镇海区2021年“教学管理、网络教研、小班化教育、教学评价、教研创新、数字化教与学”等六类综合类论文评比工作业已结束。经认真评审，共评出“教学管理”获奖论文72篇、“小班化教育”获奖论文54篇、“教学评价”获奖论文57篇、“教研创新”获奖论文71篇、“网络教研”获奖论文33篇，“数字化教与学”获奖论文59篇。现予以公布。
附件1：“教学管理”论文评比结果名单
附件2：“小班化教育”论文评比结果名单
附件3：“教学评价”论文评比结果名单
附件4：“教研创新”论文评比结果名单
附件5：“网络教研”论文评比结果名单
附件6：“数字化教与学”论文评比结果名单
镇海区教育教学研究室
2021年5月31日
一等奖
线上教学管理的“望、闻、问、切”
宁波市镇海蛟川双语小学
蔡颖
家校联动，共促阅读——语文核心素养视角下“课外阅读”的管理探索
镇海区蛟川中心学校
屠伟纳
多元激励合起来，班级管理“活”起来
张和祥小学
徐丹
项目化助力校本研修全方位促进教师成长——以小学语文“读写直通车”项目的校本研修为例
镇海区艺术实验小学
王渊
有“借”有“赋”，蓄能发展——微“教研共同体”在教师发展中的应用研究
镇海宝山幼儿园
郑新苗蒋倩倩
挖·梳·架·推·思：“五步”策略，助推教师课程管理——以年货街“闹得欢”特色课程为例
镇海区实验幼儿园
严睿
解码生活要素助力思维生长——浅析小学科学课外探究活动的实施策略
镇海应行久外语实验学校
叶薇
落地·生根·开花劳动教育三部曲——探寻小学道德与法治课堂劳动教有效教学策略
陈怡琼
漫溯心灵阡陌恣游生命海洋——生命教育视域下小学生生命成长课程体系的构建与探究
镇海区实验小学
边丽丹
解构·架构·重构——借“多维环境”创设之力促小班幼儿“社会性”能力获得的路径初探
镇海区启迪幼儿园
唐思怡
浅谈小学数学后20%群体学习力提升的对策研究
镇海区崇正书院
江琰
以生为本，打造小学语文魅力课堂——小学低年级识字课堂教学管理策略探究
九龙湖中心学校
苏佳雨
夏日初成长，美好一直在路上——“澥浦农民画”课程下体验中国传统节日的教学管理
镇海区澥浦镇中心幼儿园觉渡分园
陈智霞
根植“艾草”课程，赋能教学变革——一次对大班“艾草”主题课程的探究之旅
后大街幼儿园
许小平
教学凝聚智慧，管理引领风尚
陈敏
问之所向拾级而上——关于小学数学课堂提问效度的策略研究
镇海区精英小学
高丹
二等奖
融评于管，塑生于形——以“小蚂蚁课堂管理评价机制”为载体
镇海区乔梓学校
方叶青
三“维”定教：探寻统编小学《语文作业本》教学路径
镇海区长石小学
缪蝶
巧用互补因素，凸显成果实效——以“难忘小学生活”为例，谈有效开展成果汇报的策略
竺晶晶
以项目化校本课程为载体，推动学生学习方式改变的探索
镇海区炼化小学
吕雪琴
改进早自习管理策略，助推语文素养提升
丁佳
移情入境，架构思维与表达的桥梁——统编教材中随文练笔策略微探
骆驼中心校学校
杨爱君
PBL理念下大班乐高馆打造的实践研究
镇海区蛟川街道中心幼儿园
王露
自主视角下的午餐环节优化——以“今日午餐我当家”班本活动为例
桑丹丹王桂芝
借“劳动岗位”之舟，扬“卫生管理”之帆——谈小学高段学生卫生管理意识养育的研究
镇海区中心学校（宝山校区）
冯雪玲
教学管理模式探析
张妍
只属于儿童的“绘本戏剧”——中班幼儿角色游戏的思与行
镇海幼儿园庄市分园
薛超
管有道，教有光——以数学教学中如何培养学生严密的逻辑性为例
陈洪珍
“班级管理员”推动大班幼儿班级管理意识与能力的实践探究
