1.论口语交际教学的策略(通用6篇)篇3:基于交际的口语交际教学策略 无论是注重表达还是注重表演, 这样的口语交际教学都偏离了口 语交际教 学的原点———“交际”, 使口语交际教学滑向了口语训练的边缘, 从而陷入低效的泥淖。 《现代汉语词典》对“交际”的解释为:“人与人之间往来接触;社交。”由此可见, “交际”是发生在两个或两个以上个体之https://www.360wenmi.com/f/filehi6mub1k.html

2.三招提升学生口语表达能力同时，教师还应发挥榜样效应，以身作则积极参与表达和交流，让学生看到语言表达的重要意义和乐趣所在。本文作者 | 杨金珍（作者系江苏省扬州市解放桥小学综合实践活动高级教师、江苏省特级教师）文章来源｜《中国教育报》2024年9月20日第06版 课程周刊·课程教学 责任编辑 | 梁瑞哲 https://baijiahao.baidu.com/s?id=1810720384615794949&wfr=spider&for=pc

3.浅谈口语交际教学的教学策略摘要:在口语交际教学中选择有效的教学策略,可以促进学生口语交际能力的提高。口语交际教学中有效的教学策略包括兴趣激发策略、情境创设策略、路径选择策略。 关键词:口语交际教学;教学策略;口语交际能力 口语交际既在沟通信息、交流思想、表达情感等方面具有重要作用,同时也是语文综合素养的重要组成部分。口语交际教学是语文教https://www.fx361.com/page/2021/0109/9282657.shtml

4.口语交际(教学策略)口语交际,《口语交际(六年级上册)》是高等教育出版社出版的图书,作者是崔峦https://upimg.baike.so.com/doc/5404616-5642336.html

5.多元·生活·历练──实施口语交际教学的策略多元·生活·历练──实施口语交际教学的策略 口语交际由过去的“听话”、“说话”整合发展而来,并加进了新的元素,既不是“听话”、“说话”的简单相加,也不全是对语文教学空白的填补。口语交际课的教学,必须以听话说话教学的成功经验为起点,以把握二者的内涵以及它们的联系与区别为前提,以口语交际教学的目标为导向https://www.unjs.com/lunwen/yuwen/20080120131254_5847.html

6.口语交际教学的主要策略和方法口语交际教学的主要策略和方法听了陆萍老师的关于口语交际的讲座以后,对我们口语交际的课堂有了进一步的认识和思考。?叶圣陶老先生曾对“语文” 的内涵作过如下的阐述:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”细细品读,我们不难发现,“语文”的“语”,不是 http://www.360doc.com/document/19/1119/15/66844685_874145310.shtml

7.小学语文口语交际教学目标解读与教学策略尊敬的老师: 您好!我正在做关于小学语文口语交际教学方面的调研,想要了解一些相关信息,您的回答对本次研究具有重要的参考价值。非常感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷。您的回答并无对错,只要能真实反应您的看法即可。本次调查完全为匿名形式,请您放心作答。谢谢配合! https://www.wjx.cn/jq/104654240.aspx

8.口语交际及教学策略精简版.ppt* * 口语交际及教学策略 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心 特约研究员 国标本(苏教版)小学语文实验教科书 编委 南京晓庄学院第一实验小学 校 长 杨新富 《语文课程标准》 ●将“口语交际”列入了九年义务教育阶段语文课程的总目标——十条之一 ●按四个学段分别提出了“口语交际”的阶段目标——五项之https://max.book118.com/html/2018/0415/161679748.shtm

9.论述口语交际教学可采用的策略好酷屋教程网小编为您收集和整理了论述口语交际教学可采用的策略的相关教程:论述口语交际教学可采用的策略小学是口语交际的重要时期,在社会学科中口语交际是指交际者出于某种社交需要,运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。而口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态的 https://www.haoku5.com/shenghuo/6700abb04455ec220f03f2ca.html

