重点有失偏颇，缺乏应有的知识体系标准和规范性，过分强调结构和功能等语言技能训练而忽视商务知识和文化背景。长此以往，不仅不能加强学生的实际写作能力，甚至会限制他们的思维，导致学生将来无法适应瞬息万变的信息社会。
确立商务英语写作教程的体系首先必须考虑到该课程的学科特点。首先，商务英语写作有一整套独有的写作文体和格式，主要包括商务信函、社交信函、备忘录和商业报告四大类，与一般的英语写作存在着很大区别。其次，商务英语写作有其特殊的专业术语，而且涉及的范围比较广。同时，还存在着众多简写的形式和商业术语的缩略语，需要细心加以区别。另外，商务英语有其独特的使用和翻译方法，精确度要求比一般的英语写作更高。
在第三类专业核心课程模块中，根据其岗位的活动范围与职责并结合个人实际情况，又可以细分为以下主要内容：英语求职类文书，社交类文书，启事、通知、便条、备忘录、电子邮件、传真等常用公务文书，英语名片、简章、商品使用说明书等三种主要商务宣传类文书，商务销售合同和聘任合同、商务报告等。上述内容也应该纳入本教程的知识体系。
在商务英语写作教程的内容体系之外，教程的范式要求也具有相当的重要性。首先，在语言的规范性方面，上述无论哪一种模块的写作，都要求做到语言规范、用词简单明确，遣词造句精简凝练，语法句法严谨准确，语言句式清新脱俗。其次，在语气方面，则应做到庄重得体、通情达理，尽量避免粗鲁和暴躁，也力求避免过分谄媚和生硬刻薄。再次，在语篇的层面上，虽然体裁较多，但商务英语写作的语篇特点非常鲜明。它是由有层次、有秩序地组织起来的段落构成的。每段内容十分明确，整个语篇的结构要做到连贯衔接，符合逻辑。
通常情况下，商务英语写作尤其是商务函电写作的具体模块下都有引言、详情、应答和结语四个部分。引言说明写作的来由，详情详细说明事宜及具体要求，应答是对方要求的确认和答复，结语是礼节性的表达。而商务英语写作总体的语篇范式则大致可分为点题部分、承接部分和结尾部分共3个部分。如在写报盘信时，首先应在点题部分感谢对方来函并表示对方对产品感兴趣。其次，在承接部分明确告知对方所询问的产品的具体信息，包括产品最新的目录、价格单、付款条件、发货日期等。尤其突出希望对方特别注意的销售条款。最后，在结尾部分积极主动征询对方是否需要进一步的信息和帮助，愿意随时联络等。
总而言之，商务英语写作的实质是商务背景、专业知识和语言三方面的综合运用。因此，写出规范得体的商务英语，要求学生必须具备驾驭英语语言的能力，在运用写作技巧的同时掌握商务领域中涉及的经贸、金融、公关、管理、营销等专业知识。语言基本功、写作技巧和商务知识的综合运用是商务英语写作教学和实践中都必须注意的问题。而商务英语写作教程的体系与范式研究，正是为实现这一目标所做出的尝试和努力。
参考文献：
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［3］阮绩智.论商务英语写作课程设计与教学实施模式［J］.山东外语教学，2005，（1）.
［4］陈亚丽.案例方法与英文商务写作的改革［J］.湘潭师范学院学报，2006，（4）.
［5］姬程斌.浅论商务英语写作的教学设计［J］.中国电力教育，2009，5（上）.
［6］王伟钢.浅析提高商务英语写作质量的策略［J］.科教纵横，2010，（1）.
［7］Hutchinson，TomandAlanWaters.EnglishforSpecificPurposes：ALearning-centeredApproach.London：CambridgeUniversityPress，1987.
