共同富裕：让人们以同等方式享受经济增长成果

自2021年提出“共同富裕”之后，出现了很多说法。网上有一些极端言论，例如说应该重新回到1956年那种国有化。这样的极端言论在社会上造成了比较大的思想混乱，特别是在企业家群体中。可以肯定地说，这样的说法显然不是我们党和政府的想法。

另一种说法认为，共同富裕应该像以前一样把蛋糕做大。改革开放四十多年，我们不断做大蛋糕，让大家都获益。但这次提出共同富裕，我认为不仅仅是做大蛋糕的问题，还有如何分蛋糕的问题。

还有一种说法，认为共同富裕就是要壮大中产阶层队伍。这个说法看似有很大合理性，也比较契合中产阶层的想法。但问题在于，不管中产阶层队伍多么壮大，总是会有一些人的收入增速赶不上经济增速，而且这些人的数量很大。

中国收入与财富分布的现状

现在我国人均GDP大约是12000美元，如果不出太大的意外，未来两三年之内就能达到世界银行制定的高收入国家的标准12600美元。在这种情况下，我们的收入差距不能再进一步拉大。

共同富裕是中国人一贯的理想

共同富裕是社会主义的一个目标，更是中国传统文化中理想的预期目标之一。

社会主义的共同富裕目标怎么定义呢？应该回到马克思和恩格斯在《共产党宣言》中对共产主义社会的憧憬——“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。也就是说，每个人的自由全面发展应该是社会主义追求的最根本目标。

在微观层面，中国人特别相信贤能主义，认为聪明能干、对社会贡献大的人理应获得财富。在宏观层面，中国人又“患不均”。这样就产生了矛盾张力，微观层面希望奖励贤能，宏观层面则要求社会更加平均。怎么办？就需要投资每个人的能力，给予每个人同等的机会。每个人的能力都提高了，机会都相同了，就都可以发挥自己的特长，最后实现平等。这样的社会才是良性运作的社会，同时也能够实现共同富裕的理想。

如何提高每个人的能力

那么，怎么提高每个人的能力呢？在当今社会，教育是第一要务。以前，乡镇企业家没有受过什么教育照样可以做成一个企业，但那样的时代已经一去不复返。中国已经进入了“智本家”时代，教育变得极其重要。

目前，中国高等教育已经进入普及阶段，高等教育初入学率为55%，在校生人数占18至22岁人口数的比例是55%。我们做了计算，近几年来，每年高考招生人数占18岁人口数的比例都超过70%，也就是70%的孩子都上了大学。

而教育资源的均等化是当务之急。2022年5月1日，国家正式实施了新的《职业教育法》，其中有一条是“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。这意味着初中毕业将不再进行普高与职高的强制分流。但是这仍不够，我认为最佳状态是十年一贯制义务教育。把九年义务教育改成从小学到高中的十年一贯制义务教育，“小升初”不用中考，大家平等地上十年学。17岁毕业之后再分流，可以选择读本科、专科、技校（含中专）或就业。

这样做的好处有三个。一是有利于提高农村地区的教育水平，确保所有人都接受完整的高中教育，而不是现在的初中毕业就进入社会；二是能让基础教育回归培养人才的本源，而不是选拔人才，这一点非常重要；三是可以部分解除教育焦虑。