今天上午第四节课，是我们的口语交际课。好开心啊！小小的心有点激动，因为，我要和副组长上台展示。
上课了，主持人让张家硕读乔·吉拉德的故事，乔·吉拉德是一个贫困人，换了四十几个工作却一事无成，后来当了一名汽车推销员，三年之后，他平均每天销售六辆汽车。我好佩服乔·吉拉德呀！
然后，就是每个小组派出两个代表，推选一个最棒的产品。我们组选的是我的糖葫芦，两个代表是我和副组长。轮到我们了，我们大大方方地走上讲台，开始一段一段地念我们的推销词，在最后的：大家还在等什么？快来抢购吧！这一句中，我们念完了，评分时，我听见下面说：“7分吧，7分吧……”啊？7分？太少了。我不满意，才是倒二，太难过了。
口语交际课真开心！不过，才倒二，53分。得努力。
口语交际（2）
我和我的同学同路回家，路上，我看见他半路掏出了盒牛奶，过了一会儿，他喝完了，就把盒子随手一扔，可这时边上就有个果皮箱。我跟他说：“现在环保是很重要的，你把垃圾随手一扔看上去是小事，可地球上有几万人，如果人人都像你这样，那地球还不成了垃圾场吗？再说了，环卫工人扫得多少辛苦啊，你有考虑过他们的感受吗？你愿意在臭气熏天的地球上生活哈吗？”说罢，他有点不好意思，他连忙捡起牛奶盒扔入果皮箱中，说：“对不起我知道错了，我以后一定会注意的。”
口语交际（3）
一节精彩的口语交际课今天上午，我们班举行了一节口语交际课，讨论的题目是：
过生日，请同学吃饭好不好？
老师将投影打开了，上面写着：过生日，请同学吃饭好不好？然后就问：“有谁先上台发表意见？”徐嫣然高高地举起了手，老师请了她回答。徐嫣然疾步走上去面带微笑地说：
“我认为过生日请同学不好。因为我们未满18岁，没有挣钱的能力，所有的经济开支都是由父母来承当。大家知道，过生日不管在外面吃，还是在家里吃都是要花钱。也许有个别同学说：‘我有利士钱。’大家不妨想想，过生日重在有意义。我们可以将请同学吃饭这笔钱捐给贫困山区的小朋友，也可以用来买书，增长自己的知识，不一定要请同学吃饭。所以我认为过生日请同学吃饭不好！”徐嫣然刚说完，台下立刻响起了掌声。
老师等徐嫣然说完后，又问道：“还有谁发表意见？”我毫不犹豫地举起了手，老师请了我。我走上台后，压住了自己的紧张情绪，深深地吸了一口气，对同学们说：“我认为过生日请同学吃饭不好。因为请同学吃饭容易产生攀比的心理。例如：一位同学生日，请他的朋友到家里吃饭，那位同学去了。
下一次，那位同学也过生日，他为了要面子，也请回他的朋友去他家过生日。但因为他家比较困难，他父母也没有答应，可他偏讲排场，瞒着父母，将班上的好几位同学请回家，结果他的父母在毫无准备的情况下，只好带他们出去吃饭来庆祝他的生日，给家里拮据的经济更增添了负担。可想而知，这种攀比心有害而无益。所以我认为过生日请同学吃饭不好！”台下又响起了掌声。
老师又请了王姜上台，王姜有点紧张，满脸通红。她准备了5秒钟便说：“我认为过生日请同学吃饭好！我们的童年只有一个，这个童年所以才显得那么珍贵。而请同学吃饭可能给自己、同学留下一份美好的回忆，所以我认为过生日，请同学吃饭好！”有好几位男生用力拍掌，全班也哄动起来。这时彭威乔也上台了，他目不转睛地望着同学：“我认为过生日，请同学吃饭好！因为请同学吃饭可以增加友谊，又可以广交几个朋友，在学习上就会互相竞争，从而促进了学习，何乐而不为呢？”彭威乔的演讲赢得了全班的掌声，他乐滋滋地走下台。
还有许多同学也发表了自己的心里话……
这次口语交际课既可以使同学们锻炼口才，还可以学到知识，真好！我希望以后多点有这样的课。
口语交际（4）
前几周，老师要让全班同学都要记一次口语交际课，又让同学们对自己的口语交际课进行选篇，制作成作文选。
老师布置后我一回到家里，我想来想去的，看怎样写这一堂口语交际课，突然我想到了一个“编童话。”我也想到了一个题目，是《一只小山羊》。这里面写《一只小山羊》不听妈妈的话。
报讲童话故事时第一个登场的是我们班班长。他讲的童话故事很老，听也摆成的动作，全班同学都聚精会神的听着，我听着班长编的童话故事很好，我都默默的鼓励他，班长第一次编童话故事。老师给他得了满分呢，《班长下台》后，全班同学响起了掌声，大家都很高兴的样子。班长站起身出，谢谢，谢谢。大家的鼓励使我得了满分。
