小学生如何学好英语首先说说小学英语教材七宗罪
但在如此守旧的教育体制和枯燥的英语课本中，找到“学英语的感觉”谈何容易？如何找到“学英语的感觉”？
记得小时候学习英语，老师会要求除了语言环境，找到“学英语的感觉”，还需要浓厚的兴趣、正确的指引。语言环境我们可以制造，兴趣和指引却不能。在“成绩为上”的教育体制下，再好的老师也难有作为，先前就有一位海归深圳高中英语老师感慨说，自己在美国教了那么多孩子，回到国内却被学生指出自己“华而不实”，因为没有教题目和考试技巧。
归根结底，国内的教育体制是“原罪”，而它的最直观体现就是中小学英语教材。十几年来，英语教材变了又变，却换汤不换药，从情怀满满的李雷韩梅梅，变成了……彩色版的李雷韩梅梅，对话是一成不变的Hi,howareyou，连答案都是I'mfine——敢情这十几年来国泰民安，没经历什么挫折，大家的心情一直挺好。
细数七宗罪我们的英语教材到底怎么了？
1.画风太严肃，孩子没兴趣
小学英语课本中的角色
作为对比，这是畅销全球的英语分级阅读牛津树都是一个个生动活泼额故事。
前者死气沉沉，后者充满想象力。虽然相比十几年前，教材中的人物形象已经有所进步，但依然会导致孩子们兴趣缺缺。如果连成人看了都毫无兴趣，又怎么能指望好奇心十足，还没有定性的孩子对它保持长期兴趣呢？
关于学语法，我们再做一个简单对比。
《WORDS词汇漫画》的主角叫“大鼻子”和“小个子”，他们是两只语法怪兽，将带着孩子们畅游词汇王国的十五个部落，部落按词性划分，有名词部落、动词部落、副词部落等，而在这段旅途中发生了许多神奇的事，等待着孩子们去探索。
从众多独具个性的人物形象，就可以看出这一定是一场大冒险了！我们再看看英语教材中的人物。
……要不，我们聊点别的？
2&3.单词难背&语法讲解过时
每一句英语都是由数个单词，按照名为“语法”的规则构建出来的。语法和单词就是英语体系的基石。
面对如此重要的一环，守旧的英语课本依然一板一眼，按照单词一个个讲解它的词性，再讲解语法规则，最后填充，把生机勃勃的生活英语强行扭成了死板的理科公式。不同词性的词死记硬背本来就困难，你不能要求前一秒还在背名词wall的孩子，下一秒就能理解一个动词climb。
依然以《WORDS词汇漫画》为例，在书中，单词是按照词性划分的。也就是说，名词就和它的名词兄弟们待在一起，副词就和它的副词兄弟们在一起。每本书按照词性划分，更有规律，同种词性的单词能让孩子更好的接受，从而锻炼学习语言时最重要的技能——语感。
更不用说，我们的英语课本在单词表上的确会标注动词、名词、副词，但说句实话，即使到了中学，小编我也只知道n指名词，至于vt、vi的用法区别？一概随缘……
4.书面化英语、公式化对话横行
我们一再强调英语要融入生活，并不仅仅是内容应该展示生活，而是更宽泛的交流、思维、逻辑应该让我们有代入感。
就如我们在课本中常见朋友间的“Howareyou？I'mfine.”这样的对话实际上在英美国家只存在于两个朋友久久不见的问候，你能想象自己昨天下午放学刚和朋友，今天早晨上课见面就问“嗨，你过得好吗？”他回答“噢，我很好，谢谢你。”
