坚持以人为本,树立德育为先的理念,切实提高教育教学质量

近年来马龙县第一中学高度重视教育改革发展,加大教科研力度,精细管理,强化过程,加强师资队伍建设,强化督导与反馈机制等工作,教师学历达标率达到100%,教师整体教学水平明显提高,教育教学质量实现了全面提升,同步增长。2010年高考、中考取得辉煌的成绩,高考:600分以上3人,重点56人,上线率99.6%,实现了自建校以来教育教学最佳成绩;中考:曲一中上线7人,普高上线70余人,上线率、平均分居全县第一。2011年高考本科上线率为76.71%,重点62人;中考总平均分为548.1分,超县平85.2分(县平为462.9分)。2012年高考、中考也取得较好的成绩,高考:重点46人;上线率100%;中考:上线率76%,上线率、平均分居全县第一。2013年高考、中考取得喜人的成绩,高考:上重点66人,上本科线645人,本科率78.5,参考822人,上线率100%;中考:我校700分以上4人,中考上线率78%,上线率、平均分居全县第一。马龙县第一中学教育事业呈现出了快速健康发展的良好势头。但是,仍然存在经费吃紧,整个社会对教育发展不够重视,素质教育落实、新课程改革等许多问题。针对马龙县第一中学教育实际现状,要进一步提高马龙县第一中学教育质量就要抓住以下几方面下功夫。

一、应明确教育目标,更新教育观念,深入实施素质教育

党的十八大阐述最新的教育方针是:“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”作为以提高国民素质为根本宗旨的基础教育,必须以人为本,按党的素质教育方针全面育人。这要求校长、教师一定要明确自己的教育目标,以十八大提出的教育方针为指针,及时更新教育观念,深化教学内容方式,提高学生综合素质。

教育是国家事业,杰斐逊说:“除了教育外,任何东西,都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福”,教育管理者和教师不十分清楚教育目标,许多教师都不知道我们要培养什么样的人才,或虽然知道了,在教育实践中却认识不到培养人的思想道德、情感意志、理想信念等情感教育对人的发展及人的一生幸福至关重要,我们谈如何提高教育质量,就是空谈,误国误民。所以当前和今后在教育系统深入宣传贯彻最新教育方针,使每一位教师、教育工作者切切实实认识到“以人为本、德育为先,实施素质教育”的目标,并想方设法落实到实践中、落实到学生中去,抓科学管理、提高课堂教学效率等,才能真正起到提高教育质量的作用。

二、选好校长配好班子,精细管理,提高学校贯彻执行素质教育的能力

由于教育事业的特殊性、专业性、和高度责任性,只有把懂教育的行家、专家选上来,把思想境界高、有高度责任心、敢承担优秀文化传承的优秀人才选拔上来,按教育规律办教育,教育才能在正确轨道上改革发展。近年来马龙县第一中学在校长选拔、学校班子搭配上充分考虑了这些要素,好的学校领导办学目标明确,理念正确,中层管理人才优秀,抓教育教学内行、敢承担,所以质量高、人气旺,发展快。

前苏联教育家苏霍林姆斯基说:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”学校再先进,条件再好,教师水平再高,没有好的学校校长和和谐的班子,或校长只会抓行政,搞外交,质量照样搞不上去,可见一所学校办得好不好,质量是否上的去,关键是校长和校长领导的班子是否真正懂教育、善抓教育。

今后我校将继续“大稳定、小调整”的好思路,继续按照“公开选拔、平等竞争、择优聘任、民主监督”的原则,依据“懂业务、会管理、团结人”的要求,公开选拔一批有一批优秀中层管理人员充实学校的领导队伍,为学校管理不断注入更新的活力。当然,有了优秀校长,优化组合好班子使之达到最佳,创新学校管理机制,使学校管理科学、民主、人性、公正、廉洁,不断提高班子的战斗力和凝聚力,充分发挥班子的团队作用,实现管理目标的最大化,效能化也是十分重要的。

今后在学校管理上遵循教育规律,进一步规范办学行为,依法治校,实施科学管理的原则,做到管理有法可依,违反校长、教师管理制度的更应依法处罚,警示。在教学管理上不断强化精细化管理,抓好平时管理、过程管理、细节管理,重视管理的系统性整体性效益,增强管理效能是今后十分必要、潜力很大的工作。以实施精细化管理为契机,对学校的教学工作从备课、上课、作业布置、作业批改、课后检测、课外辅导、弱科补救、试题命制、阶段检测、成绩统计分析、计划总结、评价等各个环节作出明确、具体、可操作的管理要求、加大检查落实力度,反思改进力度,质量的提高就有了制度和管理上的充分保障。

三、德高业精的教师队伍是提高教育质量的关键

实施素质教育必须提高师德,高尚的师德是大力推进素质教育的必然要求和首要环节,也是素质教育对教育者的根本要求。高尚的师德是一流教师队伍的第一要素,也是教师把自己的才能用于教书育人,为教育事业自觉奉献的根本保证。这是由教师的职业特点和角色价值所决定的。

教师给学生传播种知识文化时,其理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法和为人处事等方面,都会对学生产生重要的影响。就拿思想道德教育来说,从来都不是单向的灌输,而是渗透、互动、感染,这就对师德提出了极高的要求。由此可见锤炼师德、培养德才兼备的教师队伍是培养教师、教育教师、管理教师永恒的工作。如今的教师都是科班出身,良莠差别关键在思想道德修养上,道德境界高,有优秀思想传承的教师必然责任心强,工作认真,好学上进,为学生一生的幸福着想,重视学生美好心灵的培养与熏陶,立人育人,育人与教书并重,这样的教师才是优秀教师。

