在云南安宁市老年大学办学17年教育实践中深深感到,要提高老年大学教学质量,实现办学宗旨,必须在教学中处理好教学质量和“三个课堂”之间的关系。
抓好“三个课堂”质量是实现培养目标的最重要途径,是检验老年大学教学质量的重要指标之一。安宁市老年大学在抓好“三个课堂”教学质量中,注意做到以下四点:
一是理顺“三个课堂”之间的关系。“三个课堂”是老年教育教学方式的新探索,“第一课堂”侧重课堂教学,满足学员对基本知识需求,是“老有所学”;“第二课堂”是在“第一课堂”基础上,老年大学为学员们搭建展示才艺的平台,进一步满足学员们对知识的需求,在实践中巩固知识,是“老有所乐”;“第三课堂”是以各种方式把获得的知识反馈到社区,服务于社会,是“老有所乐”,在这个层面上,使老年人自身价值得到提升,也利于发挥老年大学示范、辐射、引领作用。
二是“老有所学”——搞活第一课堂。第一课堂是基础教学,主要是师生互动,强调教学相长。搞活第一课堂教学就是要使课堂成为老年人释放生命能量的空间,折射出幸福的阳光,洋溢着旺盛的生命活力。对此,安宁市老年大学以学员为本,遵循老年教育规律,针对老年人身心特点,充分发挥学校、教师在教学中的主导作用,充分调动学员学习积极性,在抓好第一课堂教学质量中着力“五做到”:增设课程实用新鲜。设置的课程是学员喜欢的、有利于学员素质提高的、内容新鲜的、学员学了用得上的。教学内容可口合味。在教学中做到根据实用定内容,根据学员程度补内容,根据学员口味选内容,根据学员需要增内容,根据形势插内容。教学方式灵活多样。做到教学思路活,教学形式活,教学方法活,教学内容活。教学态度认真仔细。要求教师做到认真钻研教材,深入了解学员,掌握老年教学技能,不断总结经验,积极参加研讨,勇于实践创新。师生关系融洽和谐。要求做到用亲切友善的态度教学学员,用文明礼貌的举止来接待学员,以身作则,潜移默化影响学员,用真诚和耐心来帮助学员,用良好的教学效果来吸引学员。
通过“五做到”,目的在于课程设置引进人,教学内容留住人,教学态度吸聚人,教学效果促进人的要求,达到提高教学质量、增加人气指数的目的。
三是“老有所乐”——丰富第二课堂。第二课堂是第一课堂的延伸,是学到知识实践运用、逐渐丰富深化的过程,也是实现培养目标、提高教学质量的重要组成部分。丰富第二课堂应该以抓好第一课堂教学质量为前提,以紧密结合所学知识、不断丰富深化知识为要求,以活跃校园文化为途径。充分发挥好班级积极性,注意活动的针对性,加强活动组织性,反复强调活动安全性,努力达到校园文化活动的实效性。在组织校园文化活动中,着重抓好“一二三四五”:串好一条主线。做到学校定方案,班委会订计划,班级抓落实。抓牢二支队伍。班级骨干队伍和学校骨干队伍。做到三个结合。课堂教学与课外练习相结合;书本知识与专业技能相结合;校园文化与学校教育活动相结合。注意四个方面:自觉参加不强求;适量适度不过分;注意安全不放松;符合老年特点不走样。落实五点要求:对活动安排做到细致周到、精心编导;对参加活动有畏难学员热情鼓励、积极诱导;对一时不理解学员要循循善诱、多方引导;对掌握知识技能有困难学员要热情帮助、认真辅导;活动结束后要进行总结、宣传报导。
四是“老有所为”——拓展第三课堂。拓展第三课堂是老年大学培养目标的具体体现,是老年人认识自我、适应社会、参与社会、服务社会能力的展示,也是检验老年教育质量高低的一个标准。安宁市老年大学在抓好拓展第三课堂上,以培养社会适应能力为目标,努力在拓展第三课堂中进行了尝试和实践。
首先是提高全校师生对抓好第三课堂的认识,齐心协力拓展第三课堂。其次,切实做好学员思想、知识、技能等方面在参与拓展第三课堂前的适应性准备。让老年学员思想跟上形势,信念坚定不移,生活方式健康文明:在课程设置上强化适应性,教学内容和形式上突出实用性,充分发挥教材内在的思想性。再其次,开拓创新。并以此为试点,探索抓好拓展第三课堂的途径。我们采取班组与社区联合举办文艺汇演,鼓励班级、学员个人因地制宜发挥主观能动作用积极参与社区,积极拓展第三课堂,以不断提高学员适应社会的能力,扩大老年大学的社会影响。
在构建和谐社会的大背景下,老年教育将成为构建终身教育体系的重要途径,老年教育也是老年人社会生活的重要组成部分。而“三个课堂”的良好互动,会为老年教育的积极发展“添砖加瓦”。