镇海艺术实验幼儿园
俞海强
小班化教学模式下的初中语文教学实践——以学校为例
宁波赫威斯肯特学校
沈繁忆
以幼为本从心而约——浅谈幼儿园班级公约的制定与思考
镇海区招宝山街道西门幼儿园
翁臻
弘扬传统文化，经典浸润童心——基于十二生肖幼儿教育活动的研究
钱丽莉
趣享童年,开启纸杯DIY——低结构材料在小班教育教学活动中的运用与思考
庄市街道中心幼儿园
包静健
建设班级学习共同体走向美术深度学习
徐英
“主题课例”式校本教研的实践策略
梅妙聪
创新多维评价实施路径优化学校教学管理生态
镇海区立人中学
吴永艳
三等奖
以“检测评价”为切入点，提升数学学科教学质量策略之我见
镇海区澥浦中心学校
徐志浩
“慧”用MindMap，“至味”学本课堂——探析MindMap在高年级语篇教学中的运用
孙洁
“慎、渗、生、深”，重“演”阅读之美——小学语文课本剧教学管理的策略分析
徐倩倩
看见幸福“阅”出梦想——家园共育视角下亲子绘本阅读的实践与思考
九龙湖镇顾兆田（中心）幼儿园
黄琼
回归教育本源，促进有效管理——浅谈印章奖励的效应
应丹
让智慧的火花在管理中灵动
镇海区澥浦初级中学
郑碧芳
基于核心素养幼儿益智区数学游戏的创设与实践
宁波市镇海博格幼儿园
刘芳
浅议基于初中语文部编教材的学生活动管理策略
镇海区庄市学校
胡维维
核心素养背景下幼儿园体育教学活动支持策略探究——以大班课堂教学“好玩的桌子”为例
海润幼儿园
童芳杨洁
寻真寻索寻味——大班探究性班本活动《豆芽大比拼》的推动策略研究
邬怡婷
启“绘”养心引“本”享行——依托绘本悦读助小班幼儿良好习惯之践行
骆驼街道中心幼儿园
王晶晶
浅谈图示在幼儿园日常管理中的应用
镇海培菊幼儿园
姚凤吉
巧用“四多”提升“幼儿阅读兴趣”
李芳、陆静凤
优化课堂管理，提高英语听说教学效率——基于核心素养背景下初中英语听说教学策略的实践探究
镇海区中兴中学
周何利
生活交响乐，打开人生自立的大门——浅谈小班生活活动提高幼儿自主能力的组织策略
来丽玲
“隐性课程”激起探究之浪——对区域中个别化学习的初探
郑雯雯
“小”问题，"大"学问--优化问之策略,助推语篇深度阅读
王亚芳
浅谈建构游戏中教师的角色定位——以“建筑工地”为例
刘杨
于幼儿生活中见教育之惊喜——中班幼儿一场对桂花的探究之旅
镇海幸福苑幼儿园
薛慧芬
基于课堂管理的英语读写整合课堂探索
赵文娟
家园共育快乐成长——有效开展幼小衔接的实践探究
镇海艺术实验幼儿园骆驼玫瑰湾园区
俞芬波
”劳“中学习，”动“中成长——依托“种植小能手”提升大班幼儿的劳动品质
阮少钟
浅析普通高中“倦怠型”中老年教师专业再发展的应对策略
龙赛中学
罗春海
茄子不开虚花，孩子不说假话——浅谈小学生说谎行为的归因与矫正
林阳阳
设置数学“多通道”，打造灵动的生本课堂
宁波市镇海区湾塘小学
裘约波
和乐共进携手成长——提升新幼儿园教师专业成长的践行
杨小芳
快乐施教过渡无痕——浅谈幼儿园过渡环节的组织
九龙湖长石幼儿园
李丹
让家园“共舞”，显参与纷呈——浅析幼儿园教育中家长的有效参与
严宏伟
重温红色之旅享悦幸福童年——基于社会经验下大班“爱祖国”教育主题活动
李彤彤
让信息技术为语文课堂“锦上添花”
骆驼实验学校
王旭雄
论主题活动背景下，课程资源利用与实施的有效链接
陈春丽
依托低结构材料与培养幼儿核心素养
陈冬芬
童话单元第一学段学习策略探究——以部编版小学语文教科书为例
金烨
在快乐中收获，在爱中前——浅谈中班幼儿交友攻略
