导语：如何才能写好一篇电大教学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
二、落实情感教育，创设良好语文学习氛围
三、结语
2.英语电影有利于普及英美文化。在英语教学中，英语口语教学和英美文化教学是分开的，相应的考核也是分开的。这样就使得学生在实际的口语交流中出现cultureshock（跨文化震惊），关于英美文化方面的知识在实际运用中不多。英语原声电影中的故事情节都是在一定的社会背景下发生的，这就能够让学生在看电影时了解英美文化。看电影时学生的注意力比较集中，所以在电影中吸收的英美文化知识会留下深刻的记忆。上课时学生是处于被动学习状态，学习兴致不高，加上课堂教学以文字叙述为主，学生的学习质量通常不高。所以，要充分利用英语电影来普及英美文化知识，夯实学生的英语文学常识。
3.英语电影有利于情景教学。英语教学中，为了增加学生的理解，通常教师会运用情景教学的方式。电影是最佳的情景教学素材，英语电影中的情景是导演精心设计的，无论是社会环境还是人物安排都非常精美，非常适合学生进行学习。例如，《变脸（faceoff）》中，伊芙发现自己现在的丈夫是变脸后的的敌人。她在说假丈夫时，用的词是fakehusband，而不是falsehusband。在这种情境下，就能够对fake和false两个词进行辨析，这个情况下，学生就能够对两个词的用法有深入理解，较之传统的文字解释而言，电影情景教学的效率非常高。
4.英语电影有利于提升学习兴趣。英语电影教学对于提升学生的学习兴趣非常有帮助，英语电影中的内容各种各样，学生可以选择自己喜欢的内容和主题来观看，在丰富思想的同时，也能够进行英语学习。由于中西方文化差异比较大，很多英语电影中的故事情节和暴力指数与中国的传统价值观差异很大，容易让学生在学习英语的同时误入歧途。所以，教师要对英语电影进行甄选，将思想内容积极向上的电影推荐给学生。
二、大学英语教学中英语电影的运用策略
1.运用英语原声电影来提升口语。在英文原声电影中有很多非常经典的对白，教师在进行口语教学时，可以将这些经典的对白片段剪辑出来在课堂上反复播放，同时将对白资料给到学生，让他们对照着资料来听清、听准确演员所说的每一个单词。在这一过程中，教师也要注意解释对白中涉及的重要语法知识和句式，这样大学生便能更容易地进行理解。教师在讲解完对白中的重要内容，学生也已经完全懂得了之后，便可以组织学生进行对白模仿，提高自己的口语水平。
2.运用英语电影来开展跨文化交际教学。跨文化交际的教材中的内容是非常典型的，但是文字表述与电影画面相比，用电影来进行跨文化交际教学更好。在电影中，学生会将自己与某个电影人物联系起来，将自己置身于电影中。这样学生就会以第一人称来体会电影中的情节变化，电影中的文化会有深入的理解。与此同时，学生会对比电影中的文化与生活实际中的文化，找到中西方文化的差异。运用电影来进行跨文化交际教学，学生的主观能动性得到激发，学习效率也会大幅度提升。
关键词：英文电影；大学英语听说教学；优化
教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》（后称《教学要求》）指出，大学英语教学体系的主要内容包括英语语言知识与应用技能、跨文化交际以及学习策略。根据《教学要求》，大学英语是以培养学生的英语综合应用能力为教学目标，其别强调了听说能力的培养。然而，目前很多高校的大学英语听说课堂仍采用所谓规范教材，沿用传统的单一教学模式。这样类似标准化的课堂上教师反复机械化进行的教学流程为：放音---讲解---重复放音。教学内容和教学方法的单一必须会导致听力课堂的教与学都索然无味，学生的英语听说水平难以提高、听说教学的课程目标难以达成。英文电影作为一种艺术形式，为大学英语教学提供了绝佳的听说素材，对其有效地加以利用能够有效突破现有教学的局限，提高听说课堂教学效率，提高学生的听说能力。
