（一）、各民办非学历教育机构办学方向明确。各民办非学历教育机构办学指导思想端正、培养目标明确，专业或培训项目设置符合社会需求。
（二）、师资队伍配备比较合理，形成了一定的培训特色。大多数民办非学历培训机构配备了与办学规模相适应的，结构合理的具有教师资格和符合任职条件的专兼职教师。多数培训机构各有所长，形成了以美术、音乐、舞蹈、英语等专业为主的培训特色。在教师聘任过程中，各培训机构严格把关，聘任以接受了师范类教育的教师为主，并与教师签订了劳务合同书，稳定了教师队伍。
（三）、加强了制度建设，主办人责任意识增强。各培训机构均拟定了六个制度，即教育教学管理制度、学生管理制度、教师管理制度、安全责任制度、消防安全制度、卫生管理制度。两个责任书，即与房屋所有者签订责任书，与家长签订责任书。通过各项制度约束要求，增强了主办人依法、规范办学的意识，提高了办学质量和效益。
（四）、教学环境进一步优化。多数培训机构教学、办公场所干净、整洁，布置得体，文化氛围较浓厚。如智杰教育、神墨培训中心教室光线明亮、布置新颖大方、符合学生认知规律，而且在过道设置了培训机构的简介、管理制度、教师风采、学生作品等内容，有较浓的文化氛围。
二、存在不足
2、绝大多数培训中心无财务管理制度及支出凭证。
3、多数培训中心资料零碎、不完整，未装订成册，同时有过期资料存在。
4、少数培训中心教学环境不够宽敞明亮，通风不够顺畅，教学设备简陋。
三、建议
1、开年时将年检通知和评估细则放至民办非学历教育机构群，便于各培训机构有所准备。
2、州发民办非学历教育机构评估细则较抽象，可细化成条，便于评估。
作为小学教学的管理人员，首要应集中精力，不断地借助多方面的力量，为教职员工构建友好、和善的教学环境，使教育工作人员免受外界环境的影响，从而影响教学质量的提升；其次，学校应根据每个学科适当地改善教学器材的设备，增添教学器材，充分发挥器材协助教学的目的；第三，学校要建设良好的学风、校风，应充分考虑学生学习和个性特征，为学生创建和善、友好的学习环境，这样不仅有利于提升学生的学习成绩，还可以加强对学生的管理。
二、加强对教学质量的科学管理
三、学校加强对教师培训管理
一是加大培训力度，多办办好各个主体培训班次。根据年初制定的培训计划，我们今年的培训工作成绩斐然：共承担并举办了全县农村任职大学生培训班、全县新任副科级领导干部培训班、全县选调生和新考选的公务员培训班、全县青年干部培训班、全县县直部门中层干部培训班、全县乡镇领导干部班、全县县直领导干部培训班、全县科级领导干部党的十七大精神研讨班、全县农村干部培训班、全县入党积极分子培训班等十余个班次。在各个班次上，我们精心选配班主任靠上抓管理，学习期间，责成教务处协同班主任狠抓各项管理制度以维护党校教学的严肃性和学习的纪律性，并严格按照培训要求，制定出了明细的学员学习量化评估细则，根据量化评估细则的各项要求，及时、准确、全面的记录和反映每个学员学习期间的表现，学习结束后对每一个学员进行综合评价。综合评价的结果分别由县委党校和县委组织部留存并记入学员本人的考核档案，同时由县委组织部分管部长以县委办公室文件的形式签发通报全县。学习通报制度已经成为党校各个班次的基本制度和固定项目，此举推动和提高了各个班次的管理水平和管理效果。
二是继续做好了党校业余教育招生工作。根据省、市委党校下达的业余招生任务，县委党校在稳定业教班次规模的基础上，继续加大招生和教育规模。今年招收法律、经济管理、建设经济管理专、本科学员已突破300人。按照省委党校的要求，认真落实党校的整体教学规划，精心编制教学计划，严密设计教学过程，认真选配教师，大胆制作和编印教学资料，制定出科学的教学管理制度和学员管理制度，严格学员的管理、考试、考核，热心做好服务，使我校的业余教育招生工作搞的卓有成效。
三是强化教职工干部队伍建设。为了提高和转换全体教职员工的精神面貌，不断强化教职员工队伍的团结、协作、开拓、创新、实干的良好工作氛围，县委党校严格教学管理，造就了一支过硬的师资教学队伍。为了保证教学师资队伍的教学能力，我们在师资力量相对不足的情况下，高标准，严要求，努力使现有的教学人员充分发挥教学积极性和能动性。制定出切实可行的教学管理制度、课堂教学评估制度、课题招标制度、集体备课听课制度和教师试讲制度。充分利用电教设备，运用现代化教学手段，逐步形成了人人争课题，人人制课件，人人争上讲台的热烈氛围。为了丰富教学内容，经由县委组织部同意，面向全县聘请客座教师并形成客座教师制度。对于所聘请的客座教师，我们使用试讲制度，一旦人选确定，即纳入我们党校教师储备库，颁发聘任证书，与党校内部教师一同管理，一并使用，充分利用校外师资资源，开拓出教学内容新天地。
