2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3.认识五个人物：david,liutao,yangling,mike,nancy.
教学重点难点:
重点：句型对话难点：i’m和name的发音。
教学具准备及辅助活动:recorderpictures
主要板书计划:unit1
hi/hello
what’syourname
i’m-----.
作业设计.安排:
课内:
readandpractise
课外:
readandrecite
教学过程:
一、导入
出示横幅：welcomeenglish!
自我介绍：hi,boysandgirls.
i’mmissmeng.（重复几遍）
t:nowstandup,please.（手势表示）
greeting
t:sitdown,please.(手势表示)
learntosayandpractise:standup.sitdown
warmingup
1.greeting
t:hi,boysandgirls
s:hi,missmeng
2.listening
listenasong:hello!
一、leadingin
makeadialoguewiththestukents.
t:hi,i’mhelen.
s:hi,i’m---.
反复练习，让学生熟练地hi,i’m---来打招呼。
三、learningnewtext
1、学习句型1
（1）介绍liutao和david
（2）makeadialogueinpairs
（3）学习反馈情况
（4）全班读
2、学习句型2
（1）教师用“hello,i’mhelen.”跟学生打招呼，学生回答，引导他们也能用hello来打招呼，从而理解hello,hi意思相同，注意hello的读音。
（2）同桌对话
（3）反馈交流
（4）介绍mike,yangling给大家，并能用hello来对话。
hello,i’mmike.
hello,i’myangling.
（5）师生对话，导出what’syourname并让学生理解中文意思“你叫什么名字？”
示范：t:hello,i’mhello.what’syourname
s:i’m-----.
教师反复与学生对话，然后学生跟读，再让学生用句型“what’syourname”发问，
教师应答。
（6）同桌操练，用自己的真实姓名来练习句型2
（7）反馈信息
（8）集体学习句型2
能采用多种形式来练习，听录音。
3、学习句型3
（1）全班看图，教师提问，你们认识这两个小朋友？男的叫什么名字“what’syourname”mike.引导出nancy,学生跟读。
（2）介绍图境，学生自学句型3
采用多种形式练习
(3)听录音
（4）集读
4、学习句型4
（1）全班看图
（2）提问，让学生自学
（3）听录音
a/分组读b/分男女生读c/同桌操练
四、singasong
教唱英文歌hello!
1、听录音
2、学生跟唱
五、summingup
1、i’mverygladtoseethatyoucanusethesentenceof“hi----hello---what’syournamei’m----’’well,youknowhowtoaskandhowtoanswer.thankyouverymuch.
2、readthetext
learntosay1-4
六、homework
readthetextagainandrecitethetext
教后记:让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。要让每个学生都参与进来,保持学习的积极性.
unit1hello
第2课时
1.能更熟练地运用所学的日常交际用语，并进行自我介绍和相互询问对方姓名。
3.会唱歌曲hello!
能听懂会说所学单词。
hi/hello□---abird
what’syourname□---adog
□---azebra
一、warmingup
1、greeting
t:hello,boysandgirls
s:hello,missmeng
2、listening
3、freetalk
师生反复练习，不仅学生更好的，更熟练地运用交际口语进行对话，而且还增进了师生的感情。
4、practiseinpairs
同桌自由编对话，练习对话，交流对话。
教师要及时纠正，及时表扬，及时鼓励，从而增进学生英语的兴趣。
二、leadingin
1、学习lookandsay
(1)教师先引导学生领会四幅图的意思
a/第一幅图，正在荡秋千的david友好地和路过的yangling打招呼，并询问对方的姓名。
david:hello!/hi!,i’mdavid.what’syourname
yangling:i’myangling.
b/第二幅图，yangling刚告别david，又看见可正在准备从滑梯上滑下的nancy。他们间的对话可以设计为：
yangling:hello!hi,i’myangling.what’syourname
nancy:i’mnancy.
c/第三幅图，从滑梯上滑下的nancy看见了正在地上玩耍的liutao.
