导语：如何才能写好一篇乐趣文字聊天室，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
观影犹如进入“超级聊天室”
出镜人/晓鸥（25岁，策划）
边看电影边吐槽
出镜人/涵涵（23岁，业务代表）
“四排第二位是个帅哥哦，欢迎组团来围观！”“空调太冷，求美女抱抱！”……当这些五花八门的句子出现在大银幕上时，我觉得眼花缭乱。感觉这场电影看得特别有趣，处在黑暗中的观众们似乎不是在看电影，而是开派对。这种让大部分人都沉浸在参与互动中的体验，来自于我最近看的古装大片《绣春刀》，就是试水弹幕电影这一新潮玩意儿的“先锋”。
有人说“弹幕”只是种新的电影营销方式，可我觉得有时候观众吐槽有时比电影本身更精彩。我准备去看第二次啦！
社交化看电影
出镜人/梅勒（29岁，会计）
四、网络传递的快捷性使民意民情得以迅速传播
由于网络是一种新兴媒体，加上自身条件的限制，使其既具有鲜明的优势，又存在一些明显的弱势。
其一是主题相对分散。网上论坛尤其是一些聊天室，一般都没有明确的主题。主题的不确定性，使人们都可以提出主题，都可以参与或不参与。从这一点来看，更带有街谈巷议的某些特点，但这只是相对的。随着人们网上活动目的性的增强以及网络自身建设的加快，网上论坛的主题也将更为集中，并有可能朝着专门化方向发展。比如人民网上开设的人民日报BBS论坛就设定了很鲜明的主题和内容，开了10个栏目，这就使网民对哪个主题感兴趣，就聚在特定的栏目里而不至于漫无目的。
关键词：校园网络信息平台学生建设
本文系安徽三联学院质量工程项目（12zlgc010）研究成果之一。
一、引言
新时期下，人类社会越来越高度国际化、信息化，相对应现代教育面临一系列的改革。尤其是多媒体计算机在校园应用越来越普遍，使校园网络信息平台建设成为必然。校园网络信息平台的建设不仅为现代化教学以及综合性信息管理和办公化等一系列的应用提供了基本的操作平台，而且还能够提供多种的应用服务，使信息化及时准确的传递给每个系统。信息平台主要功能是提前校园一切有效信息，方便广大师生通过网络了解最新校园各类信息动态；其次从一定程度上缓解学校信息不能及时快速传达的局面。与此同时，着力打造网上校园文化平台，师生足不出户，校园活动及其信息便可一览无余，使其建设成为面向高校，服务企业，方便学子的综合性网络传媒和电子商务信息平台。
二、目标任务
（一）推动校园网站的建设
校园网站是学校政策及新闻、教师在线辅导、教学资源（如教案、课件）共享，校本教研，舆论调查，成绩查询、档案管理查询等功能与一体，有效整合、链接信息平台资源，和而不同，相互推动。1、向学校各部门推广网站和平台功能，使各部门尽快了解网站和平台用法，使网站和平台成为各部门信息，资源共享相互协调的平台。2、向全校师生推广平台，使学生逐渐熟悉，并乐于使用网站教育平台，使师生养成利用网站和平台进行学习和沟通的习惯，并从网站和平台及时获取学校的丰富教学资源和信息。使师生受其“诱惑”，享其便捷。
（二）呈现有效实用的内容
信息平台就必须要发挥到它传达信息的功能，所以内容的要求是要严格的。1、时效性：信息平台内容一定要最准确，最快速，最真实，建议每天更新一遍。2、实用性：平台为学生提供优良的学习资料，同时建立学生档案为企业选拔人才提供便利条件，可以定期或不定期进行网络考核，对企业进行调研为学生提供企业的有关情况。建设一个新闻版块，其中拥有校园新闻、本省新闻、社会新闻、甚至世界新闻，以保证浏览平台的人可以更好的利用，掌握更多的信息资源。可以提供一个软件支持版块。也就是存放一些应用软件，方便下载使用，辅助学习与工作。
（三）实现快捷方便的交流
（四）传递必不可少的娱乐
三、建设实施
（一）加强校园网络建设
校园网络信息平台的进行必须建立在校园网络建设的基础上，因此应加强这方面的建设管理。
（二）确定对象
校园网络信息平台主要是针对学生和企业的，目的是使两者之间进行有效的互动，以满足所需，实现互利共赢。
（三）确定服务类型