宋燕萍
拓展材料空间，发挥艺术畅想——谈主题活动材料在美工区的再运用
镇海区澥浦镇中心幼儿园
王飞萍
玩转“职业体验”，遇见更美好的自己——依托“职业体验”，上好劳动“必修课”
顾朦朦
活化援引支架破解合作内卷培养关键能力——“小班化教学”视域下的小学语文第三学段合作学习管理策略探究
吴路军
于真实合作中走向深度学习——小班化教学模式下的“阅读学习共同体”建构研究
岑巧露
小班化教学中“五化”学习活动的实践探行——以小班微项目活动《甜蜜腊八》为例
镇海幼儿园
袁莹梦
依托小班理念，助力绘本教学——基于“小班化”模式的小学低段数学绘本教学策略探析
镇海区中心学校（箭湖校区）
王雪纯
自治管理，多元任务：大班幼儿生活劳动的“小班化”实施策略
何诗意
童“棋”童弈“棋”乐无穷——小班化教学在大班幼儿棋类游戏中的应用初探
陈晓艳
双师模式下的小学英语小班化教学初探
林峰
在大舞台上展现音乐教学的生命力——“小班化”背景下小学音乐课堂有效教学的实践与探索
顾方
基于小班化理念的小学数学低段课堂教学探微——以“用七巧板拼图形”为例
徐佳蕾
拭尘·拾掇·试炼——小班化背景下“用估算解决问题”的思考与研究
顾嘉男
“共生”谱音符，“小班”促成长——小学音乐小班化教学策略实践初探
余超
优化教学过程，构建多元评价——以小学语文教学实践为例的小班化教学模式探讨
褚袁波
多元表征彰显个性——从表征形式的角度论小班化教学理念的实现
马施珊
追光吧，宝贝——基于PDCA的小组合作模式在幼儿园小班化“跑酷”课程中的实践与运用
镇海区星辰幼儿园
叶咪娜
小班化条件下的多模态英语阅读教学策略探究——以小学英语绘本教学WittyHen为例
徐璐诗
“悦读”阅快，越会“阅“读——小班化教学模式下学生英语阅读能力有效培养策略探究
高丹丹
基于小班化教学的幼儿园创生课程研究——以中班“柿子脱涩”活动为例
吴大蕊
“网”资源，“络”少年——浅谈小学阶段网络教学对小班化教育的帮助
王思诗
支架式教学运用于小学英语小班化阅读教学的实践
吴蝶霜
描出精彩，让汉字之美蔓延——谈小班化教学低段语文课后生字书写指导策略
蒋小静
巧用表演，提升小班化语文阅读教学效率
郭小琴
润物细无声，花开终可期——探析第一学段随堂小班化写字教学的有效策略
朱瑛
花样绘本阅读演绎精彩童年——以小班化“亲子阅读”为载体提升幼儿自主阅读能力策略初探
吴怡萍
教有道学有趣评有法——探索“小班化模式”下低段写话教学有效策略
陈静
基于“探究式”小班化教学开展区域项目活动的实践研究——以大班美工区《创意米画》游戏为例
闫孜颖
如何构建“小而优”的小班化教学——以部编版语文五下名著单元教学为例
戴铮艳
持我兴来趣识字“趣”为先——小班化看图识字教学策略分析
胡玲
唤醒探究意识驱动深度学习——基于“学习任务单”设计的小班化教学策略
陈建中、蔡周梅
在小班化教学模式下，构建幼儿园项目课程的实践研究——以大班项目课程《属于我们的米其林》为例
董婷、童方燕
阅读·悦读——浅谈小班化教学在大班阅读活动中的有效应用
林胡若冰
小组化主题活动的探究——以大班主题“冰的奇缘”为例
胡飞燕
基于小班化教学建构小学数学高效课堂
陈友涛
以境促情，移情入心——打造科学小班化高效课堂的探究
虞磊
“鹰架策略”运用于中班幼儿美工区材料整理的探究
陈琰
书香润泽童心悦读点亮童年——大班幼儿奇妙绘本探索之旅
桂杨
“课程创生”视域下主题课程探析与建构——以中班班本微课程《纸上谈“缤”》为例
杨玥、王婷婷
