关键词：京津冀；高校；企业；合作机制；建议；校企合作
中图分类号：G726文献标识码：A
高校与企业携手合作，这已成为当今世界高等教育改革与发展的共同趋势。然而，国外尤其是一些发达国家高校与企业的合作较之我国有较长的历史，且多元化的校企合作模式给所在的区域创造了良好的经济效益和社会效益。
一、国外校企合作模式推介
（一）政府主导模式
（二）科学园区模式
科学园区起源于20世纪50年代美国的斯坦福研究园，它的建立曾有力促进了“硅谷”的形成，极大地推动了美国高科技产业的兴盛，为大学与企业的联姻树立了典范。在此之后，英国、法国等一些发达国家也纷纷设立各具特色的大学科技园区。亚洲的新加坡、韩国、印度等国家和我国台湾地区，从上世纪70年代也开始相继建立了大学产业园。除斯坦福研究园、剑桥大学城等少数科学园区是在综合研究能力极强的大学基础上建立的以外，多数科学园区都是由区域内若干个大学和科研机构联合组成，通过聚集效应来增强高科技研发能力。如2003年9月,在由加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)、西蒙弗雷泽大学(SFU)、不列颠哥伦比亚理工学院(BCIT)和艾米丽卡艺术与设计学院(ECI)4所当地著名公立高校共同筹建的“大北路校园”新校区内，分别建设4个在教学、科研及成果商业化方面都为全新的高新技术知识园区，一是生物技术，二是新媒体，三是人文科学，四是科技成果商业化。每个园区的建设方案都要经过4校统一审核批准，同时吸引企业界积极参加[2]。园区将重点解决城市发展所带来的人口增长、水资源和其他能源供求及环境保护等实际问题。
法兰西科学城集中了法国60%的大学和43%的科研机构，共有3万多科研人员和8000多家高科技公司[3]。
这些蓬勃发展的产业园区已成为高校及科研机构发展高新技术和推动科研成果转化的主阵地，它大大增强了高校与企业界之间的相互影响和合作。
（三）中介搭桥模式
它是利用专门的中介组织来帮助高校科技成果向产业界转化的有效模式。在美国，也有众多专门机构负责校企合作事宜，如通过咨询公司、联络办事处、大学-企业联合体等综合服务机构，切实承担了高新技术向产业界转移的重任。英国的剑桥大学在1973年成立了沃夫森产业联络办公室，主要职能是注重协调帮助各院系和个人建立同产业界的合作，仅1998年，知识产权转让规模就突破100万英镑[4]。日本为提升企业的竞争力，创办了促进科研成果产品化的中介机构――高科技市场，该中介机构主要负责挑选所在地区大学和科研机构能够转化为产品的科研成果，对有关成果产品化的研究提供资助；代为有关科研人员申请专利；协助创办风险企业等[5]。
（四）风险投资模式
所谓风险投资指的是一种把资金投向蕴藏着失败危险的高新技术及其产品研究开发领域，旨在促进新技术成果尽快商品化，以取得高资本收益的一种投资方式。在国外，风险投资资本主要来自金融机构、基金公司、保险公司、个人投资者、政府基金等。据统计，美国90%以上的高新技术是按照风险投资模式运作。创立于1988年的曾经是最大的、最成功的美国种子基金网络公司“资本网络公司”，是一个独立的实体，由“创造、创新、资本研究所”和“奥斯汀技术孵化器”合作创办，主要是鼓励种子基金和风险基金向德克萨斯州的企业家提供机会，有力地促使了其首府奥斯汀成为世界上高科技发展速度快、成效显著的代表城市[6]。1998年日本成立合成股份公司的高科技风险企业，是由住友电气工业股份公司、日本风险资本公司等7家公司和大阪大学、京都大学等5位教授共同出资举办，旨在选择能够对产业界做出贡献的研究题目，在日常的研究活动中切身感受到产业界的需要和自身的价值，更好地补充企业自有的研发力量[7]。
二、探索构建京津冀校企合作机制
