本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”
本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’slearn主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy，snowy，rainy。
outsidenow接着妈妈以“It’scoldoutside.”拒绝了Mike的请求。午餐时Mike提出要喝汤“CanIhavesomesoup”妈妈同意并提醒“Becareful!It’sveryhot”B部分则展示了陈洁
和Mark的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’stheweatherlikeinNewYork”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s26degrees.It’swarm!
本单元Let’sspell部分，要求学生听、说、读、写单词：arm，car，card，ball，
tall，wall。
Let’sdo，Let’splay，Let’ssing部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标
1.知识目标
⑴能够听懂、会说A、B中Let’slearn；Let’stalk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy，snowy，rainy。
⑶能在四线三格上正确书写四会单词：arm，car，card，ball，tall，wall和句子IsitsunnyYes,itis.No,itisn’t.。
⑷理解Let’splay部分的内容，会说Let’schant,会唱Let’ssing中的歌曲《Thunder》。
2.能力目标
⑴能够掌握问答能否做某事的句子：CanIgooutsidenowYes,youcan.No,youcan’t.
⑵能够掌握询问和描述天气的句子：What’stheweatherlikeinNewYorkIt’srainy.
⑶能够听、说、认、读单词cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy，snowy，rainy。
⑷能够在四线三格上正确书写四会单词：arm，car，card，ball，tall，wall和句子IsitsunnyYes,itis.No,itisn’t.。
⑸会说Let’schant,会唱Let’ssing中的歌曲《Thunder》。
3.情感目标
⑴通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质。
⑵通过各种游戏提高学生的审美情感。
⑶培养孩子们根据天气情况增减衣物的意识。
三、教学重难点
1.教学重点
⑴掌握三会单词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy，snowy，rainy。
⑵让学生熟练掌握问句：Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.What’stheweatherlikein…It’s….Howabout…It’s26degrees.Becareful.并能在实际情境中加以运用。
⑶掌握一般疑问句：CanIgooutsidenowYes,youcan.No,youcan’t.的问答.
⑷掌握字母组合ar,al的发音。
2.教学难点
⑴单词weather的发音。
⑵用升调读一般疑问句。
⑶字母组合all的正确发音/:l/。
⑷了解世界几个著名城市的英文发音。
⑸借助图片读懂Storytime中的故事。
四、教学方法
活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
本单元共分六个课时来教学。
第一课时A.Let’slearnA.let’schant
第二课时A.Let’stalkA.Let’splay
第三课时A.Let’sspellB.Let’ssing
第四课时B.Let’slearnP28.Let’splay
第五课时B.Let’stalkP27.Let’splay
第六课时B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
六、知识视窗
英语中询问天气的句子
How’stheweathertoday今天天气怎样
What’stheweatherliketoday今天天气怎样
How’stheweathertomorrow明天天气怎样
Whatwastheweatherlikeyesterday昨天天气怎样
Whatwilltheweatherbeliketomorrow明天天气怎样
How’stheweatherinBeijinginsummer夏天北京天气怎样
What’stheweatherlikeinLondoninwinter伦敦冬天天气怎样
Istheweatheralwayslikethis天气老是这样吗
Isitalwaysashot(cold)asthis天气总是这样热(冷)吗
Whatdoyouthinkoftheweatherhere你认为这儿天气怎样
Howdoyoulikeourweather你认为我们这儿天气怎样
What’sthetemperaturetoday,doyouknow今天的气温是多少,你知道吗
Whatdoestheweatherforecast[man]say天气预报是怎么说的
What’stheweatherforecastfortomorrow明天的天气预报怎么说
问句Where’stheweatherliketoday与How’stheweatherliketoday的异同
这两个句子的意思相同，语气也是一样的都是询问天气状况的。但是需要注意的是：如果疑问代词用的是What，后面要用介词like；如果特殊疑问词用的是how，后面就不用介词like。
第一课时
一、课时内容
A.Let’slearnA.let’schant
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第一课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括A.Let’slearnA.let’schant两个板块。
本课时的ALet’slearn.部分通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词：cool，cold，hot，warm，weather的词形和意义。
ALet’schant部分则是通过活动来操练ALet’slearn.中关于天气特点的词汇及词组。本活动通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握“It’s+描述天气特点的形容词+地点.”描述某地天气状况的句型和一些描述天气特点的形容词。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.能够听、说、认、读ALet’slearn.部分关于天气的单词及词组：cool，cold，hot，warm，weather。
2.能够熟练运用句型“Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.”来介绍各地的天气。
3.了解世界几个著名城市的英文发音。
四、课时重难点
1.课时重点
掌握三会单词：cool，cold，hot，warm，weather及句型：Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.并能在实际情景中运用。
2.课时难点
Weather的发音。
五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2.教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.一个带有热水的热水袋；一个带有温水的热水袋
5.小冰块
6.一张标有各大城市气温的世界地图
六、教学过程
Step1Warmup
师生问候：
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning.teachers.