第二个上场的是副班长，再是八个小组长，再从第一张桌的顺序开始，这一次的口语交际课，大家都非常认真开心。
口语交际（5）
放暑假了。因为暑期要两个月，妈妈害怕我天天在家看电视不看书，那天妈妈带我和她的同事及她们小孩一起吃完晚饭后，到教育书店买了几本书，让我们再家大家轮流看，并一起交流读后感。我拿了一本《口语交际》，上面有一个个名人的故事和我们同龄人的故事，我感觉不错，我就看这本了。每天看一个故事。
通过这则故事，可以看出人的诚实是一件好事，但是怎样的表达也是一件重要的事，好的表达可以促进事情的成功，不好的表达会使原本好的事变坏。
口语交际（6）
今天下午，我们班开了一场“健康小顾问”的口语交际大会。
什么是“健康小顾问”呢？如果有一个同学遇到了健康方面的问题，能给他满意答复的同学就是“健康小顾问”
大会开始了！同学们纷纷举手，想让健康小顾问帮自己解决问题。李昇阳很快就问到了我最关心的问题：怎样才能预防近视？健康小顾问赵艺璐给出了令他满意的答复：预防近视首先要坐姿端正，还要多吃蔬菜水果，多喝开水。吃蔬菜最好多吃胡萝卜，因为胡萝卜里含有一种叫β胡萝卜素的东西，β胡萝卜素可转化成维生素A，维生素A对眼睛很有好处。
王艺舒同学问：“秋天时，我老睡不好，这是怎么回事？”这个问题由白老师回答了：“肯定是因为你没有吃饱或吃的太饱了才出现这种情况。俗话说：‘胃不和，寝不安’就是因为你的胃不和，所以睡不好。只要你吃一个八成饱，肯定会睡好。
白老师提问说：“我的太阳穴很痛，不知该怎么办。”孙嘉泽说：“多按按太阳穴就没事了。”
口语交际（7）
11月14日星期四晴
一个凉风习习的早上，微风拂过街道上的行人，太阳也打了个哈欠，从远处的山头爬了出来，因为面纱一样的雾把太阳挡住了，一切都朦朦胧胧的。
我背上双肩小书包，系上火一般的红领巾，带上黑的校卡，一边哼着歌，一边蹦蹦跳跳地上学去了。
第一节是语文课，老师要给我们上一节口语交际的课，题目叫“保护文物”。老师拿了一个破坏文物中的一个典型例子——长城来讲课，老师简单地介绍了长城的现状，说有些地段的长城十分令人担忧，被弄得千疮百孔、破坏不堪。游客们像潮水一样涌进长城里，个个都像天女散花一样到处乱丢乱扔垃圾，不仅如此，人们还在城墙上刻上“到此一游”四个大字。我听了，心想：他们这是欺负长城不会讲话，要是别人在你身上乱刻乱画，你会舒服吗？接下来，老师给我们看了一组长城受损的照片，我看了真是把拳头握得越来越紧，脸上也是咬牙切齿的样子，我们心目中高大坚固、气魄雄伟的长城形象被游人们无耻地破坏，瞬间变成了废墟，有的同学都愤怒敲起桌子来。
最后，到了小组讨论环节，老师让我们考虑一个问题：我们能为保护长城做一些什么？我们大家都像小鸟一样议论纷纷。过了一会儿，每个小组的讨论结果都像面包一样出炉了。有的同学说在长城多安几个垃圾筒；有的说让当地巡警来管；有的说安几个告示排……老师也提出了他的金点子。
我以前从没听过口语交际的课，这真是特殊的一课啊！
五年级:林锦亿
口语交际（8）
听，教室里传来阵阵掌声;看，班里在演着名著故事，今天我们上一节口语交际课——让名著中的人物走上舞台。
第一个表演的是毕闰(演孔君平)和冷朋(演杨氏子)，瞧，一个个手捧书上场了，扮演者都照着书读了起来，我直纳闷，“对着书读，没有动作，也叫演戏那叫朗诵”。我忍不住对我同桌说。台下多半学生正纷纷摇头。老师觉得这一组同学都还没弄清表演艺术。
第二个节目是表演武松打虎中的一小部分，武松(姜瑞)正醉醺醺的走在路上，在一块石头旁停下歇会，老虎(张翼)屁股后面夹着一条纸尾巴，我觉得加上这条尾巴幽默感强了很多。正当“武松”拿着笤帚棒做的哨棒，躺在“青石“上，被大吼一声的“老虎”吓了起来，他们演的真的很逼真，“武松”和“老虎”相互盯着对方，眼睛里充满了敌意。从神情动作来说，他们演的真的很逼真。那一扑，一掀，一剪老虎的动作，张翼演的好。姜瑞的三闪，闪的也很漂亮。他们演出了人物的特点，但只演到了老虎死之前，没有想象的语言，创新的动作……
“大家好，我们演的是《半截蜡烛》片段，由我来扮演江宇峰扮演少校，郭倩倩演杰奎琳，孙心怡扮演伯诺德夫人，请大家认真看哦，不然的话我要……”这不，姜宇峰又跑题了。倩倩先开始问了，那甜美柔和的问话，彩色的假发把大家吸引了，她们的角色安排得恰当，每个人都投入进剧情了。……
