26张卡片，大写字母和小写字母各一套，使用它们来教字母识别和声音识别。可打印字母卡，或者自己制作（也可邀请孩子帮助一块做）。选择彩色索引卡片和标记，使它们更具视觉冲击力和趣味性。
2、以随机顺序抽出卡片。
一次拿起一张卡片。
先让孩子说出每个字母的名，然后，让孩子发出每个字母的音。
对于多个声音的字母，提供必要充分的辅导。
例如：字母”c“
猫Cat这个单词发出声音/k/，在圆Circle中的声音是/s/
3、转到字母组合卡片。
随着孩子变得更加熟练，他们将准备识别字母图案-两个字母组合起来代表一种声音。
提供显示常用字母图案的新抽认卡，
例如元音对：/ea/，/ee/，/oa/，/ai/;
和有向图：/sh/，/ch/，/th/和/wh/。
字母组合卡也可购买、打印，或再次自己制作。
1、识别字母-声音匹配。
要建立字母-声音匹配，让孩子根据他们的首字母音对图片进行匹配。获取或制作一组图片抽认卡，其中包括一个字母，和以该字母开头的图片。确保图片是孩子容易识别的图像。例如，乌龟是比长号或工具箱更好的选择。
2、选择一组图片卡开始练习。
选出一组三个非常不同的初始辅音，
例如：/b/，/s/和/t/。
在孩子通过首字母声音对其进行区分之前，请检查卡片。例如，卡图可以是：熊，三角形，微笑，勺子，向日葵，标志，火车，树。
如果孩子需要帮助，问他“在单词熊中听到的第一个声音是什么？什么字母使/b/声音？是字母b，s还是t？“
3、让孩子根据单词结束音对图片进行区分。
通过首字母音对图片卡进行充分练习后，可以通过转到结束声音来增加难度。
例如，蝙蝠，青蛙，跑步，袋子，斑点和玉米。
提出类似的问题：“你在青蛙这个词中听到的最后声音是什么？”
4、通过专注于元音和组合来增加难度。
最后，可以继续让孩子根据元音对图片进行区分。
例如：/e/：seal，peas，read，team，wheel;
/o/：boat,coat,toad,road
提出指导性问题：“你在船boat的中间听到了什么声音？”
1、创建一组空方块和字母以填充。
使用黑板，白板，招贴板，软木板等。制作一组并排的空白方块;三是一个很好的起点。每个方块将代表所选单词中的声音。
在正方形下方放置不同的磁性（或类似）字母。还可使用黑色字母来表示辅音，使用红色来表示元音。
2、向孩子说一个CVC单词。
这是一个三个字母的单词，由两个辅音和一个元音组成。元音出现在辅音的中间，使短元音发出声音。CVC单词由相同数量的声音和字母组成。
例子包括：cat,hat,sat,bat,pet,set,bet,tap,cap,cab.
在你说出这个词之后，让孩子慢慢地重复它，发出每个声音的发音：/c/，/a/，/t/。
某宝有很多CVC和CVCE的教学材料噢。
3、让孩子为每个听到的声音选择正确的字母。
让他们通过将第一个字母放在第一个框中，从左向右移动来开始构建单词。这将有助于强化字母需要以正确的顺序放置以构建（制作）给定的单词。
如果他们不理解就引导他们：“猫Cat”的中间听起来像是“苹果Apple”的开头。什么字母开头苹果这个词？“
4、了解字母图案。
通过包含元音组合和连字的单词来扩展。
由元音组合和连字的单词（连字指两个字母组合起来表示一个声音的整体）通常是多音的，也就是好几种发音方式。例如：soup,soap,chin,that,rich.
对于这些类型的四个字母单词，请继续使用三个正方形。让他们把组合声音的成对字母放到一个正方形中。
1、介绍如何更改字母更改单词。
首先显示（以随机顺序）构建所选单词所需的字母-例如，“c”，“a”和“t”代表“cat”。接下来，绘制三个框（在这种情况下）或更多，取决于听到的声音数量。
2、鼓励孩子拼写所选单词。
说出这个词（例如，猫Cat），让他们听声音，并从左到右以正确的顺序放置相应的字母。
根据需要引导他们：“猫，车和杯子都以相同的字母开头。你还记得”汽车“开头的字母吗？”
3、让他们选择一个新的第一个字母来改变这个词。
提供更多的字母。在“cat”的情况下，让孩子用字母“c”切换声音/h/来构建单词“hat”。让他们大声朗读新单词。
4、继续交换来增加复杂性。
例如，让孩子用组成/ch/声音的字母组合替换“h”。让孩子阅读新词-“Chat”。
然后，让孩子将“Chat”改为“Chap”。
也包括元音-将“chap”变成“chop”。
随着他们的技能发展，用更长的单词和更多的模式增加难度。
1、查找专门支持学习拼音的儿童书籍。
为了加强以上技能，为孩子选择能够突出练习自然拼读的书。这将有助于孩子将学到的技能应用于阅读书籍中的单词。（最后附书单）
2、经常给孩子们大声朗读。
让读成为日常生活中的一部分。允许孩子选择他们想要阅读的书籍-自然朗读，但比正常情况更缓慢和清晰。在朗读的单词中显示不同的声音。你也可以用手指出你正在读的单词。
3、一次又一次地重读熟悉的书籍。
许多孩子一遍又一遍地读同一本书都没有问题。即使你对这本书感到有点厌倦，也要把同样的热情传达给他们。最终，他们将继续阅读另一本他们想要反复阅读的书！
孩子更渴望听到你经常读，而且一遍又一遍地重复读同一本书，一定可以推进自然拼读的目标。
4、在阅读时提出很多问题。
提出问题有助于让孩子积极参与，也可以帮助拼读。
例如，在阅读时，指向“狗dog”这个词。问“你知道这是什么词吗？”如果他们需要一些帮助，就说“嗯，让我们开始阅读这句话-”乔走了他的......“-那你觉得这个词怎么样？“
即使没有与学习拼音直接联系，也要阅读阅读理解问题，如“现在，你为什么认为她这样做？”或“嗯......接下来会发生什么？”将提高注意力和热情。
5、听他们读。
当孩子过渡到阅读时，请成为积极主动的倾听者。明确表示你正在仔细聆听。比如：
“哇！”
“那是一个惊喜”
“这很有趣，不是吗？”
当他们偶然发现一个词时，不要急于教他们读，帮助他们先试着说出来。比如：
“好吧，现在字母”P“发出了什么声音？”
如果他们继续遇到这个词的问题，那么在他们太沮丧并且不想要之前给他们提供它接着说。