很多人问我：我学英语好多年了，为什么就是学不好？其通病就是：“书是买了一大堆，放在家里都是灰；老师请了好多位，英语就是学不会。”并不是说买书有什么错，而是说明一个道理，买什么书，怎样去读书，怎样把书读到自己脑子里，才是最重要的。我还常常问他们，你学了多少年英语了？多数人回答：10多年了。可是当我问到：申葆青是谁？张道真是谁？葛传槼又是谁？有的一问三不知，多数人也是一问二不知。也就是说知道张道真的多些，知道申葆青几乎很少，知道葛传椝的就更少。很明显他们是：懂点语法，不懂语音，不懂习惯用法，不知道怎样快速学好地道、标准的英语，走了很多弯路。就中国人学习英语而言，这三个方面都是不可缺少的，要学会走近道快速达到自己设计的最高顶点。
首先：应该了解申葆青教授，她在英语语音教学方面做出的巨大贡献之一就是编写了《实用英语语音》。她是我国英语广播教学节目的著名英语语音教学播音员。她主讲的“星期日英语”影响和感染了数百万国内外华籍英语学习爱好者。我就是其中之一。《实用英语语音》这本书我抄过一遍，买过多册的不同版本，还在这本书的基础上进行了一些扩充和发展，也写了一本有关英语语音方面学习诀窍的书。她的书和我还有一些感人的故事:
当时我在朋友那看到这本书，读过以后如获至宝，讲得是那么好，里面有很多很好的方法和技巧，借回来把主要内容抄到了一本很好的日记本上。后来有机会买到这本书的时候，一次就买了两本。送了一本正在上初中的侄女，还有一本不知谁借去了。有一次上英语辅导的语音课，我向学生推荐这本书，他们很感兴趣，把我的笔记本都借去了。可是，有借无还。当年，我跑了很多的书店就是没能再买到这本书，很是心烦。后来到一所大学图书馆开后门又买了这本书。是它帮我解决了很多的难题，是它帮过掌握了很多读音技巧，是它让我充满信心，也是它帮我英语口语过了关，归功于它，我有机会去过世界很多先进的国家。
《实用英语语音》（葆青编著，高等教育出版社）是一本以实用为主的，比较全面介绍英语语音的一本不可多得的好书，也是一本不可不读的一本好书，我至少读了100遍，希望大家能尽快得到这本好书，一定通读，精读这本好书，掌握里面的主要内容。
通过反反复复的拜读、抄写和背诵，对这本书有我有了深刻的理解和领悟，结合自己的教学和翻译工作，编写了《诀窍英语读写结合易学教程》，重点强调读写结合。“发音部位指挥手”，才是学习英语的最好方法。书中提出了自己的观点：单词不会读，不要动笔写。因为英语是拼音文字，基本上会读就能写出来，所有其它的方法都是辅助的记忆方法，最终还是要回归到发音部位指挥手，否则就会影响到听说和读写的速度。比如说international,university这样的单词，只要会读就会写，用不着一个一个字母地去背。还有更为简单的就是开音节、闭音节、-r音节，-re音节，字母组合等。在我的书中列入了大量的辅音字母不发音的单词，如sword和forehead等等。
有的人说自己的听力不好，表达能力不行，想想就能把单词写出来，根据上下问就可以把单词才出来，这都是影响速度的事情，千万不要这样做。现在有的人太依赖联想了，不是说联想记忆法不好，不根据读音给则记忆的单词，不会发音部位指挥手记住的单词，你永远也不会提高速度，永远也不会进行顺畅的口语交流。口语交流是用语音信号传递的，而不是单词。大家想想，有谁在口语交流的时候，还要想到单词怎么写？一定要有语音信号的快速条件反射，才能提高听说能力，正常进行口语交流。
可以这么说，我将申老师的贡献作出了进一步的拓展，希望有更多的人能够为后人简单、高效学英语做出更多的贡献。
我在书中强调：
一
没学语音好伤心，不敢开口怕丢人；
学会语音真开心，走遍世界遇知音
二
学习英语诀窍有，发音部位指挥手，
听说读写一起走，艺高胆大方敢show.
三
口手操，学音标，发音准，记得牢；
三天里，练速度，全写出，六十秒。
四
元音字母读得好，以后朗读麻烦少。
开音节、闭音节，帮你读音不用歇。
什么-r;什么-re,帮你读音很容易。
读音[B:C:[:].，小r里面躲，
细心多琢磨，单词记得多.
