课程负责人2.教学情况5）获奖情况2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。
主讲教师情况1.基本信息2.教学情况1）主要课程2）实践性教学3）教学研究4）主持和参与的教研课题5）获奖情况教学队伍情况2教学队伍整体结构情况综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。
目前从事本课程建设和教学的教师共7人。
其中副教授2人，讲师4人，助教1人。
具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。
主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。
本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。
高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。
在教培养方面，将采取以下措施：1.搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2.鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。
为了提高教学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。
首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。
其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。
第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。
第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。
第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。
第六、要求每位教师每学年写一篇能够达到发表水平的教学科研论文。
第七，要求每位教师自学教学课件的制作技术，力争达到熟练制作并运用现代化教学设备进行教学。
课程分低年级和高年级阶段。
该课程综合训练学生的听、说、读、写、译各种能力。
建系以来，该课程经历了“从无到有”、“从小到大”的历程。
随着英语本科专业招生规模不断扩大，从事综合英语课程教学的教师队伍也将不断壮大。
为提高并确保教学质量，我们在开设之初就学习了教学大纲、有关精读教学理论，组织了集体备课，在各方面以精品课程的标准来要求。
通过几年的努力，我们力争将其建设为校级精品课程。
2.教学内容综合英语课的主要任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。
重点应放在口笔头复用能力的训练上。
在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。
在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，运用多种手段进行大量练习，为高年级阶段练就扎实的语言基本功。
高年级阶段的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
3.教学条件本课程教学选用杨立民主编的《现代大学英语》（1-6册，外研社），该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材。
1-4册为基础阶段教材，5-6册为提高阶段教材，使前六学期的综合英语课程既体现出阶段性，又具有连贯性。
除主要教材外，本课程还确定了李观仪主编的《新编英语教程》（修订版）、胡文仲《CollegeEnglish》（外研社）、黄源深主编《综合英语教程》（高等教育出版社）何其莘主编的《文化透视英语》（外研社）顾大僖主编的《综合教程》（上海外教社）、张汉熙主编《高级英语》（外研社）等作为主要参考教材。
在扩充资料方面，将《21世纪英语报》、《英语学习》等20余种报刊、校园英语调频广播、网络资源作为学生主动学习的资源。
实践性教学环境方面，长期开展英语角活动、英语听、说、读、写、译技能训练、规范的英文书写训练和英语演讲赛。
网络教学环境方面，本系的4个语言实验室将满足正常的教学使用。
4.教学方法与手段1）教学方法：在整体教学思路上积极跟踪国内外外语教学最新发展，改变了传统的以教师为中心的教学模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力，在教学中注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新教学方法。
2）教学手段：积极采用现代教学手段，发展多元的、全方位的教学模式。