［8］MarkEllisandChristineJohnson.商务英语教学［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
［关键词］职业资格；实践教学；国际经贸专业；实践创新能力
一、以职业资格标准推进本科院校国贸专业实践教学的必要性
二、以职业资格标准推进本科院校国贸专业实践教学的探索
(一）主要职业资格证书的选择
通过对部分外贸类企业的实地调查和广泛的资料收集可知，未来几年内，外贸类企业对多种岗位人员都有一定的需求，而需求的主体还是外销业务员，其次是跟单员和单证员，然后才是报关报检、货代等。但由于报关员和报检员必须持证上岗，企业对持有报关员证和报检员证的求职者非常看重。另外，外贸业务的特点也决定了企业对外语证书和外语能力要求很高。因此，目前能得到企业认可、需求较大的外贸类证书考试有以下几种：报关员、报检员、外销员(国际商务师）、国际商务单证员、外贸跟单员、国际货代从业人员等。英语类最重要的证书考试是四、六级，其次与本专业联系较紧密的为BEC商务英语考试。
贸易类专业学生在就业目标上，应该是以外销业务员为典型岗位的包括跟单员、单证员、报关员、报检员。在校期间，应一方面争取考下报关报检证和外语能力证书，另一方面，学习积累其他岗位需要的知识和技能，尤其是单证、跟单方面，可以作为将来工作的起步内容。当逐步熟悉整体业务后，再更好地承担外销员工作。
(二）衔接方案的设计和实施
应筛选出主要外贸职业资格考试的内容进行详细分析，设计与实践教学相衔接的实施方案，并在课内教学和课外实践教学中加以落实。
1.国际商务单证员
2.报关员和报检员
报关和报检证属于相应岗位的必备上岗证书，因此应加强考试引导和督促。
报关员考试部分内容与《国际贸易理论》、《国际贸易实务》、《进出口业务模拟》有衔接，授课时老师应适当加深和拓展，提醒学生注意；报检员考试与课内衔接的只有国际贸易知识部分，其余只能通过课外实践学习。对于这两类考试，比较适合的课外实践引导方式包括：组织专门的培训，由经验丰富的专业老师授课，解答学生的疑难问题，帮助学生把握重点方向；建立课外备考学习组织和制度；由通过考试的学生总结备考经验加以传授；组织学生到海关、商检部门和报检单位社会实践，或请报关、报检业务人员到校讲解，增加感性认识，促进学习。
3.跟单员和国际货运从业人员
4.外销员
5.剑桥商务英语(BEC）
(三）通过反馈机制验证实践效果、完善教学
张美华：以职业资格标准推进本科院校国贸专业实践教学的探索与实践三、应用效果
(一）实践教学更有针对性
通过调查用人企业需求、确定有价值的职业资格考试和专业考试、详细分析考试内容、明确岗位能力，使课内和课外实践教学的目标更加清晰，教学内容和方式方法也更有针对性。
(二）学生获得有效指导，专业能力得到提高
通过在职业资格考试方面对学生的宣传指导，使学生不再盲目，明确学习目标，学习更有计划；通过有针对性的实践教学，使学生把这种外在引导和激励与自身努力结合起来，有意识地逐步增加自己的专业知识和专业实践能力。
(三）学生外语能力不断提高
通过宣传引导，可使学生对外语能力的提高极为重视，认识到它是贸易人才最重要的技能之一，从而积极参加课内、课外的实践活动，不断提高外语应用能力。
(四）职业资格考试通过率不断提升
(五）增加学生的就业优势
［参考文献］
［1］陈竹君，罗胜强．国际商务专业人才培养的问题及对策［J］．上海企业，2009(5）．
［3］曹康．获取职业资格证书提升学生就业竞争力［J］．职业教育研究，2009(2)．
