关键词：新课标；小学语文；课堂教学；趣味性
一、前言
二、新课标下小学语文应通过灵活运用教材提高课堂教学趣味性
语言文字，尤其是低年级的汉语拼音是一种枯燥无味的字符，要让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，充分利用教材，联系生活实际，让学生在学习中找到乐趣。例如在学习韵母“aoe”时，可以根据书中的插图引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友和小动物们都起床了。新的一天开始了，大家可高兴了，你看，小妹妹来到了小河边开始练嗓子了“aaaaa…aa”，而且我们还可以根据课文插图帮助学生编上相应的儿歌，每个字母编一首儿歌，便于学生记住它们的音形。如：圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鸭，水中侄影eee。当学到声母“d”时，我问：“你们准备怎么记住‘d’的样子呢？”学生在我的启发下学着编了一句儿歌“小马下山坡，左下半圆ddd”。这样不仅提高了学生的兴趣，又使学生加深了对字母的印象。
由此可见，在小学语文教学阶段，考虑到新课标的具体要求，要想提高课堂教学趣味性，就要从教材运用入手，做到合理选择教材，正确选择教学内容，提高教学内容的趣味性，进而满足课堂教学需要。从目前小学教学的发展来看，灵活运行教材，提升教材的利用率，合理选择教学内容成为了提高课堂教学趣味性的重要手段。
三、新课标下小学语文应通过讲故事的手法提高课堂教学趣味性
在小学语文课堂教学过程中，考虑到学生的实际年龄以及学生的兴趣爱好，要想提高课堂教学趣味性，就要采用讲故事的手法提高课堂教学质量。具体可以从以下几个方面入手：
1、在课堂教学中加入讲故事环节，吸引学生的注意力
2、改变正常教学内容的叙述角度，引入故事情节
3、根据学生兴趣爱好，选择学生感兴趣的小故事
在小学语文课堂教学阶段，应明确故事教学目的，并认真分析学生的兴趣爱好，并以此作为选择课堂小故事的依据，使课堂小故事能够满足教学需要，达到提升课堂教学水平和课堂教学效果的目的。因此，故事教学法的运用，应使课堂小故事能够从学生的角度出发，满足学生的兴趣需要。
四、新课标下小学语文应从课后作业入手提高课堂教学趣味性
如果说课堂内容的丰富多彩是增加课堂趣味性的主要部分，那么课后作业的趣味性也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一部分。孩子的天性是爱动好玩，针对孩子的这一特性，小学低年级学生的作业不能只限于抄、读、写。它的设计要可读、可写、可看、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性。
为了保证小学语文课堂教学的趣味性，应对课后作业引起足够的重视，并从以下几个方面入手，全面提高课堂教学的趣味性：
1、明确课后作业的目的，优化课后作业的设计方法
小学语文课堂教学阶段，设置课后作业的目的是为了增强课堂教学效果，使学生能够有效掌握并巩固课堂知识。在这一过程中要想提高教学趣味性，就要明确课后作业的目的，并对课后作业的设计方法进行优化。
在设置课后作业时，应选择有趣味性的内容，同时应根据学生的兴趣爱好选择学生易于接受的方式开展课后作业，使学生的课后作业既能够满足趣味性需要，也能够满足实际教学需要，起到提高学生成绩的目的。
3、在课后作业的设计中，努力培养学生的创新精神
从目前小学语文课堂趣味性教学的实际开展来看，趣味性教学的目的在于提高整体教学效果，促进课堂教学的发展，同时对学生的整体能力形成良好的培养。而这一切的实现，课后作业是重点，因此应通过课后作业的设计，培养学生的创新精神及能力。
五、结论
通过本文的分析可知，在新课标的指导下，提高课堂教学的趣味性是十分必要的，要想提高课堂教学趣味性，就要从教材运用、故事教学和课后作业入手，采取积极的教学措施，全面提高课堂教学水平和教学质量，从根本上提升整体教学效果。从目前小学语文课堂教学实际来看，趣味性教学取得了积极的效果，对提高课堂教学效率，提升学生的语文能力和水平具有重要的现实意义。为此，我们按照新课标的要求，认真做好小学语文课堂教学工作，全面提高课堂教学的趣味性。
参考文献：
[2]高多多；；浅谈实施有效语文课堂教学的策略[J]；学周刊
[3]李丽丽；；有效性――语文课堂教学的永恒追求[J]；学周刊
关键词：小学语文；课堂教学；趣味性
随着新课改的不断深入和改革，趣味性教学已成为小学语文教学中的重要教学任务之一。兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
一、小学语文教学中的“趣味性”的重要性与概念