T:Whattimeisit
Ss:It’seightten.
T：Yes,It’stimeforEnglishclass.Areyouready
Ss:Yes.
设计意图：通过师生问候，即活跃了课堂，复习了旧知，又引起了孩子们的学习兴趣。
Step2Leadin
活动：“抽读单词”
活动方案：老师准备学过的形容词：fat，thin，tall，short，long，big，small，strong
等。然后由学生抽单词试读，同学们说出它们的反义词。
S1：thin
Ss:fat
S1：tall
Ss:short
……
设计意图：通过活动，复习了旧知，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
Step3Presentation
1.教学ALet’slearn
⑴教学单词hot
教师拿出带有热水的热水袋，作出很热的样子说：It’shot.It’sveryhot.Doyouwantto
try找几位自告奋勇的学生试着来感受一下，鼓励他们学说：“It’shot.”老师并板书：hot。
老师出示夏天的图片说：“It’shot.”最后用twobytwo的形式操练单词。
⑵教学单词warm
教师边拿出带有温水的热水袋边说：“It’swarm.Doyouwanttotry”叫同学们上台前感受一下两个暖水袋，边指着带有温水的暖水袋边引导学生们说：“It’swarm.”然后展示春天的图片介绍说：It’swarm.并板书：warm然后用“开火车”的形式操练单词。
⑶教学单词cool
教师出示秋天的图片说：“It’scool.”板书：cool告诉学生cool是“凉爽的”意思。
然后采用高、低声来操练单词。即老师高举单词卡，同学们高声读；老师把词卡放到胸前，
学生中声读；老师把词卡放到腹部，学生低声读。
⑷教学单词cold
教师拿出一块冰块，引导学生说：“It’scold.”并板书：cold领读然后展示冬天的图片说：“It’scold,too.”。用“开火车”的游戏操练单词。即一名学生读完单词后面向另一位同学，再有另一位同学来读，以此类推。
设计意图：通过实物叫学生亲身感受单词，再展示图片让学生更深一步的理解这些单词还可以来描述天气，从而习得语言。然后再操练单词，使学生更深一步的理解单词。
⑸教学句型：Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.
教师播放天气预报片段，边播放边介绍说：“Thisistheweatherreport.”并板书句型：老师强调单词weather；report，告诉学生weather是“天气”的意思。report是“报告”的意思，weatherreport是“天气预报”的意思。再带读单词及词组，提醒学生注意“ther”的发音，最后带读句子“Thisistheweatherreport.”
出示世界地图展示四个大城市依次提问：
T：Whereisit
Ss：It’sHarbin/Beijing/Lhasa/HongKong.并板书四个城市名。强调正确读音，尤其是Lhasa和HongKong。
教师出示北京春天的景象说：It’swarminBeijingtoday.并板书句型。指着Harbin问：
T:IsitwarminHarbin
Ss：No,Itisn’t.It’scoldinHarbin.教师板书：It’s…in…
指着Lhasa让学生说：It’scoolinLhasa.指着HongKong让学生说：It’shotinHongKong.
⑹教师播放“Let’slearn”的课文录音，学生整体感知课文内容。
⑺教师再次播放课文录音，学生整体感知课文内容。
⑻教师指图，学生说天气。
设计意图：通过利用世界地图来教学句型，掌握世界各地的天气情况的不同，从而习得语言。
2.教学A.Let’schant
先播放一遍Let’schant的录音，体会韵句的节奏；然后通过屋里屋外的图片及动作讲解句子：It’scoldoutside.Putonahat.Takeoffyourshoes.Itfeelssonice.接着让学生跟录音说韵句。最后师生边说句子，边做动作，操练歌谣。教师引导学生根据其他两种气候情况，改编歌谣。
如：Brrr,It’shotoutside.
It’shotoutside.
Openthesunumbrella.