目前，京津冀地区作为我国优质高等教育资源最为集中的区域，其校企合作的态势并不乐观。一是高层次的区域性的校企合作联盟机制尚未建立，政府未能充分发挥应有效能；二是校企合作的中介服务体系还不完善，特别是科技中介服务的行业自律机构和机制还没有完全建立起来,在技术交易过程中,科技中介机构还不能提供有效服务。三是校企合作中双方利用风险投资的意识不强，企业缺少与高校的常态化沟通机制,而高校对开展校企合作也缺乏相应的激励措施。
那么如何充分发挥高校的综合优势，实现与企业之间的有效对接，不妨借鉴上述国外高校与企业合作的成功模式，探索构建京津冀校企合作机制，这将对发挥京津冀高校科技优势、加快科技成果转化，转变校企合作与共建方式，提高经济和社会效益等方面具有重要意义。
（一）建立和完善“官产学”三位一体保障机制，进一步提升科技自主创新能力
通过“官产学”的保障机制，即以政府层面为主导，以企业研发为主体，以高校参与为基础的三结合体制，把开发引导、应用、基础有效结合起来，建立产业资本与人力资源、知识资本最优配置的多种产学研合作模式。
（二）建立和完善高校与产业结合的运行机制，为高校科研成果转化提供有效服务
通过有效整合京津冀区域内校企合作的中介服务机构,构筑一个网络化、区域化的校企合作中介服务高端平台,更好地促进区域内外创新要素的充分涌动和资源的优化配置。一是借助京津冀科技信息服务平台,加强区域内校企之间的技术与信息交流,高校应及时向企业公布最新的研究成果,同时企业也应及时最新的技术需求信息。二是健全完善区域技术和产权交易平台。以京津冀现有的知名技术产权交易机构，如北方技术交易所、北京技术产权交易所、中关村技术产权交易中心以及河北省技术产权交易中心为核心,构筑京津冀区域校企合作交易平台,促进技术、资本在区域内的优化配置[8]。三是高校自身也应发挥人才、技术、信息方面的优势，积极参与企业的技术创新，加强与大中型企业建立以科研任务为纽带的长期合作，把高校的重点实验室作为企业的研发中心和中试基地，更多地承担科技攻关项目，开发自主知识产权产品，切实在技术创新活动和成果转化中取得实效。
（三）建立和完善校企合作的风险投资促进机制，为加快科技成果转化步伐提供有力保证
由于高科技产业是风险产业并面临着国内外激烈的市场竞争,存在着明显的不确定性,在资金方面,单靠学校有限的资金是很难实现高科技产业发展的。因此，不妨引入一些实力强、信誉好的投资公司（风险投资公司）、基金组织和信用担保机构，为京津冀校企合作提供有力的资金支持。同时，积极引导和鼓励金融机构、上市公司、私人资本参与高科技型企业的风险投资，努力拓宽企业的融资渠道，为京津冀高校科技产业的健康发展创造有利条件。另外，京津冀高校与企业在合作过程中，还应注重培育和激发风险企业家和科技人员的创业能力。
三、对河北省的建议
（一）以产业园区为依托，搭建校企合作平台
河北省应抓住京津冀一体化、首都经济圈纳入国家“十二五”规划、河北沿海地区发展规划上升为国家战略的有利契机，统筹规划河北省域内不同层次和类型的高新技术产业园区,“筑巢引凤”，吸引京津的知名大学和研究机构,利用其教育、科技、信息等方面的优质资源，搭建河北省校企合作新平台，也可以为京津知名大学及科研机构在河北省境内直接设立大学科技园和高新技术产业基地提供各种优惠条件。通过以产业园区为依托，以科研项目为载体，必将加快推进河北省产业结构调整步伐，以提高吸纳京津高新技术、资金和人才的能力。
（二）以中介机构为纽带，构筑校企合作桥梁
河北省应积极利用与京津高校及科研机构搭建的不同层次、内容和形式的校企合作服务平台，如设立咨询公司、联络办事处、技术孵化中心等服务机构，不断加强与京津两地的校企合作和优势互补，特别是要借助京津科教和产业优势,大力引用其高新技术来改造和提升钢铁、医药、建材、食品和纺织服装等河北省的传统优势产业。同时要注重发挥河北省技术产权交易中心这一重要技术交易平台的作用，更好地推动高校与企业合作进程，更好地促进技术、资本、人才等要素达到优化配置，从而为河北省科技创新提供便捷和顺畅的服务。
（三）以政府政策为主导，提供校企合作保障
参考文献
[1]教育部国际合作与交流司政策规划处.法国政府通过革新与研究法案[J].世界教育信息,1999,(6).
