1.基于人才培养的高校第一课堂与第二课堂融合育人模式高校在人才培养上要注重将第一课堂与第二课堂的有机融合,促使两大课堂的协同发展,发挥两大课堂协同育人的效应,完成深入推进素质教育、培养高素质综合型人才的责任和使命。 ◆关键词:高校;第一课堂;第二课堂;融合育人 一、第一课堂的概念 第一课堂作为高校教学的主渠道和主阵地,其通常按照专业人才培养方案设定的https://www.fx361.com/page/2021/1014/8963402.shtml

2.中国网江西应用科技学院:为党育人为国育才第一课堂与第二课堂有机融合 创新人才培养路径,赋能学生成长成才 江西应用科技学院坚持以“第一课堂”和“第二课堂”两个育人渠道协同互补,促进学生全面发展。在深化“第一课堂”教学改革方面,江西应用科技学院制定了课改管理办法及考核与激励措施,实施大规模课堂教学改革工程。通过公开示范课等方式,引导和促进课改实践http://www.jxcsedu.com/info/1239/12837.htm

3.[转]“三全育人”背景下高职院校第二课堂课程建设的创新策略建设第二课堂的根本目的是实现当代大学生的全面发展,从而为中国特色社会主义现代化建设输送更多合格的人才,在实践中应综合考虑到高职院校第一课堂和第二课堂的优劣势,实现彼此的优势互补,打造一支专门负责开展第二课堂育人活动的师资队伍,让校内负责产学研等工作的人员参与到第二课堂课程建设中。从第一课堂的课程建设中https://yun.zjer.cn/space/index.php?r=space/person/blog/view&sid=55616&id=39464053

4.第一课堂与第二课堂协同育人让中华民族共同体意识植根于青年心中学校认真贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,将铸牢中华民族共同体意识作为新时代民族工作的“纲”,聚焦主线、创新工作,全面实施石榴籽“八个一”工程,把铸牢中华民族共同体意识教育贯穿办学治校、教书育人全过程。为更好地强化课程融入,学校秉持“思政课程与课程思政同时发力,第一课堂与第二课堂协http://www.nmgsjw.cn/ztlm/tdlzzhmzgttys/202312/t20231218_29455.html

5.新时代高职院校第一课堂与第二课堂互动融合育人的思考新时代高职院校第一课堂与第二课堂互动融合育人的思考,新时代,高职院校,第一课堂,第二课堂,融合育人,高职院校承担立足立德树人、深入推动素质教育、培养高层次复合型人才的职能和使命,在高等教育行业中占有十分重要的地位。但由于https://wap.cnki.net/qikan-CAIZ202306028.html

6.推进“三课堂”融合完善实践育人体系提升人才培养质量明目标,分阶段、有重点地,以“一年级树立职业觉知和职业目标,二年级开展素质拓展和职业技能培养,三年级提升职业素养和技能实操能力”为导向,结合第二课堂成绩单,健全社会实践激励措施,推动第二课堂为第一课堂的补充。建立教师、企业双导师制、加强社会实践考核与评价机制,实现实践育人思政的管理制度化、形式多样化、奖励https://xsc.gdmec.edu.cn/info/1047/1799.htm

7.“党建+”视域下构建12345协同育人机制——以中国石油大学(北京12345协同育人模式内涵为发挥1个核心引领——以党建引领育新人为核心,发挥党建优势和学科特色优势,构建2个协同——协同第一和第二课堂两个课堂和联动思政工作与专业课教师两支队伍。推动3大工程,汇聚3力融合——以“强基工程”推进党团班一体化建设,提升组织战斗力;以“塑形工程”探索全员协同机制,提升队伍创新力;以http://www.cpc71.org.cn/news/html/?2403.html

8.创新融合三个课堂,让思政教育“红”起来聚焦近年来,在校内课外活动中,邢职院注重将“大水漫灌”与“精准点灌”结合起来,把第一课堂的内容作为第二课堂开展的主题,通过党建引领、思政赋能,让思想政治工作下课不下线,积极探索课上课下融合的“345”育人模式,收到了显著成效。 一是抓好“3个阶段”,确保全过程育人“不断线”。入学教育阶段,广泛开展知校、爱校https://jyj.gmw.cn/2020-01/10/content_33471786.htm

9.文华学院构建“第一二课堂”互动融合协同育人体系培养创新型在文华学院个性化培养方针的指导下,信息学部充分挖掘学生潜能,提出构建“第一、二课堂”互动融合、协同育人体系。“第一课堂”指课堂教学,即传统课堂上知识的传授和接收,“第二课堂”则着眼于发掘学生个人的创新能力和潜力。 据了解,文华学院信息学部为了鼓励学生创新创业,开设了大课基金项目,学生通过答辩的形式申请获得https://xww.hustwenhua.net/info/1002/22833.htm

10.当代广西网师资力量不专业等问题成为普遍现象,特别是纳入人才培养方案的效果不明显,导致了组织实施推动缓慢;二是劳动教育资源的整合不够充分,对劳动教育的认识不到位,单纯地作为教学任务去开展,缺乏价值观、世界观的引导;三是课程未打通与专业教育之间的壁垒,第一课堂与第二课堂的融合不到位,形式与内容单一,学生主体落实不到位。https://www.ddgx.cn/show/80503.html

11.用好“三个课堂”讲好“第二个结合”理论原标题:用好“三个课堂” 讲好“第二个结合” 习近平总书记在中央政治局第六次集体学习时指出:“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定,我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉,决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。坚守好这个魂和根,是理论创新的基础和前提。”思政课作为宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的https://www.workercn.cn/c/2023-10-23/8022589.shtml

12.立足“一二三课堂”融通打造课程思政新模式经过不断探索，已然成为学校展现青年学子青春之美的“靓丽名片”。这些荣誉的背后，离不开学院推进课程思政示范学院建设，开展多元实践课程，打造特色培养模式。2022年，该学院率先启动“第二课堂”项目化育人实践，借鉴第一课堂培养模式，充分挖掘共同富裕、乡村振兴、传统文化等思政教育元素，为学生打造理想信念“铸魂课”https://baijiahao.baidu.com/s?id=1784704389487023063&wfr=spider&for=pc

13.应用型高校第二课堂育人机制探索与实践—江西站—中国教育在线全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调“要重视和加强第二课堂建设”。第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,对于提高大学生的综合素质和创新能力具有重要意义。第二课堂是以丰富的资源和空间为载体展开的系列开放性活动,它与第一课堂相配合,以育人为宗旨,以培训学生的基本技能和提高学生的综合素质为重点。 https://www.eol.cn/jiangxi/jxgd/202412/t20241218_2646938.shtml