当然不可能，但它却出现了在了我们的课本中。恰恰是这种公式化、书面化的对话和情景，让我们始终觉得英语遥不可及。我们是如何学习汉语的，真的有系统学习过如何说话、交流吗？没有，因为汉语就在我们的生活中，我们早已潜移默化，所以就像“天才”一样，面对世界上最难的语言却无师自通。
而现在的英文教材却在不断把英语从生活中剥离，让它看起来和真实生活格格不入，没有代入感的对话，空洞的人物形象，让它从教材变成笑料，最终只能成为我们青春情怀中的边角记忆。
5.内容太多，书本太厚，让人望而生畏
这同样适用于孩子，尤其是他们正处于需要肯定和赞扬的年纪。英文课本集中了整整一学期知识，即使分章分节也无法让孩子们摆脱“这本书，我得学半年，而且像它这么厉害的，还有语文、数学……”这样的想法。
6.填鸭式教学，缺乏思辨性和探索性
作为一名成年人，你能从上面这段对话中收获什么？作为孩子，又能问出什么样的问题呢？我想，两个问题的答案都是“没有”吧。
课本的直截了当和它古板的画风一样，让人没有任何疑问可提，每一张图片都是严丝合缝，就像你在图片中找不出一只特殊的芒果，或是一只与众不同的鸭梨，他们都“老老实实”地在图片中、课程中扮演着自己的角色。
“这是一只香蕉吗？”“是的，它是。”这样的对话，我们只用知道banana是香蕉的意思，其他我们就不用再追究了。如果一定要给填鸭式教育找一个标准定义，那就是我们的英语教材了。
《WORDS词汇漫画》中则完全相反，这张《探访名词部落》中的图片，你不仅可以看到一张画在墙上的漂亮布鲁克林大桥，细节处，可以看到隐隐若现的帆船，而它是用一只小怪兽的尾巴蘸了颜料画出来的，一只小怪兽正端着一杯茶走过来——喜欢探索的孩子是不会放过这些细节的。
下面这张出自《漫游动词部落》中的图片同样如此，除了四个角的英文句子之外，我们还能找到满地的鱼骨，和一位带着两名怪兽小弟的鱼商，躲在楼中的一双双眼睛充满了馋意。
怪兽爱吃鱼？噢！它们一定是猫咪吧？可它们的鼻子为什么这么大呢？这样精致的、可供探索的细节才是我们的孩子学习英语时所需要的，而不是千篇一律的对话和“老实巴交”的场景。
7.课本正在限制孩子的人生
我们每每看到一个比较困难的单词就说：这个单词不是我的孩子这个年龄该学的，它太难了。但单词真的应该划分年龄段吗？
当我们外出游玩，看到一座连绵的高山，我们的孩子想说出“山峦”的英语时，却发现mountain这个词他没有学过，于是闭上了嘴。恭喜，我们的英语课本再次证明了什么叫做脱离生活实际，我们最常见的一些事物，竟然因为拼写太难，或是没有办法放入“老实”的场景中，而被遗弃了。
回到那个问题，单词应该划分年龄段吗？还是因为我们学过的教材限制了我们在某个年龄段应该学什么，让我们有了一种认知：习惯性地排斥某些困难的单词。当这种习惯成为本能，那阻止孩子学习英语热情的就不再是课本，而是他们自己了！
其实，教材只是我们教育体制的映射，作为通往考试的必经之路，它只能如此编写。所以从某个角度上来说，教材也只是一个牺牲品。我已经是历史的炮灰，但我不希望自己的孩子，也一样被“牺牲”掉！
既然不可避免地要上学，要学习，我更希望选择一套优秀的课外英语早教读物，能让孩子产生对英语的兴趣，获得最正确的指引。
一套书解决中国孩子学英语的四大难题！
教学枯燥+单词难记+语法难学+哑巴英语……
风靡美国的儿童英语语法入门书第一书!一套可以当漫画书看的英语书!让孩子在趣味阅读中轻松掌握中小学阶段所需的20种语法!
