【关键词】数学思想数学方法数学观点师生观
一、用一些新方法教会学生学习
1.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。数学中概念的建立，结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识推导过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。例如，在教学“完全平方公式”时，可以这样来进行：
第一，提出问题：（a+b）2=a2+b2成立吗？
（显然学生的回答有成立、不成立、不一定成立等）
第二，引导学生计算：
①（a+b）（a+b）=
②（m+n）（m+n）=
③（x+y）（x+y）=
④（c-d）（c-d）=
第三，引导学生发现：
①算式的左边就是完全平方式（a+b）2
②算式的结果形式是a2±2ab+b2
第四，进一步提出：能直接写出结果吗
这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式。
通过教师的诱导、学生的参与，使学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去习，从而提高学习能力。
2.数学教学过程中重数学思想和数学方法。所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与数学理论的本质认识。首先，数学思想比一般说的数学概念具有更高的抽象和概括水平，后者比前者更具体、更丰富，而前者比后者更本质、更深刻。其次，数学思想、数学观点、数学方法三者密不可分：如果人们站在某个位置、从某个角度并运用数学去观察和思考问题，那么数学思想也就成了一种观点。而对于数学方法来说，思想是其相应方法的精神实质和理论基础，方法则是实施有关思想的技术手段。对数学知识和规律概括性的理性认识，是解决数学问题的总的策略。一般的数学思想有数形结合思想、化归思想、函数思想、分类思想、极限思想等。数学方法是人们分析处理数学问题的具体手段，如换元法、待定系数法、配方法、归纳法等。
二、分层次教学法的具体应用与对学生自主学习的重视
分层教学要遵循学生的心理认知规律，在新课程标准下，学生在教师的引导下对新知识进行探索，但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同。如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好、学困生吃不了”的结果，优生将对老师失去信心，觉得在课堂上学不到他们想要的知识，转而自己去扩充知识，但缺乏合理的指导，中等生不愿意与老师交流，而学困生则害怕吃，也吃不进去，这样就会进入一种恶性循环。
分层教学实际早已有之，不过是新课标给了它更大、更好、更广阔的发展空间而已。
三、新理念在教学中的应用
1.创设情境，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，有了兴趣他们就会把学习作为自己内心的需要，而不是把学习当做一种负担。在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生求知的欲望。
关键词：工程设计；核心课程；CDIO；完整技术工作；角色转变
一、培养工程设计型人才是工业现代化的需求
随着计算机、微电子、自动控制等技术的发展，工业自动化正向集成综合自动化过渡。机械设计制造及其自动化技术的综合应用正起着越来越重要的作用，由于机械产品及设备的技术复杂性和涉及知识的交叉性，使得现有的技术人才难以胜任技术含量较高的工作。
机械制造业是工业自动化的重点，机械设计制造及其自动化是工科院校主要专业，其培养的学生毕业后相当一部分将直接面向工厂、面向车间、面向工程应用与设计的现代化主战场。而现有的高等教育人才培养模式长期采用灌输式理论教育，且受多种因素制约，学生对工程实际的认知较少，综合运用知识的能力较差。学生毕业进入企业后，由于遇到的实际工程问题通常是隐性的，无法再像课堂学习一样，根据已知条件和固有步骤就可得到答案，加上新的科学技术成果大量应用于生产实际，设备的复杂性和涉及学科的交叉性大大提高，使得现阶段的高等教育人才培养模式已经阻碍了高素质工程技术人才的培养，其培育的纸上谈兵型人才已经远远不能适应工业现代化的需求。因此，各高校工科专业进行以培养学生工程设计能力为目标的教学体系改革已经迫在眉睫。
二、机械设计制造及其自动化专业工程设计能力的内涵
机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标是现代机械工程师，使学生接受机械工程领域的基本知识和专业理论知识，受到机械工程师基本技能的训练。学生毕业进入企业后，除具备机械设计制造及其自动化专业的一般知识与能力外，作为现代机械工程师，还应具备以下能力：（1）能够正确判断机械设计制造及其自动化专业领域的工程实际问题；（2）具备针对工程实际问题的系统分析能力和解决问题的能力；（3）具备机械制造行业的工程设计、工程开发能力；（4）能适应机械制造行业涉及学科的交叉性和复杂性，具备协调与合作能力；（5）具备终生学习的能力。
三、机械工程系列核心课程教学培养现状
四、以培养学生工程设计能力为目标的机械工程系列核心课程教学改革研究与实践
五、总结
总之，我们将继续积极进行改革，密切观察实施过程，冷静分析成绩和不足，不断总结经验教训，期望能为中国的工程教育改革做些实事，提供新的改革思路，为培养符合现代企业要求的工程技术人才做出贡献。
参考文献：
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[3]徐秀英，韩美贵，李中华.高校毕业生社会评价反馈与教学适应机制研究[J].高等工程教育研究，2008，（2）.