四是提高后勤服务功能，保障教学顺利开展。在现有条件的限制下，我们党校不断强化后勤服务保障功
关键词：高职院校；实训基地；职业能力；企业文化；管理对接；企业化管理
高职教育的转型发展要求确立工学结合的人才培养模式，为此要推进校企对接，强化实践育人，这一切都凸显了实训基地在人才培养中的重要地位，实训基地既是开展实践教学的重要场所，也是进行校企合作的重要平台。实训基地是人、场所、设备等要素的统一体，在新的背景下，有必要对实训基地的功能定位、建设指导思想及建设原则进行重新探讨，以指导实训基地的建设。
实训基地的功能可概括为两项，即教学功能和社会服务功能。在这两项功能基础上，实现三项任务，即实践教学、职业技术培训与职业技能鉴定、教学及科研开发。实训基地建设的指导思想是以就业为导向，以职业发展能力培养为核心，按照专业培养目标的要求，适度超前配置实训设备，同时引入企业化管理方式，以实现实训基地的良性运行。
一、经济转型升级背景下的高职实训基地建设理念
实训基地分为校内和校外两大部分，对校内实训基地应尽量建成为模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台，对校外实训基地应通过校企合作建成供学生顶岗实训的基地。实训基地建设遵循职业性、技术性、共享性和开放性原则。职业性原则就是实训基地要努力营造现代生产、服务、管理第一线真实的或仿真的职业环境，借鉴现代企业的管理运作模式，从设备、工艺流程、管理水准、人员配置和要求、标准化以及质量管理与安全管理等各个方面模拟职业环境，注意形成“企业文化”氛围，重视职业素质养成。技术性特征是高职教育内在本质的反映，因此实训基地建设应体现技术的先进性原则，同时，注意技术的适用性。共享性原则指实训场地、设备、人员等要考虑到各专业能够相互共享，合理使用有限资金，提高设备场地利用率和投资效益。建立合理的管理机制，协调不同专业、不同教师为不同的目的在各种时段使用实训室的各种资源。开放性原则指实训基地不仅面向师生开放，还面向社会人员全面开放，以充分发挥实训基地的作用，产生最大效益。
二、经济转型升级背景下实训基地建设策略
浙江经济职业技术学院财会金融学院实训基地服务于会计、财务信息管理、金融管理与实务、投资与理财四个专业共1700余名学生，目前已建有10个校内实训室，36家校外实训基地。以浙江省首批示范性实训基地建设项目为契机，围绕专业培养目标，对实训基地内涵、运行机制等方面的建设进行了积极探索。
（一）构建以职业能力递进为主线的技能训练中心
1.建设思路
财会金融实训基地建设的指导思想是：根据高职学生的认知特点，以职业能力递进为主线，突出综合职业能力培养和职业素养养成，满足学生创新创业和服务社会的需要。其功能定位是：以职业素质训导和职业技能训练为核心，满足专业课程实践教学的需要；满足专业教师教学研究和提供社会服务的需要；满足学生技能竞赛的需要。根据专业培养目标要求，重点布置一个环境，着力打造四个中心。一个环境是指与生产、管理、服务工作现场一致的真实或仿真的职业环境；四个中心是指打造财金职业素养教育中心、财金职业技能训练中心、创新创业指导训练中心、财金生产性实训中心。
2.建设内容
财金职业素养教育中心包括财金诚智文化教育中心和会计文化教育中心、金融文化教育中心。财金职业素养教育中心主要是通过实物、图片、文字、影像等载体，采用数字化高科技手段，即通过声、光、电、影、物等多种方式，展示会计、金融人诚信、责任、爱心的典型事例，结合财金素养教学课程，开展爱心、诚心、责任教育，以激发学生学习专业的兴趣，提升学生的财金素养。
财金职业技能训练中心突出职业能力的递进，包括四个架构，即财金通用技能训练中心、会计综合技能训练中心、企业理财综合训练中心、金融综合技能训练中心。财金职业训练中心主要是训练学生的单项技能和综合技能。采用最先进的软件和信息处理技术，模拟企业环境，为财经通用技能训练和培训提供条件。以真实企业案例和数据为背景，仿真模拟制造业、商业、服务业、事业单位的会计、金融综合业务以及涉税事务、审计等，以岗位协作为基本训练模式，全面提升学生的综合职业能力。
创新创业指导训练中心包括两个模块，即创新创业能力训练中心、模拟企业实训中心。学生在中心进行创业准备、创业实践、创业管理的实训。