Hot,bye-bye
Mmm!It’scool.
It’scoolinside.
Putdownthesunumbrella.
Itfeelssonice.
设计意图：通过播放歌谣感受韵律，后跟录音读歌谣，培养了学生的听说能力；做动作操练歌谣，增强了孩子们对歌谣的理解能力。通过改编歌谣增加了课堂的趣味性，调节了课堂的气氛。
Step4Practice
活动“小小气象家”
活动方案：教师出示标有各地气温的地图，每四人一组播报天气争当“小小气象家”
老师择优到台前表演，选出“小小气象家”。
如：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’scoldinXinjiang.It’scoolinQinghai.
It’swarminJiangxi.It’shotinTaiwan.……
设计意图：通过活动竞赛调动了学生的积极性。也培养了学生在生活中运用语言的能力。
Step5Summary
T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember
Ss：Cool，cold，hot，warm，weather
T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday
Ss：Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.
板书设计
Unit3Weather
It’sweatherin地点
第二课时
A.Let’stalkA.Let’splay
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括A.Let’stalkA.Let’splay两个板块。
本课时的A.Let’stalk.部分通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型：CanIgo
OutsidenowNo,youcan’t.It’scoldoutside.的语义及语用情景。
A.Let’splay部分则是通过活动来操练ALet’stalk中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。
本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型CanIgooutside/havesomemilkYes,youcan./No,youcan’t.等进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
1.能够在情景中运用句型：CanIgooutside/havesomesoup征求对方的许可并会作答：Yes,youcan./No,youcan’t.
2.能够在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。
3.能够在语境中理解新词outside，cold，becareful，hot的意思，并能正确发音。
4.能够使用Can引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5.发挥学生的语言创造能力。
学习句子CanIgooutsidenowYes,youcan.No,youcan’t.Becareful!
用升、降调读一般疑问句。
4.精品小贴画
师生问候
Ss:Goodmorning,teachers.
T:Isithottoday
Ss.No,itisn’t.Itiscold.
设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。
活动：“Iamthemaster”
活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：CanIhave…进行问答练习。
如：T:CanIhavesomeapples
Ss:Sorry.Idon’thaveapples.
T:CanIhavesomesoup
引导学生回答：Yes,youcan.Hereyouare.并板书：CanI…强调正确发音。（用升调）
设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。
1.教学Let’stalk
⑴教学句型：CanIgooutsidenowYes,youcan.No,youcan’t.
①教师展示外面的图片说：outside，然后迈步走出教室，边走边说：Gooutside.Gooutside，
走回来板书：outside，让学生说说outside的意思，然后“开火车”操练单词。
②教师展示冬季下大雪的图片提问：CanIgooutsidenow先指明说意思，后引导学生们回答：No,youcan’t.接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：CanIgooutsidenow
学生们根据理解回答：Yes,youcan.并板书。讲解CanIgooutsidenow是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。
③让学生用CanI…Now的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,youcan.”“No,you
can’t.”来回应。
如：S1：CanIreadnow
Ss：Yes,youcan.
S2：CanIhavesomechickennow
Ss：No,youcan’t.
S3:CanIgohomenow
④教师播放A.Let’stalk的视频，要求学生边听边思考：CanMikegooutsidenowWhy
学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。
设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
⑵教学句型：Becareful!
教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Becareful！It’sveryhot.并板书：Becareful!引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Becareful!
⑶扮演角色，练习对话。
①播放录音，模仿跟读。
②分角色朗读。
A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；
D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。
③小组表演对话。
设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。
2.教学Let’splay
活动“可爱的小山羊”
活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。
如：小山羊：Mum,CanIflynow
Mum：No,youcan’t.
小山羊：CanIeatthegrass？
Mum：Yes,youcan.
小山羊：CanIgooutside
Mum：No,youcan’t.Youaretooyoung.
设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，
是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。
活动：改编Let’stalk
活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike改为John,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：
John：Dad,Whattimeisit
Dad：It’s11：00.
John：CanIgooutsidenow
Dad：No,youcan’t.It’shotoutside.
John：CanIeaticecream
Dad：Yes,youcan.
John：Becareful!It’sverycold.
设计意图：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。
T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whichnewsentencesdoyoulearntoday
Ss：CanIgooutsidenowYes,youcan.
CanIgooutsidenowNo,youcan’t.
Becareful!
CanI…
outside
Yes,youcan.