“以趣促学”在现代教育里受到广大教师与学生的喜爱，“以趣促学”充分地调动了学生的学习积极性，极大地活跃了课堂。兴趣，就是最好的老师，是学习的动力，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，也是人们进行积极学习的前提条件。一个人只有对某种事物产生兴趣时，才会对它产生积极的探究欲望并主动投入到学习活动中去。可以说，“趣味性”是语文课程活的灵魂。新课程标准要求，语文教学工作者要提高课堂教学效率，打造精彩的课堂，使学生乐意接受知识，成为教学改革的首要任务。
趣昧性一般指由对象所带来的某种吸引、让人着迷并产生愉悦的因素。小学语文课堂的趣味性也就是在小学语文课堂上能引发学生某种感情的因素，或使学生有意思、感到愉悦、或能感染学生、打动学生，能引起学生注意力、教育学生，能使学生产生对课堂内容的认同感的因素。
二、培养小学语文课堂教学中的趣味性的方法
小学语文教育是基础教育重要的一部分，在开展小学语文课程教学时，由于教学的对象小学生本身正处于身心发展阶段，其思维能力、逻辑能力、理解能力都还处在发展之中，所以小学语文教学应该针对学生的心理特征，有目的地引导学生的语文学习兴趣的培养。
1、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣
小学语文的课文一般都是短小精悍，在阅读教学中，应着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。可以把课堂情景生活化，增加学生的感性经验，把课堂情景故事化，提高学习的趣味。如在教《草原》时，可以播放民歌《草原》，并贴上草原的图画。让学生闭上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。感受何为“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”在这样富有意义的情境中学习，诵读感受语言美，学生读得美美的，并迅速悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度感受大草原的美。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
2、尊重学生的主体地位
小学教育中最大的特点就是学生的年龄小、好奇心强、求知欲望强烈，在教学中如何能充分增加小学语文教学的趣味性，不仅仅能使他们在小学的教学阶段收益，更能为他们以后的学习打下坚实的学习基础。这就要求语文教师在进行语文课程教学中需要依据小学生自身所有的特性和小学语文学习的特点，制定多种的学习方案，从而更好的保护学生的好奇心、求知欲、从而更好的激发学生学习的积极性与主动性，增加小学语文教学的趣味性。尊重学生的主体地位，具体应尊重学生自身的情感表现、尊重学生的个性特点、尊重学生的学习成果。
3、发挥教师的主导作用
在新课程改革的今天，小学语文教学过程教师居于主导的地位，学生是教学的主体。探讨小学语文教学中的“趣味性”，应注重发挥教师的主导作用。其原因主要有一下三点：第一教师是组织者和领导者。小学生群体的特殊性，在课堂教学过程中，教师应对教学工作的安排和管理做到全面的组织和领导；第二，教师是启发者。小学课堂教学中，作为启发者的老师角色显得尤为重要，因为这种启发式的教学可以引导学生树立正确的学习目标，端正学习态度，引发学习动机和学习的兴趣，增强学生的进取心；第三，教师是鼓励者。在小学课堂教学中，鼓励与肯定更能使得师生之间产生良好的互动。在发挥教师主导作用的时候，教师要针对小学生群体的特殊性，认真分析小学生学习的心理、行为和认知特点，具体问题具体分析，这样才能更好的把学生的积极性和创造性发挥出来，更好地展现小学语文教学中的趣味性。
语文是小学课程的核心基础科目之一，是学生学习拼音、汉字及中国文化的重要途径。然而在小学语文教学中，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至出现厌学、偏科等不良现象。在开展小学语文课程教学时，由于教学对象―小学生本身正处于身心发展阶段，其思维能力、逻辑能力、理解能力都还在发展之中。随着新课改的不断深入和改革，趣味性教学已成为小学语文教学中的重要教学任务之一。小学语文课堂教学中注重学生学习趣味性的培养，这样才能够最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，让语文教学具有趣味性，进而提高教学质量、促进学生全面发展。
[1]曹红霞.浅谈在小学语文教学中实施趣味性教学[J].读写算：教育教学研究，2013
小学生感性认识强，他们这个年龄段的孩子更喜欢游戏和娱乐，所以我们在教学的过程中，不妨从增加语文教学的趣味性出发，激发小学生对语文学习的兴趣，以此来提高小学语文课堂教学的效率。下面笔者就根据自己的经验来谈一下具体的做法，欢迎同行交流。