让学生说说怎样对话
nancy:hello!/hi!,i’mnancy.what’syourname
liutao:i’mliutao.
d/第四幅图，liutao突然发现了小狗bobby，便伏下身，学着nancy的样子与小狗打招呼，并询问小狗的姓名。小狗不知所措地对着liutao发出小狗叫。
t:hello!/hi!,i’mliutao.what’syourname
s:woof!woof!
(2)分角色表演
教师分发头饰,抽2-3组来表演，激发学生兴趣，教师特别要抓住这一时机活泼课堂气氛。
2、学习单词
(1)教师导入todaywewillgotothezooandknowsomeanimals.
a/出示图片1狗adog
教师领读，学生跟读两两开火车,逐个开火车.
b/出示图片2鸟abird
d/出示图片4斑马azebra
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
t:我们一起来做做动作。
t:gametime!我说你们做动作。
三、singasong
四、summingup
today,wereviewedthedialogueandlearnedthenewwords,fourwords.youlearnedtheverywell.thankyou!
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五、homework
1、背诵句型
2、认识四个单词，并能读出来，发音要求正确。
教后记:单调的单词学习学生记得快忘的快,只有调动学生的肢体语言的参与,才能使学生更好的掌握.
第3课时
1.继续学习四个动物单词：atiger,acat,apanda,anelephant要求发音正确。
2.理解冠词a/an之间的区别。
能听懂会说所学单词。区分冠词a/an
□---abird
□---adog
a)greeting
s:hello,miss孟
b)listening
c)freetalk
d)dopairwork
二、reviewing
1、教师出示图片，复习已学单词
2、教师组织学生游戏：猜一猜
让学生在愉快地气氛中学习新知。
1、学习单词
猫acat
教师领读学生跟读，开火车读
2、相同方法教学
apandaatigeranelephant
重点：不定冠词a/an的区别。
3、教师分层进行单词操练，如果用学生跟教师读，跟录音对于，齐读，半班读，小组，个别读等形式。
4、actandguess
猜一猜新学的单词
猜一猜八个单词
集读动物单词
四、exercise
listenandcirclep10
1\readandrecitethetext
2\recitetheanimalwords
另外教师还可提示学生使用goodmorning打招呼。
第4课时
1.能熟练地运用所学的日常用语进行交际。
2.能根据动物图片说出单词，要求发音正确。
3.能在熟练课文的基础上完成一些练习。
完成练习，提高正确率
s:hello,misshang
二、revision
1、复习八个动物单词
采用多种形式读
2、猜动物名
用图片，激发学生兴趣。
3、做动作猜动物名
三、exercise
练习册p4
1、listenanddraw
(1)先向同学解说题意
(2)把图中的六个动物读一下
要求：仔细听，反应快
（4）校对
2、listen,findandcircle
(1)让同学先说说在森林里你看到了哪些动物？指给同桌小朋友看？（同桌讨论）
(2)教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
第1遍：要求听仔细，基本完成练习。
第2遍：要求听清楚，能跟着读
3、listenandjudge
(1)复习对话，教师检查
(2)听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
(3)校对
(4)小结
1、复习句型与单词
2、预习unit2
教后记:学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
教学要求：
1.能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
hello/hi,i’m…
要求读音正确，语调自然。特别要注意i’m和name的正确读音。
4.能听懂、会说以下八个动物类单词：
5.会唱歌曲hello!
6.理解冠词a/an之间的区别。
教学重点：
见教学要求1、2、4。
教学难点：
见教学要求：1、4、6。
教具准备：
录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时：alearntosay.
第二课时：blookandlearn.
第三课时：clookandsay.
第四课时：dfunhouse.
unit1hello.
thefirstperiod:alearntosay.
teachingcontents:
1.vocabulary:david,liutao,yangling,mike,nancy.