从孔子到宋明书院大师到现代陶行知、邹韬奋等教育家,再到当代的朱永新、魏书生、李镇西等教育家、知名教师,我们不难发现,无论古今,优秀教师、教育家身上都有共同的人性的光辉,如:理性、理想的人类智性光芒、民主、平等的色彩、仁爱宽厚的心灵、鲜明的个性等,一个教师是否称得上优秀教师、或教育家,关键要看他的思想、道德、智慧,是否修炼到相当高的地步,是否使师生真正受益,深孚众望,万众敬仰。

由于社会浮躁风气的影响,近年来马龙县第一中学的教师中,有少部分利益至上,善于公关,却疏于学养、讲台上内功严重不足。

今后建设高素质的教师队伍:一要大力倡导、奖励教师追求高风亮节,育人与教书并重;二要靠思想素质和职业道德水平高、业务精湛的先进典型示范带动广大教师锤炼师德、追求思想深远、境界高远,勤学深研,德才过人;三要强化德、才、能、技讲座、培训、学习力度,造成一种教师成长健康发展的有利环境氛围;四要弘扬正气,章法治师,对冒着良心做事,偷奸耍赖的混混教师警示鞭策,对违法违纪、道德败坏者严肃处理;五要科学评价、全面考核教师教学成绩。

在素质教育实验田里,那种只看成绩、不看课堂教学效果、学生作业量、学生思想教育状况、心理健康状况、教师人格修养、教师教学行为的“优秀”、“第一”应该休矣,热衷那种应试教育评价观念的管理理念应该剔除,只有这样,高素质的教师队伍才可逐渐形成,教师的师德和师能建设才能良性发展,培养德才兼备、全面发展的人才的素质教育目标才有深化的保证。

四、强化新课改理念,提高育人质量

马龙县第一中学自实施新课程改革以来,经过多年的学习、探索与实践,广大教师教育理念逐渐更新,教育方式逐步转变,在教育教学中,教师见到最多的字眼是课改,谈论最多的话题是课改,感受最深的变化还是课改。教育,因课改而诗意盎然;课堂,因课改而精彩纷呈;教师,因课改而快速成长;学生,因课改而个性飞扬……

新课改使部分教师认识到爱的教育、充满艺术、情趣的教育、民主、平等、交流互动的教育才是素质教育。通过专家培训讲座、导师示范、走出去学习取经、请进来结对帮扶、更新师生评价体系等灵活多样的方法措施宣传、倡导新课改理念、学习借鉴新教法、新学法,树立新课改先进典型、总结优秀案例、强化反思研究等无疑是当前和今后进一步深化素质教育,提高教育质量,实现国民素质教育目标的重要工作和任务。强化新课改理念,推进课改向纵深发展,就是追求学校管理规范化、科学化、制度化、精细化、民主化、人性化的过程,在这个过程中,让每一面墙都能说话,让每一样事物都充满人文气息,让每一块地方都成为育人的圣地是今后在细节上应常抓的工作。

教师研究成功的喜悦,反思失败的教训,课堂必然点燃学生思想、创造的火花;尝试爱生、练习精心、快乐抓学生学习,教师必然舍弃贻害学生的照本宣科做法;少将多练、不包不揽、引导学生增强信心和决心,启迪学生研究感悟,学生必然善学乐学,体验到学习的快乐和幸福。而当学习变成学生主动钻研、自觉行动时,哪一个学生都是好学生。

五、育人育心,幸福一生

教育部基础教育司原司长王文湛教授曾经讲:“素质教育关系着儿童成长、家庭幸福、国家的安定。”可见对学生进行素质教育教师责任重大。王教授谈还说,提高学生素质的关键是提高校长和老师的政治素质。我们觉得除过对政治有特殊敏感力的少数教师,大多数教师听到“政治素质”,容易反感和摸不着头绪,陷入假大空的地步,实际上对于一线教师而言,思想修养、道德境界实际上对学生的影响最大。因为有些人政治素质看起来很高,却无良知、思想庸俗,道德低下,做事为人却使师生耻笑蔑视。

今后要是绝大多数校长、教师为孩子今后的几年生活负责任,为他们的一生的幸福负责任,学校教育就要和学生的发展、未来联系起来。

一是德育工作要有待新突破,改变学校德育工作缺乏系统性、针对性和实效性,疏于对德育管理队伍的培训、培养,特别是部分班主任队伍整体素质不高,评价激励机制不完善的局面。

二是要改变假、大、空的别人的德育的不良风气,倡导生活中的德育,德育化的生活。学生美好心灵的养育,幸福一生的思想觉性主要靠一大批有德有智的心灵之师唤醒、培养、引导,因为他们把思想道德放在自己生活里历练、提高,他们教育学生做人必然从实际出发,从心出发,还归于心、归于生活。国民思想道德修养就是一个国家、一个民族的精神长城,这个长城一旦倒塌,国家民族便无希望了,一个人亦然。

三是要千方百计引导教师读书育己,终生学习,从而引导学生多读思想性文学性艺术性知识性较强的文艺名著,引导学生读书进取,读书养德养心,读书开智明理,这个底子打好了,教师就已经为学生一生幸福做了功德无量的大好事。专家调查说,在读书方面以色列的读书是最好的。令人遗憾的是我们读书的数量越来越下降,下降的岂是读书的数量王文湛教授认为要提倡全社会读书,在学校只有校长读书,老师才能读书;只有老师读书,孩子才能读书。事实也正是这样。最好让每一位教师切记,一个不认真读书的民族,是一个没有希望的民族,一个人亦然。

THE END
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