[2]中国驻温哥华总领事馆教育组.加拿大不列颠哥伦比亚省四所著名高校共建新园区[J].世界教育信息,2004,(3).
[3]徐广宇.国外发展教育产业的典型模式与启示[J].上海教育科研,2000,(10).
[4]教育部国际合作与交流司政策规划处.剑桥大学科技转让的基本实践及对我们的启示[J].世界教育信息,2000,(6).
[5]中国驻大阪总领事馆教育室.日本创办促进科研成果产品化的中介机构[J].世界教育信息,2000,(7).
[6]教育部国际合作与交流司政策规划处.美国奥斯汀高科技城市发展简析[J].世界教育信息,1999,(11).
【关键词】精致化就业指导大学生精致计划
近年来，我国正处于经济发展模式转型的关键时期，经济形势日渐低迷、增长缓慢，实体经济受到了巨大的冲击，国内企业招聘需求计划大幅缩减，加之当代大学生自我定位不明确、就业能力缺失，导致大学生就业质量不断下降，就业形势十分严峻。大学生作为国家发展的重要后备军，能否科学的配置到适合的岗位上去，反过来也会对我国经济的发展产生重大影响。当前国内大部分高校尤其是理工类高校大学生存在着越来越大的就业压力，传统的就业指导模式已不能完全适应当今高校毕业生就业需求。高校面对就业问题在拓宽就业渠道，寻求更多的就业岗位的同时，应该精致化的开展就业指导工作，对大学生进行梳理、分类、定位，采取不同的就业举措，达到因材施教的效果。
一、精致化就业指导的内涵
（一）就业指导的概念
（二）精致化的概念
精致化作为一个基础的指导理念，又被称作“精致化管理”。最初起源于20世纪50年代，随着“精致教育”这一理念的不断完善，越来越多的领域开始吸收、借鉴、整合该理念，台湾学者在基础教育领域中，将这一概念应用延伸，提出了“精致教育”的思想。在我国高等教育事业的迅速发展的大环境下，精致化的观点和管理理论对于现今普通高等院校的运行机制以及管理方法而言，成为了高校的共同要求也成为了高校就业指导工作的共同需要。北京大学将精致化理念引入到学生工作中，实现了学生工作由被动接受到主动推进的根本转变，构建了具有新理念、新思路、新制度的学生工作模式。
精致化就业指导是指面向不同目标、不同层次的学生群体，除了运用标准化的服务之外，针对群体的特殊性，采取以人为本的策略开展共性和个性的就业指导，服务每一个学生，使就I指导工作更加规范，真正把工作做具体、细致，不断提升工作的针对性、实效性，使得大学生明确自身定位，提升自身就业能力。
（三）精致化与精细化的区别与联系
精细化就业指导理念在提高大学生就业质量方面成效显著，已经为各大高校所学习、实践。正确的辨别精致化与精细化的区别与联系，并在实践中处理好二者之间的关系，直接影响着推行精致化作为指导理念的进展速度。精致化是对精细化的升华，不是对精细化的否定，它具有精细化的注重定量分析、强调绩效评估、善用先进手段、讲求工作效率等特点，还具有突出人在指导过程中的主导地位，强调教育的人文效益和学校文化的育人功能。
（四）精致化就业指导的突出特征
明辨个性，因材施教。精致化就业指导理念的本质以学生为根本，突出学生的重要地位，辨别学生的个性差异，鼓励对每位学生的不同的性格、能力、专业、地域等，有针对性地制定细致化、专业化、人性化的就业指导。高校就业指导工作要根据不同学生的特点，开展合适的就业指导工作，充分体现科学规范和人文关怀。
正确定位，固化服务。精致化就业指导，是构建更深入、更有效的服务框架，通过启发式教学和细致的工作，激发学生自我管理、自我监督、自我服务的意识，从而达到自由发展的目的。它是以精致化思想为总领，将大学生的群体特点作为依据，通过完善组织建设、明确服务宗旨、扎实落实工作等环节，使得学生健康自主的就业。
二、精致化就业指导的意义
（一）帮助学生形成正确的职业定位