2.pattern:hi/hello,i'm…
what’syournamegoodmorning.
teachingaims:
1.thesscanunderstandandsaythecommunionparlance:hello/hi,i'm..what’syourname
goodmorning.
2.toknowfivepersons:david,liutao,yangling,mike,nancy.
3.toencouragethesstotalkinenglish.
teachingaids:
cassette,recorder,masks(david,liutao,yangling,mike,nancy)
teachingprocedures:
step1:warm-up
1.introduce:allowmetointroducemyself.mynameis…,youcancallme“mr/miss.”thissemesteriteachyouenglish.ihopewecouldgetalongwitheachother.first,let’ssay“hello!”
2.greetings:hello!hi!goodmorning/goodafternoon.
step2presentationandpractice.
1.learntosay:hi/hello,i’m…
a.t:ifyouwanttointroduceyourselftoothers,youshouldsay:hi,i’m…/hello,i’m…
b.readafterthet.
hi,i’m…/hello,i’m…
c.practice:
t&ss&sgroupwork.
workinpairs.
d.check.
2.learntosay:what’syourname
a.theteacherwearsthemask(david):hello,i’mdavid,what’syourname
thestudentanswers:hello,i’m…
b.readafterthet:what’syourname
pronounce:name[ei]
c.askandanswer:what’syourname
hi,i’m…
step3break:listentothesong“hello!”
step4consolidation:
1.thetshowsthemasks(david,liutao,yangling,mike,nancy):pleaseintroduceyourselftothemandask“what’syourname”
e.ghi,i’m…,what'syourname
hello,i’m…
2.playagame:what’syourname
thessaredividedforseveralgroups.ineachgroup,thessaskandansweronebyone.
e.gsa:hi,i’m…what’syourname
sb:hi,i’m…(sa&sbclaptheirhands)
sb:hi,i’m…what’syourname
sc:hi,i’m…
(sb&scclaptheirhands)
3.listentothetapeandrepeat.
step5relax:listentothesong“hello!”;trytosingtogether(老师做简单律动，学生跟做，试唱)
step6homeworklistentothetapeandreadaloud.
say“goodbye.”
postscript:phoneticsymbol
thesecondperiod:blookandlearn.
2.tounderstandwhat’sthedifferencebetween“a.”and“an.”
3.toencouragethesstolearnenglish.
step1warm-up.
1.greetings:
hello,everyone!
hello,i’m…what’syourname
2.introduce.
pleaseintroduceyourselftoothers(prtacticeingroups).
3.check.
1.learntosaythenewword:adog.
a.showthecard(dog)
t:hi,boysandgirls,i’mdog.(pleasesay“hello”todog)
ss:hello,dog.
b.practiceandcheck.
c.imitate“dog”(usebodylanguage)
2.lookatthepictureandsay“hello,dog/cat/..”
4.小组活动。
一人模仿小动物的动作或声音，其余学生猜，说出相应的动物单词。
5.对比练习：仔细看题板，找出每组词中表示“一”的单词。acatapandaanelephant.提醒学生注意“a”和“an”的用法不同。
step3consolidation.
1.listentothetapeandrepeat.
2.playagame:gohunting(teacher’sbookpage5)
3.workbook:blistenanddraw.
step4homework:listentothetapeandrepeat3.
design:
图2acat图6azebra
图3abird图7apanda
图4atiger图8anelephant
thethirdperiod:clookandsay
1.clookandsay:hi,…hello…i’mwhat’syourname
2.workbook.alistenandjudge.
1.thesscaninquireaboutsomeone’snameandintroducethemselves.
2.thesscantalkinenglish.theyliketospeakinenglish.
3.thesscansingasong“hello!”
recorder,cassette,teachingpictures,masks.
step1warmup
1.greetings.
2.freetalk.
3.sing“goodmorningtoyou.”
step2prsentation.
1.showthemasks(animals),pleasesay“hello.”todog/cat/…
2.sspracticebyusing“hi,…hello,…i’m…what’syourname…woof!”