CanIgooutsidenow
No,youcan’t.
Becareful.
第三课时
A.Let’sspellB.Let’ssing
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括A.Let’sspellB.Let’ssing两个板块。
本课时的A.Let’sspell.部分分为Read，listenandchant；Read，listenandnumber；以及Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了ar和al在单词中发/a:/和/:/音的规则；
第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar和al的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar和al在单词中发/a:/和/:/音的规则；然后围绕单元主题展开学习B.Let’ssing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。
1.能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
2.能够读出符合ar和al发音规则的单词。
3.能够根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。补全短语、句子。
4.会唱歌曲《Thunder》
5.发挥学生的拼读能力。
学习字母组合ar和al的发音
字母组合all的正确发音
4.小贴画
师生共同说上节课的chant。
Brrrr,it’scold.
It’scoldoutside.
Putonahat.
Cold,bye--bye!
Mmmm!It’swarm.
It’swarminside.
Takeoffyourshoes.
要求学生边说chant边做动作。
设计意图：通过说唱chant引导学生进入课堂，活跃课堂气氛。
活动“能干的小明”
活动方案：学生分组活动，两人一组，一人扮演小明，一人扮演小明的妈妈，在星期天的的上午用“CanI…”的句式请求妈妈让其做事进行了一系列的对话。
如：
Xiaoning:Goodmorning.Mum.TodayisSunday.Idon’tgotoschool.CanIgooutside
Mum:No.youcan’t.It’ssoldoutside.
Xiaoning:CanIwashthevegetables
Mum:Yes,youcan.
Xiaoning:CanIcleanthelivingroom
Xiaoning:CanIcleanthewindows
Mum:No,youcan’t.Youareyoung.
设计意图：通过让学生在自然的情景中运用所学的句型开展对话，不仅巩固了旧知，而且使学生能够在对话中感知语言，为下文做了铺垫。
1.教学A.Let’sspell
⑴Read，listenandchant.
①教学单词arm，car，card及字母组合ar的发音。
教师出示一张带有小汽车的图片，提问：
T:Whatisit？
Ss:It’sacar.
根据学生的回答老师板书：car(ar用红笔标出）
用同样的方法展示单词arm，card。
请同学们观察词形并拼读单词。然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？
告诉学生字母组合ar发长元音/a:/。它的发音规则是：发音时口张得比较大，牙床全
部张开。舌身平放向后收缩，舌后部稍稍抬起，舌尖离开下齿。教师带读/a:/和单词
arm，car，card。
设计意图：通过让学生观察拼读找规律的方法，调动了学生的积极性也起到了事半功倍的效果。
②教学单词ball，small，tall，wall及字母组合all的发音。
T:It’sdrawingtime.Canyoudrawapictureontheblackboardaccordingtothechant
然后播放歌谣：
Drawaballonacard.
Drawasmall,smallball.
Nowdrawacaronthecard.
Drawacarnearawall.
请学生上台根据歌谣内容和老师同学们的的对话在黑板上画画。
T:Whereisthecar？
Ss:Thecarisonthecard.
Thecarisnearthewall.
教师板书wall(all用红笔标出）
听完歌谣后T:Whatelsecanweseeonthecard
Ss:Aball.
老师根据学生的回答板书：ball(all用红笔标出）
教师在黑板上补画一个小皮球并提问:
T:Isthisabigball
Ss:No,It’sasmallball,教师板书：small(all用红笔标出）并带读。
然后老师拿出一个篮球提问:
T:Whatisthis
Ss:It’sabasketball.
T:Whoisgoodatplayingbasketball(教师出示姚明的照片）
Ss:YaoMing
教师用手比划姚明的身高，引出单词tall并板书：tall(all用红笔标出）并带读。
然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？告诉学生字母组合all发长元音
/:/。它的发音规则是：比//音略长一些，发音时双唇收圆并向前突出。舌后部向软腭
抬起，牙床近于半张开。教师带读/:/和单词ball，small，tall，wall。
④叫学生们利用发音规则快速拼读和记忆单词。
设计意图：通过图片，听音画画，实物来教学不仅吸引了孩子们的眼球，更增加了它们的自我表现能力。从而轻松愉快的习得新知。
⑵Read，listenandnumber
①学生自读单词。
②教师播放录音，学生标号。
附：听力材料
1.farm2.far3.girl4.bird5.nurse6.tall7.wall8.arm
③全班讲评校对。
答案：3,1,5,4,7,8,2,6
⑶Look，listenandwrite
①学生听音填单词。
1.Aballonthetallwall.
