我身边的教学人之“优课篇”（三）：王海啸用艺术家的眼光守护学生长成参天大树

嘉宾简介：王海啸，1982年毕业于南京大学外文系英文专业，并留校从事大学英语教学工作。1985-1986年在英国兰开斯特大学学习，获语言研究专业硕士学位。1996-2001年在美国哥伦比亚大学学习，获博士学位。历任南京大学大学外语部教研室主任、部副主任、部主任等职。现任大学外语部教授、外国语言学及应用语言学专业博士生导师。兼任教育部高等学校大学外语教学指导委员会秘书长、江苏省高校外语教学研究会副会长、江苏省外国语言学会副会长、中国英语教学研究会计算机辅助外语教学专业委员会副主任委员、政协南京市第十三届委员会常委等职。所主讲的《大学英语（层次一）》入选南京大学首批“百层次”优质课程。

王海啸|用艺术家的眼光守护学生长成参天大树

11月15日，南京大学十百千优质课程建设项目教学“传帮带”启动仪式上，作为导师代表之一的王海啸送给年轻老师的礼物，是一枚装在玻璃杯里的、小小的绿色嫩芽状书签。将这个精心选择的礼物送到年轻教师手中的一刹那，王海啸控制不住激动的情绪，流下了眼泪——“就好像是把接力棒交给了年轻的一代”。这个接力棒承载的，是对事业传承的期待和对教师品格的坚守。他希望年轻的后辈们能像园丁一样，守护一棵棵嫩芽长成参天大树。

学英语VS教英语：从一个人的事儿到一群人的事儿

因为上学早，高中毕业那年王海啸只有16岁。不够年龄下放农村的他在家乡的中学里做了一名临时的英语代课教师。

“当时那个学校缺英语教师，我的功课里面英语又比较好，于是我就选择教英语，现在想起来感觉有一点可笑——我当时16岁，教高二学生，农村学生有很多都是十八九岁。但是因为我个子比较高又戴副眼镜，所以他们也不知道（我比他们小）。”这段长达三年的代课经历作为“外在的历史机缘”，与“自我感觉在语言模仿方面有天赋”的内在原因一起，促使王海啸在当年高考时选择了英语作为专业。事实上，他对于英语的兴趣也是起源一个机缘。“文革”期间学校没有开设完整的英语课程，但是王海啸很幸运地遇见了影响自己一辈子的启蒙老师。“我还记得这个老师叫钟志高，他很负责任，经常给我提供很多（英语学习的）材料。我自己也喜欢学英语，还买了一本小小的英汉词典。”

进入南大学习后，作为一个英语专业的学生，王海啸保留了朗读、背诵、词汇学习等传统的学习方法，同时也训练自己在生活中运用英语，培养自己的思辨能力。

谈到英语教学，王海啸介绍说，“如果说学英语是一个人的事，教英语则是一群人的事。在学生不同的学习阶段，教学的focus（目标）也应该有所不同。从82年留校任教到现在，30多年的教学里，我发现不同阶段的英语教学会有不同的侧重点，比如早期可能更多的是打基础，因为学生水平比较差；到了后来就更侧重于培养学生去应用英语、提高他们对语言的兴趣。”王海啸用自己学习弹钢琴的心得做比喻，他说，自己学习钢琴经过了三个阶段：初期练习小曲子——培养兴趣，使学习者不至于因为困难而厌恶放弃；第二个阶段学习一些为了训练技巧而设计的练习曲，这个有点枯燥，但这是必须要学会的；第三个阶段又回到曲子练习——但此时要在弹奏过程中表现个人的理解和情感。“如果第二个阶段是培养规则，那么第三个阶段就是要打破规则，体现个性。”王海啸说。

王海啸教授

摆正英语的“工具性”和“人文性”

在王海啸看来，对于中国学生来说，一个重要的任务是摆正语言的工具性和人文性的关系。

“语言的工具性，指的是我们要能够通过语言学习让学生看到英语在生活、工作、学习和社会交往中的应用，所以现在有一些老师提倡project-based教学（项目式教学），意思是要让学生去做一些与语言有关系的事情，做中学。例如在处理李开复写给他女儿的一封信时，老师会让学生用英文去给他们的中学英语老师写封信，然后让老师用英文给你回一封信。这个目的何在？就是不仅要学习信的格式，而且通过这个任务使阅读有了目的。”这样的教学方式还能够发现原先英语学习对生活覆盖不够的缺陷，通过对“生活中可能会出现什么样的情景，使用到什么样的语言”的反向思考，让英语变得更实用，渗透到学生生活的方方面面。“我们高校大学外语教学指导委员会最近研制的《大学英语教学指南》，也就是全国性的大学英语教学指导性文件，与老版相比有一个变化：以前的大纲中说学习英语是‘为了学生未来的学习、生活和工作需要’，现在把它改为是为了使学生‘在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语’，也就是说学习和使用英语是为了未来去做一些工作，但更是为了正在进行的事情，满足当前的需要。”

“另外，当我们把英语看做一种工具的时候，就好像要把工具和人文教育对立起来。但是有很多东西是没办法对立的。当我们分析这个世界时，我们会人为地把世界分割成很多区域，但这个世界本身是相连的，所以我们现在提倡学科交叉、学科创新。学英语其实不能仅仅为了用英语去做事情，而应该从中学习到一些方法，从语言当中体会到一种文化。”王海啸说。

年轻时的王海啸

“有时候我问自己：我现在还是在教英文吗？”

王海啸说，他很敬佩两类教师：优秀的幼儿园老师和高职教师。“幼儿园老师面对的孩子们不懂事，闹。高职老师面对的学生可能基础相对更加薄弱一点，这些老师都很不容易。我参加过很多教学比赛，高职的老师们都很投入。这也是我想通过这个嫩芽状的书签礼物传达给年轻教师的。”