兴趣，是一个人在认知、情感和行为的过程中体现出来的心理特征与倾向，主要的外在表现为：急于了解、乐于感知和持久的行为。在人类的认知过程中，兴趣往往扮演着“原动力”“推动者”的角色。
《目标总体描述》提到：“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语”“对英语学习有持久的兴趣和爱好”。以此可见，在英语学习的起始阶段，培养学生学说英语的兴趣是小学英语教学的重要目标。如何培养小学生英语学习兴趣？
挖掘教材，上出“生活味”
外研版新标准小学英语紧密结合儿童好奇心强、喜欢模仿和表演的特点，在内容上编排了一系列贴近小学生生活的专题模块，彩色图画、情境会话贯穿全套教材，蕴含着丰富的情境内容。因此，培养学生兴趣的第一步应该是充分发掘教材，积极创设情境，使静态的对话、图片变成动态活泼、吸引学生的交际活动。
在课堂中，以活动为载体实施教学，有利于提高课堂质效、激发学生兴趣。如教学《外研新标准三年级上册》Module9家庭成员时，我们可以让学生在课前准备自己的全家福照片，课堂上组织学生逐一介绍自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟、姐妹，联系前面学过的单词，描述家庭成员的职业、外貌等特征。
拓展教学，学出“英语范（儿）”
在课本教学之外，优秀的教师总会自觉或不自觉地依据情境或拓展内容，引领学生有意识地运用所学的语言，在操练中涵泳、提高，让学生感受到说英语、用英语带来的乐趣。
2、在讲解各类练习与阅读的过程中，我们可以进行适当拓展，如问答搭配类的选择题、连线题，可以让学生用对话来练一练；故事类的阅读题，可以组织学生来复述或演一演。这样既摆脱单调、增强了趣味，又有益于强化学生应对变化与挑战的勇气和技巧。
营造氛围，体验“文化感”
1、场景布置。在教室中张贴英语图画、海报或英文字母书写格式表，在班级图书角放置学生喜欢的英语绘本。充分利用班级黑板报或宣传栏，或鼓励学生用手抄报收集、展示自己学到的英语知识，“了解异国的文化、习俗”。
科学评价，积累“成就感”
好的教学善于增强学生的“成就感”，善于激励学生一以贯之地保持浓厚的学习兴趣。基于个体差异，聚焦进步成长，客观、全面、发展地评价学生是必要的。
1、英语口语表达，学生容易在发音、语法等细节上出错。内向的学生怕犯错，学说的过程中放不开；外向活泼的学生张口就来，又存在小错不断的现象。教学中总的评价原则是——大胆开口，不怕犯错，给予肯定；正视错误，完整重复，给予优秀（错误纠正后，将出错的句子完整地重复一次或多次，不允许说半句话）。以此，在犯错的过程中突破自我，在纠错的过程中习得成就感。