暑期的商务英语热随着炎炎的夏日逐渐升温，据了解，今年集中于京城的各类商务英语培训班吸引了全国各地超过15万的学习者，其间北京各机构暑期同期开班最多时达到1000多个。近日北京外国语大学网络教育学院（）推出了北外成功英语品牌的商务英语培训，该培训依照学员的接受能力分为初级、中级、高级三个等级，所推出的具有灵活性、实用性、专业性的英语培训课程，受到了很多在职人员的青睐。业内专家声称，此次北外成功英语进军商务英语市场，打破了只有社会英语培训机构主导培训市场的格局，为英语培训市场注入了新的活力。
社会英语培训机构由于欠缺教学经验，聘请的外教也大多是留学生和来中国的旅游者，其教学方法和所设置的课程体系并不完全适合中国人学习英语的特点，而北外成功英语依托享誉中外的北京外国语大学，凭借多年雄厚的师资实力，不光在课程设置上对国人学习英语有很独特的见地，在外教聘请方面也有着丰富的资源和经验，所聘请的外教大多为长期从事英语教学、有较强学术背景的外籍人员。
北外成功英语为了使学员提高商务英语的综合运用能力，充分掌握商务英语沟通技巧，设置了一整套针对学员学前、授课过程和结束后跟踪服务的办法。培训前，专业语言顾问为每一位学员进行语言诊断；培训中，专门教学助理为学员提供咨询答疑服务；培训后，为每一位学员提供完整的培训学习档案，包括课堂表现、教师评语、结业考试成绩等，综合培训评估合格者将获得权威的北外成功英语结业证书。同时通过科学的小班授课，师生能全面互动，老师将通过小组练习、角色扮演、辩论赛、实战模拟训练等多种形式进行课堂教学，使每个学员在课堂上练习的机会更充分，得到的指导更全面，培训效果事半功倍。在轻松愉快的氛围中解决学员张不了口、下不了笔的尴尬，从而综合提高学员的商务英语水平。北外成功英语在教材的选择上，也很贴切当前的商务英语发展需求，使用当今商务英语教材中最成功、最流行的《剑桥商务英语》口语、写作系列教程，内容涵盖日常工作环境下的各种语言场景，使学员身临其境，迅速掌握所学内容。
刚接受北外成功英语商务英语培训的学员李刚介绍：我参加了很多培训机构的英语培训，都感觉不像说的那么好，最后我来到了北外成功英语，无论是教材和课程的选择，还是老师的讲授，都让我感觉进入了更新、更高的英语学习境界，真正感受到了学院派英语培训的实力。
论文摘要:目前，商务英语教学在学生，教师子方面都存在着各种各样的突出问题，而通过改革教学方法，调整师资结构则能和很好地处理彼此之间的矛盾。
加人世贸组织之后，我国与世界各国的经济合作和双向投资与日俱增，社会对J懂英语、懂商务、会文秘、会财会等的综合性商务英语人才的需求与日俱增，而纵观现今的商务英语教学，特别是高职高专的商务英语教学，·其现状可以说是令人担忧的，笔者先从以下几个方面来分析一下高职商务英语教学和就业的现状。
1、学生方面
高职的学生英语基础普遍较差，有很多同学是被迫或者是没有选择余地的情况下选择了商务英语专业，接触到专业以后觉得很乏力，学习积极性不高，这种情况必然会导致就业困难，不对口就业等问题，而到了工作中，很多英语不错的毕业生几乎对所在企业的情况和产品没有任何认识，更谈不上对外商务交流了，明显逊色于受过本专业训练并具有一定英语能力的毕业生。现在，就业市场一些企业在招聘外贸工作人员时，明确提出外贸专业毕业生免谈，只要本专业(如机电，纺织，化工)且具有良好英语能力(CET4)的毕业生。这就说明企业现在需要的是对本行业知识和情况熟悉的贸易人才。企业对既有一般贸易知识、又懂英语的复合性人才需求已大不如前，现在企业所希望的人才不仅要有贸易知识、懂英语，而且还要了解本行业产品和情况。
2、教师方面
教学方法单一:高职高专的商务英语教学中存在着不少弊端，以教师为中心单向传授知识的教学方法忽视了学生学习的主动性、积极性和独立性，忽视了学生自学能力和主动思维能力的培养，对专业课实行单一的母语教学方法，使学生不能把经贸知识和英语知识融合为一体，不能运用地道的英文来表达所学的专业知识，简单，落后的教学效果，重视理论忽视实践的教学方法，不能培养学生的实践应用能力，造成学生高分低能的现象。