1英文电影对于优化大学英语听说教学的意义
1、有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率
兴趣是学习的最好老师。传统的大学英语听说课堂都是围绕特定的教材展开，这些教材虽然符合了教学目标，却往往缺乏趣味性和真实性。而英文电影作品作为一种艺术形式具有直观形象的视听冲击和跌宕起伏的故事情节，将其引入大学英语听说课堂可以大大丰富教学内容，延伸既有教材，寓教于乐。学生并非进行纯粹娱乐性的观看，而是在教师的引导下围绕影视素材展开一系列学习活动，从而获取多层次的立体感知、理解和运用，这样学生可以在兴趣盎然中达到教学任务要求，提高他们的英语学习效率。
2、有利于提升学生的听说技能，增强现实会话能力
目前，我国高校的大学英语教学仍然是围绕应试主线，因而学生积累的英语词汇大都停留在考试层面，而非贴近生活的地道用语，这无疑会导致学生在现实生活中进行语言交际的困难。把原版英文电影引入大学英语教学可以丰富教学内容，突破教学局限。相对大多数英语听力教材，英文电影创造了类似真实的语言环境，其中的对白表达、语速语调都贴近现实生活。选择恰当的英文电影为增强学生的英语听力水平、提升他们的口语交际能力提供了丰富、生动而形象的视听素材。电影中内容丰富、风格迥异的台词成为绝佳的真实而地道的听音资料，也成为口语模仿的素材。
3、有利于培养学生跨文化意识，增强跨文化交际能力
语言是文化的载体，也是其表现形式之一。只有充分了解掌握了英语国家的文化才能真正的学好英语。大学英语教学目标在于培养学生的英语综合应用能力，这其中包含了提高他们的文化素养，培养他们的跨文化交际能力。英文电影可以形象、生动而真实展示英美国家的风俗习惯、、历史传统、思维模式以及价值观念等等，让学生更好地了解文化差异，弥补文化知识的缺失。英文电影为学习者直观体会英美文化的打开了一扇窗，学生通过观影可以感知并思考中西文化差异，把英语学习提升到文化层面，进而增强他们的跨文化意识、提高跨文化交际能力。
2利用英语电影优化大学英语听说教学的实践―以《当幸福来敲门》为例
1、筛选适宜的影视素材
3、恰当地开展观影后教学扩展
参考文献
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对于工商管理专业的学生，毕业论文是整个学习过程中一个极其重要的教学环节，是运用所学习的基本知识和基础理论去研究和探讨实际问题的实践锻炼，也是综合考察运用所学知识分析问题、解决问题以及实际操作能力的一个重要手段。毕业论文的成绩与能否毕业及获得学士学位直接关联，撰写毕业论文还有利于培养学生综合地运用所学专业知识和技能解决较为复杂问题的能力，并使学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。加强毕业论文这个教学环节的管理，对顺利完成毕业论文写作、提高论文成绩、提升各项能力是十分必要的。电大本科工商管理专业自2000年开办至今，针对专业特点和电大成人在职教育的要求，重视实践教学，在毕业论文教学中取得了不少的经验和成绩，但还是存在一些管理问题。因此，本文从当前福建电大工商管理专业的实际出发，分析毕业论文教学中存在的问题并从四全管理角度提出几点建议。
―、存在问题
(一)毕业论文成绩欠佳毕业论文的成绩是考核学生分析问题和解决问题能力的重要标志，是本教学环节质量的最终体现。电大毕业论文成绩是综合考虑以下几方面完成情况而定的：课题要求、选题、实用性、科学性、专业性、可行性、分析研究方法、观点、材料、论证、结构、格式及答辩等。论文成绩实行三级审核制，即分校、省校、中央电大或联办高校三级审核。近几年福建电大本科工商管理专业毕业论文情况如下表，