因为是针对特定的服务群体—学生，校园网络信息平台应注重于物品买卖、数码通讯、书籍信息、商务服务、教育培训、房屋信息等贴近学生生活的。这样既有利于企业的推广又方便了学生。
（四）对外宣传
校园网络信息平台既然明确了对象，那就必须进行广泛的宣传，组织企业家校园行和学生企业行活动。这样零距离的接触可以使平台更好的被企业和学生接受。
（五）要有时效性
校园网络信息平台必须注重信息的时效性，准确快速真实的反映企业信息，不断更新，提供优质服务。
（六）建立网络信息交流机制
校园网络信息平台必须积极的进行在线网络交流，创建意见箱，不管对学生还是企事业单位提出的意见，要及时解决与回答，创建在线解答，在线帮助，创建聊天室。
（七）创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
校园网络信息平台要想长久必须创新。平台内容应该具有创新的设计，不管是网页直观的设计还是文字一定要有新意，要有新鲜的理念。
四、结论
校园网络信息平台是满足信息化环境的一项基础设施，是校园信息化建设的重要组成部分，是全面实施素质教育的重要手段，是以服务学生为本的主要体现。它不仅可以大大拓展教师和学生的视野，有利于培养学生的社会属性，提高师生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力，校园网络信息平台的建设和应用必将推动学校信息化建设的全面发展。
参考文献：
[1]张海光.互联网络对高校校园文化影响研究[D].南昌大学.2007
一、怎样充分利用网络搞好英语教学
二、网络环境下英语教师应怎样改变自己的角色
1.课件制作员角色：虽然教学环境发生了改变，教师仍然是教学活动的组织者。他要执行教学目的，控制教学进度，根据教师的教学设计来进行具体课程内容的教学。在网络环境中，使用多媒体课件是常用的做法，它可以将学生的探索式学习规范在一定的情境中，不致偏离教学目标。所以，课件制作是新环境下英语教师必须掌握的基本技能之一。
【关键词】信息技术；阅读诸变量；影响
1现代信息技术对作者变量的影响
1.2写作成果呈现方式多元化。传统的写作成果通过“白纸黑字”方式呈现，一般以纸张作为载体，是平面、无声、静态的纸介文本。而在网络时代，写作成果的呈现将变得多元化。它可以是传统的纸介文本，而更多地是电子文本。电子文本可以是平面、无声，静态的，也可以是立体、有声、动态的。它可以通过编辑手段，形成一个多媒体超文本。这样的写作成果充分调动起感觉、联想、想象等心理功能，给读者一个全新的感受。
1.4改变了写作过程。传统的应用写作过程一般经历六个环节：明确写作目的――占有材料――提炼主题――拟出提纲――写出初稿――修订定稿。而信息时代的应用写作过程将是：明确写作目的――占有材料――提炼主题――选择――电脑出初稿――修改定稿。写作中的关键环节之一――成文阶段即把人的思维物化为文字的过程从人们使用文字逐字逐句成篇转变为网络成篇，其速度和效率是传统写作方式所不能比拟的。
1.5改变了写作思维方式。传统写作从整体上是一种线性思维。由于受稿纸等有限空间的影响，人们必须按时空先后和逻辑秩序来书写表达。而网络辅助写作从整体上属于网络思维。写作成果呈现形式的多元化可突破时空和逻辑的线性轨道，在局部上可以进行随意的跳跃和生发。尤其是多媒体电子文本的呈现方式，可使作者的思维处于一种超时空、跨媒体的自由境地，悠游于广度概述和深度细节之间，可以在文本的任何一个节点上，增加新的思想内容，不同的部分可任意调换次序，进行自由组合。因此思维不再被强制地运行在一个线性维面上，而是允许在四通八达的网络中穿梭往来。
2现代信息技术对语篇变量的影响
2.1内容及形式的广泛性。网络资源包罗万象，且多以多媒体的形式提供，图文并茂，很多内容更伴以声音、影像，远远超越传统阅读材料的单一文字和图表，这样可以更快更持久地吸引学习者，更全面生动地展现学习内容，减少阅读理解上的差异，促进学习者深入地理解学习内容。可以肯定，它运用的语言涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题。