利用网络资源，多媒体课件，充分发掘英语的网络语言优势，为学生提供更加灵活、方便、快捷的学习和实践空间；运用多媒体技术，让学生观摩真实的英语交际情景，不断更新教学内容，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学效率。
5.教学效果综合英语课程对英语专业其他课程的学习起着基础作用，教学内容上既体现课程本身的基础性和系统性，反映学科发展的动态性和现实性，又注重知识性和应用性。
在学生评教中，学生满意度较高。
自我评价1.本课程的主要特色1）综合英语课程的基础性地位：本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
2．）强调使用语言的综合技能的培养：该课程还是一门训练学生综合运用英语技能的综合课，初级阶段主要培养学生听、说、读、写能力。
高年级主要通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高英语语言技能。
3．）突出语言的实际应用性：英语是沟通的工具，教学的终极目的是让学生能够学以致用，所以在课堂上突出学生的主体地位，为学生创设真实的语言情景，让学生运用所学的语言材料进行真实的、有效的交际，为课外实际运用英语夯实坚实的基础。
2．本课程在国内外同类课程中的地位《综合英语》在同等学校的同类课程中居领先地位。
它是英语专业本科教学中的一门专业必修课，是本科英语专业学生的一门主要课程。
与其他英语课程相比，综合英语课时最多，涵盖面最广，是学生参加英语专业四、八级考试不可或缺的一门课程。
综合英语的教学内容广泛，涉及面广，练习多样，这是其他任何英语课不可替代的课程。
3．目前本课程还存在的不足之处由于近年来的扩大招生，师资力量不足，担任《综合英语》课程的老师偏年轻，教学经验不足，同时还担任了多门其它课程的教学，对本课程的教学研究开展得不够深入。
另外，《综合英语》课程的教学手段的应用比较单一，教师运用现代化教学手段的水平和教学课件的制作水平有待进一步提高，多媒体辅助教学的运用还有待于进一步广泛深入。
在教学硬件设施方面，还需增设多媒体教室。
课程建设规划1.建设目标三年内，力争使本课程建设成为系级精品课程。
在对国内同类精品课程教学建设进行充分调研的基础上，按照校级精品课程建设的有关要求，修订完善各种教学文件，改善师资队伍结构，完善网上各种资源，力争五年内使之达到校级精品课程建设标准。
2.建设步骤1．按照校级级精品课程的要求，从一般院校对外语类人才培养需要出发，从培养英语本科人才的要求出发，选择、确定“综合英语”课程的教材；2．根据校级精品课程的要求，结合我系《综合英语》课程的教学现状，调整和充实师资队伍，开展教学方法和教学内容的改革，进一步提高教学质量，提高学生的基本能力和综合素质；3．根据《综合英语》教学改革的新进展，逐步完成课程资源上网，使之能够及时反映本课程教学研究的最新成果，达到资源共享。
3.课程资源上网计划1）2008年，完成网页制作、部分电子教案与多媒体课件制作和试题库建设；2）2009年，完成部分电子教案与多媒体课件制作；课本（包括练习）化为电子版；3）2010年，完成部分电子教案与多媒体课件制作、其它与本课程有关的上网资源。
课程资源1课程介绍基础英语是从最初的“综合英语”发展而来的，是培养英语专业学生的综合语言能力的主干课程，在多年的英语专业课程设置中一直贯穿始终。
除了注重词汇、句法的讲解与练习，培养学生的阅读能力和加强语法知识以外，该课程更加注重语言与文化的结合，努力提高学生的语言综合运用的能力和批判性的思维能力。
随着我国进一步的改革开放和对外语人才的要求的不断提高，我课程组在“基础英语”课上不失时机地向学生传授大量的知识信息，力求与时俱进，突出鲜明的时代特征，培养了大批合格的外语人才。
2.教材介绍本教材是北京外国语大学英语系的专家们根据当代语言数学的研究成果和罗年的教学经验，精心编写的供高等院校英语专业本料学生使用的教材。
本教材有以下特点：本教材是北京外国语大学英语系的一项重要科研成果，汇集了英语教学专家们的丰富教学经验，体现了前沿的教学思想。
教材吸纳了国外最新的语言材料，题材丰富，内容新颖，包括了现代生活的各个方面，具有鲜明的时代特征。
教材在总体目标、语言项目、词汇范围和练习方式上，都体现了新大纲的要求，符合国家标准。
教材在教学法上博采众长，不拘一格；在教学原则上注意发挥学生的主动性与积极性；在编写手法上注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。
与教材配套的有录音带、多媒体软件等辅助学习材料，体现了立体教学的特点，方便读者学习。
教材注意语言与文化的结合，注重提高学生的人文修养，体现了英语专业教材的特色。