当代大学生普遍存在心理年龄比实际年龄小的现象，加之独生子女居多，许多人对困难、挫折的应对承受能力较差，遇到挫折首先选择逃避。精致化的教育指导，能够帮助大学生认清自身的特点与不足，明确自身定位，从而产生自动力，不断提升就业能力，形成正确的职业定位。
（二）提高学生的就业质量
随着经济的高速增长，社会竞争愈发的激烈，用人单位对高校大学生的综合能力也提出了较高的要求。某种意义上说，高校的培养内容与社会需求存在很严重的脱节情况，不停更新的能力需求与缓慢调整培养方案形成了一个极大的矛盾点。这种问题的存在，大大的增加了大学生与就业单位相互匹配的难度。根据麦可思调查结果可知，目前大学生整体就业质量不高，对工作的环境、待遇等方面不满意。精致化的就业指导能够为学生量身打造符合自己的求职方案，提高就业匹配度，做到人尽其才、才尽其用。
（三）促进高校管理精致化
三、高校就业指导的现状
（一）就业指导队伍建设有待加强
高校毕业生就业工作主要由辅导员落实开展，辅导员的职业能力直接决定就业指导工作开展的质量。大多数毕业班辅导员没有接受过完整的校招应对训练，同时，部分毕业班辅导员为兼职，对就业指导的概念不清，没有实战经验，致使就业指导工作开展往往达不到有效的结果，事倍功半。
高校毕业班就业工作复杂，状况多变，导致许多辅导员疏于了解学生的特征，仅仅通过面上针对群体的方式开展就业工作。整体的工作推进难以满足个体的情况，就业工作推进缓慢，效果较差。
（三）就业指导角度单一，没有充分发挥学生的主观能动性
多角度的开展就业工作能够起到事半功倍的效果。高校就业指导工作开展往往局限于自上而下的灌输，单一角度对学生进行教育指导，没能发挥大学生自身的作用。
四、精致化就业指导的举措――以南京理工大学某工科学院为例
（一）梳理三大方向，实现横向分流，汇聚升学、就业大数据
发放、回收、分析意向调查卡，详细了解学生的目标取向，从考研、出国、就业等三个方向对学生进行分类汇总，从目标学校、目标单位、目标地域等方面对每一个方向的学生进行分类整合，实现横向分流。根据统计情况，有针对性的对学生群体进行谈话了解，进一步完善升学、择业大数据，为工作开展奠定基础。
（二）打造两大平台，明确工作任务，形成升学、就业战斗堡垒
依托就业、升学两大平台，发挥群体对个体的正面促进作用。群体在能量传播上有着巨大的作用，可以使得个体在发展的过程中始终向着一个目标前进，从而更加坚定了不同群体中个体的l展目标。同时，群体的渠道互通、信息共享等优势，可以使目标完成更加容易。
成立升学联盟，明确工作目标，扎实推进升学工作。根据意向分组情况，有针对性的开展出国交流、考研技巧等讲座，提高学生综合技能；积极联系高校、研究所为学生搜集录取、调剂、申请要求等各方信息，安排宣讲会。
（三）制定三级梯度，建立纵向体制，实现学生发展的精细管理
通过制定两大平台、多个小组、个人计划三个梯度，把学生的发展实现途径按照面、线、点剥离，在不同的层次完善不同能力的培养、促进不同信息的共享、督促不同计划的落实，真正的实现学生发展的私人订制。
第一梯度――两大平台。依托两大平台，开展一系列教育指导活动，从宏观层面对三大方向学生进行综合能力提升教育，提高年级学生整体竞争力。
关键词：高速公路；管理；通行费；增收
高速公路的健康发展不仅影响着我国国民经济的稳定发展，也直接关系到我国民生。新时期，高速公路要获得可持续发展，发挥自身作用，必须要以收费管理为抓手，通过有效管理实现高速公路通行费增收，为高速公路良性发展提供资金保障，维护高速公路正常的交通秩序，确保高速公路高速畅通。在具体实施中，我们要强化“四种意识”，以实现“四个确保”。
一、强化分类稽查意识，确保无违规减免偷逃
高速公路收费管理是一项复杂的工作，如果缺乏分类意识，往往容易导致违规减免与偷逃通行费现象，造成通行费欠受，影响通行费增收。我们要强化分类稽查意识，细化通行车类别，确保按照规定收好、收足通行费，没有违规减免偷逃现象。