2.2阅读内容的拓展性和共享性。在网络环境下高效的信息检索功能为快速获取信息提供了前所未有的可能。传统的阅读学习往往局限于一本书，一套书，学生也往往局限于所读书中获得的信息和观点。而网络环境中不但提供海量信息资源，更给以搜寻利器，可以迅速地了解百家之长，更促进辩证全面地看待阅读内容，促进个人观点的形成，即促进创新思维的发展。
2.4阅读方式的灵活性。传统阅读中，内容都是按顺序排列，顺序单一，结论固定。网络环境下给学习者提供了多种交互方式与交流手段，学习者既可选择顺序阅读，也可以跳跃进行，或者快速搜索，更可以通过一些通讯方式，如BBS、E-mail、留言簿等，也可利用聊天室、电子白板、在线会议等进行交互式的阅读和交流。
3现代信息技术对读者变量的影响
3.1网络阅读者须有电脑和网络操作的基础。这既是顺利进行网络阅读的前提条件，也是影响网络阅读速度和质量的重要因素。
3.2面对铺天盖地看上去杂乱无章的资源海洋，阅读者必须能够快速地捕捉到对自己有用的信息，排除繁杂的垃圾信息对阅读的干扰。这也是提高网络阅读效益的关键所在。在信息海洋中遨游时，随着网页越来越快的刷新频率，读者的阅读也必须不断提速。
参考文献
[1]桑新民《信息技术与英语教师培训模式的变革》（《外语电化教育》2003年第3期）
[2]沈高明《网络阅读能力的培养――信息时代语文教学的新课题》
[3]范文林《在高中英语教学中应用电脑和网络技术的尝试和思考》
[4]焦晓骏《浅谈网络环境下的高中英语泛读教学》
在传统课堂教学中，一幕很典型的教学情境是：教师讲完课后问：“同学们有没有问题了？有问题的请举手。”但往往没人举手。那是不是真的没有疑问呢？不一定，可能没想到要提的问题，可能太内向、不敢表明不理解的地方，可能想看书后补充有关的疑问，当然也不排除确实没问题，但在做作业过程中才遇到。这样教师并没有有效接收到学生的反馈信息，了解他们的理解程度。即使有个别同学提问题，也缺乏共性。由此可见，在传统教学中，师生间缺乏有效的信息反馈，缺乏沟通互动。这种教学方式，往往构建了学生认真听课、记笔记的学习模式，却不利于有问题及时表达，不利于学生掌握内容，不利于学生创造思维运用，不利于学生用所学知识独立解决问题。
学生是教学的主体，我们应更重视这一主体的能动性，改善教学环境，探索新的教学方法，有效地反馈教学信息，达到预期的教学效果，而信息时代下的互联网络正不断缩短人与人之间的距离，其互动性的作用越来越明显，可有效地解决这一难题。
一、网络教学平台下师生互动的手段
1.提供在线多媒体课程教学、在线练习等人机互动功能，让学生随时随地享受网上学习的乐趣，随时掌握学习进度，并进行调整。
学生面对计算机工具，可能不知道彼此的身份，都是平等在线学习主体，都能畅所欲言，有效交流沟通，师生间反馈效果好。大家就某一论题进行讨论，或对某一问题进行回答，可提出自己的见解，还可将有关的作品或素材供大家参考。没有了传统课堂上教师严厉的目光和严肃的气氛，大家激烈思辨，可以带来信息的传导和有效的反馈。
教师也不再是传统教学中单一的教师角色，而是教学互动中的引导者、教学秩序的有效监督者，同时又是互动讨论中的聆听者和积极参与者。在互动讨论时，不仅可以以教师的身份进行引导与启发，对讨论内容进行监督，而且可以通过改变网络ID地址的方式变为学生身份，与学生展开平等亲切的对话，进而利用网上教学平台对师生间的互动内容进行整理分析，并反馈到教学应用上，增强教学效果。
二、网络教学平台下师生互动的优点
2.突破了受教育对象的限制
透过网络使不同地域的人们都平等互动地接受教育，无论是身体健康还是身有残疾的学生们都享有受教育的权利，在家学习已成为一种新兴的教学方式，在线接受教学的人们不论年龄、种族与肤色都可通过网络接受多种形式的教学，而在线学习的人数也突破了因课堂空间所局限的数量，使教学过程从教室延伸到全社会，从而有利于构建完整意义上的终身教育体系。
3.是对知识的广度与深度的拓展
学生在家里、在课外还可以接受网上教学，除对课堂上未能熟悉的内容可以在课外及时补充并作知识的深化外，还可以通过网上的教学资源进一步拓展课外知识，丰富学生的课外生活，进一步拓展知识面，有利于素质教育的开展。