第一册IntegratedSkillsofEnglishBook1Unit1--15Lesson1HalfaDayLesson2GoingHomeLesson3MessageoftheLandLesson4TheboyandTheBankOfficerLesson5AngelsonaPinLesson6TheMonstersAreDueonMapleStreetLesson7Mandela’sGardenLesson8MyPersonalManagerLesson9AgainstAllOddsLesson10TheGreenBananaLesson11TheMidnightVisitorLesson12TheKindnessofStrangersLesson13ChristmasDayintheMorningLesson14AfterTwentyYearsLesson15TouchedbyTheMoon本册15单元，每单元分三部分。
听说：主要侧重常用的交际功能，并提供大量的口语常用句型，使学生能在预定场合较得体地表达语言功能。
扩展性训练；包括听写，阅读，翻译及写作等；此外，教师还应注意培养学生写作水平，适时提供有控制的练习与自由写作。
第二册IntegratedSkillsofEnglishBook2Unit1--15Lesson1AnotherSchoolYear—WhatForLesson2MaheegunMyBrotherLesson3MoreCrimeAndLessPunishmentLesson4TheNightingaleAndtheRoseLesson5SayYesLesson6TheManintheWaterLesson7TheGreatestInventionLesson8PsychologicallySpeakingLesson9QuickFixedSocietyLesson10TheRicher,ThepoorerLesson11YouHavetoGetmeoutofHereLesson12ConfessionofaMiseducatedManLesson13BlueprintforSuccessLesson14SpaceShuttleChallengerLesson15TheRiddleofTime在一册基础上第二册继续加强对听说读写技能的全面练习，其中；听说部分；学生自主性增强，口语练习从有控制的对话逐渐过度到半开放训练，并新增1分钟看图说话。
语法改错属新增内容，要求学生在学习语言知识的同时，提高语法知识方面的辨别能力。
第三册Lesson1YourCollegeYearsLesson2DiscoveryofaFatherLesson3MichaelDell’sTwo-DollarDreamLesson4WisdomofBearWoodLesson5TwelveAngryMen(1)Lesson6TwelveAngryMen(2)Lesson7TheRivalLesson8We’reonlyHumanLesson9TheDillPickleLesson10DiogenesandAlexanderLesson11SilentSpringLesson12TheNeedthatDriveUsAllLesson13InMayDayLesson14MercyatAppomattoLesson15ThePresidentasCorporateSalesman与前两册相比，第三册听说训练有教大改变，重点在口语交际的综合性训练上，指导学生就某一问题进行扩展性的综合练习，并灵活完成规定的语言交际任务。
阅读方面，新增课文大意归纳与段落大意归纳练习，应对此着重训练。
写作方面，从本册开始练习段落写作，并教授基本的写作知识。
第四册Lesson1ThinkingasaHobbyLesson2WaitingforthePoliceLesson3WhyHistoriansDisagreeLesson4ADrinkinthePassageLesson5ManoftheMomentLesson6GroundlessBeliefLesson7SpringSowingLesson8Globalization’sDualPowerLesson9TheMostDangerousGameLesson10ThetelephoneLesson11ThePenofMyAuntLesson12LionsandTigersandBearsLesson13Soldier’sHeartLesson14HowdoweDealWiththeDrugProblemLesson15TheDamnedHumanRace第四册整体上对语言控制较少，要求侧重训练学生的创造性与话语连贯性。
新增兴趣阅读，目的在于拓宽学生视野，提高语言感悟能力。
本册词汇量大量增加，应指导学生结合语境背景学习。
扩展性练习部分加大了语言活动范围，对学生综合使用语言的能力提出了新的要求。
3.《综合英语》课程教学大纲总体要求课程编码：学分：总学时：408【课程性质】《综合英语》课程是英语专业本科学生一、二年级的专业必修课。