[4]顾佩华，等.从CDIO到EIP-CDIO：汕头大学工程教育与人才培养模式[J].高等工程教育研究，2008，（1）.
[5]眭依凡.培养创新型人才的呼唤：重构大学人才培养体系[J].中国高等教育，2008，（19）.
[6]汪霞，吕林海.打破传统桎梏变革教学模式[J].中国高等教育，2008，（8）.
一、更新教育观念，正确处理新课程的改革与发展
要更新教育观念，才能使思想政治课的建设得到不断发展，为了适应我国政治经济社会发展的要求，适应新时期党和国家加强和改进未成年人思想道德建设的战略要求，也适应在发展过程中加强和改进思想政治要求，所以又重新制定了新思想政治课程标准。可以说思想政治建设是改革和继承的辩证统一过程。政治老师要不断更新观念，对新旧课程标准进行比较，以明确本课程教学需要的继承与发展，才能不断提高教学效果。
二、用新课程理念指导教学实践，充分发挥其引领作用
三、加强学习新课程标准，正确处理“标准与教材”的关系
加强学习新课程标准的力度，在高中新课程改革中，我们要坚持以新课程标准为本用好教材，进行规范教学，提高教学的针对性和实效性。《基础教育课程改革纲要》中指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”但是，不少教师以高中课程标准表达的“粗线条”为由，没有把注意力放在课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，甚至不能直接接触课程标准。所以对《课程标准》认识肤浅，忽略情感、态度、价值观的教学目标，导致不少教师对新教材把握不准，以致走进了内容多而课时少的矛盾的“怪圈”。事实上新课程教学，只要以高中政治课程标准为根本要求，就能比较恰当地控制教学问题，准确定位教学难度，以提高教学的针对性，落实新课程的“三维目标”，提高教学的实效性。
关键词：新课程改革教学方法
新一轮课程改革从课程理念到课程目标，从教材内容的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了重大变化，体现出鲜明的时代气息和全新的价值理念，这也对中学历史教师的知识结构提出了新的更高要求，因此历史教师知识结构的水准将对历史课程改革的成效产生显著的影响。新的高中历史课程从不同角度揭示了人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现了人类发展进程中丰富的历史文化遗产，内容更多也更深。
一、注意初中知识与高中知识的衔接
二、教师要注意改革教学方法
1.要引导学生质疑。探究教学是以解决问题的形式出现的，有意义的探究教学必须把学生要学习的内容巧妙地转化为新颖的问题情境，以激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。学生也只有意识到问题的存在，才能着手探索问题和解决问题。教师要善于选择教学材料，创设新颖的问题情境，激发学生质疑探究的欲望，鼓励学生对学习材料进行自主质疑，对历史问题进行独立思考，引导学生寻求新的发现，获得新的认识。
3.要引导学生学会人际交往。积极鼓励学生向社会各界人士请教，在实际生活中学会交往与合作，使合作从一种学习方式扩展成为学生一种基本的生活方式，使学生在探究性历史学习中既学习知识，提高能力，也学会学习，从而促进学生健康人格的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的新课程改革目标。
三、以新的课程标准指导教学
2.过程与方法纳入课程目标是新课程改革的突出特点。教学过程中师生要有平等和谐、互动开放、体验感悟的基本理念。教师不能抑制学生的学习独立性、学习主动性、学习创造性，要树立发展本位的教材教育观，要通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的转变。
关键词：英语课堂教学效率方法
英语是一门国际通用的语言，也是一种非常重要的交际工具，随着我国改革开放的不断发展，英语越来越受到人们的重视，学好英语对于提高学生的综合素质具有重要的意义，在新课程改革不断发展的今天，英语教学也进行l相应的改革，提高新时期英语课堂教学的效率，提升学生的英语交际能力，是当前英语教学的重要目标.下面笔者结合多年的英语教学经验，就如何提高英语课堂教学效率，提出一些具体看法。
