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2023.07.22甘肃
大家好，我是从良老师，今天把近期大家关心的关于高中语文学习的问题，在这里统一回答一下。
有位家长看了直播给提建议，说，从良老师不要分析原因，直接告诉我们怎么做，“简单粗暴”就行了。
“简单粗暴”的，要么浅薄，要么骗人。
但，教学永远要考虑需求，或者“简单粗暴”点说从来离不开“迎合”——如果家长喜欢“简单粗暴”，就只浏览以下标题就行了。
这几年高考语文分数的差距在拉开。所以每年高考后，很多家长都特别重视孩子的语文学习。
所以，语文学习越早越好。有了原始积累，以后才能提升。
有一些在乡镇上初中的同学，高中到了省城，数理化靠勤奋能提升到和其他同学一样的水平，甚至超过他们，但语文和英语就很难。就是这个道理。
也可以说，一个学生的语文成绩是和他的家庭有密切关系的，因为早期的积累对语文学习，影响是非常大的。
对于学习语文，现在有两种误区。
第一种是“灵活论”。
认为“新课程新教材新高考”了，语文学习不能死记硬背了，要“灵活”。“灵活”常常意味着什么都不干了。
“灵活”这个说法不能说完全错误，语文学习要注重语言、思维、审美、文化，的确不只是简单的死记硬背能够解决的。但语文学习没有一定量的基础知识的积累，谈“灵活”是非常可笑的。
还是要“先死后活，死去活来”。
扎扎实实打好基础，有了原始积累，才有可能不断地获得高额的回报。
第二种是“大语文论”。
有人动不动就拿“大语文”来说事，认为聊天、看综艺、旅游，都是在进行语文学习。
这个是做梦，就像吃了就睡就能减肥、坚持看手机刷视频就可以治疗近视一样。
这些活动不能说完全没有语文的因素，但一门学科的学习，是要讲究价值和效率的。你不可能通过看“诗词大会”、《长安三万里》来学古诗词，那毕竟只是综艺节目，只是电影。高价值、高效率的语文学习，是需要“刻意学习”的，是需要下苦功夫的，需要有阅读、写作和基础知识积累的量的。
不能说语文学习没有方法，关键是没有最基础的积累，你就不是方法的“良好受体”，那“方法”对你来说就不是“方法”。
只有在游泳中学会游泳，在开车中把车开好。
酒桌上愿意多喝酒的人有三种：爱喝酒的，获得的是快乐感；能喝酒的，获得的是成就感；觉得应该喝的人，获得的是意义感。
愿意学习的也是如此。
快乐感和意义感，如果初中毕业还没有培养出来，就很难改变了。
现在，能够着手的，只成就感了。
获得成就感，有两种办法：不断地尝到小的甜头（如嗑瓜子），以及严格按程序“等量努力”的习惯。
为什么读，怎么读参见视频
语文这个学科题目特别难选，烂题培养烂思维，有些题做了还不如不做。
但是又不能不做题。
一方面，如果不做题，很多同学对语文这个学科就什么也不做了。
另一方面，做题是对自己所读所学的巩固，尤其是文言文、基础知识、语言表达题，学完练习，很有必要。
此外，做题过程也是思维培养、素养提升过程。
这个资料本着两条原则：整理最重要的，选取最典型的。
包括了基础知识、文言文、古诗、阅读、写作等几大板块中最重要的部分，最经典的题目，分成21个专题；而且每一篇都设置了早读材料、练笔材料。我觉得认真做完，弄明白，高中语文大体上可以说入门了——语文这个学科，很多人是一直没有入门，入了门就不成问题了。
很多同学和家长觉得，字词是小学的事。其实词语的积累和学习是一个长期的过程。高中语文教材必修上册第八单元，就是“词语积累与词语解释”单元。到高中，积累字词，依然是非常重要的语文学习活动。
包括我们倡导阅读，固然有拓展视野、涵养心灵、提高人生境界等高大上的说法，但也是为了积累词语。有更多的词语，才能更好地理解，更好地感受，更好地表达。语言达不到的地方，就是思维的无知；语言的简化，就是思维的简陋。
一个人的语文水平和积累的词汇量是成正比的。我编的这个资料，除了阅读和写作，我还特别设置了字音、字形、词语、成语专题，其实就是为了用不同的方式帮助学生积累词语。
往大了说，“物以类聚，人以词分”。一个人掌握多少词语，一定程度上也代表了他和什么样的人在一起，还有他的人生境界。
文言文是浓缩的语文，牵一动百，文言文学好了，不仅关系到文言文水平，对古诗鉴赏，还有一个人作文语言的改善，表达能力的提升，都有很大益处。
而且，文言文是比较容易提高的。是熟悉的汉字，而且和现代汉语有着千丝万缕的联系，中学生，既有中国文化的基因，也被埋下了文言文的种子。很多时候，文言文能力不是“学”会的，是通过持续阅读、积累“激发”出来的。
自己做阅读题最多增加点阅读量，别的方面的作用微乎其微。
读了《红楼梦》，看到“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，学生只是当成王熙凤的长相。作者刻意的设计，要从“三角”“吊梢”长相里要传达出的王熙凤的“美丽而狠毒，干练而有威”之意，就很难读出。
再说对答案。阅读答案呈现出来的往往是精雕细琢后的，非常简洁，需要评分细则，需要大量的补充；最重要的是，需要解释——答案是怎么来的，为什么这样答，还可以怎样，以后怎样才能得到这样的答案……
何况，选取什么样的阅读材料，哪一篇最典型，哪些值得做哪些不值得做，哪一篇难度适合当下水平，是需要老师把关的。
写作技巧可以讲出很多条，但对于不常写的学生来说，所有的技巧都是废话。
就像再优秀的驾校教练也不能通过单纯的技巧讲解，让一个从没有开过车的人马上上高速。
只有输出时才真正输入，只有写的过程中才能学会方法。
或者说，真正的技巧是“生长出来的”，而不是别人“教”会的。
而且，人的脑子是超链接式的，越写越会写，越写越有的写，越写越有技巧。
强烈建议用“项目式”写作：
比如初中毕业了，给全班同学每人写一段留言，给每人写一篇文言文传记，比如给100句常见的名言写点评，比如，每天写一件新闻事件的锐评。
不拘形式，不用太长，每天两三百字，久久为功。
关键在坚持，一时冲动写一篇是不起什么作用的。
我常说，学语文就像吃饭，你不能指望猛吃一顿来长个，你一天三顿坚持吃，就从小婴儿长成了今天这一米七一米八的大个了。