一、设置精彩的课堂导入，增加小学语文教学的趣味性
课堂导入的设计一定要别出心裁。而且要结合不同的教学内容来进行设计。心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。而小学生的好奇心理普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么，弄出个所以然，所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行；对于需要设定情境教学的课堂内容，我们就可以通过构建情境教学的方式来进行。至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。
二、采用灵活多样的教学形式。提高小学语文课堂教学的趣味性
新课改明确指出．我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识相比较而言．教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下我们的学习应该是学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色。只有在必要的时候才参与到学生的学习中来，帮助学生对知识更好地理解。因此，在我们的小学语文的课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。要激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动来获取知识，这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。
三、建立师生双边的平等对话。提高小学语文教学的趣味性
【关键词】小学语文教学改革课堂管理
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.006
小学语文教学不但需要教师有效进行课堂教学，帮助学生高效率掌握课堂基础知识，达成教学效果，同时还要求教师在学生学习过程中注意学生心智的开启和发展，注意学生心理的状况。小学生对知识的理解不够透彻和成熟，对于学习的目标和要求不够明朗，这都需要教师在有侧重点培养的过程中需要慎重考虑的问题。那么，针对小学语文教学的基础性，教师应该如何开展小学语文教学？
一、增强知识的趣味性
二、加强课堂管理
三、增强提问艺术
四、选择恰当方式满足学生需求
关键词：语文教学；趣味性；教学效率
在语文教学中，如何使课堂焕发出青春的活力与诱人的趣味性，能使语文教学如虎添翼、如鱼得水。我个人认为要优化语文课堂教学。
下面就我工作几年的实践来谈谈语文教学体会。
一、适当表扬，给学生自信力
表扬的方式可以是多样化，教师的一句赞扬，一个赞赏的眼神，都会成为学生学习的动力。表扬能让学生切实地感觉到时刻在被关心着，会在他们内心深处产生一种无形的激励和促进，可以提高学生的自信心，促使他们更好地学习语文。
二、和谐民主，与学生共相处
课堂是学生在校学习的主要场所，民主氛围对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。教师在与学生的接触中，应树立民主、平等的观念和为学生服务的思想，打破传统教学中教师“一言堂”的“专制”现象，实现教学的民主化。教师可以在适当的场合故意暴露自己的“弱点”，消除学生对老师的神秘感，拉近距离，使学生充满自信。有了平等的关系，学生参与语文学习的兴奋劲就会十足，从而得到更好的课堂效果。
三、创设情境，给课堂添活力
1.教师的教学语言要有幽默感，因为有幽默感就很有亲和力。
3.适当地引入多媒体教学，可以用图文并茂、视听结合、动静相融地向学生展示学习内容，从而给学生提供轻松丰富的学习氛围，激起学生的求知欲和好奇心，调动学生的眼、耳、脑等多个器官，促使学生主动记忆、认真思考，使学生主动地参与到课堂教学中，既活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学的效率和质量。
四、充分准备，教师主导课堂
1.教师要激情澎湃。教师从课题导入到整堂课的语言组织、问题设计、情景布置、板书设计等都要精心安排，完美实施，才能使学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣，师生才会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳教学效果。
2.教师要充分运用语言。教师要善于运用具有美感的教学语言，引导学生去追求美，去领悟美，从而展示语文的魅力。用生动幽默的语言进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，增长才干。