那么针对以上的种种问题，我们能不能有一些解决的措施和方法呢，接着，笔者就对这说说自己的一些想法和建议。
2.1畅通“双师”培养途径.优化“双师”结构
大胆放手教师到一线行业积累工作经验，让教师实现从教书匠到行业师傅的转变。而根据教学实际，在教师培养形式上可以分散培训与集中培训相结合、项目培训与长期培训相结合、岗前培训和在职培训相结合、校内培训与校外培训相结合等，使教师在系统不间断地学习过程中，逐步提高个人的信息素养，学习与实践结合，做教学治理信息化建设的践行者。同时启动激励制度，鼓励教师通过行业实践及培训提升自己的知识技能，提高教学能力，从而胜任专业核心课教学。
2.2丰富教学手段和方法，提高学生的学习积极性即巩固教学效果
2.2.1合理使用任务型教学法
2.2.2实行双语教学，提高学生的综合素质
2.2.3在商务英语课程教学中导入先进的信息技术
论文摘要：基于我国大学生毕业生就业难这一现实，分析当前用人单位对大学生英语应用能力的要求以及大学英语教学存在的问题，阐释在大学生英语教学中应当融入市场就业观念，通过课堂练习、社会实践应用，着重培养学生听、说及应用文写作的综合运用英语技能。
0.前言
1.社会对英语人才的要求
随着改革开放的不断深化，用人单位对大学毕业生的英语提出了新的要求，不再满足于翻译英文资料，能听懂外国专家的学术报告，而是要能和外国人进行直接的有关政治、经济、文化和科技等方面话题的口头交流。不仅是听外国人说，也要谈自己的想法。通过磋商，求行共识。尤其是自从我加入WTO以后，这种交流更加频繁。用人单位，尤其是外贸公司对大学毕业生英语实际应用能力更加重视、需要能够以口头、书面形式进行商务洽谈。用人单位在招聘时，他们不再只凭看档案、听介绍来寻用人才，而是通过英语交谈、答辩、翻译、写作等多种方式来考核学生的英语实际应用能力。无疑，这对大学英语教学提出了全新的、更高层次的要求。
2．英语教学现状
2．1教学方法落后，不利于学生听说能力的培养。目前多数高校在
英语教学中仍采取单一的“统一式”授课方式。课堂上，教师控制一切，呈现一种“单向交流”、“满堂灌”的授课形式，学生“全场听”；教师写．学生抄。以这种方式进行大班化英语教学，大多学生的英语学习只有消极的知识输入．很少有积极的知识运用和输出。
由此可见．这种重理论轻实践，重知识轻能力的教学方式无法真正提高学生用英语参与交流的能力，很难形成岗位所需要的能力，不能很好地适应社会对英语人才能力的要求。正如我国著名英语专家张中载先生曾说过：“学语言，只听不说．只读不写，是学不好的。”
3．以就业为导向．对英语教学的思考、建议
3．1转变教学观念，建立“多边互动”的教学模式，提供“口语练习机会”
建构主义理论为当前教育所面l临的新问题提供了解决的办法。建构主义认为学习者在已有的知识基础上建构新的知识，强调学而非教．倡导给学生提供通过实践来学习新知识的机会，通过与他人的相互作用而实现对知识的掌握。英语是一门实践性很强的基础课程，语言应用技能，尤其是口语能力的提高．主要依赖于学生个体参与口语练习活动的实践，教学效果在很大程度卜取决于学生的主观能动性和参与性。因此，教师要转变以往的教学观念．担当课堂教学的新角色：课堂活动的组织者、参与者、协调者、心理支持者、评估者，建立多边互动式课堂教学，多提出能引发全体学生参与思考、同答的开放性问题，多开展小组讨论活动。有助于贯彻以学生为中心的教学理念，培养学生口头语言应用能力。
3．3切实提高学生英语应用写作能力
3．4把就业指导贯穿于整个英语教学．促进学生成功就业