4.激发学生自主学习的积极性
常规的教育，使很多学生处于被动的接受状态，不利于主动理解。互联网时代下的网络教育有利于改革旧的教学模式，可以运用多种教学方法进行教育，如进行多媒体教学、视频同步教学、电子教鞭及在线讨论探索式教学、在线实时分析等互动式的教学来提高教学质量，使广大学生乐于学、乐于问、乐于进行钻研，并在教师的引导下自主地理解所学的观点并找到问题的解决方案，充分发挥学生的主体作用。
论文摘要：计算机辅助教学(ComputerAidedInstruction，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机辅助教学为学生提供一个良好的个人化学习环境。在此，笔者将结合自己的教学经验谈谈自己的课堂中使用计算机辅助教学的几点认识与体会。
一、在高中思想政治教学中使用计算机辅助教学的优点
1、课前准备
2、教学控制
网络氛围下，政治教师对教学的控制有很多方法。首先，教师在课件的制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱，让学生不觉察的掉进去学习目标所要求的主要内容。其次，利用网络课室操作平台对学生的学习过程进行监督，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴，对可能现的意外情况进行及时补救。第三，利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，进行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。第四，及时反馈信息，让学生尽快了解老师对学习的评价。第五，对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。
3、互动表现
(1)师一机一生互动：师生利用网络教学资源，通过计算机进行知识、情感、思想等多维多边的教学互动。政治课用得最多的方法之一——讨论法，在多媒体的模式下通过BBS对所学的内容进行共同讨论，提出各自的看法、疑问等等，发挥得淋漓尽致。
(2)生一机一生互动：学生在自主学习的过程中，通过计算机寻找同时在相同网站上的学习伙伴，探讨共同感兴趣的话题。
(3)师一机互动：教师利用网络资源进行教学活动或将文本教学资源通过计算机技术转化为网络教学资源的活动。具体表现在教师课前的设计和准备活动以及上课时教师通过计算机监控学生学习和演示教学内容。
(4)生一机互动；学生个体利用计算机进行网络化学习的活动。学生群体或个体间通过计算机进行网络交互学习活动。主要体现为学生学习过程中的自由浏览网页进行自主探索的活动。在政治课堂中，网页的制作提供了丰富的资源：以文字、图片、声音、电影视频等形式出现的知识内容、目标检测、信息反馈、在线咨询等等，充分体现学生作为学习主角的学习主题地位。
二、就目前在政治教学中运用计算机的教学模式存在的问题和对策
计算机辅助教学具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，扩大学生的知识摄取量，培养学生利用网络获取知识的自主性，提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效率等等。但是，在政治教学中运用计算机辅助教学也存在一些问题：
1、教学目标如何实现的问题。网络提供了大量的信息资源，如何避免网络迷航而使教学达到预期的目标如何了解学生在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感以及动作目标
相应对策：在线测试(目标测试)：精心设计的问题陷阱、极具挑战性的测试题目(游戏)、生动活泼的激励面面、体现教学目标的测试内容等等，让学生在测试中可以重复学习基本内容知识，达到认知方面的目标，在网上作业中实现动作目标，在学习(浏览)的过程中实现情感目标。而学生在教师的引导下自主学习、讨论、分析与解决问题的过程，是提高学生素质与增强其能力的有效途径。