小学生课堂上学习国内传统教材，应付考试。我们的教材对对于儿童枯燥无味。尤其语法！小孩学习语言不要首先学习语法。课外学习，分级阅读，看原版绘本，动画片。现在很多孩子都在学拼读，为什么要学拼读？
拼读（phonics）也叫自然拼读法或拼读教学法，是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力普遍采用的一种教学方法，它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读，听词能写”。英语是拼音文字，单词的拼写与读音之间有内在的联系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大约84%的英语单词发音有规律。因此，掌握拼读规律非常重要，“是英语学习的突破口”。
习惯了靠背单词来学英语的孩子，只记住了单词的一个常用义项，便以为学会这个词了，可一旦开始读原版书，过去熟悉的单词在新的语境中理解起来却障碍重重，即使翻烂了词典，可能也找不到对应的义项。
比如“have”这个常用词，你可能会说：“这个很简单，就是‘有’的意思。”但是如果把它放到以下情境中，你还能准确说出是什么意思吗？以TheHeadache为例，我们来看看：
hadatrumpet吹着小号hadadrum敲着鼓hadarecorder吹着竖笛hadaguitar弹着吉他hadaheadache头疼了
如果脱离语境，只是把“had”理解为“有”，意义理解上就行不通了，本来一个有趣的故事也就没什么意思了！
可见，英语是活学活用的语言，只有在具体语境中才有意义。
自然拼读法符合英语文字的特点和规律，比我国传统的音标教学法更直观、更科学、更有趣、更有效
英语语感的重要性，应如何培养语感？
无论学语文还是学外语，都需要培养语感。有了语感，不仅交流不会有障碍，考试也不会有问题。
从英语学习的角度讲，需要大量阅读原版故事或文学作品，围绕着原版故事或文学作品“多听、多读、多说、多写”，这是学好英语的最佳途径和方法。语感是“听”出来的，“读”出来的，“说”出来的，“写”出来的。读经典英语绘本举例绘本书单，廖彩杏，吴敏兰，王培廷已经给整理好，可以淘宝查找他们的书单！
孩子在阅读过程中遇到生词怎么办？单词要不要背？首先，选择的故事不宜太难，生词要有，但不宜过多，否则孩子读不下去，会失去兴趣。其次，遇到生词要先根据上下文来猜意思，实在猜不出再去查查词典。为了给孩子扫清阅读的障碍
学英语过程中要不要给孩子讲语法？
不建议讲语法，一是孩子对语法不会感兴趣，二是通过语法来学语言根本学不好语言。语言学习需要从整体出发，“整体输入，整体感悟，整体输出”。
国外分级英语阅读语言真实、自然、地道，反映了英语的本来面目，只要引导孩子“多听、多读、多说、多写”就可以了，孩子积累多了自然能掌握时态的用法。
平时该如何检测孩子的学习效果？要不要做题？
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英语学习，目前最火的三大主流英语启蒙体系，当属吴敏兰、廖彩杏和汪培珽三位了。
她们分别出了自己的书：
1、吴敏兰的《绘本123，用五感玩出宝宝的英语好感度》2、廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力：一年52周100本英文绘本阅读计划》3、汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》
○吴敏兰吴敏兰是两个孩子的妈，现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。小时候跟着外交官父亲游走各国，受过六个国家不同文化的洗礼，学过七种语言，在泰国住了三年、韩国六年，回到台湾念国中，又到瑞典念高中，然后回台湾就读台大外文系，之后到美国哈佛大学取得跨文化双语教育硕士，并担任美国麻州双语教育（MABE）研究员。