重组、互动、进步
郑琳
小小一隅，重焕灵动——聚焦自然资源，寻求多元体验
朱秋婷
教师在幼儿角色游戏中的介入与指导——中班“可口黑森林”区域活动为例引发的探讨
李晓飞
循序渐进、持之以恒——实现自由自主、宽松有序的区域活动的教学策略
张爱波
步步进“标”，“整”有力——依托标识的递进式使用，提高小班幼儿归整能力的有效策略
刘靖徐丹妮
“两相呼应”、“惺惺相惜”——小班化理念与园艺活动的相融合
何敏
自理自立，快乐区域——初探如何在区域活动中培养小班幼儿的自理能力
姚妮
在建构游戏中促进中班幼儿多元能力发展的策略研究——以“我们的新幼儿园”主题背景下活动实施为例
杜益萍
教育源于生活教育回归生活——后疫情时期对改进中班幼儿生活教育方法的思考
潘微杨蕾
以生为本，探索“自然”的窗口——小班班本化课程教育的实践与研究
宓晨叶
玩牌有“滋”也有“味”——数学区域中，大班水果牌游戏的设计与运用
杨颖琰吴小蓉
思行研悟——班本课程课题化的实践与思考
赵婕尔
支持与接纳共存——浅谈小班化教学的有效模式
胡秋云
毛海超
幼儿自主游戏中“放手”背后的思与行——有效介入，助推幼儿自主游戏
屠露燕
基于项目化学习的小学语文阅读小班化教学
楼剑
动动手指，美丽心情——浅谈巧用手偶游戏稳定小班幼儿入园初焦虑情绪
陈丹露
“享”阅读，“品”生活——大班阅读区的创设与开展
顾珂倩
始于兴趣忠于能力合乎习惯——初探统编教材《快乐读书吧》“马拉松式”阅读助跑评价
颜云
学习即旅程评价即GPS——浅谈小学科学低段“可视化”评价的途径探索
宁波市镇海兆龙学校
唐巧巧
聚焦语文要素提升阅读素养——开发低段语文“三环”阅读评价模式
任雪聪
“评价”胁下生双翼，“朗读”余音绕梁头——统编教材下低段朗读评价策略浅析
刘丹咪
“评”分九叠“价”轻就熟——浅述课程实践中评价的策略及应用
朱珏君
多元表征教学策略下构建幼儿发展评价的有效体系——以中班《哇！是落叶》自然探究活动为例
刘丹妮
“美”在其中，“评”易近人——基于学科核心素养的小学音乐教学形成性评价策略初探
王铮
“评”不厌精，“议”在要处——例谈第一学段写字教学精准评价的实践策略
颜雅婷
“评”头品足“价”增一顾——依托户外体育活动促拨大班幼儿观察与评价能力之践行
张彩芳
探析绿色评价激发阅读因子——小古文有效性评价策略初探
刘丽莉
以活动为载体，促“快乐读书吧”评价效度
钟芬花
习作有道，评价有方——以统编教材第三学段习作教学为例
冯宗桓
镇海教师进修学校
朱声海
巧用多元评价有效开展大班幼儿绘画日记
刘妙
依标据本识“体”而评抱团成长择“优”而励——学习共同体评价体系构建策略探析
杨静闻
大班幼儿前书写能力评价的实践研究——以班本活动《蜗牛》为例
王钿波
寻点成链铺面——浅谈构建习作评价“三步走”模式的策略
孙依宁
重过程、多维度、差异化——小学数学解决问题模块三维评价方式的构建与探索
朱菁菁
园本教育理念下，幼儿可视化评价的实践研究
林晓翊
正心立德，塑教学之本——德育视角下重构学科评价体系的实践与思考
何璐娅
量规渐变激活评价智慧——谈淡小学低段学业评价的再探索
陈闽
作品评价助推美创活动的实践研究——以铁艺美创活动《脸面雕塑》为例
刘瑜、徐诗意
无声的档案，流动的评价——借助幼儿成长档案袋开展有效评价初探
郑芬
平心而论，“评”而有道——初中音乐课堂即时评价策略的运用
包俊晓
妙“区”横生，“域”见美好——对幼儿区域活动评价的新尝试
陶姝婷