据表中数据可见，大多数送审论文达到本科毕业论文要求，说明各级教学部门能按规范化要求和程序进行工作;但还有一些不合格论文出现，且优良论文不多，这反映出论文指导与审核中存在着漏洞，要求加强教学管理和提高论文指导水平。
(二)毕业论文教学过程管理欠严格
在福建电大，省校、分校、工作站成立专
门机构，负责毕业论文工作的领导、组织、落实和监管，组织了一批有经验、有责任心的指导教师队伍。指导教师是论文教学中的一线人员，必须具有相应专业本科及以上学历，且有中级(含)以上专业技术职称的财经类专职教师或具有高级技术职称的专业工作者，外聘指导教师应具有高级职称。省校经管系现有13位专职教师、4位双肩挑教师、1位外聘教师(其中高级职称16人);各分校一方面依托当地高校，聘请符合论文指导资格的教师，另一方面组建自己的师资队伍。但是，由于各环节对毕业论文的重视度与教学工作水平不一、指导报酬较低、有的外聘教师持客串的心态等主客观原因，造成论文教学中教师责任心不强、系统协调弱化、对学生的指导与交流偏少、组织与监管松懈等问题。作为论文教学环节中的主角，有的学生受社会及其他一些成人学校的不良现象的影响，认为交钱拿学分、花钱买论文，没有认真地进行论文写作;有的学生或受自身能力所限，或在专业课学习时就不用心，以至论文写作时虽然也付出努力，但没有取得理想的成绩。
(四)毕业论文现代远程教学管理方法运用不够理想
目前，福建电大运用现代远程的教学教务网络，建立了实践教学网络管理平台，己形成人-机-网络的多级管理系统，使毕业论文教学管理更加有效有序。但在具体运作中仍存在着一些不够理想的地方，一是指导教师申报、选题审核不够及时、完整;二是虽然针对指导教师在不同教学点多处指导导致论文指导超篇的问题，毕业论文管理平台对指导教师指导总篇数进行控制，指导超篇系统自动封闭对该教师指导资格的申报，但个别教师冒用他人申报则无法识别;三是虽然每个学期都进行毕业论文终审情况的质量分析并全省公布，但对毕业论文的事后分析还做得不够细致、深入，反馈工作也不够到位;四是虽然学生毕业论文写作过程有做记录，各过程稿存档，经统计，全省已组织工商管理专业综合实践环节的11个教学点，均己建档，但对这些资料的分析应用不足。现代远程教学管理方法在毕业论文环节中的应用有待进一步创新与完善。
二、运用四全管理提高毕业论文教学水平与质量
所谓四全管理，即全面质量、全过程、全员参加、全面综合运用各种有效的现代管理方法。在工商管理毕业论文教学过程中进行四全管理，就是从这四个方面着手，加强管理，提高教学水平与质量，具体如下：
(一)全面质量管理
在质量管理中，质量包括产品质量与工作质量，就是产品或工作的优劣程度。工作质量是产品质量的基础与保证，产品质量是工作质量的体现。在毕业论文教学中，产品质量体现在学生完成的毕业论文以及在写作过程中所收获的经验与能力，以论文成绩作为衡量质量高低的指标;工作质量就是涉及毕业论文环节的各项教与学的工作有效性，是否按规范化程序和要求进行，毕业论文的合格率可以作为评价工作质量高低的指标。因此，在毕业论文教学环节中，树立全面质量的观念，要提高论文成绩及优良率，更要做好论文组织与交流、指导与写作、监管与审查等工作，把好工作中的各道关口，提高工作质量也就是提高产品质量。而且只有首先提高工作质量才能保证产品质量的提高，即只有以提高教学管理工作质量为基础，才能提高论文成绩即产品质量。
(二)全过程管理
(三)全员管理
(四)全面综合运用各种有效的现代管理方法电大的教育形式和特点、学生的多样性决定了电大毕业论文教学管理的复杂性，因此，探讨运用各种有效的管理方法来加强毕业论文教学活动是必要的，在己有的教学管理系统中运用多层次、多级、多样的管理方法是符合现实需要的。人-机-网络构成的管理系统还应进一步完善和运用，如事前管理，提供选题等更多的帮助;事中管理，増加写作过程的记录和提示学习计划完成进程的功能;事后管理，对毕业论文完成情况的分析、反馈，优良论文的展示及不合格论文的剖析等等。