○廖彩杏儿童语文发展硕士，也是两个小孩的母亲。廖彩杏专长儿童语言学发展、儿童文学，是儿童语文发展硕士，曾任英文老师，根据学理和实际教养经验，为孩子挑选合适的有声书。每一片专业录制的CD，不但声音表情丰富、节奏掌握得宜，而且情绪营造恰当，完整传达语言的精致内涵。
○汪培珽美国纽约圣约翰大学MBA，知名教养孩子、培养孩子阅读习惯的专家。她所开列及建议给孩子阅读的中英文书单，家长争相购买。“阅读”是一切教育学习的基础；“爱”则是亲子间最珍贵的资产，汪培珽相信，“念故事书给孩子听”同时涵盖了这两样孩子最需要的东西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要错过这个与孩子亲密互动、贴心交流的宝贵机会。
对于如何让孩子「自然而然地喜欢上英文，进而会想要主动接触」这件事，三位作家有志一同的都推荐让孩子阅读英文绘本。
吴敏兰比较强调亲子共读
廖彩杏则大大强调有声书的功效
汪培珽则是介于两者之间
三、在绘本推荐上的区别
而汪培珽推荐的书单大部分都是字数较多，故事情节较完整的读物适和大点孩子
吴敏兰-「绘本123，用五感玩出宝宝的英语好感度」
廖彩杏-「用有声书轻松听出英语力：一年52周100本英文绘本阅读计划」
「四不一没有」：不必先认单字，不必先学音标，不必先学文法，不必中文翻译
汪培珽-「培养孩子的英文耳朵」
分级阅读教育方法，自然拼读法
传统教育方法学了十几年绝大多数还是哑巴英语！
1.幼儿园阶段开始英语启蒙32.采用，国外分级阅读点读教材，比如，海尼曼分级阅读，牛津树分级阅读，（典范英语）体验英语，培生英语，迪士尼英语，RAZ分级阅读，机灵后，我的图书馆，兰登
牛津树分级阅读
海尼曼，被国际评级机构NFER誉为最成功的儿童阅读丛书，享有如此盛誉，可谓名副其实。
1、背后的强大支持本套书由英国Heinemann出版，海尼曼（Heinemann）是全球第三大教育出版公司英国哈考特旗下的子公司，隶属于在全球享有盛誉的英荷出版巨头里德·艾尔斯维尔出版集团（ReedElsevierPLCgroup），其出版中心分布世界各地。该套丛书有这么强大的出版商作为支持，质量更有保证。
2、海尼曼分级全套书分三个级别Gk、G1和G2：HeinemannGK系列适合零基础人群阅读(共70本)，分为LevelA，LevelB，和LevelC三个层次；HeinemannG1系列适合幼儿园至一年级孩子阅读（共110本），分为LevelA----LevelJ，十个层次；HeinemannG2系列适合一年级至三年级孩子阅读(共118本)，分为LevelB----LevelN，十三个层次。每本书的背部封面都会显示本书的级别。
我的图书馆
经典英文绘本
美国加州幼儿园小学语文原版教材
看英语动画片
等等自然拼读动画推荐如下：Alphablocks是BBC儿童节目CBeebiesShow里面的一档自然拼读的节目，每集不长，但是对于孩子学习自然拼读是很有帮助的。特点：1）每集3-5分钟左右2）简单明了，趣味性强，不会造成理解困难3）培养孩子的拼读意识
每个Alphablock都是故事里面的人物角色，这些Alphablocks通过不同的组合给孩子们展示了一个非常有趣的wordsmagic。除了第一集是字母总体介绍，其他每集都介绍一个字母的常见发音及如何组合元音和辅音进行自然拼读。之所以叫做字母积木，是因为动画中的26个字母都变成了一块块小积木，它们随意的拼搭，成为不同的单词，比如字母积木o和字母积木n，它们拼凑在了一起，就是单词on，因为on有“打开、开灯”的意思，所以这时的画面就会变亮，就像是灯被打开了一样，很形象很生动。BBC的Alphablocks声情并茂，是让孩子接触phonics自然拼读并产生拼读意识的一系列非常不错的动画片。之所以叫做字母积木，是因为动画中的26个字母都变成了一块块小积木，它们随意的拼搭，成为不同的单词，比如字母积木o和字母积木n，它们拼凑在了一起，就是单词on，因为on有“打开、开灯”的意思，所以这时的画面就会变亮，就像是灯被打开了一样，很形象很生动。一共4季，1-3季每季是26集，第4季是13集，4.3GB，很适合自然拼读启蒙。