评价护航，助推有效的“空中课堂”——《能被2、5整除数的特征》教学思考和实践
陆娓
评价有方，思维多样——浅谈激励性评价对低段学生数学多样化思维的启发策略
童丹妮
老师的“苹果”怎么了——浅谈小学低段评价激励的思考与策略
章幼芳
多元促评，彰显素养——基于学生数学核心素养的多样化评价体系的摸索实践
王迪
浅谈小学数学课堂教学评价模式创新策略
王娟
有效评价，打造智慧课堂——小学数学课堂即时评价的几点思考
陈朝霞
借游戏之趣促均衡发展——小学第一学段数学游戏评价初探
郭诗波
以寒假作业的布置谈教学评价的有效性
卓秋紫
齐头并进两手抓凝心聚力有升华——浅谈线上作业布置策略及评价的有效性
朱芜波
赏识激励评价,发展幼儿内在潜能
胡意峰
以评促学，诗意共生——浅评小学语文课堂教学有效性评价
魏丹丹
过程性评价在英语特色化学校英语教学中的运用理念和策略
吴赢楠
基于语用能力培养的小学英语教学评价的建构尝试
潘聪
“山穷水尽疑无路柳暗花明又一村”——幼儿园美术活动中的“民主大评选”
王晓波
基于发展性理念，构建多元有效评价结构——以初中英语教学为例
戴霁
惟分层时显深意，于评价处听惊雷——初中数学分层教学评价方式的探索与实践
徐旭清
浅谈对初中学生德育多元评价的问题思考
宁波市镇海区爱心学校
叶旭芳
摸爬滚跑，乐享成长——在教学评价中探小班幼儿户外活动开展策略
马晶
提升幼儿园教育质量策略研究——从教学评价的不同视角出发
竺佳
E时代英语教学评价之“OneTwoThree”
王宜鸣
以吾之“心”，促彼之“行”——浅谈幼儿园积极反馈的有效策略
王莉、陈琳
让幼儿在美术活动中“心动”“行动”——把握契机有效评价
陈波
幼儿园教学评价策略完善
陈奕静
丰富教学评价维度，提高教学有效性——以学校初中学术英语课堂为例
宁波市镇海赫威斯肯特学校
周源
经验视野下幼儿园课程审议——以大班主题课程“暖冬行动”为例
陈亚飞
艺术评价促有效教学——浅谈基于现实情境的教学评价策略
陈红艳
共情润心启智育人——“成长快车道”之同伴冲突的解决策略探究
陈菁云
从“鲶鱼效应”想到课堂上不一样的“小声音”
梅永达，施晶晶
幼儿游戏教学中激励性评价的应用研究
沈瑛瑛
浅谈教育教学中的评价
邢海霞
基于项目活动中的形成性评价体系的构建与成效——以大班“南瓜=难吃的瓜吗？”为例
钟可凝
核心素养视角下的课堂教学评价策略
王海岳
“破层”云端教研，精炼育人内功——浅谈互联网+教育背景下的“云”教研途径探索
许嘉威
以教促研，以思促学——以“精准教研”聚力团队生长
杨婷婷
精“研”细“磨”炼“钢”成“材”——以中兴中学科学教研组建设为例
励宁
多向融通，创新教研——依托多种教研形式，提高教师专业能力
许锡雅
“2+X”模式，多元助推游戏教研有效开展
张丹
依托“主题教研”提升教师备课实效性之践行
朱丽丽
“三线三审”，贴地而行——基于主题审议，提升教师课程实践力
赵健陈颖
唤醒教研，主体回归——基于园本教研活动实效性的策略研究
郑静黄雪波
对话视域下教师专业发展“蓝”带“青”模式实践研究
李旭
“寻春·探春·思春”——主题审议背景下，PBL教研模式的实践探索
庄市街道光明村中心幼儿园
戴碧波
以“京”为支点，撬教研之创新
刘侃飞
合作创新——小学语文教研组教研建设浅谈
许蒙妮
精准校本教研，提升团队素养——生活化主题教研活动为例
古塘中学
马骥敏
聚焦主题审议,共享教研智慧
金琳、林森燕
聚焦主题，让教研真正发生——记一次“主题式”数学校本教研活动
王磊