【教学目的】其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
通过课文讲解传授系统的基础语言知识（语法、词汇、篇章结构、语言功能等），训练基本语言技能（侧重听说，但不偏废读写），注意英汉两种语言的对比并且进行英汉翻译练习，同时指导学习方法，为进入高年级学习打下扎实的基础。
【教学任务】本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
【教学内容】课程教学内容包括：英语语音、英语语法、英语阅读、英语词汇、英语听说、翻译、初步的英语写作以及社会文化等。
【教学原则和方法】教学原则：素质教育应该贯穿于整个学习过程。
目的在于使教师充分认识到素质教育的重要性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，要强调听、说、读、写、译技能的均衡发展。
教学方法：在教学中，要强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。
教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式（启发式、讨论式、发现式、研究式等），引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。
【学时分配】共四册，每册均为96学时，共384学时，24学分。
【教材与主要参考书】教材：杨立民主编．现代大学英语精读1．北京：外语教学研究出版社，2001.教材参考：1.杨立民等．现代大学英语精读1（教师用书）．北京：外语教学研究出版社,2004.2.王长喜．现代大学英语精读1同步辅导．北京：中国社会出版社，2006.3.黄源深，虞苏美等．综合英语教程（1-4册）．北京：高等教育出版社，2003.4.李观仪．新编英语教程（1-4册）．上海：上海外语教育出版社，1999.5.高等学校英语专业英语教学大纲．上海:上海外语教育出版社，2000.6.张道真,温志达.现代语法大全(上、下卷).北京：外语教学与研究出版社，1998.7.JackC.Richards．剑桥国际英语教程．北京：外语教学研究出版社，2000.8.LongmanDictionaryofContemporaryEnglish,北京：外语教学研究出版社，1995.9.CollinsEnglishDictionaryforAdvancedLearners,2001.4.课程大纲内容第一册总纲【教学目的】1．一方面要努力丰富学生的语言知识，积极介绍新的语言现象，另一方面又要把重点放在帮助学生复习、巩固、消化和提升已学的知识上。
2．一方面要强调语言形式的训练，另一方面又要提供较多的活动语言的“语境”，以帮助学生熟练掌握所学语言并提高在交际过程中正确运用语言的能力。
3．一方面要继续提高学生的阅读理解能力，另一方面又要进一步加强听、说训练，以保证学生听、说、读、写技能更加均衡地发展。
4．一方面要着重语言技能的训练，另一方面又要努力扩大学生的知识面，帮助他们养成良好的学习习惯，提高思考、问题分析、问题归纳、总结问题和独立解决问题的能力。
【教学要求】1较好地掌握朗读技巧，在朗读和说话中做到语音正确，语调得体。
2较熟练地使用英语词典和初步学会查阅参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题。
3掌握系统的基本英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。
4认知课本（包括课文和练习）中出现的词汇及其基本搭配，熟练掌握其专业英语四级要求的词汇及搭配，并能在说话和写作中灵活应用。
5能用英语正确表达规定的功能意念。
6能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际。
7能就所读材料进行问答、复述、概述和讨论。
8能按练习要求写出一般的书信等文体，做到格式正确、语言得体。
【内容提要】英语语音：系统介绍英语语音和语调的知识，使学生掌握英语的发音、语流的规律、语调朗读、表达思想并进行交际。
英语语法：重点掌握英语语法的核心项目，提高恰当运用英语语法的能力。
英语阅读：培养英语阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读技能。
英语词汇：讲授构词法的知识，多掌握词汇的结构，从而扩大词汇量。
英语听说：把英语听力和英语口语相结合。
使学生能够听懂中等难度的听力材料，并能正确表达自己的观点，进行比较恰当地复述、讨论。
英语翻译：努力加强翻译能力训练，使学生掌握英汉双语翻译的基本理论，各种文体的翻译技巧和英汉互译的基本能力。
英语写作：加强写作能力的培养，通过背诵名篇等各种形式训练学生的写作技巧，培养学生写作的习惯，为论文写作打下坚实的基础。
英语文化：使学生了解英语国家情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际的能力。