2校企合作中的外语教学模式探讨与实践
校企合作是高职院校培养高素质技能性人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。对于校企合作的定义是学校与企业建立的一种合作模式，是大中专院校为谋求自身发展，抓好教育质量而采取的与企业合作的方式，是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。其目的就是为了让学生将在校期间所学的理论知识与企业的实践技能进行有机的整合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，做到资源共享，这样可以有针对性地为企业培养所需要的专业人才，并能够保证人才的培养质量。校企合作中外语的教学模式应该就是在学校与企业合作的基础上，模拟甚至建立真实的商务工作环境，将实践应用融入课堂的实际教学过程中，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，有效地将理论知识与外贸业务流程进行紧密结合，将各种商务活动的实际操作带入课堂，这样不仅可以突破传统的教学模式，而且可以有效地调动学生的学习积极性，让学生能够真正做到“即学即用”。具体可以从以下三方面入手：
1）对教学课程体系的重新定位与开发
2）对教学手段的改革与创新
3）对师资队伍的打造与完善
有调查显示表明，目前许多高校的商英教师很大一部分是由研究生或者研究生毕业的年轻教师进行讲授。这类教师基本都缺乏商务操作技能的经验，其教学方法、教学水平以及本身的业务素质等各方面都还有待进一步的提高。因此，要想更好地达到商务英语的教学效果，必须要打造师资队伍，不仅仅是因为师资是教学中最基本的条件，而且教师在教学过程中扮演的是组织者、帮助者、指导者和促进者的角色。在校企合作模式下，学校和企业之间可以实行互相培养、互相聘任。学校通过“内部培训、外部引进、专兼结合”的方式，可以使商务英语教师能够提高自身的实际运用能力。教师通过在企业中的实践，可以将企业中最先进、最前沿的技术带到具体的教学过程中，使教学的针对性有所提高，使教学效果更为理想。作为教师自身，可以尽量多地参加全国性的商务英语教学研讨会，努力提升自己。与此同时，学校也可以从企业中聘请有着多年商场专业经验、会以英语授课的的教师来校进行授课。
3结语
参考文献:
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关键词：商务英语人才特色产品国外市场
Abstract:thehengyanglocalproductisrich,unique,andinourbusinessEnglishprofessionalpersonneltraining,toservethelocaleconomyasthegoal,cultivategoodprofessionalqualities,thepublicrelationabilityandcoordinationability,goodatEnglishlanguageskillsandinternationaltradeprofessionalknowledgeoftalents.Thispaperbasedontheregionaleconomichengyang,combinedwithlocaluniqueproducts,thispaperdiscussesthefeasibilityoftheexploringinternationalmarket,andtheconcreteimplementationplanforthebrief.