让“创意”的种子生根发芽——浅谈“创意木工坊”校本课程的教研与创新
唐唯亚
三联四驱提升教师教研能力的实践研究——以体育学科为例
韩庆敏
透视“研修”对话“游戏”，让教育拔节生长——由一场园本研修活动想到的
陈奕
基于3C创新实践课程对“hua”数学教学模式的新研究
沈敏娜
江云仙
“234”制实施教师项目研修实践
杨舒渝
以“教研创新”为笔，绘出别样天空——拓展练习绘本化的思与行
徐佳璐
关于在统编教材“活动探究”单元高效开展项目化学习的反思
镇海区尚志中学
王芋心
以研促教，教研合一——多元培训助推幼儿教师科学教学能力提升
宣嘉颖
教研模式三部曲——“导”“研”“脉”
董燕萍
思、研、论——开辟教研活动新模式
乐晓晓
辛小红
基于问题导向的教研学习实践探究——以年级组教研活动为例
林薇
当传统遇到创新——《道德与法治》中传统文化教育“小中大课堂一体化”的实践初探
冯燕燕
依托网络新媒体创新农村幼儿园教研活动的策略研究
沈铁凝
徐颖科
浅谈小学数学教研创新与实践
俞雪婷
研训有约共同成长——浅谈“师幼互动，学会表扬”
金宝贝幼儿园
代小红
嵌艺于智生和合之流光溢彩——“艺智和合”课程统整吾之所见
姚迪邵抒晓
创新教研方式实现有效教研
邵暖
开拓创新，助推教研组成长——小学数学教研活动的创新与措施
张亚青
古法有道纸趣横生——中班“古法造纸”班本课程实践与组织
陈烨
“小先生制”课堂教学模式的实践和探究
徐慧
“融”多元教学，“守”剪纸传统——小学剪纸校本课程整合的实践和探究
刘思思
“研究实践改进追踪”助力教研创新——在小学语文教学中渗透红色教育策略研究
吴业丽
自媒体资源：让品德课堂溢满“传统文化”之美
易书琴
从教育和教师的需求出发，精心策划教研活动
宁波市镇海外国语实验幼儿园
陈亚华
核心素养统摄下的高中生乡土史小论文撰写实践与思考
王晨王雪颖
云中陪伴，温情共享——疫情下抗疫战士子女云课堂的建立与实施初探
周悄
山水悦鸟性画影渡人心——探寻小学视觉设计类课程对学校环境没有建设促进的有效策略
王瑾艳
颠覆传统，延展教育边界——PBL项目式教学在英语课堂内外的应用
林芳
以协同发展为契机，提升小班教师自然角创建与有效指导能力
邹殊莉李雪莲
蔬菜畅想，自理成长——在小班蔬菜课题中探讨幼儿自我服务能力的培养
顾嘉莉
以“长程设计”为壤，培“数轴思想”之芽——课改背景下数轴思想建构的创新教研
蒋雨晴
核心素养培育背景下的听说教学
卢涛
一支唱响数学课堂的田园牧歌
何荷
“芋”你一起采摘成长时光——大班《芋艿》主题活动为例
张洁、范瑞娟
立足文本，切中肯綮——浅谈“轻负高效”背景下语文教学中的有效拓展
候筱茜
沙香香
以生为本，高效构建——例谈核心素养视角下小学数学概念构建
郑永达
让“小小说”为学生写作注入“活水”——关于小小说创作技巧助力记叙文写作的思考和实践
沈玲平
基于主题背景下中班建构游戏“二寻·二探”策略研究
董君波、王婷婷
自主性区域活动中幼儿深度学习的引发与展开——以大班“‘象’阳而生，生生不息”图书区活动为例
周玲玲
“语”你一起，“绘”时光——浅析亲子绘本阅读的经验与探究
王静
轻启此本别有洞天——探《语文作业本》在学科教学中的有效促进
周敏
借“生”之灵性，“活”数学之趣——以人民币单元实践为例探讨数学生活化教育
管晓静
观察量表与主题教研的碰撞
阮鸿佳
玩转小古文——第二学段小古文教学探析
戴维儿
在科学精神指引下内化政治认同
徐磊罗春海
以教师视角回顾我园教研活动的创新之路
吴建国
巧设“任务”，让学习自然发生