2.Dogsarminarm.
3.Acardwithacar.
②全班讲评校对。
③教师播放录音，学生跟读。
2.教学B.Let’ssing
⑴教师播放歌曲，学生静听。
⑵再次播放歌曲录音，让学生小声唱歌，体会歌曲的节奏。
⑶继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑷让学生配上动作边唱边表演唱。
设计意图：通过听音跟唱外加表演，让学生在愉快的气氛中操练本单元的单词及句型。
活动：“寻宝游戏”
活动方案：老师课件展示一扇带有字母“w”的大门，然后请上一名自告奋勇的学生根据提示单词，如果这位同学说出“wall”后并发音正确大门就会打开，出现第二道门又出现了，依次打开几扇门之后，同学就会寻到宝物，出现什么老师就给他一张图上物品的贴画作为奖励。换另一个同学继续游戏。
设计意图：通过寻宝游戏让学生积极主动地参与到课堂中来，加深对新知的理解和掌握，达到巩固单词的目的。
T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whatnewknowledgewehavelearnedtoday？
Ss：字母ar和al的发音规则（字母组合ar一般发/a:/音字母组合all一般发/:/音。）
T：Whatnewknowledgewehavelearnedtoday？
Ss：我们还学会了英语歌曲《Thunder》。
字母组合ar在单词中的发音规则一般发长音/a:/
armcarcard
字母组合all在单词中的发音规则一般发长音/:/
wallballsmalltall
第四课时
B.Let’slearnP28.Let’splay
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第四课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括B.Let’slearnP28.Let’splay两个板块。
本课时的ALet’slearn.部分通过天气预报员预报各地的气天气状况，呈现了描述天气情况的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy的词形和意义。
P28.Let’splay部分则用于练习和巩固BLet’slearn.中的句型和单词。本活动通过一名学生随意匹配城市名与天气词语，运用句型It’scoldandsnowyinKunming.做描述；同伴则根据实际情况予以确认或纠正Yes,itis./No,it’swarminKunmingnow.
根据以上教学内容老师应提示学生注意形容词的正确发音和构成规律（即末尾有字母y，发/i/音）。
1.能够听、说、认读五个描述天气的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2.能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。
3.能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。
4.能够熟练询问或描述天气情况如：What’stheweatherlikeinSydneyIt’shotandSunny.
Todayit’shotandsunnyinSydney.
学习单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
世界几个著名城市的英文发音。
4.一张标有各大城市气温的世界地图
5.自制一些天气短语和城市名的单词卡。
⑴师生问候：
Ss:Goodmorning.teacher.
T:Isitcoldinoutsidenow
Ss:No,itis.It’scoolinoutside.
⑵Singthesong《Thunder》
要求学生边做动作边唱。
设计意图：通过歌谣自由交谈，激发学生交谈的欲望，活跃课堂气氛，创设良好的的学习氛围，为后面的教学做铺垫。
活动“快乐星期天”
活动方式：学生两人一组，一人扮演爸爸，一人扮演孩子，两人就周末的安排展开对话。最后择优到台前表演。
Kid：CanIgooutsidenow
Kid：CanIplaybasketball
Kid：CanIhavesomeicecream
Dad：Sorry,youcan’t.It’scold.Youcanhavesomejuice.
设计意图：通过创设情境对话和愉悦的学习氛围，复习上节课所学的内容，为新课学习做准备。
1.教学B.Let’slearn
⑴教学单词World和NewYork、London、Sydney、Toronto
教师展示BLet’slearn插图中的世界地图并与学生展开对话：
T:What’sthis
Ss：It’samap.
教师展示气象员的图片并提问：
T：What’sshetalkingabout
Ss：She’stalkingabouttheweather.
T：Whichcityisshetalkingabout
Ss：悉尼
T：Yes,Sydney.
然后老师板书Sydney.并提醒学生在这里d的发音是不完全爆破。
接下来老师指着新加坡的图片说：
T：Whereisit？
Ss：新加坡
T：Yes,It’sSingapore.