字母组合在一起，共读一音不费力。
元音字母讲重轻，辅音字母讲亲情
Gladtomeetyou,连读、同化、不爆破
五
朗读、会话有技巧，基本规律掌握好，
抑扬顿挫要知晓，喜怒哀乐真情表。
例如：
1.为了学生们，包括小学生，我研究出了英语口手操。解决了学生们学习音标的大难题。别人都说音标难教又难学，是教学的负担，国际音标就是“IPA（我怕）---InternationalPhoneticAlphabets”,为什么我的诀窍能使学生在一小时内背会48个英标呢？为什么我的学生都能在一分钟内写出48个音标呢？有的甚至更快，最快的半小时就可以学会，而且能够按照我教的顺序在40秒以内写出来。只要方法好，什么难不倒！只要有诀窍，就能做得到！诀窍就是好，省事、省事、省烦恼；花时少、学得好、记得牢、忘不了、水平高。
2.重点强调元音字母的读音：元音字母读得好，今后朗读麻烦少。
3.抓住开音节，闭音节，提高学生朗读单词的速度：
“开音节，闭音节，帮你读音不用歇”
4.在教授-r音节的时候，我就结合汉语拼音总结出了：
读音[B:C:[:].，小r里面躲，ar读[B:]；or读[C:]，其余的都读[[:]；但是在[w]的后面，ar读[C:]，or读[[:]，其余的还是读[[:]。这就是读音往后退一步。
这种方法有利于学生读写结合。
5.在学习连读、同化和失去爆破的时候，我就要求学生背诵一个模特句子，好好体会加以掌握：
Gladtomeetyou,连读、同化、不爆破。
6.总结了“元音字母讲重轻，辅音字母讲亲情”指导学生的单词读音，要求学生知道重读音节和非重读音节，也就是“重读清楚，轻度混”。比且还利用“student和study”这两个模特单词体会单个辅音字母的音节划分。利用univeristy这个模特单词了解确定重读音节的节本原则。
“元音字母分两派，aou//eiy，c/g见它读音改”
7.利用“Iloveyou,ifthesunrosefromthewest！”（我会爱你，除非太阳从西边出来！）这个模特句子，使学生建立语音修辞的感念。一个肢体动作，一个特别的表情，语音语调的一样顿挫、轻重缓急和颤抖都有不同的作用，都能增强语言的感染力。
8.语音的作用在口语里交流的作用太大了，它的作用是难以一言两语概括的。语音学得好，天下到处跑。
有人问过我，老师，您的英语是怎样学会的，怎样教英语的，怎样当翻译的，怎样研究诀窍英语的？：
你知道吗？葛传椝教授初中缀学，我比他强一点，我初中毕业，这都是有原因的，他是家庭贫寒而缀学，我是“四人帮”受害者，没能上高中。他后来当了复旦大学教授，是我们千家万户都有的《新英汉词典》的主编。很遗憾，我没有当过正规大学的教授。但是，我一定要在英语启蒙教学方面为我们的子孙后代做出一点有益的贡献。
在初中的时候，我虽然学过英语，那也只是会一点点，都是毛主席语录和林彪的吹捧词。真正开始学习英语是打倒“四人帮”之后的事情。由于我的书法不错，74年就当了小学教师，从一年级教起，后来有了初中班，急需英语老师，77暑期我参加了为期15天的英语教师培训班，除掉开学典礼、结业典礼和支农一天，真正没有学到15天。为了当好老师，我就跟着广播电台学习英语，每天雷打不动，长期坚持，即使听不懂也要跟着读，练习口舌唇鼻发音部位和速度。就像练书法一样，习惯成自然。
78年通过全国统考，考取了师范英语专业，虽然是专科，在当时比现在的博士还要轰动。我十分珍惜来自不易的机会，带着教学中的不足和烦恼进入了大学。在大学里，英语专业的英语课程有很多种，我最为喜爱的就是语音、语法和教材教法这三门课。喜欢总结规律，运用规律。还有一个最大的爱好就是读、背语法书，我能连看三天三夜语法而不累。
81年毕业后就带高中毕业班，学生成绩不错，有的考取了清华，有的考取了北大，还有科技大、武大、华工等。现在上网还能看到我的学生的名字和他们的业绩，很是自豪。
