一是要努力营造课堂环境,使学生敢于开口
二是要精心组织教学活动,让学生积极参与
三是认真设计早读内容,促进学生不断进步
摘要：据查证，我校80%的学生来自乡下，受语言环境的限制和传统教学法的影响，很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。早读课没有读书的氛围，常常是教师带读时声音盖过学生，学生自己朗读时声音就越来越小，最后变成默读。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而全面地提高学生的英语素质，成为我们英语教师教学的首要任务。本人从2006年9月高一新生入学开始对早读课教学进行了不断的探索与尝试，取得了良好的教学效果。下面谈谈自己的一些具体做法:
关键词：有效、英语早读课
一、努力营造课堂环境，使学生敢于开口
二、精心组织教学活动，让学生积极参与
2.1挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确，有胆量，责任心强的学生来担任英语科代表，另外选出四个大组长，每四个同学的学习小组中选一个小组长。事先帮助科代表做好领读的准备，安排早读的任务，和指导组长如何开展小组活动。在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来，期中考试之后，小组长就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。
一、农村初中语文早读课存在的问题
笔者从事农村初中语文教学工作多年，为了更好的了解语文早读的现状。为了更好的了解语文早读的现状。我发放问卷，查找原因。我设计了一个非常简单的问答式调查问卷，问卷设计如下:
(一)你喜欢我们的语文早读课吗请写下你喜欢的理由;不喜欢吗也请你写下你不喜欢的原因。
(二)老师要对我们的早读课进行改进了，你有好的建议或想法告诉老师吗统计分析问卷，在收回每年级各一个抽样班的135份问卷后，我对问卷进行了仔细的统计和分析，并通过分析问卷，我归纳了语文早读课中存在的问题，主要有:
1、在设计早读课的目标上，语文教师仅仅只是对学生将规定背诵的课文内容熟读，早读课成了为读而读的的课。
开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要路径。早读课是一天学习的开始，是教学过程中不可忽视的重要环节。然而，如今在高中年级早读课中“萎靡不振”、“放任自流”的现象较普遍。鉴于此，历史教师应该怎样去促使高中学生在历史早读课时提高读书效率，是值得教师认真深思与实践的事情。
一、做“运筹帷幄巧预设”的将军
二、做“竹影扫阶尘不动”的仁者
此种方法通常为预习课文时和学完课文后整体感知性的两种朗读。学前预习朗读，即选定书中某一特殊重要的段落，如像启蒙运动的影响等（这种段落一般很重要，但较难以理解）。“书读百遍，其义自见。”通过学生的这种朗读，可以了解将要上课的大概内容，还可以培养一个班集体的朗读水平，培养学生的合作能力。学后感知朗读，此种朗读主要是尝试读学案（学案是每一课的知识剪辑，大家同步），一张一张地读、一课一课地读，直到读出理解、读出味道、读出感觉。方式有多种，贵在教师要善于总结，找出充分发挥学生自主学习能力的方式。
一、高中语文朗读学习的误区
二、提高朗读教学的策略
传统的语文教学对朗读存在种种误区，以致语文教学中师生都忽视了朗读的重要性，而实际上朗读对语文学习者来说相当重要。根据新课改要求，我们应重视朗读教学，那么我们应从何入手呢？
本学期我担任了一年级班主任，孩子们很活泼，小脑袋学知识挺快，也一天到晚胡思乱想个不停，要管理好他们可着实不容易。针对本班学生的特点，我主要做了以下几方面的工作：
首先，加强常规教育，培养学生的自觉性。
再次，关心学生，事无巨细
阳春三月，我有幸成为赴宁波挂职锻炼的一员。短短的四个月的挂职实践，我深深感受到发达地区先进的教育理念，学习到发达地区的先进教育教学方法，零距离地领略到发达地区新课程理念下的学校发展速度、教师课堂的深度和学生的学习效度，使我的教育理念得到熏陶，教育视野得以开阔，教育教学方法得到较大的改进，这将成为我教育生涯中最难忘最珍贵的一段记忆。
其实，在宁波鄞州区姜山实验中学挂职学习的每一天，我都被一些“事件”感动着，为许多“现象”疑惑着，他们的校园建设速度之快、效果之明显，他们的教师是那样的敬业，他们的学生是那样勤奋和文明…….我苦苦地思索着，总想从中寻找出答案！
寻根问底，是源于他们的战略在于学校文化建设，是隐藏很深而富于牵力的校园文化成为学校发展的隐形翅膀！
用心治校学校立校之本
姜山实验中学是一所新建的现代化学校。她创建于2007年，是一所充满现代化气息的学校，不仅教育教学设施现代化，更主要的是学校管理、教育理念和教师教育思想的现代化。
姜山实验中学创建于2007年，同年9月投入使用，学校占地104亩，教师102人，在校生1300多人。
摘要：乡村中学学生的英语水平普遍不高，甚至有些学生至今还是个“英盲”，听、说、读、写与考试样样都差。究其原因，这与经济、环境、观念、英语基础等有重大关系。我们必须重视其英语学习差的问题，帮助其提高英语学习效率，以提升英语水平。
关键词：乡村学生英语水平学习问题
随着中国社会经济的飞速发展，英语对于中国人来说是越来越重要了。因此，社会掀起了一股强大的英语学习风。然而，这股英语学习之风却在乡村势力弱小，许多乡村的初中学生英语水平仍然较低。为什么会出现如此现象呢？我们必须了解其在英语学习上存在的问题，并针对问题找出原因，然后才能切实有效地提高其英语水平。
一、乡村中学学生英语水平概况
对于一门语言的学习，主要要求掌握四种能力——听、说、读与写。但是，乡村的中学生大部分是“英语盲”，既听不懂英语，也说不出几句英语，就连最简单、最基本的拿着英语课本朗读也做不好，更何况是阅读理解与写作。面对英语，许多学生头脑一片空白，因此，在英语考试中及格人数极少，许多学生不会答题，即使答题也只答有选项可供参考的客观题部分，因为这些题目可以乱猜A、B、C或D。但对于无选项提供的主观题，则基本空白。
二、乡村中学学生英语水平低的成因
关键字：乡村学生英语水平学习问题
带刺的蜂儿更可爱
【引子】曾听过这样一个发人深思的传说：最早以前，蜜蜂大多都没刺，温温顺顺，嘤嘤嗡嗡，煞是讨人欢心，而蜂群中偶尔几只带刺的，则被同伴视作“另类”，因那可恶的“刺儿”而被人们唾弃，然而，几经风雨，风经灾难，今天，忙碌于百花之中，造福于人类的不仅有那些没刺的，更多的却是那些“带刺”的蜂儿……