【作者】蔡而迅;
一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。
二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长，我坚持将学到的专业理论知识运用到管理实践中，指导管理工作，获得了显著的成果。通过对乡镇管理个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《关于我国新农村建设中乡镇行政管理的思考》。通过学习，我彻底地转变了旧的思想、观念，领会到新课程改革下实施管理方面的重要性和迫切性。
针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的管理人员。
教师表彰大会新闻稿一9月9日晚7点，教师节来临之际，管理与经济学院在第一报告厅举行了第一届我最喜爱的老师评选表彰大会。参加大会的有:xx水利水电大学副校长解伟、教务处处长刘法贵、校团委书记李尚可、管经学院院长王延荣、管经学院党委书记王笃波、管经学院副院长何楠、管经学院副院长李纲、管经学院党委副书记范功伟和管经学院的各位老师及200多名学院学生代表等。主持人由管经学院团委书记吴菲菲老师担任，大会以新颖的访谈形式展开。
大会由一段视频切入主题，第一组的三位老师是:让同学们由不懂到懂的王洁方老师、三尺方寸，演绎人生的刘艳丽老师和传授学生做好人、做好事、做出最好的自己理念的祁丽霞老师。访谈开始，祁丽霞老师对专业教育理念提出了自己的思考。要传递同学们学以致用的理念，培养同学们综合运用、知行合一的能力。在面临毕业选择时，要针对个体差异性，必要时可以采用科学化的手段来选择自己未来的去向。不盲从，不跟从，兴趣才是最好的老师。面对课堂氛围应该轻松活泼还是严谨踏实的的问题，刘艳丽老师会用案例的方式增加课堂的趣味性，但无论如何，也不会与教学目标背道而驰，都是为了教学目标服务。王洁方老师以例子的方式讲述了算例、案例与实践的区别，轻松与严谨都是不可缺少的，内容更加重要。
接着，是第二组老师。针对吴菲菲老师怎样将学到的知识去运用的问题，良师益友的林桢老师谈了自己的改革初衷，将课前演讲引进课堂。那些看似无用的东西，或许正是多年后有用的东西。所以我们都要做到与时俱进，培养自我控制能力，厚积薄发。及时发现问题，分析产生原因，然后培养解决能力。热爱教室职业的周培红老师认为知识要巧用，时代不同，他人传授的经验也未必有可取之处。要怀着一颗包容心去倾听、观察，找到自己受用的东西。师生互动阶段，有同学问林桢老师大学生应有的素质是什么，她觉得大学生应当培养自己的综合实力，成为复合型人才。一名同学问周培红老师的问题颇为有趣，您到底有多少资产，然而周培红老师答道她的资产就像水源一样，是个无底洞，是递增源源不断的，因为她拥有人力、物力、体力等条件，这是最宝贵的财富。吴菲菲老师也说到因为我们的学生有着无限的可能性，所以我拥有的财富是巨大的。因出差没能来到现场的黄伟老师在视频中也告诉了同学们为什么学习、要学习什么、老师要教学生什么、如何在大学里学习、大学的出路在哪，金钱是买不到幸福的，做幸福快乐的是会给人带来成功。
教师表彰大会新闻稿二9月xx日下午，我校北师大xx附属学校、北师大xx附属幼儿园庆祝第26个教师节暨20xx年春季学期教职工工作表彰大会在学校阶梯教室隆重举行。
大会在雄壮的国歌和校歌声中拉开帷幕，由胡胜主任、张永飞、李楠、刘珊四位老师主持。主持人首先向大家介绍了与会的光耀集团总裁助理兼深中原物业公司总经理房云峻先生、法制副校长赖书灵先生、家长代表、教职工代表和学校全体校级领导。