一、严格遵循新课程改革的教学思想，精心准备，逐步落实
在新课程改革背景下，出现最多的一个词就是教学效率，在英语教学中要想提高课堂教学效率，科学地安排教学任务，有效地组织教学过程是关键。为此，教师要严格遵循新课程改革的思想，按照新课程改革的要求，认真准备，精心设计教学计划，并严格落实教学计划。教师要结合学生的实际情况，科学有序地设计英语课堂的教学内容，抓住重点，分解难点，一步一步落实教学内容，使学生在充满的课堂乐趣中学到应有的英语知识。根据教学目标的要求，教师要有计划、有目的地研究英语教学的内容，并对此有整体的把握，抓住教材中的重点，找出相应的难点，然后结合具体情况，组织合适的教学方法，让学生在有条不紊的教学计划中学到一定的英语知识。
二、全面改革教学方式，有效提升课堂效率
要想真正提高英语课堂教学的效率，转变教学思想是关键，改革教学方式是根本。英语教师要吃透新课程改革的教学思想，逐步转变教师机械讲解，学生被动接受的教学模式，这种教学方式在短期内可能对提高学生的英语成绩具有一定的促进作用，但长期的进行灌输式教学，只能让学生对英语学习产生抵触情绪，不利于学生英语兴趣的培养。要想提高学生的英语水平，提升学生的英语素质，必须要以新课程改革的英语教学思想为指导，真正改革英语教学的模式，充分发挥学生在英语课堂教学中的主体作用，让他们真正参与到英语课堂教学中来，通过学生的积极参与，开拓他们的思维，锻炼他们的能力，提高他们的水平，进而使学生真正感受到英语学习的乐趣，树立英语学习的信心，从而有效提高英语课堂教学的效率。
三、培养和激发学生学习兴趣，提高英语课堂效率
兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师要运用灵活多样的教学手段提升学生学习英语的热情，激发他们学习的兴趣。首先要让学生明确学习英语的目的。开拓学生的视野，使学生不囿于己见，拓宽对英语学习理解的范围，懂得学习英语并不是为了应付考试，而是应该把英语作为一门交际语言，运用到日常生活中。学生明确了学习英语的目的和重要性，才能激发他们学习的动力。其次，教师要创设轻松的课堂氛围，激发学生的学习热情。构建良好的师生关系，给学生一种亲切的感觉，这是每一个教师应该做到的。另外，教师要不断创新教学方法和教学模式，把课堂学习延伸到课外活动，让学生体验到英语学科所蕴含的美，进而激发学生学习英语的热情。
五、掌握教学的规律，提高教学效益
英语教学有一定的教学规律，教师要运用已有经验，以实际情况作为出发点，运用一定的教学规律来提高课堂教学效率。教学规律主要表现在新知识和旧知识的有机结合，教师要经常对学生进行检测，复习旧知识，应用新知识，明白自己知识上的不足之处，并及时进行复习和巩固。由于学生之间存在一定的差异性，他们英语水平不同，需要英语教师要针对性地进行训练，使每一个学生都能有所进步，通过学生反馈的信息，及时了解学生的实际情况。
六、活用分层教学，挖掘学生潜能
提高课堂教学效率是一个综合性的系统工作，涉及很多方面，但是，教师的引导作用非常关键，同时，教师还要勇于实践和创新，要尝试多种教学方法，使学生更好地掌握知识。学生在课堂上也要积极配合，开拓思维，发挥自己最大的潜力，培养学习英语的兴趣，只有双方共同努力，才能真正实现课堂教学效率的提升。
[1]王兴栋.创新理念，优化手段，提高英语课堂效率[J].学生之友：下，2010（18）.
[2]徐常新.如何提高高中英语课堂教学效率――充分备课，优化课堂，把握节奏，提高效率[J].中学课程辅导：教学研究，2011（24）.
一、教师要树立正确的教学观念
由于体育教学长期处于被学校和社会所轻视的状态，这就导致体育教师有一种不受重视的消极心理，这种消极的心理状态直接影响教师的教学观念。体育教师在教学过程中，往往会思想散漫，在安排教学内容的时候往往表现随意，对一些学生的缺课、逃课行为也不予以批评教育，这对体育教学目标的实现有着阻力作用。因此体育教师要端正自己的教学心态，树立正确的教学观念，在课堂教学过程中，要向学生进行讲解，让他们知道体育这门学科对身心健康的重要性，培养学生对体育的热情和兴趣，锻炼学生的体育技能，促进学生的身心健康。教师要能够以这种孜孜不倦的教学心理进行教学，在教学过程中要有耐心，有信心，最终确保教学目标的高质量完成。