财金生产性实训中心以现有会计服务公司、金融服务公司为依托，拓展新的实训项目。中心支持会计、金融、财务专业开展生产性实训教学、职业培训、教师实践和研究、企业咨询和服务等活动。学生按照公司规范和要求工作，开展记账，报税缴税，进行会计、金融、财务咨询等服务，公司按员工管理和考核办法来管理和考核学生。
（二）以“校企文化、管理对接”为核心进行实训基地的内涵建设
从产业升级的角度，研究创新型高技能人才的特征，并据此提出实训基地建设的内涵，根据内涵要求，确立具体建设内容。
由于现代企业经营是“顾客导向”型的，生产方式柔性化，产品多样化，组织结构扁平化，因而灵活性、多技能、顾客导向、团队工作、创新能力正在成为现代企业员工的重要技能，而这正是产业升级环境下创新型高技能人才的特征。也就是说，新一代的技能型人才必须具有协同能力、沟通交际能力、创新能力、自主学习能力、服务社会能力等关键能力，这成了产业升级环境下创新型高技能人才的内涵。实训基地建设要以提高学生就业质量为出发点，突出职业自我发展能力的培养。
根据实训基地建设的内涵要求，将实训基地打造成学习型教学工厂，即“教学内容项目化，教学方式工作化，教学环境职场化，工作过程流程化，组织管理企业化，教学成果产品化”。其中，尤以“校企文化、管理对接”为核心，通过实训基地内涵建设，培养高素质的财会金融人才。
第一，实训基地文化的建设。实训基地文化集校园文化、企业文化于一身，具有校企文化的双重特性，其价值取向应为求真务实，探索创新，努力培养学生的实践技能、职业素质和创新能力。
实训基地文化的建设要遵循环境的真实性、条件的可重复性、任务的规范性等原则。实训环境要模拟企业的真实工作环境，帮助学生缩短日后进入工作环境的心理适应期。实训条件的可重复性是为了保证学生能够反复进行训练，提高熟练程度。实训任务的规范性，目的是通过实训使学生养成良好的职业习惯。
实训文化的建设内容包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设。物质文化是一种以显性为主的文化，可分为基础设施文化、环境布局文化。制度文化在思想和行为养成中具有重要功能。在实训基地，通过建章立制的方法，可以使实训教学、仪器物资等各项管理科学化、规范化。实训基地应制定出管理规章制度，严格操作规程，推行6s管理，增强学生的职业素养。企业精神是企业文化建设的核心，是企业发展的灵魂和基础动力。实训基地的精神理念应具备企业精神的某些特质，企业精神中的主人翁精神、团队精神、竞争精神、务实求效精神等，应成为实训基地精神理念的重要内容。
第二，推行6s管理。6s管理是现代企业中的一种优秀管理模式，它是通过规范的现场管理来提升员工的素养，从而提高工作效益和质量。6S管理包括整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，其最终目的在于修身，在于提高人的素质。实训基地实行贴近现代企业的6s管理，可以使学生学会自我整理、整顿、清扫、清洁，提高自身的综合素养，并借此造就安全、舒适、明亮的学习生活环境，提升学生高尚的品质，从而塑造良好的职业形象。6s管理可以将素质教育与专业教育真正地融合在一起，提高学生适应现代企业的就业能力。
制定6S管理的目标、方针及实施步骤，包括成立推行组织、制定活动计划等。推行6s管理要集中培训，把6S管理的内涵、意义、标准、实施贯彻给每个人，知道做什么、为什么要做、怎样做、何时做、谁去做。最后还要有检查与考核，以期形成一项长期管理规范。
（三）引入企业化管理方式，创新实训基地运行机制
以制度建设为保障，健全各项管理制度；引入PDCA管理模式，构建人员、制度、设施三位一体的良性互动机制。
第一，加强制度建设。主要包括实训教学管理制度、学生管理制度、设备管理制度及安全管理制度等。
实训教学管理制度。在实训教学管理中，与各专业室紧密配合制定实践教学计划，并进行组织、实施，通过检查、监督和考核，进行实践教学内容与方法的改革与研究。
学生管理制度。充分发挥实践教学基地在职业素质教育中的作用，提高学生的职业综合素质。通过学生行为规范、学生实训守则、实训室管理规范、设备操作规程等，使学生明确“做什么”“怎么做”。通过实训基地企业化环境的熏陶与企业化的管理约束，使学生养成良好的职业道德。