庄颖
浅析3-6岁幼儿美术教育中绘画头身比差异及其影响因素
王银翠
视听动教学模式在小班化英语口语教学中的创新实践与运用
方叶、陈霞
在游戏中感受生成、感受精彩——浅谈教师在幼儿游戏中的指导策略转变
解昉
柚子掉下来了——基于幼儿兴趣的课程故事探究
王婧婧
浅谈双语数学的教学特点和对中文数学教学的启发
徐骏杰
构建网络“竞研”助力智慧“共生”——小学语文“网络竞研共生体”模式初探
施珊珊
推开“云端”窗，共享“教研”景——疫情背景下基于“读写直通车”课程开发的“云教研”探索
陈洪
集思深研同进——深度学习视域下小学网络教研初探
毛千卉
“三招四术”破“三多三少”——网络教研助推园本教研实践略谈
吕宁
求同存异“研”有深度——基于钉钉平台的小学数学跨区域在线教研策略的探究
金滢
依托互联“云”交流，助推教研再成长——基于“互联网+”的小学数学网络课例研修
袁琳
平台留痕·研训留心——依托云教研提升教师课程实施能力的实践与思考
严佳宏
创新形式锤炼能力力促发展——以一年期新教师为例谈网络研修的创新实践
周钱侠
5G背景下幼儿园老师网络教研模式新探——以钉钉软件使用的教研为例
孙凤珠罗佳燕
“线上”自有黄金屋，网络教研“新”模式——浅谈后疫情时代网络教研助推教师专业发展的探究
金佩钦
前而不浅，盘活云审议——疫情下“1+3”模式线上主题审议的实践研究
徐碧露
相约网络教研共促繁花盛开
王津津
夯实校本教研助推能力提升——基于互联网视野下小学语文教研方式新探
王春
转角遇“研”，花开有样——浅谈利用网络平台创建校本教研新样态
王艳君
让网络成为校本教研的新力量——浅谈网络在校本教研中的实践研究
徐静
基于钉钉的网络同侪教研的实践研究
吕炳群
教研云端行隔空也精彩——以“世界咖啡”教研模式开展绘本元素进区域为例
陈苗
后疫情时代，线上线下共同体发展——“互联网+”环境下幼儿园科学教育混合教学模式的初探
朱梦丹
小以成小，大以成大解说“网络教研”——“网路教研”构建新环境下高效的教研方式
刘舟叶
数字教研，审之激思——基于网络背景下的小班主题活动《嬉水乐》课程审议
王芬兰
连线你我她，让沟通更方便——简述网络教研带来的便利
张梦瑜
“五微项目，我们在行动”——智能环境下幼儿教师专业发展网络“微教研”实践研究
赵丽娜
“互联网＋”点燃英语教研智慧之火
华洁
“网”住“资料袋”，“研”学促提升——谈网络背景下运用“资料袋”提升信息能力
杨雅静
自主挑战，快乐居家——幼儿阶段递进式线上互动的实践探索
张晶莹、陈梦霞
让每一位教师都愿意成为研究者——浅谈“网络教研”背景下的教师参与热情
戚英晖
相约云端共享智慧——初探网络教研的开展途径和形式
钱夏燕
依托大数据，促进学生智慧成长——基于“学之路”平台实现学生智慧评价的探究
徐波
基于网络操作平台的小学美术课堂评价的研究与实践
董娇胡志伟
“微”以研“课”，“联”出精彩——浅谈微课与作文起步教学结合策略
叶奔波
运用网络平台实现学习力提升的个性化教学
岑佩君
网络化家园互动模式探究——幼儿教育新力量的构想和实践
贺恩娜
有效互动，激趣课堂——互动课堂在低段写字教学中的应用策略
吴柔逸
基于“数字化教与学”模式下的高中语文“学习活动”单元教学探索——以“当代文化参与：家乡文化生活”学习单元为例
祁生明
数字化背景下小学数学在线学习中微课的应用研究
徐芳芳
浅谈数字化教与学——怎样给孩子的未来奠基
冯海英
活用数字资源趣味语文课堂——数字化在小学语文课堂教学中的运用策略