边说边板书Singapore.并引导学生根据音节拼读单词。然后用同样的方法引出Moscow
和London两个城市。
设计意图：通过展示地图引出各个城市，从而展示英语单词，尤其是根据音节拼读单词的方法，更利于同学们接受新知。
⑵教学单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
①教学单词：sunny
教师黑板上简笔画一个太阳，问学生：
T:Whatisthis？
Ss:It’sasun.老师顺势在黑板上板书sun
然后拿出天气晴朗的图片边展示边说：
T：Thesunisinthesky.It’sasunnyday.(补充板书sunny）并将图片贴到单词的旁
边，然后用升、降调领读单词。
②同步教学单词：rainy；snowy；cloudy；windy。
设计意图：通过简笔画吸引孩子们的学习兴趣，然后再用孩子们的自然现象的了解引入天气单词的学习，起到了事半功倍的效果。
⑶教学句型：What’stheweatherlikeinSydneyIt’shotandsunny.
教师指着地图上的悉尼问：
T：What’stheweatherlikeinSydney
边展示sunny的图片边引导学生回答：
Ss:It’ssunny.
然后老师展示悉尼的气温hot.
老师边指着气温和天气边引导学生回答：
Ss:It’shotandsunny.
老师根据学生的回答板书句型：What’stheweatherlikeinSydneyIt’shotandsunny.
并领读。告诉学生这是一个询问天气状况的特殊疑问句。
设计意图：借助图片及地图创设情境，通过师生问答老师引导，使学生在愉快的学习氛围中习得语言。
⑷学生打开书，教师播放录音，学生逐句跟读。
2.教学P28.Let’splay
活动“抽卡片说天气”
活动方案：利用自制的一些图片分两组放到老师面前，然后有学生到台前抽出城市名和天
气短语说句子。然后老师课件展示该城市的实际天气，找一名自告奋勇的学生
当裁判。
如：S1：抽到单词：Sydney---coldandsnowy
It’scoldandsnowyinKunming.
S2：根据图片
回答：No,it’swarminKunming.
设计意图：玩抽签游戏是孩子们最喜欢做的了，孩子们在游戏中尽情的展示自我，这种寓学于乐的教学方式是孩子们渴望接受的学习方式，因此事半功倍，势在必得。
活动“天气预报员”
活动方案：教师创设暑假旅游自由行的情景，分发给学生不同国家和地区的风景照片。教师请学生以小组为单位合作选择一个最喜欢的城市。接着，小组推选一名学生扮演天气预报员，根据照片情况想象当地天气及温度，表演天气预报。教师也可以请该学生向全班学生预报城市天气情况，请学生们猜测这一段天气预报与教师符合提供的照片中哪个城市的天气情况。
如：It’scoldandcloudyinthiscity.Wecan’ttogotothecity.It’swarmandsunnyinthiscity.
Let’sgoto.
设计意图：学生模仿天气预报员进行天气情况播报。通过创编对话的活动提升语言运用能力和生活能力。
Ss：World和NewYork、London、Sydney、Toronto、rainy、snowy、cloudy、sunny、
windy。
Ss：What’stheweatherlikeinSydneyIt’shotandsunny.
第五课时
B.Let’stalkP27.Let’splay
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第五课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括B.Let’stalkP27.Let’splay两个板块。
Yes,itis./No,itisn’t.的语义及语用场景。P27.Let’splay部分则用于练习和巩固BLet’slearn.中的句型和单词。
在本课时教师可以帮助学生了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。在教学过程中老师可以组织学生观察配图，了解国旗、世界主要城市及天气情况。教师提供示范对话，协助学生运用句型What’stheweatherlikeinBeijingIt’scool
andrainy.进行问答。教师也可以组织学生同桌合作，一名学生描述天气，一名学生猜是哪个城市，以增加活动的趣味性。
1.能够在情境中恰当运用句型：What’stheweatherlikeinNewYork/…It’srainy/…How
AboutBeijingIt’s26degrees.对天气情况进行询问和描述。
2.能够在语境中理解新词rainy和degrees的意思并能正确发音。
3.能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.能够了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
能够听懂会说句型：What’stheweatherlikeinNewYork/…It’srainy/…How
aboutBeijingIt’s26degrees.并能在实际情境中运用。
4.奖励用的卡通小贴画
师生接龙说儿歌：chant
如：T：Brrrr,it’scold.It’scoldoutside.
Ss：Putonahat.
Together：Cold,bye--bye!
T：Mmmm!It’swarm.It’swarminside.
Ss：Takeoffyourshoes.
Together：Itfeelssonice.