每一集3-5分钟，每个Alphablock都是故事里面的人物角色，这些Alphablocks通过不同的组合给孩子们展示了一个非常有趣的wordsmagic。除了第一集是字母总体介绍，其他每集都介绍一个字母的常见发音及如何组合元音和辅音进行自然拼读。
Starfall是一个非常有名的美国儿童语音教学网站。创始人StephenSchutz在幼年时有阅读障碍，所以长大后，与他人共同创建了Starfall。网站面向的是学龄前以及低年级儿童，通过语音及趣味动画的方式来循序渐进的进行阅读(发音)教学。
网站的内容由浅入深分成四大类:1）ABCs——透过游戏和探险引导小朋友对英文字母的认识，以及字母与发音之间的关系2）.LearntoRead——自然拼读，PHONICS,是单词发音的练习与阅读3）.It'sFuntoRead——对字母与单词有了基本认知能力后，就可以进入练习阅读简单句子了4）.I’mReading——则是丰富有趣的绘本专区，值得父母老师与小朋友大手牵小手一探究竟
《朗文机灵狗自然拼读经典》是一套原汁原味的英语读物，隐藏在这套读物后面的就是以Phonics（自然拼读）为主干的拼读系统。
这套书集故事与知识为一体，非常有趣，在阅读的同时，增加词汇量，每一本还会列出对应的sightwords（高频词），且配有原版纯正的语音，家长如果担心自己的发音问题，可以直接播放音频或使用配套点读笔点读就行。儿童英语专家为本级别50册书撰写了阅读提示，帮助孩子在听音的基础上进行跟读、仿读、回忆等方面的训练。即使家长的英语发音不够标准，也不影响孩子随着配套的MP3音频享受原汁原味的美音。每天1本，每次花费10分钟左右。跟着每本书的亲子阅读步骤，每个父母都能成为孩子身边最好的英语启蒙老师。帮助中国孩子更好地运用自然拼读法。
对于中国孩子来说，由于缺乏前期的语音意识与单词积累，直接开始学习phonics时都会有困难。“朗文机灵狗自然拼读经典”中的phonics技能可以帮助初学者建立语音意识，简单说就是耳朵辨音，能从单词中分辨出字母的发音，并在此基础上理解几个基本字母发音能组成一个音节或单词，系统掌握地道的美式发音；可以帮助初学者掌握英语发音与书写的联系，小朋友系统学好phonics，对80%的英文单词“看词能读音，听音会拼写”，彻底攻克认读及拼写难关！这些对中国孩子背单词、提高听力理解水平和口语表达能力有很好的促进作用，也为孩子后期英语阅读能力的飞跃打下坚实基础。
例：“机灵狗升级版”（第1级）每本封底的英语树列出了当前的拼读重点。（树干是辅音，树叶是元音。便于家长和孩子了解当前进度和拼读重点）
“机灵狗”突出phonics三要素：字母、音、拼读，让英语阅读开始更容易。
“机灵狗”以简单明了的形式展示了phonics三要素以及它们之间的关系。以字母A为例：①教字母A的读音，在图片故事中重复出现，让孩子体会A在单词首字母的发音。如Ant→Ants/Alligator→Alligators/Ape→Apes/Animals。②字母a发音与更多的字母发音对应，开始简单的拼读。如：a-t→at/r-at→rat/b-at→bat/c-at→cat/f-at→fat/s-at→sat/③拼读单词连起来，组成简单句，多个句子组在一起，就是一个有趣的图画小故事。如：Aratsat.Abatsat.Afatcatsat.Fatcat!
