认证主体：宁夏凯米世纪网络科技有限公司
IP属地：宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
1、小学生口语交际教学心得体会（共8篇）第1篇：口语交际教学心得体会口语交际教学心得体会宜兴希望学校齐楠作为一个社会的人，口语交际在他的学_、工作、生活中是必不可少的，它是人们情感交流的催化剂，是传递知识的播种机，也是沟通思想的氧化剂，口语交际的培养势在必行。低年级学生可塑性强，是培养口语交际能力的起始阶段，良好的口语交际将为他以后的人生之路打下坚实的基础。所以我在低年级口语交际训练中，尝试了以下几种方法。一、挖掘课本资源，创设说话情景。在拼音教学中，教材安排了多幅生动有趣的情景图，并配上琅琅上口的儿歌。在熟读能背儿歌的前提下，我引导学生充分发挥想象，用自己的语言给每幅图编个小故事，学生热情
2、高涨，教师针对学生的回答适时加以指导和肯定，然后全班评一评谁是故事大王。这样就把拼音学_与发展语言有机结合起来，同时又发展了学生的想象力，真是一举两得。我把识字教学与发展学生语言同步进行,鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以求掌握汉字的音、形、义。为了巩固生字，还可以让学生把几个生字串起来编故事。另外可以让学生讲讲自己认识某个字的识字小故事。二、借助生活实践，无拘无束练口语。生活是说话的源泉，口语交际活动无所不在。把口语交际的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然中，营造一种宽松自然的交际氛围，就会使口语交际丰富多彩，使学生说得有滋有味。孩子们的观察
3、、想像及表达能力也能尽情发挥。每逢节日，我都要让学生把过节的情景描述出来。例如：“三八妇女节”，我布置学生帮妈妈做一件事并且说一句感谢妈妈的话，第二天把经过讲一讲。每早读课前，同学们_惯性地把社会上、电视上看到的新鲜事、有趣事讲给同学们听。口语交际培养的途径很多，在实际的操作过程中还将不断探索和研究，力求不断完美自己的教学，使学生的口语交际水平得到最大的提高。第2篇：小学生英语口语交际能力培养心得体会优秀小学生英语口语交际能力培养心得体会城关镇中心小学刘艳萍英语是一种交际工具，因此，小学英语口语交际能力的培养显得十分重要。本人根据多年的教学实践认为，培养学生英语口语交际能力应从以下五个
4、主要方面着手：1营造活跃氛围，激发学_动力。在英语教学中，学生存在畏惧心理，怕说错被人嘲笑，造成了哑巴英语现象。因此，在口语交际中，我尽量营造一个轻松愉快的学_氛围，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言。要建立平等、公平、和谐的师生关系，教师应以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话、说标准的话。在学生进行口语交际时，我以亲切、期待的微笑，时时给他们以诚恳的鼓励，同时用goodgreat“excent！”“tryyourbest”等适时地引导、肯定，给予学生学_的力量。注重教学方法的多样化，利用音乐、简笔画、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使
5、课堂教学生动、活泼而且有趣。轻松愉快的学_氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与英语学_当中，并从中获得乐趣，获得自信心，获得学_的动力，从而树立正确的学_观念，养成良好的学_惯。学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了口语能力。也提高了学_英语的效率。2创设情境，培养学生的口语交际能力语言是交际的工具，人们的语言交际活动总是在一定的情境中进行的。因此，要提高学生的英语交际能力，就必须创设特定的教学情境。让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教animal这一课时，设计动物园，把讲台当成中心，准备了几种学生熟悉的玩具动物，同时还新教授了一些学
6、生没有学_的，但是在动物园会见到的动物单词，扩充学生的词汇量。通过让让学生扮演不同的角色进行对话表演。在教学askandanswer时，教师可把事先准备好的玩具动物道具提供给学生，让他们表演经过准备的对话，以便提高口语交际能力。3运用多媒体进行教学，提高学生口语表达能力。因为多媒体具有生动、形象、逼真的特点，会使人有身临其境的感觉，所以学生对多媒体十分感兴趣。根据口语交际内容，可为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于提高学生口语表达能力。在学_六年级有关问路的这一单元，我在教学中将教室走廊设计成了各个街道，学生座位设成了各种地点，用多媒体出示本市和本镇某范围的
7、地图。通过这种形式，让学生身临其境地学_，学生们在情景中深人角色，自觉主动地实践，促使多种感官参加活动，有助于学_英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中会得到提高，交际_惯也在表演过程中得到了培养。4通过开展形式多样的评价，让学生获得成功的喜悦。在语言学_的过程中，出现说错的情况是不可避免的，教师应认识到学生练_说话的过程，实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。因此，在说的过程中，为了保持学生的积极性，教师要多表扬，尽量少批评，少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步