1.严格核查，杜绝绿通车违规减免
绿通车享有减免优惠政策，因此也成了投机分子偷逃通行费的手段。对于绿通车的稽查，我们必须要做到严格操作，除了核查司乘固定的位置，还要进行全方位的核查，包括车载物品、运输终点，尤其要防止司机以各种理由逃避核查现象，例如车门无法打开，货物出现脱落等；此外，我们还要善于通过观察司机的言行举止，获取真实的信息，必要时还可以现场取证。通过严格核查，既保证绿通车应有权益，又要防止绿通车违规减免，实现高速公路通行费增收。
2.细致询问，杜绝违规车违规偷逃
询问是实施稽查的重要方式之一，在核查过程中，我们要做到多一些细致，杜绝违规车违规偷逃现象，重点核查无卡车、超过时效的车辆以及U型车辆。对于行驶里程比较短的无卡车主动补卡的，需要防范卡转让现象以少缴费的现象；对于U型车，要预防换卡现象，要细致询问车况，以确保U型车与查询系统信息保持一致，确保杜绝违规偷逃现象。
二、增强现场管理意识，确保无违规过磅现象
高速公路收费管理规范有效，需要增强管理人员的现场意识，这样才能将违规过磅造成的通行费流失降低到最低程度。
1.加强现场观察
现场管理的一个重点是大型货车，在大型负货货车接近时，现场管理人员要加强现场管理，凭借现场工作与管理经验，对于货车行驶过程中缓慢行驶、车辆停留等现象要及时处理，以防违规过磅现象；要加强收费界面信息观察，对于感觉明显存在问题的要及时核查。在此过程中，管理人员也要注意维护自身安全，以高度的责任心维护高速公路收费秩序。
2.抓好现场节点
三、提升精致稽查意识，确保无操作过程失误
随着高速公路收费管理水平的不断提升，通行费违规减免与偷逃现象也越来越多元化，这需要高速公路进一步提升管理水平，提升精致稽查意识，确保无操作过程失误造成的通行费减收现象。
1.加大宣传力度
2.部门协同用力
高速公路精致化管理不是一个部门的责任，需要各个部门联动，协调用力。因此，高速公路管理部门要加强联动意识，与路政、养护中心与交通警察等保持高度的协调，建立起一道健全的通行费管理网，依法收费，依法打击非法逃避或减免通行费的行为，实现通行费增收。
四、牢固树立服务意识，确保无通行资源流失
高速公路管理人员要进一步转变管理理念，从传统管理理念向服务理念转变，牢固树立服务意识，确保高速公路无通行资源流失情况出现。
1.树立服务品牌意识
新时期，高速公路管理部门要树立服务品牌意识，根据自身服务优势打造服务品牌。高速公路管理人员要根据岗位职责，加强职业感，提升职业道德，不断提升服务内涵与服务品质，建立起完善的考核指标，将各项服务指标细化，使考核指标具有可操作性，以微笑赢得人们的信赖与尊重，使司乘获得良好的通行体验与温馨感受，以人文情怀赢得更为广泛的通行资源，实现通行费增收。
2.强化管理人员培训
高速公路收费管理离不开高素质的管理人员，我们必须要根新时期高速公路收费存在的现状与要求，强化管理人员培训理念。一方面，通过培训提升管理人员管理与服务技能，这样才能更好地服务于高速公路事业，更好地服务于司乘人员；一方面，提升管理人员应对能力。高速公路面临的形势越来越复杂化，违规手段也越来越隐蔽化，这需要通过强化管理人员培训，用精湛的业务能力与灵活的应对能力，为司乘人员带去温情，赢得更广泛的通行资源。
参考文献：
2011年，笔者所在学院开始进行适合口腔医学生特色发展的“精致化”教育方式的尝试。通过一年半的实践，初步摸索出一套适合研究生“精致化”教育的工作方法与模式。
1.1构建并深化全员育人的工作格局
1.2设计符合学生发展需求的日常思想教育内容体系
针对我院研究生分科细、类型多、学制长等特点，一年多来，我们以分年级、分培养类型、分专业的方法按不同层面，开展适应不同研究生需求特点的精致化教育：
1.3“以人为本”，激活研究生基层组织建设
2结语
一、名家讲座，高屋建瓴