徐嘉培
乘数字化之风，展低年级写字教学之翼——浅谈一年级写字教学中数字化教与学的运用
宋燕华
“爱上绘本”——数字化环境下幼儿园教与学的运用
吴洁
不落几何窠臼·另辟教学蹊径
潘莹莹
2.0时代，开启学前教育教学之门
史赢
巧思启用乐趣互动——浅谈信息技术在幼儿园美术活动中的有效运用
袁维姣
理论上清醒行动上坚定——“数字化”教学促计算能力提升
高颖沛
从云技术见证幼儿教育的精彩
马雨露
巧借数字工具，玩转数形结合
张瑢瑢
依托数字化资源的小学数学项目式学习研究——以《选购新年礼物》为例
高倩倩
基于核心素养的数字化教与学
杨翠霞
“互联网+”教育模式下幼儿园项目活动的实践研究
林洁
高中地理教师课堂教学技能与信息化应用的结合
镇海区骆驼中学
丁璐
电子书包在初中数学精准教学中的应用——以“含参的一元一次方程”专题教学为例
吴丹浓
互联网让“小海娃”农民画走进城市课堂——浅谈“互联网+义务教育”实施过程中的策略探究
沈王
胡洁
课堂有效有趣味课后有动有拓展——数字化教学下的行于思
韩琳骏
寻“融合”之法，现“数字化教学”之道——“一对一”数字化环境下小学数学教学策略探究
魏琪琪
数字化视听语言在幼儿美工区的实践与探索
郑晓露
“互联网+”背景下小学项目化学习的实施探究
徐燕南
网络班报微操作，为习作教学助力
姚鑫兰
“教亦多术”活用多媒体技术驱动数学活动之趣——以幼儿园大班数学活动《穿越地雷战》为例
戴红蕾
基于数据的学情诊断与教学改进的互动课堂实践探索
丁超颖
远方不远，积微成著
李浙冰
巧借数字化平台，促语文课堂多维互动
马亚波
巧用数字资源，奏响语文学习的三重和弦
王婷
王丁
信息化浪潮下的机遇与挑战——浅谈小学语文信息化教学与学生视力健康的平衡
王欣卓
可视化教学，让智慧教育向阳而生
上官中华
幼儿园数字化教学的运用
何燕娜
打开“云窗口”，链接“互联网+教育”的智慧之端
傅佳妮
趣玩趣学——数字化资源为幼儿园教学添砖加瓦
胡瑞平
智慧驱动顺层而学--数字化环境下分层学习的设计与实践
胡宁宁
以数字化教学为媒，育学会学习素养之魂——《历史与社会》教学中学会学习素养的养成策略探索
李佳媛
合理利用数字化为传统课堂“画龙点睛”
徐灿
数字化早期阅读——数字化教与学
赵丹
定性实验转变为定量实验的数字化教学探究
秦璞源
数字划时代，快车道行进——依托数字化教学，提升大班集体教学有效性的探究
李佳琦
浅谈小学数学计算教学微课资源的开发与应用
借助数字化教学开展幼儿园“共情”课程研究
华佳
依托智慧教室，革新小学数学课堂教学互动行为
崔芳芳
Arduinonano与数字传感器在科学实验中的应用
徐建斌
互动促高效网络显智慧——浅谈数字化环境下小学数学教学新模式
庄婧婧
学用大数据精准改作业——基于移动智能终端的客观题作业批改初探
蔡豪杰
巧用信息技术之匙开启“趣·慧”之门
严策
锦上之花：论希沃白板对数字化语文课堂的有效构建
宁波市镇海蛟川书院
陈之勤
电子书包环境下翻转课堂教学模式实践
李佳蓉
有效利用几何画板，深化发展几何直观——以小学第二学段图形与几何教学为例
李嘉敏
生根生长生发——借微视频之力，让数学思维走向深刻
徐燕春
APP软件在小学美术课堂中的运用探索
马晓颖
忽如一夜春风来信息嫁接花满“树”
陈胜男
浅谈数字化资源在幼儿园户外自主游戏中的有效运用
袁丽
让教与学动起来——浅谈幼儿在数字化教育教学中的发展
应莹
陈佳萍
迎“南”而上，知“南”解难——大班幼儿数字化教与学运用与实践