设备管理制度。要坚持在仪器设备的购置、验收、使用、维修直至报废的全过程中贯彻统一领导的制度，同时实施分级管理、管用结合、责任到人的原则。要加强计划管理、采购管理、技术管理和经济管理，使设备管理工作能够系统化、项目化、规范化、计算机化，使各项设备在整个寿命周期中能够充分发挥效益。
关键词：计算机；实验教学管理；提高；教学质量
随着计算机教学的不断发展，教学基础设施建设日趋完善，机房建设规模正在逐渐扩大，而且其功能也是越来越丰富。在计算机教学得到发展的同时，也对实验教学管理工作提出了更大的挑战，由于计算机硬件的购置年限和品牌存在差异，使得计算机硬件维护工作难度增加[1]。此外，机房的使用频率比较高，而且使用人员流动性大，给计算机实验教学管理工作带来了难度。因此要规范并细化计算机实验室的管理流程，并不断优化管理手段，实现计算机实验室的高效化管理，从而提高教学质量。
一、计算机实验教学管理的主要目标
（一）为课堂教学提供保障
首先，要保证计算机实验室能够实现基本的实验功能，不仅要能够进行计算机专业课程教学实验，而且要能够进行公共计算机课程实验，通过提高计算机实验室的使用率，做好教学服务工作。其次，在软硬件配置上要实现一体化，确保教师实验演示教学的顺利开展，促进教学成果的提升。此外，要实现计算机实验教学的监督评估作用，能够对实验教学作出引导和评价。
（二）为课外实验教学提供软硬件资源
计算机实验教学不仅包括课堂教学，而且还包括了课外实践教学，课外实践教学的主要内容包括了师资力量的培训、实验项目的开放和地方服务等。实验项目的开放是为了对学生的能力进行培养，通过实验项目的开放，不仅可以培养学生的创新思维和团队精神，而且能够提高学生的动手实践能力，对专业人才的培养起到了促进作用；师资力量的培训是面向教师的，通过计算机实验教学设备，在教师中开展技术研究和课程培训等，以便提高教师的综合素质的专业水平[2]。此外，通过课题研究成果与实验教学之间的紧密融合，可以将一些前沿技术融入到实验教学中去，促进教师教学质量和科研成果的提升；地方服务是针对一些校外计算机人才，通过开展计算机专业培训和技能认证考试等服务，是学校计算机实验室的功能得到充分发挥，并且推动地方人才培养，进而促进地方经济的发展。
二、加强计算机实验教学管理的措施
计算机实验教学管理主要包括两方面的内容，分别是计算机实验课程管理和计算机实验设备管理。计算机实验课程管理的主要内容有：实验教学计划、纲领、教材、过程以及考核评价方法和教学成果；计算机实验教学设备管理的主要内容有：设备的登记、借还、使用记录、维护和修理等。因此加强计算机实验教学管理要从这些方面入手。
（一）建立完备的保障体系
加强对师资力量的建设，使计算机实验教学的人力得到保障；加快基础设施建设，使计算机实验教学的物力得到保障；加大资金投入，使计算机实验教学在财力上得到保障；结合学校教学实际情况，制定合理的管理制度，使计算机实验教学得到制度上的保障；例如，制定计算机实验室工作人员管理制度、设备管理制度、教学管理制度和学生使用须知等[3]。此外，要注意实验室教学和校外实践教学的有机结合，充分利用校外实践资源，促进教学质量的提高。
（二）规范日常管理
（三）完善教学质量监督体制
在原有的监督制度下，针对不同专业的学生制定实验教学监督制度，一方面，成立各专业实验教学监督小组，（可以由本专业的主任和教师组成），实现实验教学过程的监督和指导作用；另一方面，在学生干部中组建学风督查小组，全面检查学生实验教学的出勤率。此外要根据各专业特点，建立合理的考评制度，把实验教学划分为几个重点考评部分，如实验准备占考评的20%，内容占30%，实验指导占30%，实验报告与实验效果各占10%，每个考评部分再进行细化。
（四）加快计算机实验教学改革
（五）建立信息化管理平台
结束语
总之，随着计算机教学的不断发展，其实验教学的管理工作也要随之进行改进，建立明确的实验教学目标，通过加强日常管理、加快基础设施建设、建立科学评价体制和建立信息化管理平台等方法，完善对计算机实验教学的管理，不断优化教学资源，改进实验教学方法，为计算机实验教学管理工作提供有力保障，进而促进教学水平的提升。
参考文献
[1]陈晓丹，李思明.计算机实验教学管理研究[J].电脑知识与技术，2013，（19）：4456-4457，4480.
[2]裴斐，金秋.高校计算机实验室开放实验教学管理模式探讨[J].教育与职业，2011，（30）：156-157.
[3]易战军.基于B/S结构实验教学管理系统的研究与设计[D].南昌大学，2011.