82年开始教电大英语，在我的影响下，我的学生都很喜欢英语，没有因为英语成绩而不能毕业的，他们的听力成绩和总成绩在我们那个地区名列前茅。有的学生比我还大，现在我们还是好朋友。现在还有电大毕业生的小孩在我这学英语。说来也奇怪，这小孩，别的地方他都不去，家教也不要，就是要到我这来学英语。路程很远，但是从不缺课，进步很大，这也使我更加坚定了信心要努力教好学生，为学生和家长解忧。
91年，我就当了外事办主任，主持外事工作，兼首席翻译，全靠自己的努力，当上了合格的翻译。这个工程是国家重点工程，一次性投资43.8亿人民币。设备从多国进口，所以我有机会去过很多先进国家。成功来自勤奋、努力和诀窍。当时为了熟悉设备、流程和专业英语单词，我就拜身边的工程师为老师，好好向他们学习专业知识，同时，从早到晚背英语专业词汇，陪伴我的就是咖啡和香烟。大家可想而知，两台30万千瓦的进口电厂有多少专业词汇要背呀，有多少流程需要熟悉呀。
我在苦干加诀窍的学习和工作中，进步特快，后来报到的翻译都是英语过六级的，他们的口语和电厂英语基本上都是我培训出来的，包括我和他们都没有外出培训过一天。圆满的完成了商务会谈、技术翻译、调试安装翻译和往来传真的翻译的艰巨任务。
说来有个笑话，也是命运的安排，82年在黄石某个小厂招翻译的时候，我去应聘，笔试过关，来了一位讲师考我口语，说是不过关，说我当不了翻译，结果知道他是要他的学生去当那个翻译。为什么说是笑话呢？那个厂早就倒闭了，而我当上了湖北省第一家也是唯一一家最大进口电站的首席翻译。无论是大型会议，技术的、商务的、现场的翻译，口笔译都能满场跑。
当翻译很不错，特别是口头翻译，可以跑遍世界各地，但是我还是特别喜欢教书英语。为什么呢？
教授英语很有成就感，我是在用心去研究，去探索，有成果。别人一小时教会的，我要努力半小时教会。如果这种方法普及到全国，那不是比翻译的贡献更大吗？
我能吸引学生，激发法他们的热情，提高他们的兴趣和热情，坚持学习，取得好的成绩。
具体做法是：
1）首先教授英语书法，用我发明的“黄金分割英语习字格”（已获国家专利）和“英语书法口手操”，5分钟内建立审美观念，一周内建立和规范书写习惯，一个月以内写出漂亮的书法来。
2）教授学生读写结合的技巧，不需要一个一个字母地背单词，做到嘴巴怎么动，手就怎么写，首先掌握开音节、闭音节，然后学会分音节，做到单词不怕长，快速写出不多想。
3）结合日常所见的某些典型的事例和现象教授学生快速掌握朗读技巧，把京剧的、体育、芭蕾的，等等的某些特征融入到英语的教学之中。京剧的“字正腔圆”，眼神和动作，轻重缓急、抑扬顿挫等等。体育的接力棒就是教授宾语补足语的好方法，芭蕾的踮脚修长就是英语书法的审美观之一。
3.教会学生快速记忆单词的多种方法，提醒并要求他们，最终还是“语音符号记单词”最好。只有这样才能提高听和说的能力，不至于老师学习哑巴英语。我教的学生可以从chrysanthemum和boarder这两个单词的记忆方法中得到启示。chrysanthemum分成“苦丧的那个妈妈”就很容易记住。boarder可以记住6个单词：有个流浪汉（bo），上山去抓蛇(boa)，抓蛇怕蛇咬，回家去养猪(boar)，养猪养累了，躺在板上就睡觉(board)，睡在学校不回家的学生就是寄舍生(boarder)，木板两头锯掉就是划船的桨(oar).
4.非谓语动词和从句都是难点，我就想办法画出两只螃蟹轻松就会学生记住，并快速掌握其要点及其使用方法。
5.教会学生动笔写日记和短文，告诉学生们，实际上英语最难的还是写作。写作可以检验真本领。我们只有真正会写，会说，才能在国际舞台上有立足之地，占到优势。
6.语言是要有上下文的，无论是听、说、读、写、译，都是要有上下文的。“没有上下文，什么谈不成。”也就是说与人笔头交流也好，口头交流也好，都要了解情况，了解上下文，才能动手，才能动口。简单一个例子，有的同学说，阅读不行，首先问你读懂了没有，知道了上下文没有，还有你的百科知识如何，社会常识如何。如过发现自己这方面存在问题就要好好补上。
语言是展示你的能力的工具，可有暴露你的很多破绽，知己知彼方能百战百胜。