2、讨论组(聊天室)如何更有效地发挥积极作用网络上的讨论组是自由的聊天空间，如果教师使用得当，它为教学提供了方便的讨论与共同探索的气氛，如果使用不当，它则为自控能力差的学生提供了随便说话开小差的机会，起到适得其反的效果。
相应对策：这其实正是教师的主导地位充分显示的时候。教师要随时监控学生的学习过程，对出现问题即使的控制，并引导学生围绕学习内容进行讨论。教学系统平台的主要功能得到充分的发挥。
3、计算机辅助教学的适用性问题。现行的思想政治教材中，并非所有内容都适合使用多媒体的教学模式。所以，教师在选择使用多媒体的教学模式时，首先要选好题，选题是成功的关键。
4、要充分利用现有的教学设备，实现教学的整体优化。从听课的各位老师的反馈意见中，可以看出并非所有的中学的都有能力实现多媒体的网上教学，主要原因是计算机辅助教学对学校硬件、软件设备和老师的现代教育技术水平等提出了更高的要求，许多学校按目前的状况还满足不了应有的条件。
总之，计算机技术只是作为中学政治课堂教学的一个重要补充，而不是要代替传统的教学方式，但它是一种使学生对自己的学习更为负责任的教学方式，它使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会到学习的乐趣。我们坚信，只要在多媒体程序的设计中更多地考虑学生的需求，提供更大的灵活性，那么，不光是中学政治课，任何学科都将从多媒体技术的应用中获得益处。
[1]张森.计算机辅助数学教学实用教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2008年01月
[2]黄立新.视频教学型网络课程的设计与开发[J].中国电化教育，2004，(10)
[3]袁武，安福杰.中小学辅导型多媒体课件使用情况调查[J].武汉市教育科学研究院学报，2006，(04)
一、自主探究教学实施目的
1.提高学生的综合素质。
探究式教学为学生发展提供了广阔的发展空间。一是网络资源的完善，为学生探究性学习提供条件。学生乐于学习、善于学习，自主学习能力显著提高;二是教学内容的重组，为学生个性化学习奠定基础。教与学的资源不再局限于课本，课堂上，教师将书本知识、网络知识、学生的生活体验有机地融合，学生获取知识的途径更为开放，学习环境更为宽松，学习兴趣和效率明显提高。三是教学结构的变化，促进了学生创造性地学习。网络环境下的教与学，改变了传统的班级授课的形式为学校教育与社会教育相结合、个人探究和集体研讨相结合的教学结构，突破了传统教学的框架，学生研究的形式更为多样，研究水平和质量不断提高，为学生可持续发展奠定基础。
探究式教学也促使学生信息技术的学习更加实用。教师改变以往技能训练和运用脱节的现象，教学内容源于生活，又回归生活，更加贴近学生的生活需求。同时将技能的培养和学科知识的获得有机整合，在学以致用上下功夫。如美术教师教学生电脑绘画和版面设计等，将传统的绘画手段和现代媒体的运用有机结合;科学课教师培养学生网上搜集信息和处理信息，完成研究报告的能力;语文教师教给学生打字、文字处理，网上阅读和写作的技能。学生在电脑运用技能提高的同时，也感受到了所学知识的价值所在。
2.提高教师的综合素质。
(1)转变了教师观念和教学行为。更新教师的观念不是靠简单说教，而是要让教师在教育实践中亲身体验和感悟，不断研究和反思，让新的发现改变固有的想法，进而转变教育行为。钱爰羲老师通过实验推翻了自己原有的“网络环境下的教学耗时费力”的定论，认为在否定某种做法的同时，也隐含着没有真正揭开其面纱的可能。
(2)教师实施新课改的能力不断增强。通过实施促使我们不再把学生看作知识的接受容器，而是看作知识的积极建构者，拥有无穷的创造潜能，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识，寻求意义。师生由过去的传授和接受关系，转变为互动、合作关系。教师在利用计算机辅助教学的同时，充分发挥网络资源的作用进行教与学的改革，努力为学生营造自主、合作、探究的学习环境，和学生共同构筑知识体系，完善学习资源。教学过程成为教师促进学生学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，在教师的指导下，学生主动、积极、富有个性化的学习过程。