3.showtheteachingpictures(clookandsay)
lookatthepictures.
q:1)howmanypeoplearethereinthepicture(five)
2)whoarethey(david,yangling,nancy,liutao,bobby)
3)whataretheytalkingabout
4.discuss.
5.practice(byusingmasks)
david:hello,i’mdavid,what’syourname
yangling:hello,i’myangling,what’syourname
nancy:hello,i’mnancy,what’syourname
……
step3learntosing“hello!”
1.listentothesong.
2.readafterthet.
3.learntosing(singanddance)
step4dotheworkbook.
page1unit1hello.alistenandjudge.
listentothetapeandlookatthepictures.,thenmark,ifit’strue,pleasedrawasmilingface.ifit’sfalse,pleasedrawacryingface.
key:
1.j2.l3.j4j
step5consolidation.
1.listentothetape.(partapartb)
2.readafterthetape.
3.singasong“hello!”
step6ending.
design
thefourthperiod:dfunhouse.
1.listenandcircle.
2.actandguess.
1.goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.toencouragethesstolearnenglishanduseit.
step1warmup.
1.singtwosongs:《goodmorningtoyou!》
《hello!》
2.greetings.
3.dowhatido.
singing.crying,drinking,watchingtv,walking,writing…(学生跟着教师模拟各种动作，把学生带到英语氛围中。)
4.freetalk.
step2presentation.
1.showthecards(animals).
pleasesay“hello”tothem.
2.readthewords.
3.listenandcircle.
e.gwhenyouheard“apanda.”pleasecirclepanda,butnot“bobby.”
4.actandguess.
byusinganimalcards.
5.dotheworkbook:clisten,findandcircle.
step3goodbye.
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1,语言知识目标
学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我
介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.
2,语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3,情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.
5,了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具,学具准备
lingling,sam,amy的头饰.
学情分析
教学方法
1,情境教学法2,"任务型"教学法
3,smile教学法4,tpr教学法.
学习方式
通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.
三,教学过程设计
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:
(一)创设情景,导入新课
1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:hello.或iammissliu,yourenglishteacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:verygood.welldone."i"或"cleverboy/clevergirl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出english.
3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语(如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰).
4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.
整体呈现,重点掌握.
1,创设悬念
老师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗
2,观看课件(多媒体展示)这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.
师带着头饰(damingamylinglingsam)
主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.
学习告别用语"bye""goodbye"
教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.
groupwork
教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.
（二）学中做(即巩固操练)
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.
1,对话表演
学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.
2,制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.
stepi学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
stepii学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.
通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.
3,游戏巩固[第一范文网diyifanwen.com更多英语说课]
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事learningbydoing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.
活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的tpr教学法.
活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"hi"或"hello"前面的学生从声音辨别(如辨别是tom)要说:hi,tom.hello,tom.如猜对后面的学生这时要说yes.iam...如果没猜对要说no,iam...
活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"hello/hi,iam..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.(这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.)
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.
（三）做中得(即实践活动)
(一)活动手册练习
(二)课外延伸
新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.
实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法(此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.)和tpr教学法(此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.)用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!
小学英语说课稿：小学一年级英语《Hello》教材分析
Lingling,Sam,Amy的头饰.
多媒体课件.
3,smile教学法4,TPR教学法.
1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或IamMissLiu,yourEnglishteacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Verygood.Welldone."I"或"Cleverboy/Clevergirl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出English.
师带着头饰(DamingAmylinglingSam)
学习告别用语"Bye""Goodbye"
Groupwork
StepI学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
StepII学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.
StepIII各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learningbydoing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.
活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.
活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别(如辨别是Tom)要说:Hi,Tom.Hello,Tom.如猜对后面的学生这时要说Yes.Iam...如果没猜对要说No,Iam...
活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,Iam..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.(这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.)
实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法(此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.)和TPR教学法(此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.)用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!