画面简单纯净无干扰，符合孩子早期认知特征。
“机灵狗”画面简单纯净，时而细腻甜美，时而生动逗趣。生动的童趣与早期认知所需的纯净无干扰完美地相平衡，让孩子享受图文之美阅读之乐的同时，轻松建立并稳固英文与事物的联系，输入英语思维。
“机灵狗画面内容还远远比语言内容丰富，级别越低越是如此，这带来三个好处。第一，丰富的画面、简单的语言会使孩子学习英语变得容易；第二，便于复习。每页会在主题鲜明的图片中，巧妙地画上很多前几本书中学过的东西；第三，在孩子掌握了每本书中的英语之外，我们可以用母语与孩子充分挖掘故事内容，以期达到最大的收益。
4轮螺旋式上升的学习
“机灵狗”编排上充分考虑到母语非英语的儿童先天语境的不足，注重对孩子进行英语语音感受能力的培养。其中ABC级初步引入phonics（自然拼读法）技能中的26个英文字母的常见发音规律，每本书的封三，连线游戏中用突出的颜色提醒孩子，这几个字母在不同单词中发音是一样的。
第1级中，尝试使用phonics拼读训练符合CVC（辅元辅结构)、CCVC（辅连缀元辅结构）等简单规律的词汇；第2级中，引导学生意识到英语当中有元音字母组合、辅音字母组合、双元音、辅音连缀的发音现象，并通过认读来巩固；第3级中，通过复习字母发音规律，引入phonics技能在单词拼写上的应用，最终达到能使英语文字的视觉形象－发音及符号记录－语义三者统一的学习效果。
关于小学阶段学语法举例：光是名词的复数形式，就能总结出5条——
一般情况直接加-s以s.x.sh.ch结尾加-es以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es以“f或fe”结尾，变f或fe为v，再加-es还有好多不规则名词复数
小学生看到这些密密麻麻的内容，别说是10岁的孩子，就连有着坚强意志的成年人，也会有畏难情绪吧。
对于小学生来说，如果先从语法切入去学英语，且不说成百上千条语法规则有多么难记熟背会，单是有理论，没实践这一点，就会让孩子学得很累很辛苦，效果也很差
正确的语法学习顺序是，先会听会说，再学习规则。在孩子的启蒙阶段，持续输入正确的英语句子，就是最好的学习方式。输入的句子越多，孩子培养出良好的语感，即便没有学过任何语法知识，也不会妨碍他脱口而出地道的英语，
当听力水平达到一定程度，积累了大量的英语表达方式，需要开始读写了，
知乎发现更大的世界打开
Chrome继续
很多家长为了不让孩子输在英语学习的起跑线上，第一反应都是去给孩子报英语班。但是市面上各种英语培训机构花式繁多，还有一个共同特点------贵！一年小学生的英语课程少的二万，多的三万,而且效果还不一定好，对于很多家庭也是一个不小的负担！小学生如何学好英语，主要看你是想让孩子真正学好英语这门语言，还是想让孩子考好英语这门课的分数。
其实小学生想要学好英语，最重要的还是培养英语兴趣，营造良好的语言氛围。但是我们应试教育的课本实在是太枯燥了，应试英语里，枯燥地背生词表、记语法、默写课文，HowareyouI'mfinethankyou，即便是成年人都忍不住要打哈欠，是非常打击孩子学习英语的兴趣和积极性的。所以我们要做的，就是培养一个能够让孩子感兴趣的英语学习氛围。
学习方法：一、听并跟读一遍
二、看从到尾看一遍翻译
三、再读一遍
这样每天必须做到！大概十五分钟到二十分钟。
周末两天把学过的绘本把重点找出来，到此为此都不需要孩子们背下来，能读下来并能听懂意思就可以！这样孩子没压力反而更能记住。这是语感的培养过程。也是语言习得的过程！这个非常重要！
其次也可以通过跟孩子玩一些亲子小游戏来培养他们对英语的兴趣：
游戏目的：让孩子在猜谜、寻找答案的过程中锻炼观察能力、语言表达能力和想象能力
适合年龄：3-9岁
ISpy游戏在美国可以说是家喻户晓。它对提高孩子的语言应用能力和建立英语思维非常有帮助。首先，和宝贝一起限定一个范围，比如客厅、餐厅、花园等。然后家长和孩子坐在一起，家长环顾四周，找到一个物品，用语言进行描述，比如物品的颜色、大小、位置等特征，家长也可以用肢体动作来辅助孩子理解，让孩子猜一猜是什么东西，说出名称，或者指出来。
举一个小例子：
在玩游戏的时候，家长可以用下列句子引导孩子观察：
"Ispywithmylittleeyessomethingred."
"Itcanswim."
孩子需要根据家长的描述猜红色会游泳的到底是什么，而当孩子找到符合要求的物品时，家长不要忘了及时给予肯定，如：
"Yes,it’sagoldfish.Good!"