温主任宣读了《北师大xx附属学校关于对20xx--20xx学年度第二学期教职工工作进行表彰的决定》，共评出了小学组模范教师金钟奖、优秀班主任园丁奖、优秀中层干部、优秀基层干部、师德标兵奖、优秀科任教师奖、优秀员工奖、优秀生活指导教师奖、校园文化建设先进个人奖、学校品牌推广奖、开拓奉献奖、班主任特色工作奖一二三等奖、教育教学创新奖一二三等奖、优秀教学论文一等奖等十三个奖项;也评出了幼儿园模范教师、师德标兵、优秀班主任、优秀配班老师、优秀生活老师、优秀特色教师、优秀年级组长、优秀员工、阳光教师等奖项，并进行了隆重的颁奖典礼，获得荣誉老师上台领取证书，并与颁奖领导、教职工代表一起合影留念。
关键词：中等职业学校；专业建设；内涵建设；突破
学校专业内涵建设是提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校“抓内涵、精管理、提质量、谋发展”的突破口和着力点，是提高自身适应市场经济竞争力的核心要素，是学校做精、做强、做优的根本途径。2012年6月，江苏省江都中等专业学校（以下简称“江都中专校”）成为第二批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位。两年来，该项目实际收到各项资金2894.3万元（中央财政资金1100万元，地方配套资金630万元，行业企业资金141.3万元，区财政补助及学校自筹资金1023万元）。专业内涵建设的强化，有效促进了办学实力和内涵的显著提升，进一步提高了学校服务贡献水平和引领示范作用。
一、校企合作求突破，构建专业内涵建设平台
本着“共建、共享、共赢”的原则，江都中专校注重练好校企合作的“太极推手”，注重“伸、推、握、拉、立”五种招式：“伸”，就是把手伸长，厂内设室，教研外置；“推”，就是把学生推出去，厂内设校，产学结合；“握”，就是校企握手，厂校合一，“订单”培养；“拉”，就是拉来企业，校内设厂，产教对接；“立”，就是自办企业，创建公司，学练结合。
学校坚持以市场需求和劳动就业为导向，着力促进职业教育由“校企合作”向“校企一体办学”方向发展，实施“校企一体人才培养工程”。区政府出台了《扬州市江都区职业教育校企合作促进办法》，建立完善了“职教联席会议制度”，每半年召开联席会议，专题研究职业教育事宜，使之成为联络行业、企业和学校的桥梁，形成政府引导、校企互动、行业协调的校企合作运行机制。“校企一体人才培养工程”推进了专业建设改革创新的步伐，深化了校企合作内涵，节约了办学成本，实现了校园文化和企业文化的有机融合，推动了学校“双师型”教师队伍建设，促进了学校教育教学改革和人才培养水平的不断提升，实现了校企之间的互惠互利、合作共赢。
二、建设模式求创新，激发专业内涵建设的动力
（一）创新人才培养模式――校企一体化办学，多岗一体、能力递进
创新型经济的发展对人才的技能水平提出了更高的要求。职业教育的教学要从重知识传授向重技能培养转型。学校以质量为核心，优化人才培养方案，将学做人和学技能有机结合起来，在人才培养模式上给企业更多的话语权，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，做到专业设置与职业需求、教材内容和职业标准深度对接，构建了“校企一体化办学，多岗一体、能力递进”的人才培养方案，积极实施“订单式”、企业“冠名班”、工学交替、“多证书”制等人才培养方式，培养适合职业岗位需要的高素质技能型人才。
（二）创新教学模式――“工学结合，教学做一体化”
（三）创新实训基地建设模式――校企共建，校中有企、企中有校