老师让学我们评一评最佳表演者，大家用心听与看了，我们每个人眼里心里都有一把公正的秤，这胜利属于姜宇峰那个组。这次口语交际课我由衷体会道：台上一分钟，台下十年功。
口语交际（9）
今天，教室里一改往常安静的气氛，教室里不时传出同学们的声音和热烈地掌声。原来，今天我们进行了以“人间处处有真情”为主题的口语交际活动。
老师站在讲台上，示意大家安静下来。只听见一声“开始！”小组选举便开始了。大家七嘴八舌地谈论着。我们最终推荐小鑫参加班级赛。
这一回，班级赛开始了。大家的真情故事感动的我热泪盈眶。其中，小王的演说更是令我不禁感慨万分。他是这样说的：“在一辆公交车上，一个小偷在偷一位女士的包。周围的乘客们都充耳不闻，视而不见。这时，一个约莫二十来岁的青年挺身而出，与小偷做斗争。突然小偷“嗖”地一声抽出一把匕首。青年毫不退缩，迎头而上……”我咽了咽口水，心提到了嗓子眼。小王继续滔滔不绝地说：“他冲上去赤手空拳地夺刀。片刻，青年清秀的脸上出现了几道醒目的伤疤！大家终于看不下去了，才一齐制服小偷。那位女士看到青年脸上的伤疤，不由得产生感激和愧疚。”
故事讲完了，我的心里久久不能平静——二十岁，本是一个男孩的青春期，可是那刀口，会永远留在他的脸上！
我深深感叹：“事上还是好人多！”没错，“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”通过这次口语交际活动，我被人间深沉的真情深深震撼了！人间处处有真情！
四年级：张华
口语交际（10）
太高兴了，盼望以久的语文课终于到了。有同学会问：只不过一堂语文课而已，你这么高兴干吗？不瞒你说，今天的这堂语文课，老师可会让我们当一回小记者呢！
伴着热烈的掌声，记者会开始了。
第一组是邹昕与方成。我怀着看戏的心情观看起来。邹昕不愧是老江湖，先风度翩翩地请方成坐下，然后就马不停蹄地发问起来，虽然是老江湖，但毕竟是第一组上台，表情还有点儿生硬，不过总体来说不错。可方成却迥然不同，总是抓自己的头，似乎太紧张了，但是紧张归紧张，人家也是老江湖，回答却是对答如流，好像有过排练一样。而我的心情也越来越高兴了，不仅因为上面同学的采访，也因为我从方成身上学到了更多的好的学习方法。
第一组下去了，第二组有上来了，这一组的记者夏博竟让老师登上了“宝座”。可是夏博面对老师好像有点儿紧张过头了，没有将话筒递给老师，而是将话筒追着老师，这模样将同学们都逗得暗暗直笑，但是一会儿我就笑不出来了，因为老师的回答使我明白了老师在我们身上花了多少心血、多少精力，同学们的笑声也嘎然而止，取而代之的是一种惭愧，在某些女同学脸上出现了一种晶莹的液体。
我还没感动得完，方成就把我“拉上”了台，他采访的对象竟然是我。我刚刚坐下，方成就发问了，他问完后，我拿过话筒，不经意间看了一眼台下的同学们，突然觉得同学们脸上都带着一种坏笑，一种不可抑制的紧张感涌上心头，腿也不住地颤动起来，想不让它动都不行，可是再不快点儿就来不及了，我只能两眼盯住话筒进行我的“演讲”。下台后，同学们的评价还行，对与我这种不经常上台的人来说就是很好了。而老师也说要用新的眼光来审视我了。
在记者会即将结束是，我借用邹昕的一句话，顺水推舟让老师重登“宝座”，我也当上了小记者了。第二次上台就没有第一次的紧张了。毕竟有一点儿经验了么。我镇定地拿起话筒开始发问，由于老师回答的比较快，我的几个小问题一下子就问完了，我随意地问了一句：“同学们还有什么问题么？”这一下教室里的气氛一下子就活跃起来，同学们的问题一个接一个，我则从小记者变成了话筒传递者，不过老师不愧是阅历丰富，一一进行解答。
最后也是用一阵热烈的掌声结束了记者会。
这次活动不仅增强了我的信心，也是我们了解了班上同学、老师的另一面，增加了班级的团结，真希望老师能够多搞几次这样的活动！
口语交际（11）
讲故事比赛开始了，陈慧敏先讲《叶天士拜师谦学》，袁月瑶再讲了《牛顿爱读书的故事》，其中让我印象最深刻的是周梓滢，她讲的名人故事的名称是：《八岁的高斯发现了数学定理》。“德国着名大科学家高斯1777-1885出生在一个贫穷的家庭？”周梓滢说。因为周梓滢在全班面前讲故事，所以他有点紧张，后来在老师和同学们的鼓励下，周梓滢神气十足，读的声音响亮、有声有色。故事讲完了，周梓滢让观众全神管住、目瞪口呆，大家又鼓起了一次掌声。最后《听众们进过细心投票，结果周梓滢是“故事大王”。