10.部编版小学语文低段口语交际教学策略研究因此,结合部编版小学语文低段教材,遵循儿童认知发展规律和语言发展规律,分析教材,解读课程标准,利用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实践研究法、经验总结法等多种研究方法,走进真实口语交际课堂,解决当下小学低段口语交际存在的问题,突破教学重难点,突破瓶颈,优化设计,总结策略,力图提供一些有用的经验借鉴与实践分享。https://wap.cnki.net/touch/web/Dissertation/Article/1023480261.nh.html

11.口语交际课教学反思听了冯娟老师的口语交际课以后,使我从中受益匪浅,在本节课中,充分体现了自主探究,合作交流的教学策略,关注了学生、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,学生能主动的.学习,独立思考,自主提出问题,学生有自己独特的思路,使每个学生有表现欲,敢于坚持质疑问难,敢于标新立异,有竞争意识。 https://www.9136.com/jiaoyufanwen/jiaoxuefansi/198199.html

12.利用信息技术提高语文“口语交际”教学的策略与方法一、口语交际的策略 在口语交际的过程中,我们会遇到这样或者那样的问题,如何通过现代信息技术手段,提高语文口语交际的教学水平呢? 1.“以学论教”激发与调动 如何使学生积极主动地投入到口语交际的学习中?当学生对学习内容产生兴趣,原有的情感与生活积累被调动、被“唤醒”,身心处于最佳状态。当学生感到所学新知识与http://epaper.ahyouth.com/paperdetails.php?CurrPeid=1078&CurrSid=9807&newsid=31711

13.口语交际的教学反思范文(精选5篇)口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态的语境中运用口头语言接受对方信息,同时把自己的思想感情传递给对方的过程,它具有思维的及时性、时间的突发性、情境的特定性、能力的综合性等特点。口语交际的这些独特性使之与阅读教学和写作教学有着迥然不同的教学策略。我在“劝说”这一口语交际课中实施了以下策略: https://mip.ruiwen.com/jiaoxuefansi/3744308.html

14.小学低年级语文口语交际教学的有效策略在小学语文教学中,教师要重视学生良好口语交际习惯的培养,采取多样化的教学方式,激发学生的口语交际兴趣,引导学生学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际和社会交往,从而提升小学生的口语交际能力,提高学生综合素养。笔者结合教学实践,就如何提高小学低年级学生口语交际能力提出几点教学策略。https://www.qxnrb.com/epaper/qxnrb/html/2022-07/20/content_16518.htm

15.小学语文论文“口语交际”教学策略浅议人教版新课标小学语文论文-“口语交际”教学策略浅议人教版新课标“口语交际”是义务教育语文课程的重要内容,它的设置在很大程度上使传统所说的与读、写能力并行的听、说能力得到有效的整合。这种整合的努力肇始于2000年公布的修订版大纲,在当时已经采用了“口语交际”的说法,不过在表述时仍然将听、说分开处理。在新颁布的《全日制https://www.zxxk.com/soft/20531565.html

16.浅议提高小学语文口语交际教学法二、口语交际教学的策略 1.创设合理的教学情境 在小学语文口语交际教学过程中,老师要善于通过教学情境的设立激发口语交际的热情和兴趣,要积极地引导学生培养自己思维的广阔性以及发散性。因为思维的广阔性不仅是学生创新思维的基础条件,还是促进学生养成认真思考习惯的关键因素。老师要经常性地给予学生表扬和肯定,鼓励学生https://m.lunwendata.com/show.php?id=140114

17.口语交际教案通用15篇2、创新点:借助小组自主探究学习,提高学习效率,使学生彼此之间优劣互补,培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。 教学准备: 文字片课件。 教学策略: 自主学习,合作交流。 教学过程: 一、导入 1、师:同学们,今天我们要上一节口语交际课,题目是《商量》。 https://www.jy135.com/jiaoan/1033400.html