(3)教师的信息技术素养不断提高。探究式教学促使教师的科研能力，信息技术运用水平不断提高，教师们不仅掌握了开发网络环境下教学课件的技能，而且还积极研发专题学科网站，不断提高自身素养。
二、探究教学法实施途径
2.创设网络探究情境。
自主探究型教学的特点，是以问题的解决为中心。信息技术提供的疑问情境，有利于引发学生质疑问难与发展他们的假设推断能力。教师在教学中鼓励学生对自己或对别人提出的问题，进行大胆的合理的假设，这有利于发展他们的创新思维能力。研究中，我们发现学生的问题，并不一定是教学的重点，教师要根据教学的需要，将教学的重点、学生理解的难点和兴趣点有机整合，归纳出有研究价值的问题，引导学生展开探究，并适时加以指导，这样的教与学才更加有效。学生在运用网络探究解决问题的过程中，逐渐体会到网络探究的优势，从而增强了运用网络自主探究的自觉性和积极性。
3.采取“任务驱动”的教学策略。
4.营造“个体研究──集体研讨”的学习环境。
网络环境为学生的探究学习提供了广阔的个性化空间，学生可以在老师的引导下，根据自己的实际情况，对自己感兴趣或存疑惑的问题进行“个体研究”，这是培养学生探究能力的关键。如果没有个体对问题的深刻理解，集体研讨也就失去意义，学生的探究也将难以向纵深发展。
网络给学生创造了宽松和谐的探究和交流场所，学生在独立钻研的基础上，在老师的指导帮助下，能够共享集体思维的成果，互相补充，达到对当前所学内容全面正确的理解，完成对所学习内容的意义建构。在集体研讨过后，教师引导学生继续进行深层次地个体研究，促使学生探究活动不断走向深入。集体研讨后，安排学生自我检测，这是展示探究成果、获得成功体验的一项重要举措。
5.拓展网络探究学习的天地。
孙路不仅听节目，还喜欢参与互动。“上学的时候我和同学为老师点歌要提前几天给电台写信；2002年以后发条短信主持人马上就看到了，大家报路况、有什么想说的话、线索提供都可以发送到短信平台上，主持人在节目中会读出来；有了微博以后，除了文字我还把自己拍的照片发给主持人，主持人再配上欢快或抒情的歌曲转发给网友。我觉得新科技使听众与节目的互动性更强了，与主持人的关系更紧密了……”
孙路还提到收听模式的变化，“以前传统广播是你潘我听，现在受众听节目的自主性大大提高了，还可以建立自己的专属电台，自己当台长。”孙路所说的“自己的电台”指的是北广菠萝台，这种新颖的收听方式甫一推出，便吸引了不少听友，听着自己编排的节目让他们感觉很惬意。
与新媒体的融合改变了听众的收听模式
广播给人们带来无限乐趣，是很多人了解国内外新闻、国家政策法律法规的渠道；足不出户、不用买票就能欣赏歌曲、相声小品、戏曲；评书、小说、广播剧，每天都可以听到；不少人还通过空中课堂学外语……北京电台常务副台长王秋说，广播可以随时随地收听，但在以前，稍纵即逝的弱点也让节目无法留存，新媒体的出现弥补了传统广播的这—缺憾。
王秋说，在当今媒体大融合的大背景下，北京电台也按照全媒体格局运作，进行了各种DAB实验，推出系列新媒体机，与各种新媒体联合输出节目。如此，也改变了广播听众听节目的模式和习惯。
2001年8月，北京电台成立了自己的门户网站北京广播网，并最早提出了“汇八台之精华，扬一网之优势”(当时还是8个专业广播)，意思就是将广播内容“平移”到网络，“当时的主导思想非常明确，办这个网就是弥补广播转瞬即逝的缺憾，作为广播的补充。”北京电台常务副台长王秋说，四五年之后他们发现光是传输声音太单一，随着人们的需求和视频网站的崛起，北京广播网也应该按照网络的规律丰富自己的内容，于是就增加了视频内容，其主导思想也变成了“广播为体，新媒为用”。为此，所有直播间(后来变成9个专业广播)都添置了摄像机等视频装备，有特别节目或者节目比较有特色时就音视频共做。广播节目不仅能听，还可以看了。