在讲故事的过程中，我体会到了将要认真讲，不能东张西望，要专心。大事我也收获到了讲故事的技巧和快乐。
三年级:邓晓桐
口语交际（12）
《请你帮个忙》是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的教材。以下是小编为大家整理的部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计，欢迎大家参考阅读。
教学目标:
1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。教学难点:
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
1课时
教学过程:
一、联系课文引发思考，唤醒交际需求。
教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公鸡。通过回忆他们互相帮助的故事，唤起学生交际的欲望。
这样安排贴近学生的学习，有助于帮助学生建立单元整体性，然后引导学生思考，在平时的生活学习中。自己碰到过哪些困难？是怎么解决的？当你碰到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。并板书课题。
二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助
教材提供的是画面情景，教学时要注意结合学生的'生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。借物插图，以评促学，以学定教。
1、创设情境。
教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听听完以后发表建议。是帮助还是拒绝？在学生回答时，教师相机引导并罗列注意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
2、提供句式。为降低开展交际的难度。教师可以提供一定的句式。
如：您好，请问我能---------吗？
请你---------好吗
------------可以吗
3、情景表演。
就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示箱机，引导学生在她人给给予帮助后，要真诚的对帮助者表示感谢，可以说：
谢谢你！
太感谢你啦！我又可以-------！
因为你的帮助我--------。谢谢！
四，引向生活
引导学生回忆在自己的生活中遇到困难，请人帮忙的事，和别人遇到困难请自己帮忙的事，比如做作业时有一位小妹妹摔伤了，需要帮助等等。创设焦急心情靓同桌和小组演一演。
三、实践活动。
1、做一做在学校里向老师，同学寻求一次帮助，在家里向长辈寻求一次帮助。
2、想一想平时生活中哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
这样让学生在听，演、说的过程中领悟请人帮忙要讲话礼貌、语言得体，态度诚恳从而学会请人帮忙，具备礼貌交际的能力
教材分析
俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点)
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
故事《小马过河》。(教师)
教学过程
一、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难
生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢
生1：它向别人请教，让别人帮忙!
师：它向谁请教了呢
生2：它向老牛伯伯请教。
生3：它向松鼠请教!
师：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说我们来演一演好吗
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下!