当孩子回答不上来时，可用眼神引导孩子朝着某个方向找，教孩子用英语询问“Isita…”
当孩子对游戏规则熟悉之后，家长可与孩子变换游戏角色。让孩子描述一个物品，家长来猜。
游戏目的：提高孩子阅读兴趣。
适合年龄：5-12岁
2.让孩子根据图片找句子，或根据句子找图片。
后面还有很多内容要说，所以小游戏就不一一列举啦，想要小游戏的详细资料的可以后台私信发你哦~
除了培养孩子学习英语的兴趣之外，还可以试着把孩子的爱好跟应试英语结合起来
比如说孩子喜欢看动画片，那么像《小猪佩奇》、迪士尼动画电影等等都是非常好的英语学习素材。可以挑选一部孩子喜欢的动画，然后让孩子选择一个自己喜欢的角色，一家人一起给角色配音，或者把一些剧情演出来。这样不仅可以加强亲子之间的感情沟通，还可以强化孩子对于英语语句的记忆，培养语感和兴趣。
那么如何让孩子有效地记住单词和语法，学好应试英语考高分呢？
1.不能盲目背单词
在单词的记忆中，切记要把读音、拼写和语法融为一体，同步进行。在这个过程中，会学到发音规则和句型结构。把单词一个个字母背熟，即不一定能正确拼写单词，又不一定能正确拼写句子。所以学习背诵单词的前提，是要与发音规则和语法手脚并用。
2.不能盲目学语法
一些老师和家长把语法看得过于重要，在日常的学习中，就会大量背语法，而在平日的语言交流时，总是死抠语法规则。考试时，常常纠结于每个句子的结构，这样最终导致口语不流利，考试分数不理想。其实这样做与语言发展趋势或现行的考试大纲背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。所以，学习英语必然要把单词和语法相结合，再加上适量的运用。
其实学英语，就是学说话。语言的学习，应当勤奋和持续坚持。大多数人学不好英语的根本原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。
对于一、二年级的学生来说，首先就是要坚持多练习听说英语单词，但是先不要要求孩子拼写英语单词。特别是比较长的单词和单词拼写不符合规则的单词。这样孩子会更好地接受英语这门学科，对于家长来说也会轻松一些。至于课本上的句子要归纳总结，举一返三！一本书重点总结下来没几句话，这个必须会读、会背、会写！这个不需要一天给背下来，还是一个习得的过程:每天读一遍\写一遍.三、四天就能背下来了。孩子没有压力，每天也就十分钟。
对于三年级的学生，最好是开始学习英语音标和一些单词的发音规律（如：重读开音节和重读闭音节等）这样对于孩子的英语发音非常有好处。
四年级以上的学生就可以学习一些单词记忆方法了。如：谐音法、象形法、三字经法、联想法、用单词记单词法、词中词法和词根记忆法等。
1、谐音法
city[sti]n.城市
谐音法→city（读：“CT”）
讲解：农村医院的医疗设备不足，患者只能到城市去做CT检查。
语音小常识：c字母在i，e，y字母前发[s]，其它字母前发[k]。
例句：Beijingisalargecity.北京是一座很大的城市。
clever[klev]adj.聪明的；伶俐的
谐音法→clever（读：“客来我”）
讲解：聪明的商人知道如何让顾客来光顾自己的商店。
例句：Lindaisacleverandhard-workingstudent.琳达是个聪明、努力的学生。
2、比较记忆法
如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill；
改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight；
音同而形义不同的词：sun和son，too和two；
音形相同而意义不同:light（光）和light（轻）；
义相同:also/too/either,ago/before/past,each/every/all,because/as/for；
义相反:yes/no,old/new,right/wrong,up/down,young/old等等。
3、联想记忆法
例如：生词bake（vt.烘、烤）利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。
4、构词记忆法
英语主要有三种构词法：
1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：
picture(n)画-picture(v)描绘
water(N)水--water(v)浇水
2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：
happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)
3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：
play(玩)+ground(场地)=playground(操场)
black(黑)+board(木板)=blackboard(黑板)
这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同忆，使不同词性和词义的按此不易混淆
5、分类记忆法
1.Time:century,year,season,month,week,day,night,hour,quarter,minute,second.
2.Seasons:spring,summer,autumn,winter.
3.Months:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.
4.Week:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
5.Days:thedaybeforeyesterday,yesterday,today,tomorrow,thedayaftertomorrow.