8、并及时肯定、鼓励和表扬。即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新再说。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，如“youresogood”“youdidverywel1”“ilikeyou!”激励学生参与到活动中来，让学生能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。5课外拓展延伸，强化英语口语交际。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复_和巩固课内学_的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野、提高能力、开发智力。通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语竞赛、演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。另外我还带领学生开展深入生活、接触社会的活动
9、，这才能为学生口语交际提供丰富的空间及展现交际才华的舞台。这样，学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流，而且能把这种交流延伸到家庭、社会，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英语的口语交际无所不在，无时不有。同时在活动中学生轻松自如地巩固旧知，吸收新知，同时也提高了口语交际能力。实践证明，教师根据小学生的身心特点，设计出让学生多开口说英语的丰富多彩的活动，不断给学生以表达的机会，强化新的刺激，就能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高英语表达能力。总之，小学英语口语是一个持续教学的过程。各个阶段都有不同的教学目标和任务。教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施
10、，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的用语口语交际能力。第3篇：小学教师口语交际课心得体会小学教师口语交际教学心得体会口语交际能力成为现代人们生存和发展的必要前提。也是小学语文教学中的一种新型课。提高学生的口语交际能力又是语文老师的重要任务。然而在实际的教学中，学生口语交际课又是一个难题。特别农村的学生见识少，对于口语交际，他们无从谈起，无话可说,因此，没有交际的兴趣。我们作为语文老师，必须根据农村学生实际，把教学要求与学生实际生活结合起来，并变通。让学生在口语交际中有话可说。激发学生口语交际的能力。口语交际教学要能让学生从感受中开始，教师要会根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，激发
11、学生口语交际的兴趣。吸引注意力，把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中去。让他们口语交际有序，活跃地进行。因此，在平时的语文课中，我们老师应该不断规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说_惯。特别在班上带方言的那部分学生，要多给他们口语交际的机会，不断规范他们的语言。提高他们的口语交际能能力。教师是课堂的组织者，是学生的学_伙伴。“口语交际”必须从平时的说话开始，对学生的言语进行指导、修正。养成人人练说，生生互动的形式。组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。小学生生活经历少，口语能力较
15、在传统的应试中融入新的理念，响应新课标的号召，积极实践不断改进，因此，口语交际就应运而生了。在新课标中对口语交际的概念是：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听，表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”口语交际教学内容的这一明确提出，具有深刻的意义。这一明确规定，从信息儿时代的社会需要出发，以人的发展为最终目的，充分体现了大语文观。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、交往能力和思维能力，提高他们的语文水平和认识水平。同时，还能使他们养成有礼貌、认真倾听别人说话的_惯，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。在各年段的教学中，我们都应该予
16、以足够的重视。以往练说话，往往凭借看图来进行，通过看图来说话和作文，严重脱离了生活实际。口语交际则不一样，其交流的话题来自于学生生活当中。训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，具有使用价值。然而既然是当面交谈，面对面的接触、交流，我们就不能像自言自语那样，爱说什么就说什么，爱怎样说就怎样说，而应该考虑对象、考虑语言、情感、举止等综合因素。所以。在口语交际中，不仅需要听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的能力和素养。然而，现在的学生多数在交谈时，在与人进行口语交际时，心随意动，怎么说、怎么做全凭自己的意念，却没有考虑到