Keywords:businessEnglishtalentspecialproductsoftheforeignmarket
衡阳自古人杰地灵，物产丰富，很多产品营养丰富，口味醇香，甜美，深受国外友人喜爱；商务英语人才具备良好的职业素养、熟练的外语语言技能以及国际贸易专业知识，利用商务英语人才的专业特色，并结合国际贸易流程来开拓衡阳本土产品的国外市场具有完全的可行性和和确定性。
1衡阳本土特色产品种类及特点
衡阳位于湖南省南部，地处在蜿蜒千里的湘江中游、五岳独秀的衡山之南，相传“北雁南飞，至此歇翅停回”，故又雅称“雁城”，也缘于“南岳独秀”的衡山而得名。衡阳自古人杰地灵，交通方便，物产丰富。主要特色产品有茶类、酒类、枣类和菌类等等。
2商务英语人才的专业特色
2.1商务英语人才具备良好的交际能力与协调能力
商务英语专业培养学生具备一定的交际能力与协调能力，在大学课程设置中开设了思想道德修养、公关礼仪、演讲与口才、秘书礼仪、跨文化交际学课程，在校间的专业学生就大量的进行过现场模拟实训、实习。在校间，学院就经常安排商务英语专业学生接待开会领导，考察团、外宾等事宜。因此商务英语人才具备良好的交际能力、公关能力和协调能力。
2.2商务英语人才具备娴熟的语言能力
商务英语专业学生在校学习期间就很好的掌握了中文、英语、第二外语。具备非常流利的普通话，达到国家普通话一级乙等标准。具备娴熟的英语口语、良好的英文写作、听说能力，达到国家英语六级水平，并经常开展实习，实训，与外教老师能进行非常流利的口语对话，经常与外国朋友进行面对面谈话。此外，大学学习期间，学生还选择学习第二外语，达到一定的听说水平。
综上所述,商务英语人才所具备的专业知识与专业特色为开拓衡阳本土产品的国外市场打下了良好的知识基础以及专业基础。
4商务英语人才开拓衡阳特色产品国外市场的可行性方案及实施步骤
商务英语人才开拓衡阳特色产品国外市场的具体实施方案及步骤如下：
4．1商务英语人才选择衡阳本土产品供应商或生产企业
商务英语人才对衡阳本土供应商或生产企业进行筛选，确定出口特色产品生产企业，对其生产的特色茶类产品、酒类产品、枣类产品以及菌类产品进行产品抽样检查，对比。考察生产企业的资信、生产能力、产品质量、经营条件及包装条件等。
4．2商务英语人才建立对外业务关系，确定出口贸易对象
4．3商务英语人才与外商洽谈业务
4．4商务英语人才洽谈成功，签订对外合同
商务英语人才充分利用自身的英语特长以及协调沟通能力以及国际贸易谈判方式，通过多轮洽谈与外商达成协议后，根据国际贸易的一般习惯做法，签订外贸书面合同，以作为约束双方行为的法律依据。合同一般分为一式两份，进出口双方各持一份。
4．5商务英语人才在收到买方开立信用证或预付订金后，投料生产货物
商务英语人才拿到订单后，协助衡阳出口商办理信用证和货物生产，若是双方交易以信用证方式结算货款，卖方（衡阳出口商）在签订外贸合同后，应及时将“开证资料”（内容主要有出口方的开户银行名称、地址、SWIFT号码等资料）通知买方（国外进口商），买方应严格按照合同的约定按时开立信用证，衡阳本土产品出口商在收到买方开立的信用证后，核对信用证条款，核对无误后，投料生产货物。另外，衡阳本土产品出口商也可以在收到外国客户支付的部分货款（通常是合同金额20%---30%）订金后，投料生产，履行合同。
4．6商务英语人才安排商检与报关
当货物生产完成后，商务英语人才协助衡阳本土产品出口商在出口报关前向衡阳商检局预约安排商检，只有经过商检局签发检验合格证书，海关才能放行。
4．7商务英语人才安排运输与保险
就出口而言，若以CIF或CFR价格术语成交的合同，则由商务英语人才协助衡阳本土出口方方负责做好租船订舱工作，并负责办理保险事宜。若以FOB或EXW成交的货物，则由进口方做好租房订舱和保险业务。
4．8商务英语人才制单结汇
按信用证付款方式成交的货物，在出口货物装船发运后，商务英语人才利用自己良好的协调与沟通能力协助衡阳本地产品出口商应按照信用证规定，及时备妥各种单证（如商业发票、装箱单/重量单、产地证等），并在信用证规定的交单有效期内交银行办理议付和结汇手续。制单结汇要求做到正确、完整、及时、简明、整洁，以有利于及时、安全收到货款。
商务英语人才熟知国际商务交际礼仪，拥有娴熟的外语听说读写能力，具备一定的办公软件操作知识，对国际贸易进出口流程熟练，衡阳产品具有特色，营养丰富，两者合一再辅以适当的国际贸易营销策略和手段，衡阳本地特色产品定会享誉全球市场，为世人所知！
参考文献
[1]戚云芳.新编外经贸英语函电与谈判[M],浙江大学出版社2006