【教学重点问题】教学重点：1．全面开展各项技能的训练。
在继续抓紧听说的前提下，努力加强对写作和翻译能力的训练。
指导学生进行广泛阅读。
口语应过渡到较长的叙述、描写，以及初步的分析和辩论的能力的培养上。
2．助构词法，大力扩充词汇。
使单词量达到大纲要求的6000词左右的指标。
加上各类派生词，为大量阅读开辟道路。
通过练习使学生掌握基础阶段重点词、结构词；常用的词组、搭配、习惯用语等。
【教学难点问题】1．语法方面：一是继续补上重要的缺项；二是继续狠抓中国学生的弱项（如从句、分词的句法作用等），要更加突出句法方面；三是要更加重视语法在交际中的实用功能，要按概念，以另一种角度提升学生对语法的掌握和运用能力。
【复习思考题】复习思考题：复述课文；背诵课文，记单词，熟练掌握语法。
【大纲具体内容】《综合英语1》教学大纲ComprehensiveEnglish1课程编码：22502101课程类型：学科专业基础课程课程学时：96课程学分：6编写人：张哲华审定人：黄章成一、课程性质与任务本课程是是本科英语专业低年级的一门学科基础课程，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程，在整个基础英语教学中具有重要奠基作用。
本课程的教学，是在学生已初步掌握一定的英语词汇、语音、语法基本知识和听、说、读、写基本技能的基础上进行的，因此，主要教学目的在于进一步提高学生综合运用英语的能力，特别是要加强口笔头语言表达能力，同时加深对词汇、语法、写作、修辞等方面的知识，同时指导学生学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步接受英语专业高年级教育打下全面的牢固的基础。
本课程以课文教学为中心，采用精讲多练、讲练结合的方式，主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，启发学生学习语言的积极性和自觉性，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，并逐步形成用英语思维的能力。
具体的单项教学要求规定如下：1.改变观念：帮助学生尽快熟悉大学学习环境和自主学习方法；使学生养成良好的学习习惯；培养学生的独立工作能力。
引导学生改变应试学习的观点，逐步树立“ToknowEnglishistospeakEnglish.”的观念。
2.语音：通过一对一纠音练习，语音模仿秀等，整顿学生的语音面貌，提高学生的朗读技巧。
3.词汇和语法：盘活中学所学语法和词汇，使之成为语言交际的实际技能。
认知词汇3000-4000个(其中含中学已学2000个)，熟用其中1600-1800个及其最基本的搭配。
听力：能在15分钟听写根据已学知识编写的材料(词数120左右，念四遍，第一、四遍语速为每分钟100个词，第二、三遍根据意群停顿)，错误率不超过8%。
要求学生每天收听CRI及VOA的SpecialEnglish。
熟悉新闻广播的特点和语速。
4.口语：能使用课文中的重点词汇和短语复述课文；能用英语正确表达所学的功能意念，以达到实际交流运用的目的。
5.阅读和写作：能读懂词汇量为2000-2500的浅易材料及简易读物，阅读速度每分钟60-80个词，理解基本正确，能抓住中心大意。
对重点句子能够释义。
学会初步使用“英英”词典(LongmanDictionaryofContemporaryEnglish或OxfordLearner’sDictionaryofCurrentEnglish)。
能改写课文，能书写简单应用文，无重大错误。
6.翻译：能根据词汇或句型提示完成课后的翻译练习。
7.工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如OxfordAdvancedEnglishDictionary以及LongmanDictionaryofContemporaryEnglish）,独立解决语言问题。
8.文化素养：对中国文化有一定的了解；有较扎实的汉语基本功；对英美等英语国家的地理、历史、发展现状有一定的了解；掌握基本的数理化知识。
二、学时分配章课程内容学时备注1Halfaday92MaheegunMyBrother93GoingHome94MessageoftheLand95TheBoyandtheBankOfficer自学6AnglesOnaPin97ThemonstersontheMapleStreet自学8Mandela’sGarden99MypersonalManager自学10AgainstAllOdds911TheGreenBanana自学12TheMidnightVisitor自学13ChristmasDayintheMorning914AfterTwentyYears915TouchedbytheMoon9自学期中考试2期末复习、语音口试4。