在线直播形式多!青岛六十六中外语组直播课小辑教育

从“2月底不开学”到“疫情得不到控制前不开学”,高一、高二的老师们对开学可谓朝思暮想、望眼欲穿。从最初“录播上课”到现阶段的“直播教学”,对于大多数老师来说又是一次全新的“挑战”,但是为了提升教学的实际效果,增强学生的真实课堂体验,外语组的老师们,无惧各种可能出现的“翻车现场”,抖擞精神,披挂上阵,勇担“十八线网络主播”的重任,只为听孩子们说一句“Soeasy,妈妈再也不用担心我的学习了!”。

1、一根筷子轻轻被折断,十根筷子牢牢抱成团

外语组老师们群策群力,积极进行网络云备课,精心设计教学活动,力求打造高效的在线课堂。我们在钉钉建立小群,每位即将直播的老师,提前会在小群里预演一次,其他老师及时给予评价和建议。每天的直播英语课,其他老师们也都进入直播群认真听课,了解课堂师生互动情况,掌握学生学习的难点。

2、心中有学生,努力站好每一班岗

另外,张老师为解决直播时电脑运行和环境杂音等问题,还专门维修了电脑,清理弹屏,特意买了新耳机。上课前一天在钉钉群里一遍遍测试,真是忙的不亦乐乎,也正是这份细心和用心保证了第一次直播顺利完成。

梁津老师思虑周全,对直播课中出现的问题能够及时改进。她说:“直播课很能促进学生学习的专注和效率,但也存在一些问题,上课时要有适当的师生互动和生生互动,但不可太多,也觉不可没有,否则就失去了直播的意义。上课时老师语速要适中,要心中有学生,不要为了完成教学任务而教学,必要时要等一等学生。”梁进老师还建议提前试讲、提前录课,以备突发状况。

高婷老师说:“对直播我从一开始的紧张忐忑,变为现在能够自如应对了。直播课的压力比较大,读错说漏没有编辑的机会,要是学生通过回访反复观看,失误更会随之被放大。所以,老师在上课前必须进行反复试讲、精心准备。直播时我们不能回到“一言堂”,要适时跟学生进行互动,要有缓有急,要节奏分明。”

对于作业批改,她说:“课后作业能很好地反馈学生上课听讲的情况。通过对作业的及时批改和反馈,可以让学生清楚地看到自己的知识缺漏,通过二次巩固,可以加深记忆。另外,教师也可以及时发现问题,从而能更有针对性地对学生加以指导。”从录播到直播,每一位老师都离学生更近了一些。就像学生说的,在同一个直播间里,我们都找到了平常上课的氛围。

3、以我心唤你心,人文关怀记心上

陈新老师说:“直播课给师生提供了面对面交流的机会,“以我心唤你心”,鼓励学生更好地回应老师的期待,共同搭建师生情感纽带。”陈新老师抓住疫情这一契机,结合课本内容,组织学生制作了“积极抗疫,关爱动物”的英语海报,

4、角色转换,学生来当小老师

另外,老师们还有效设计课堂活动,转变角色,鼓励学生当起了小老师,进行学习内容的讲解,老师则适时地给与指导和补充。通过形式多样的课堂活动,师生共同营造出互动、民主、实效的课堂,发挥了学生的课堂主体地位,有效激发了学生的学习愿望。

5、俄语教学,学科融合在路上

俄语老师们精心备课,通过钉钉软件进行直播授课。师生间通过连麦进行有效互动,竭力打造吸引学生的网上云课堂。课后老师们精心布置作业,并通过评选优秀作业,课上点评优秀学生表现,鼓励后进生来激发学生们学习的动力。

高二俄语杨冉冉老师与语文阎慧老师将俄语与语文学科进行融合,成立俄罗斯文学兴趣小组。老师们向小组内的学生推荐俄罗斯文学阅读篇目,通过定期开展线上文学沙龙的形式来进行交流。同学们通过阅读俄罗斯文学经典作品既了解了俄罗斯文化,又提高了自身文学修养,深受兴趣小组同学们的喜爱

6、千里之外,与外教线上对白

俄语外教课继续开展线上授课。外教老师注重同学们的口语训练,经常通过音频作业的方式让同学们在家天天练习俄语的听说。并对每一位同学的书面作业、音频作业进行针对性地点评,帮助学生们进步。

外语组全体老师从细微处入手,力求考虑到每一个细节,每一种可能,站好自己的每一班岗,充分发挥学生的能动性,鼓励学生自主学习。我们相信,有付出就会有回报,细节决定一切。期待疫情早日结束,让我们重回校园!

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