设计意图：通过说唱歌谣加动作表演，引导学生尽快进入课堂，活跃课堂气氛。
活动“传话筒”
活动方案：将全班学生分成四组，老师将四张图片贴在黑板上，请四组学生传话，教师给这四组的第一位学生一句话，如：
⑴It’swarmandsunny.(Beijing)
⑵It’shotandrainy.(Moscow)
⑶It’scoolandwindy.(Toronto)
⑷It’scoldandsnowy.(Sydney）
教师发指令，四个小组同时把教师的话往下传，每一组最后一名学生根据传话内容所描述的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称，内容正确的小组为优胜组。
设计意图：通过传话培养了孩子们的听说能力，选图片测试了孩子们对旧知识的理解能力。
同时也复习了旧知，为下文做下了铺垫。
1.教学B.Let’stalk
⑴教学句型IsitcoldNo,itisn’t.It’s…degrees.
教师展示哈尔滨冬天的图片提问：
T:What’stheweatherlikeHarbin
S:It’scold.
然后呈现Beijing(温度32℃）提问：
T:IsitcoldinBeijingLet’ssee.老师取出温度计，让学生观察温度，然后教师自言自语的回答：
T:No,itisn’t.It’shotIt’s32degrees.老师边说边板书：No,itisn’t.It’shotIt’s…Degrees.℃与degree并带读。强调degree中的ee发长音/i:/。
教师展示出示一些温度计的画面让学生读出画面显示温度来操练单词。
It’s22degrees.
It’s45degrees.
设计意图：通过师生对话及实物教学，既增加了学生学习的兴趣，又能使学生更自然的掌握新知。
⑵教学句型：What’stheweatherlikeinNewYorkIt’srainy.HowaboutBeijingIt’s26degrees.
教师课件出示莫斯科的冬天的图片并与学生对话：
T:Whereisit
Ss:It’sMoscow.
T:What’stheweatherlikeinMoscow
Ss:It’scold.
教师依次询问London,Singapore的天气情况，复习描述天气的形容词。
（强调句子中the和in的使用）
然后教师针对今天的天气做介绍继续说：
T:It’scoolandwindytoday.HowaboutBeijing
出示北京天气截图继续作介绍说：It’swarmandsunnyinBeijing.(告诉学生：在对话中再次问到相同的问题，只是更换了地点或人物时，我们通常可以简单地问：Howabout…？
带读句子。
设计意图：通过师生情景对话，不仅锻炼了学生运用句型的能力，更让学生明白了句型使用的语境从而习得语言。
⑶教师出示问题请同学们带着问题自读课文。
A.Where’sChenJie
B.What’stheweatherlikeinNewYork
学生回答问题，师生订正。
⑷教师播放录音，每句暂停，学生跟读。
⑸操练B.Let’stalk
活动方案：学生两人一组，一人扮演ChenJie一人扮演Mark进行对话表演。然后请几组学生到台前表演。表现好的给予奖励。
设计意图：通过分角色扮演课文不仅增加了孩子们对课文的理解能力，也活跃了课堂，更满足了孩子们的表演欲望，起到了事半功倍的效果。
2.教学P27.Let’splay
让学生两人一组，就教材提供的各地天气进行小组问答练习。教师巡视，就国名发音提供帮助。如：
S1：Whereisit？
S2：It’sBeijing.
S1：What’stheweatherlikeinBeijing
S2：It’scoolandrainy.
…
在对话过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。择优奖励。
设计意图：通过学生们看图对话询问各地的温度，让学生们从中掌握句子的语境，在后面的补充环节可以掌握孩子们对旧知的掌握情况。利于老师掌握学生的学习情况，可以就此调整教学方法。
活动：记忆大挑战
活动方案：教师亿课件出示一张天气图片，10秒后消失。教师用课件呈现2-3句话描述性的句子，请学生进行判断正误。如果符合，教师请学生将句子用正确的语音语调进行朗读，如果不符合，教师请学生说出正确的天气情况。
展示句型：It’ssnowytoday.(×)
It’srainytoday.(√)
同学们齐读句型：It’srainytoday.
Ss：degree
Ss：What’stheweatherlikeinNewYork
It’srainy.