生2：我帮不了你!
师：你为什么要拒绝他
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗
1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗
生(齐)：明白了!
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去!
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子!还可以怎么说
生2：我下去背你上来吧!
生1：谢谢你!
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢!
师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
【部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计】
1.人教版部编本语文二年级下册《开满鲜花的小路》的教学设计
2.请你帮个忙幽默故事
3.关于请你帮个忙300字作文
4.一年级语文下册《请你帮个忙》教案设计
5.部编本一年级下册《人之初》教学设计
6.人教部编版落花生教学设计
7.部编版荷花教学设计
8.部编版揠苗助长教学设计
9.部编版穷人教学设计
口语交际（13）
五年级语文教案《口语交际一》
作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的五年级语文教案《口语交际一》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学重点】
加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
【教学难点】
在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学准备】
１、整理在本组课文的学习中收集的资料。
２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
【教学过程】
一、激趣导入
林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！
二、分组准备
１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。
２、提示小组讨论内容：
说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？
3选择自身最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。
三、谈一谈
１、你爱读书吗？爱读什么书？
２、在你读书的过程中，有什么有趣的`、难忘的故事，讲给大家听听。
（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）
４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？
⑴边读边考虑。
⑵抓住重点内容。
⑶学会精读和略读。
⑷学会做读书笔记。
５、你们知道怎么做读书笔记吗？
⑴摘录式。
⑵体会式。
⑶提纲式。
⑷批注式。
⑸书签式。
四、讲一讲
在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自身觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！
（学生讲完后，师生一起评价，评选出讲故事能手）
五、辩一辩
１、明确辩题：
看“闲书”是否有益？
正方观点：看“闲书”有益。
反方观点：看“闲书”没有益处。
２、选择辩题，确定争辩方：
（每方由三名辩手组成。）
３、进行争辩：
教师提出要求：
标明自身的观点要有理有据，要尊重对方同学。
４、总结争辩情况：
指出本次争辩的胜利之处，提出今后争辩要注意的地方。
六、总结评价
１、自评：
自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？
２、互评：
你认为谁表示最好？为什么？
３、师评：
总结本节课学生的优点，提出存在的问题。
第一课时
教学内容：口语交际。
教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：
一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时
教学内容：习作。
一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
【五年级语文教案《口语交际一》】
1.人教版五年级语文教案《口语交际》
2.口语交际·习作上五年级语文教案
3.《口语交际习作二》五年级语文教案
4.口语交际习作二五年级语文教案
5.口语交际五年级语文教案
6.口语交际习作一的六年级语文教案
7.《口语交际·习作三》人教版小学五年级语文教案
8.人教版五年级口语交际习作四语文教案
9.《口语交际:有意思的地名》五年级语文教案
口语交际（14）
小学五年级语文教案《口语交际习作五》
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学五年级语文教案《口语交际习作五》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
（口语交际）
一、谈话引入主题
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的扮演来再现名著中的人物。
二、角色选择
１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。
２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的'人物吗？
三、感知剧本的特点
１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？
（人物的语言、动作、表情从。）
２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备
１、假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
师生研讨：
⑴可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
⑵可以利用提示语加上表情或动作。
