张和生教授表示不大同意“汉语热”这种说法，他说：“中国正在学英语的人起码上亿，而最新统计表明其他国家学汉语的人却只有三千万，也就是说仅中国一个国家学英语的人就比全世界其他所有国家学汉语的人还多。”王建勤教授认为，学习汉语的人群还有很大的扩张潜力，不过这要受到其他诸如政治、经济因素的影响。已经负责留学生汉语教学工作将近5年的黄晓琴老师介绍说，班上来中国学习汉语的学生以韩国、日本等国学生为主，而欧美的学生则相对较少，而且一些欧美学生来中国以前，对中国的认识还停留在其父辈的水平。黄老师认为，“汉语热”这种提法固然是一种好的说法，它说明了一种趋势，但离真正的“汉语热”还有一段不小的距离。
模式：初、中、高三级培养
勘误：外语能力“退居其次”
张和生教授指出，在国内，留学生主要来自日韩和东南亚地区，本身都不是英语国家，而且学员的英语水平也不一致，所以老师很难用英语和学生正常交流。而且就教学本身来讲也没有这个必要，在一些层次稍高，学生汉语基础相对较好的班级，留学生也希望教师用汉语授课，这个道理就如同中国学生都希望外教带来原汁原味的英语一样。
即便在国外的汉语培训机构，授课语言也没有必要用英语。北京语言大学对外汉语研究中心副主任王建勤教授指出，国外的汉语培训机构有不少是用英文授课，但是最终的教学结果却不尽人意。外语只是一种工具，并不是教学的关键所在。
悖论：市场需求和就业压力
对外汉语教学不是“摇钱树”
■职业描述
对外汉语人才
主要是为外国政府部门、国外著名机构和名牌大学培养高级汉语人才和汉语教师，以满足中国加入世贸组织国际化程度提高，和其他国家经济文化联系日益密切之后，国外对汉语人才的迫切需要。曾任教育部驻澳大利亚汉语教学顾问的田善继教授认为，从工作性质上，对外汉语教学可分成为国外培养懂汉语的专门人才和培养师资两种。
前者的培养可以是短期的培训，培养目标是使学生能够熟练地运用汉语进行沟通和交流，能够把汉语作为一种工具服务于职业需要。而后者多为更加严格的、长期的系统教学，培养目标是训练出对中文语言特征以及中国文化有一定研究，能够胜任汉语教学的教师人才。此外，从地域上分，对外汉语教学又可以分为国外教学和国内教学两种。
■从业者说
难在兼顾科研与教学
北京师范大学汉语文化学院讲师黄晓琴记者：你当时为什么要选择对外汉语这个专业记者：作为高校的对外汉语教师，你觉得最大的挑战是什么？
黄晓琴：最大的挑战应该是科研和教学如何寻找一个平衡点的问题，这是多数高校对外汉语教师共同面临的问题。不过最好是做到两头兼顾，既要为学院的整体发展考虑，也要做好课题研究。
记者：你对自己的薪水满意吗？觉得还有上涨的空间吗？
黄晓琴：当然希望更高(笑)，上涨的空间很难说，因为现在这个专业已经培养了很多人，僧多粥少，竞争激烈。
记者：你觉得在教学中，有印象比较深刻的事情吗？
黄晓琴：有的外国学生学习劲头很足，一位日本学生已经40多岁，举家迁来中国，一边上班一边上汉语班。日韩学生一开始就对中国文化有很高的认同感，对中国传统文化价值和理念的理解甚至比国内很多学生更深刻。
■薪酬
从四千元到万元不等
国内：
(2)培训机构：比如一些“国际学校”，薪水状况和经营状况以及生源直接挂钩。
国外：
北师大汉语文化学院常务副院长张和生教授指出，外派汉语教师一般在薪资待遇上都会获得“国民待遇”。
汉语教师的收入和当地经济状况、物价水平均有一致性，比如教育部今年选派的赴新加坡汉语教师，月薪可以上万，每年可享有13个月的薪金，而以前派往泰国的汉语教师则每月大约800美元。
■适合人群
文化底蕴和语言学专业知识最重要
王建勤教授告诉记者，他曾经作为评委参加过一次美国使馆选拔中文教师赴美的面试。很多候选人都来自国内的著名大学的英文系，英语口语相当出色，但是不少人连最基本的语言学常识都不了解。
王教授举例说，比如外国学生习惯犯“我在中国已经一个年”、“我要去吃宾馆”之类的错误，但在场的面试者很多都无法答出错误所在。
一个优秀的对外汉语教师，应当注意学识的积累和个人素质的提高，而且还需要有一定的经验才能胜任对外汉语教学的要求。
王教授指出，在知识的层面，必须有相应的中国文化知识储备，而且应当有一定的语言学知识，比如国内很多知名院校的对外汉语人才培养都要在研究生阶段进行系统的语言学学习，此外一定的教学经验更是调动课堂气氛、提高学生兴趣的必要条件。
王教授最后指出，对外汉语人才应该依靠自身的专业素质和敬业精神赢得口碑和社会的信任，切不可急功近利。
■必备技能
中文、外语兼修
中文基础：
这里是广义的“中文”，除了语言还包括文化、历史的知识，给外国学生上课还得学会“讲故事”。文、史、哲专业毕业的学生在这种能力上往往有先天的优势，他们可以通过考对外汉语方向研究生的途径，成为对外汉语人才大军中的一员。
专业知识：
外语水平：
首先，外语是通过对外汉语教师资格考试的门槛，一般限于英语、日语、法语、俄语、朝鲜(专题，图库)语五个语种；其次，外语能力也是继续深入研究的必备工具；最后，出色的外语能力也是教学的有效工具之一，而且有利于对外汉语人才的国际化发展。