HowaboutBeijing
It’s26degrees.
degree℃
What’stheweatherlikeinNewYork
第六课时
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第六课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
三个板块。
B.Let’scheck部分分为两个部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元A，B部分的核心句型；要求学生听前先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听，听完录音后再完成任务，第二部分为看图图片和单词，用于考查单元核心词汇的认读和意义的理解。
班级情况给学生补充讲解这部分的格式。
1.能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。
2.能够根据文段内容回答问题。
3.能够按照意群和正确的语音语调朗读短语语境中。
4.能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型。
5.能够运用本单元的核心词句。
6.能理解并能朗读storytime。
复习本单元的单词和句子。
能借助图片读懂Storytime中的故事。
2.Storytime教学挂图及配套PPT
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Let’sreviewsomewords.Ok？
Ss:Ok.
...
（教师依次展示hot，warm，cool，cold，rainy，snowy，windy，cloudy，sunny等天气的单词，学生认读并说出汉语。）
教学资源：词卡
设计意图：通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词，为下文做铺垫。
师生对话：
T:Howareyou,boysandgirls
Ss:I’mfine.thanks!
T:What’stheweatherliketoday
Ss：It’ssunny.
T:(老师端着一杯水边叫学生感受边问)Isthewatercold
Ss：（学生根据实际感受回答问题）Yes,itis./No,itisn’t.
T：CanIgooutsidenow
Ss：No,youcan’t.WearehavingEnglishclassnow.
T：OK.ThereisapostcardfromJohn’sdad.Let’slearnit.
设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为更好地学习新知做好了铺垫，也为正式进入学习做好了准备。
1.Readandwrite
⑴Readandanswer
①课件展示这封明信片，让学生独立阅读这封信。
②分组讨论问题并得出正确的答案。
③全班订正。
⑵Lookandwrite
①全班学生口头作答。
②让学生将句子写下来。
③全班讲评订正。
设计意图：通过学生独立完成任务到小组讨论再到集体订正一环紧扣一环的调动孩子们的学习积极性，从阅读到仿写，很自然的过渡。
2.Let’scheck.
(1)Listenandtick（√）.
a.老师带领学生先观察图，猜测图意。
b.听录音，判断图片正误。
1.John:Mum,canIgooutside
Mum：No,it’stoocoldoutside.
2.(Phoneisringing)
John:Hello!Ohhi,Mike!What’stheweatherlikeoverthere
Mike：It’scloudyhere.
3.Amy：Mum,canIhavesomemilk
Mum：Yes,butit’shot.Becareful!
4.Sarah：Dad,isitwarmtodayCanIplayoutside
Dad：Yes,youcan.It’swarmoutside.
c.师生核对答案。
(2)Lookandmatch
a.学生独立完成图片连线。
b.师生核对答案。
设计意图：通过师生观察图，猜测图意，做到有意识地去听录音，培养学生良好的听力习惯。
3.Storytime
(1)整体感知故事
①看图猜测故事内容。
②教师引导理解故事。
T:Lookatthepictures.（课件展示故事情景。）ThisisZipinDalian.NowZipisillinDalian.Zoomishisfriend.ZoomwantstoseeZip.Zoomheardtheweatherforecast.SoZoomhasacoldtoo.
(2)小组讨论问题，理解故事。
What’stheweatherlikeinDalian
WhyZoomwantstoDalian
What’stheweatherlikeinDali.
(3)再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。
⑷在模仿的过程中注意下列句型的语音、语调。
Ihaveacold.
I’llgotoDaliantoseeyou.
TomorrowwillbewarminDali.
Youlookterrible.
Blessyou!
设计意图：通过问题的讨论，拓展了学生的思维。
活动：小小气象家
T：Ihavetwoboxesinthedesk.Therearesomecitycardsinthisbox.Therearesomeweathercardsinthatone.WhocantouchthecardsThensayasentence.
活动方案：教师事先准备两个盒子：一个盒子里装有一些城市的单词卡，另一个盒子里装有一些描述天气的单词卡。教师请上一位同学先在写有城市的盒子里抽取一张卡片，如：Guilin
再从另一个盒子里抽一张天气的卡片，如：rainy。然后根据卡片报天气。
如：It’srainyinGuilin.
设计意图：通过抽图片组织语言播报天气，提升学生的语言运用能力和生活能力。
T:Whatdidyoulearnaboutthislesson
学生自由说。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。
2.了解了如何写明信片。
3.学习了一首好听的歌曲。
4.学习了关于Zoom和Zip的故事,知道各地的温度差。
设计意图：及时整理和归纳，便于学生的记忆。
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