外语广播由于是小中波发射，信号弱、覆盖小，很多想通过广播学外语的人听不到该频率或收听效果不好。2008年外语广播率先进入网络媒体，开播了网络电台，网友在学外语、看音视频网络节目的同时，还能通过文字聊天室、语音聊天室、微博等形式参与直播节目互动。
而数字广播(DAB)的出现突破了以往“我播你听”的广播服务模式，使用户可以按照自己的喜好自主点播节目。现在，京城已有部分听众像孙路一样使用数字广播播放器“听立方”随心、随时、随地收听节目了。2010年6月，北京电台又在DAB平台上开播了视频广播——RBC综合频道，许多广播中的优秀节目都可以通过这一全新的视频频道看到。
如今广播听众的自主性更强了，去年，北京电台推出个性收听模式——菠萝台，网友可以根据自己的喜好从北京电台庞大的音频资料库中自由定制、编排节目，形成属于自己的电台。广播迷不仅是听众，还可以过一把当台长的瘾。
广播节目可以看着听，错过的节目也能听
在国外上北京广播网能听实时节目。与主持人互动
54岁的刘海平是一名老听众，她说以前听广播的唯一途径就是收音机，现在的设备就多了，像车载收音机、机顶盒都能听。身为北京电台的监听员，有些重点节目来不及听地就用电脑听回放，一句话或一段内容没听清，或者喜欢一个节目，还可以反复听；像长篇小说、纪实传奇这类文学作品，她都经常用回放功能听，因为“节目每天播一集，听回放可以连续听好几集，很过瘾”。此外，北京广播网“听吧”里也有很多文学作品类节目，能让人一次听个够。
广播还能看!孙路就是网上收看广播的常客，“最近我要装修，正好爱家广播的《装点好生活》节目介绍装修材料，嘉宾还带了一些小物件，镜头推近时我能看清，很直观。”孙路说，像他这样的年轻^装修方面的知识不太丰富，很多专业名词或术语光说都听不懂，比如踢脚线、龙口等等，看视频中节目给出的实物或画面，就容易理解了；哪些是好材料，哪些质量差，看了就更清楚了。“像这样的节目特别适合用视频直播，贴近百姓，实用性强。”
孙路还喜欢看文艺广播的《演艺群英会》，“这个栏目经常有一些重量级嘉宾做客直播间，说影视剧、聊话剧和音乐会，有时节目里还播些画面或片段。以前我总是想象嘉宾长什么样，演戏的场景什么样，现在看视频就能知道了。”孙路补克道，他还时常观看北京广播网的“播播视频”，它把视频节目截成了若干段，每段都有标题，挺吸引人，网友可以选择观看自己感兴趣的话题或内容，很方便。
“音视频节目是北京广播网的特色。”北京电台常务副台长王秋介绍，可以说广播节目与网络的结合，实现了可任意选听，甚至可以边听边看的效果。
通过北京广播网，听众还可看到一些节目的文字，主持人、记者、编辑的博客、微博，通过这个渠道了解他们的近况、与他们互动。
广播节目能自由选择、点播收听
用“听立方”可将接收到的节目存起来反复听
北京数字广播是北京人民广播电台继调频、调幅广播之后推出的新一代广播服务。与传统广播相比，它最大的特点在于突破了过去“我播你听”的模式，使用者可以随心、随时、随地收听节目。
“听立方”是北京数字广播接收机，用于接收北京数字广播播发的节目。它支持全新的推送式广播服务，在信号良好的情况下，每天连续开机1个小时后收到600分钟的音频以及图文节目，使用者可在收到的节目中自由选择、点播收听，还能将感兴趣的节目存储起来，形成专属于自己的节目库，便于反复收听。据介绍，北京数字广播每天下发的节目时长达30余个小时，内容包括中外文流行歌曲、爵士香颂与古典音乐、相声、评书、有声小说、企业培训、糖蒜广播等多个方面，能够充分满足听众的需求。同时，“听立方”还能接收北京数字广播转播的北京人民广播电台和中央人民广播电台的实时音频广播。l建立个人电台，按自己喜好编排节目自主收听
30多岁的贾楠经常通过广播学外语，不过和许多人不一样，他听的是自己的电台，台名叫“风云学外语”。里面不仅有各种英语课程，还有相声等幽默节目，“学习中间可以放松一下。”身为一台之长，贾楠想得就是周到。他是如何当上台长的呢