17、这些方面，旁若无人，也正如阳老师所：没有对象感、不会倾听、表达不完整，甚至羞于表达，从而导致交际过程中缺乏基本的应有的礼貌，语言表达不规范，或者在交往时缺乏自信心，以沉默代替。因此，在课堂教学中，就要充分发挥教师的引导作用，从贴近学生的生活实际中选取合适的话题，创设恰当的生活情境或课堂情境，激励学生要敢说、愿说、爱说，学生愿意开口说了，后面的交流就轻松容易多了。不过，教师在引导过程中，适时点拨和教师示范非常重要，它能够使学生知道自己在实践过程中应该怎样说、怎样做、如何做，这样才能更好地激发学生敢说、会说、敢于表现，这样才能更好的体现口语交际的真正目的。我们都知道，在科技、信息高速发展的今天，口
18、语交际是多么的重要！而作为祖国未来的栋梁之才，如今的中小学生学会交际，敢于与人交际，就显得尤为重要。那么，怎样才能使学生学会交际，敢于交际呢？课堂口语教学是第一步。所以，对于培育祖国花朵的辛勤园丁教师来说，我们必须予以足够重视并付诸实践。而这也使我在听完了阳老师的讲座后，意识到自己的教学过程中存在的严重不足和缺陷，在今后的教学中，在这一方面亟需加强和改进。口语交际，既要立足课堂，也要通过大量的课外实践，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生在课堂上既要多练、常练，敢说会说，同时又要将课堂所学要运用到课外，能够真正做到学以致用，理论联系实际，将课堂与生活相结合。而教师呢，更要做个有心人，引路人，指
19、点学生说话，引导学生说话，培养学生的口语交际能力和口语交际素养。第5篇：小学生写字教学心得体会小学生写字教学心得体会小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、为学生树立一个良好的榜样我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。基于这种认识，我们明确规定教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字_惯，对于学生来说更使他们看
20、到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了。二、激发兴趣，提高效率写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们要求教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有的老师根据小学生天性好胜的特点，采取展览_字
21、本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。2、注重维持兴趣。学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。另外，根据教学实际需要，教师可以利用投影仪或微机设计汉字拆拼练_，把汉字分成部件，学生
23、重要内容，坚持常抓不懈。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字_惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。第6篇：小学生心得体会小学生心得体会近几年来，中小学生因交通事故造成的伤亡不断增多。据有关方面统计，交通事故给学生、家庭乃之社会造成的损失是极其惨重的。目前，我国仍是世界上交通事故死亡绝对数最多的国家之一，交通事故死亡率与发达国家相比还相当高，交通事故仍呈上升趋势。孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力，还要进行道德、纪律。十年树木，百年树人，交通安全宣传工作从学生抓起，使学生从小就接受交通安全知识，达到自
24、己自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好_惯。一、统一思想，提高认识。1、学校工作，安全为天。学生的道路交通安全,维系学校的平安、家庭的幸福和社会的稳定。要上升到“”的高度来认识创建省级交通安全示范校工作。2、明确抓“交通安全”、争创交通安全示范校工作的现实意义。三年来，在局领导的关怀指导下，我校现已有学生700余人，近500百名通生跑校，学校在近年内无法安排这些学生住宿。因此，在这种情况下，抓好交通安全工作，创建交通安全示范校具有很大的现实意义。3、放在深化素质、德育工作的大背景下来考虑交通安全。我们目前应当搞的是素质，素质的核心是德育，重点是培养学生的动手操作能力和社会实践能力。
25、素质和德育工作不是口号，而是行动。通过开展交通安全活动，学生学到了交通安全的常识，形成了自觉遵守交通法规的意识和技能，规范了自己，影响了他人，提高了素质，从而促进了学校的其他工作。4、与平安校园建设、文明校园建设等活动结合起来。5、注重学生的示范带动作用。通过在学校中开展交通安全活动，同时达到“小手拉大手”，“多一分防范，少一分危险，一个孩子，带动一个家庭，影响一个村庄”的目的。第7篇：小学生心得体会小学生心得体会尊敬的各位老师，亲爱的同学，我是五（1）班的万舟。今天我在这里谈谈我学_的心得体会，这也是我从一年级到五年级学_的点点滴滴，这里凝聚了老师们对我的辛勤培养，同学们对我的关爱帮助，才