研习期间，我们分别聆听了台湾教育大学系统总校长吴清基教授的学术讲座《优质学校教育理念与实践》、国立师范大学甄晓兰教授的讲座《差异化教学》、台湾师范大学教育人文研究所颜若映教授的讲座《合作学习》、台北市立大学教育行政与评鉴研究所王保进教授的讲座《教师行动研究之实务》、台北市立教育大学教育行政与评鉴研究所丁一顾教授的讲座《教师专业学习社群的理念与实践》、台北市立南港国民小学刘林荣校长的讲座《班级活化经营》、台北市立南港区国小教师张世老师的讲座《班级创意情境布置》。这些名家讲座高屋建瓴，从不同层面、不同内容，深入浅出阐述了台湾教育的新理念、新思路、新做法，让我受益匪浅。
（一）“精致教育”的内涵与实践
（二）专业学习社群的内涵与创建。
（三）教师行动研究之实务
记得王保进教授说过：“多一点辛苦就是幸福！”让我们尽量朝着那个方向努力，务实创新，为幸福而加油！
二、多元培养，彰显特色
台湾学校追求精致化的管理和精致化的教育，学校的每一个地方和角落都给人清洁、整洁、规范、秩序、文明、美丽的感受，做事讲究、精心、到位，注重细致，刻意而为，品位很高，创设优质教育，给孩子“适性”发展、“潜能”发现的机会，让学生人人都能就其资质，尽其潜能发展，把孩子的“潜能性”化成为“实在性”，多元培养，彰显办学特色。
我非常幸运能在该校的艺术展厅欣赏到绘本展览，一本本装帧精美的绘本，形式各异，色彩斑斓，内容丰富多种，有环保主题的、想像主题的、童话主题的、纪实主题的……五花八门，令人目不暇接。我们在惊叹儿童创造力、想像力如此丰富的同时，也不得不对该校师生的别出心裁和匠心独运大加赞赏。正是这种春风化雨、细雨润物的滋养，孩子们才拥有了快乐、健康，校园里洋溢着浓郁的文化气息！
四、以生为本，创设环境
参访台湾学校期间，我感触颇深，“人人为我，我为人人”、“以生为本，一切为了孩子”这些想法老在我们脑海里萦绕。台湾学校教育的一切规划和作为，皆以“教师的教学”、“学生的学习”为核心，着重于经营开放的教育生态，着手于课程的研发和教学的实践。开放的空间结合人性化的教育理念，使校园处处充满着安全的、人文的、自然的、创意的、健康的、艺术气息。如：
（一）校园处处是教材。新生国民小学的建造者是一位深爱教育的专家，他特地为学校的构造进行创意设计，校园多处规划为自然、数学、科学、乡土、人文的学习步道，比如：“棋盘座椅”、“洛书方阵”，加上注释说明：来自上古时代有关数字排列之图案。本来只有文字，后来才有人提出了洛书的图案。有人认为是重要的中国传统易理哲学部分，后被广泛应用於风水、占卜等术数中；如校园中的数学情境“三角天窗”、“锥与柱”，加上注释说明：形与数，谁说数是数，形是形，但是，形中有数，数能成型，你能领略这些话的意思吗？仔细看看地上的图形，如果还不懂，赶快请教老师吧；又如校园的走廊，挂着一幅幅每届毕业生的作品，有绘画、油画、小瓷砖（木块）粘贴作品、布艺作品等等，琳琅满目，使人目不暇接。校园的一草一木、一砖一瓦都成了最佳教材，校园成了一部多彩的教科书。
（二）开放的教学空间
（三）家长志工团的感动
四、重视传承弘扬传统
大陆和台湾的教育都强调开放的重要性，并都采取了一些积极的措施。如大陆现行的课程设计就吸收了许多西方的教育教学理论和发达国家教育改革的经验。但相比而言，台湾教育继承传统方面要比大陆做得更好。台湾教育非常注重传统文化的传承，课程中传统文化的成分较大，每个中华民族的传统节日学校都要举行盛大的庆祝活动。“民族的才是世界的！”这充分说明继承传统的重要性，继承了优良传统的教育才会有扎实的根基。如果把中国的教育视作一棵树，那么适宜她生长的土壤不是外国的文化而是中国的文化，否则就会水土不服，东施效颦，慢慢的失去自我，被人唾弃。可喜的是，我们国内在近几年来也开始注重对传统文化的传承，也取得了较好成效，相信在不久的将来，整个中华民族会成为世界瞩目的礼仪之邦的！