贾楠说他爱听外语广播，想跟着节目学英语，但开车时听不到这个频率。半年多前他听说北京广播网推出了菠萝台，对这个新鲜事物产生了极大兴趣，先后建了几个自己的电台，“我还喜欢听笑话，像文艺广播的《幽默集装箱》，还有相声，其他专业广播也有，以前我得在不同的频率中来回切换着听，当时听不到就得上广播网听回放，不方便。有了菠萝台，爱听的节目集中在一个台里，随时可以听，除了在电脑上，用手机也能听，我太太的iPad上也有。”
张岩斌也是名台长，他建了两个菠萝台，把音乐、新闻、交通、文艺广播里所有喜欢的节目都放了自己的台里。他还推荐给朋友听，大家都觉得新颖、有意思。张岩斌时不常地去别人的台“串门”，张岩斌说。通过建菠萝台能与志同道合者相互交流，这种方式挺好。
作为新型的网络电台，菠萝台(bolo.rbc.on)自去年8月正式上线以来吸引了众多目光，据北京电台网络信息中心主任蔡明可介绍，截至5月18日，已有3032个菠萝台建立，菠萝蜜(用户)数为6229人，收听量为193486人次，访问量达320万次。
广播还能这么听
DAB终端、公交移动电视收看BBC综合频道
两年前，北京电台又在DAB平台上开播了RBC综合频道，这一全新视频频道的开播是对新媒体运作的又一次大胆尝试。目前该频道每天从早6点到半夜零点共播出18小时，每周播出时长126小时。内容包括10余档电台音视频共做的品牌节目，如《中国歌曲排行榜》、《演艺群英会》、《039交通服务热线》、《今夜私语时》、《爱家帮你忙》、《行走天下》、《城市零距离》、《1039都市调查组》等名牌栏目。后期编辑人员将这些节目进行重新编辑、包装，制作了符合其特点的片头、片尾、片花、节目配乐等视频元素。
此外，北京电台还将传统广播的视频节目进行精包装和再加工，制作了一档《北播秀场》节目，每天上午和下午准时在北京公交移动电视上播出。
用手机听节目在移动互联网的热潮中，推出面向移动终端用户的应用是传统媒体的大势所趋。2011年1月以来，北京广播电台在线直播客户端和菠萝台客户端分别在苹果商店和安卓商店上线，并有超过2(1万次的下载。该客户端在有网络的地方就可以收听电台节目而不受地域和广播信号限制，直播客户端实现了9套开路广播、7套有线调频广播直播节目的在线收听、电台切换、节目单查看、直播点播定制等功能。菠萝台手机客户端可以在多种苹果智能移动终端和安卓平板电脑上运行，收听更流畅，还可在收听广播的同时参与节目发短信、微博、网页浏览等。
用1039新媒体机听节目一些年轻人觉得，使
用收音机听广播有些落伍了，因为收音机只能用来听广播，而现在的新媒体机时尚且一机多能，如果想听广播，用1039的新媒体机即可满足需求。
用MSl手机能看广播刘辉使用的易通1039新媒体机N51功能强大，导航、查路况、看电视、听广播、读新闻没有不行的。
“这手机听广播音质好，戴上耳机没有杂音。”N51采用DAB数字广播技术，刘辉说通过3.2时的高清触屏可以选择要收听的电台、预定要收听的节目，还能通过屏幕看到电台发送的视频节目。刘辉听交通广播相对较多，听节目的同时有时还参与短信互动，且用M51互动起来更方便，并可浏览其他听众的互动短信内容。“M51还能接收到实时路况信息，为开车者提供便利。”刘辉感到方便的是，用M51可以浏览到新闻、天气、体育、娱乐等新闻和信息。
另一位使用者刘丹告诉本报记者，用M51能看到广播、电视节目，“我用它看过体育台、文艺台的节目。”
新媒体包括数字电视、网络、数字广播、移动电视、手机短信、数字报纸、数字杂志、桌面视窗、数字电影、触摸媒体等,几乎囊括了所有的新媒体形态。新媒体也为人们的生活带来了很大的乐趣和方便,带动了整个信息产业的发展和需要。
中国传媒大学新媒体研究院院长赵子忠认为:新媒体领域聚集了大量新兴注意力资源。3以互联网为例,互联网受众的主要年龄段为18至35岁,移动媒体增值业务的使用者也主要集中于年轻受众群体,年轻化受众代表着将来的社会主流话语权,对这些受众的注意力资源的掌握,是新媒体拥有的重要社会资产。虽然发生了上述变化和调整,这些重新聚集的社会资产依然需要通过货币化来体现其价值。
注释:
[1]黄少华,翟本瑞.网络社会学[M].北京:中国社会科学出版社,2006