⑶可以准备些简单的服装、道具。
２、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练
五、班级扮演
１、班内扮演。
２、全班同学评议，评出“最佳扮演家”：
规范：
⑴正确理解课文内容，再现故事情景。
⑵突出人物形象。
六、老师总结
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
（习作指导）
一、明确缩写目的
二、明确缩写要求
１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求
２、引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
１、怎样缩写课文呢？
２、同桌互相讨论。
３、小结：
跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
４、看课文中的习作提示，边读边想边画：
四、速读例文，体会缩写方法
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
１、删减次要的人物、次要的事件，以和说明、交代等地方：
如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
２、语言，去掉具体描写的局部：
例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
第三课时
（习作讲评）
一、讲评第一课时写的片断
１、出示同学写的缩写片断。
２、重点讲评以下几方面：
⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？
⑵该压缩的是不是都压缩了？
⑶语句是否简洁、通顺、连贯？
二、同学修改片断
１、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。
２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文
１、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。
２、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。
３、展示与点评。
【小学五年级语文教案《口语交际习作五》】
1.《口语交际·习作三》人教版小学五年级语文教案
4.人教版五年级口语交际习作四语文教案
5.《口语交际习作四》四年级语文教案
6.《口语交际·习作八》六年级语文教案
7.《口语交际习作八》六年级语文教案
8.《口语交际·习作七》的六年级语文教案
9.六年级语文教案《口语交际习作三》
口语交际（15）
最后我实在禁不住动画片的诱惑，轻轻地对爸爸说：“爸爸，我能不能看一会电视呢？”
爸爸疑惑地问：“为什么呢？你的作业写完了吗？”
我回答说：“写完了，爸爸我想休息一会，看一会电视，我和妈妈约定的，周六可以看一会电视的，可以吗？”
爸爸说：“可以是可以，但是你不能超过一个小时，你要是超过一个小时会伤眼睛的。”
我果断地说：“爸爸我就看半个小时，爸爸你相信我，我会做到的。”
爸爸说：“好，我相信你。”爸爸恋恋不舍地把遥控器递给了我。
我说：“谢谢爸爸，你真是世界上最好的爸爸。”
还好，我如愿看上了动画片。
口语交际（16）
写完作业后，正想看会《大头儿子小头爸爸》，然而爸爸正在看体育节目，每天准时不误。我走过去询问：爸爸，把电视借我看会好吗？
不行，先将作业完成。爸爸板着脸严肃地说。
我说写好了，爸爸叫我将作业拿给他检查，如果全对就可以看会，要是做错了，就甭想看了。
我把作业递给了爸爸，他仔细地检查一遍。发现有四道错题，而且是非常简单的那种。他发起火来：你怎么这么粗心，这么幼稚的题目都会做错，有没有用脑子呀。我伤心地会房间去订正。
几分钟后，订正好了作业：爸爸，现在可以看会吗？
可他还不放过我：把错题抄10遍再说。呜呜，我太难了。
无助的我只得回房间抄错题，等抄完后，已经快九点了，无奈下回卧室睡觉。
口语交际（17）
老师给我们布置了户外作业，让我们看看环境污染的问题。
我们在自己的家门口，发现了在垃圾桶旁边有许多垃圾，就一步之遥，明明可以扔进垃圾桶，却因为个别人懒省事，污染了环境！
人类破坏环境不正是破坏自己生活的地方吗？我们要从小事做起，从身边做起，让我们的身旁充满美，让全世界充满美！
在离我家不远的地方，有一条水渠，可是水渠的水却干涸了，本来哗哗流水的美丽水渠，却因为没了水而变得又脏又臭。我们要节约用水，水资源稀缺。将来，人类可能会因为没水而灭绝，我们如果不珍惜，就是害了自己！
通过这一次观察，我发现人类对这个世界的破坏多的数不胜数，让我们赶快行动起来，为了环境变的美好一起努力，一起保护环境啊！
口语交际（18）
[size=;font-size:16pt,16pt]
[size=;font-size:16pt,16pt]在我们的生活中，有很多节日，春节、教师节、重阳节[size=;font-size:16pt,16pt]……[size=;font-size:16pt,16pt]，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。我按照自己的心愿，想设立一个口语交际节。
[size=;font-size:16pt,16pt]为什么要设立这个节日呢？因为我们在这一天可以非常方便地学习、交流许多种语言，如英语、汉语、德语、法语、日语、西班牙语，等等。这样，与外国人交谈就轻松多了，不会因外国人说一句话我们答不上来而感到脸红心跳，特别是我们小学生会更加高兴。因为有了这个节日，口语交际轻而易举，不仅锻炼了我们的表达能力，而且提高了我们的.交际能力，更为我们小学生在英语口语考试中获得高分打下了坚实的基础，可以说得上是“一举三得”。
[size=;font-size:16pt,16pt]在口语交际节这天，我们可以用英语、德语、法语及其他语言交谈，逛商场、游公园，在任何公共场所都用多种语言，这样既让我们吸收其他国家的语言文化，又能促进我国与外国在语言文化方面的沟通，从而使我国成为世界上语言文化交流最多的一个国家。
[size=;font-size:16pt,16pt]我做了一个美梦，我设计的这个节日，终于引起了我国文化界的重大反响，得到了很多名人的支持。经过国家有关权威机构的反复论证，终于将每年的9月26日定为口语交际节。我激动得流下了兴奋的泪水[size=;font-size:16pt,16pt]……[size=;font-size:16pt,16pt]
[size=;font-size:16pt,16pt]我热切地盼望着口语交际节的早日到来！