创新实训基地建设，以校企合作为主导，借鉴国际先进职业教育理念和方法，使“校企一体化办学”最终落实到实训基地建设上来。学校依托重点企业建设了一批围绕重点主干专业的高水平实训实习基地，与江苏诚德钢管股份有限公司、江苏一重数控机床有限公司、江苏江都建设集团、南京维色动漫有限公司、扬州光辉内燃机配件有限公司、江都电信等知名企业签订合作协议，校企共建紧密型实习基地59个、校外顶岗实习（10人以上）基地69个，让学生专业实习全部在校外实习基地以顶岗工作方式完成，实现学校与企业的零距离对接，推动了学校招生与企业招工的一体化。
经济社会发展的转型呼唤职业教育发展的率先转型，学校建有“起点”汽车沙龙、凯瑞会计服务公司等多个校内学生自主创业基地。2013年8月，在区政府有关部门的引导下，上海皆悦文化影视传媒有限公司与学校共建江都文化创意产业人才培养基地。学校的校企共建内燃机气门金加工校内生产性实训基地、3+2学徒制实训基地、江都软件园维色动漫人才培养基地及职业教育服务“三农”项目建设等都已初见成效。
（四）创新师资队伍培养机制――校企互通、专兼一体
三、服务能力求提升，凸显专业内涵建设的宗旨
专业内涵建设的目的就是提升服务能力，宗旨就是为企业、“三农”及社会提供更优质的贴心服务。学校进一步明确了服务江都、辐射扬州、影响长三角地区的办学思路，在人才支撑、吻合区域经济发展、主动服务经济社会方面取得了显著成效。
（一）校企融合，为企业服务
本着“共建、共享、共赢”的原则，专业内涵建设为落实到企业服务，实行委托培养、“订单”培养、招工与招生一体化培养，全面提高人才培养的针对性和适用性。
服务企业，在“领校进企，引企入校”方面，数控技术应用专业与江苏一重数控机床有限公司合作，运用现代学徒制教学模式，培养新型实用型技能人才，真正实现“企中有校，校中有企”紧密型合作，实现学生当地就业，就业率保持在98%以上。服务企业，开展“职业教育服务到园区”主题活动，跟踪江苏亚威机床股份有限公司、扬州嵘泰工业发展有限公司等骨干企业，邀请行业企业领导参与制订人才培养方案，聘请企业专业技术人员参与和指导技能教学，不断调整优化人才培养模式，扩大“订单”培养比例，实行“校企人才培训、技术研究、产品开发双向互动模式与教学产研一体化”的校企合作机制。
服务企业，取得实效。2012年初，《江苏教育职业教育版》第三期以《风景这边独好》为题将学校校企合作内容作为典型事例进行专题报道。2012年9月26日，《江苏教育报》刊发了《职业教育创新发展实现新突破》的专题报道，江都中专校的校企合作被作为典型作重点介绍；同年11月21日，《中国教育报》又以《从“恋爱难”到“喜联姻”》为主标题，报道了江都中专校破解校企合作瓶颈的成功做法。在扬州市2012年度各类教育工作综合考评中，该校的“校企一体化人才培养模式”获特色项目奖。
（二）根植农村，为“三农”服务
近年来，江都高效规模农业发展迅速，尤其以花卉苗木、优质蔬果、特种水产为首的高效农业比重上升到45%，产量效益明显提高。为此，学校依托社区培训学院的平台，以13个乡镇为中心，以地方成人学校为阵地，围绕本地特色农业、现代农业，积极开展大棚蔬菜、苗木花卉、水产养殖、特色水果栽培等现代农业技术培训。一方面组织教学小组，进村到户，送教下乡，把科技、教育和农业密切结合起来，实现农业增效、农民增收；另一方面，制作方便农村学习者的“教学包”和VCD等农民较易接受的课程载体，使职业教育更开放、更灵活、更平民化。学校每年服务“三农”培训规模达到6000人次以上，年均接受继续教育、学历教育的农民学员1000人以上，覆盖全区13个乡镇，为新农村建设培养了一支留得住、用得上、素质高、范围广、数量足、有致富带富能力的农村实用型人才队伍，学校已成为区域经济社会和“三农”发展的不可或缺的重要力量。2013年2月19日，《中国教育报》第三版“职教周刊实践探索”栏目以较大篇幅登载了学校邓立新校长撰写的《主动服务让小学校派上大用场》一文，详细宣传了江都中专校服务“三农”的具体做法，在省内外产生了较大的影响。