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强国必先强教，强教必先强师。湖北第二师范学院积极推动学校与武汉市东湖新技术开发区（以下简称“光谷”）政府部门高质量教师教育体系共建，通过学校教师教育学院、教育科学学院，联合各部门、各学院共同打造省级光谷教师教育综合改革实验区的“U—G—C—S”（高校—政府部门—教师发展中心—中小学校）协同合作新机制。

签订综合改革联合协议，明确规定协同主体之间的具体事权

学校与光谷教育主管部门签订的综合改革联合协议中明确规定，学校通过实施“卓越教师”培养计划，开办行知实验班、创新人才实验班，采取“订单培养、定向就业”的方式，对标光谷对新教师的综合素质需求，与光谷教育主管部门共同制定培养方案，双方合作培养优秀教师。此外，联合协议还规定，双方应遵循教师专业发展规律，充分发挥各自资源和专业优势，通过组建“光谷名师（名校长、名班主任）驻校工作站”、成立“光谷基础教育科研联盟”、创立“光谷智慧教育服务与支持中心”等工作事项的精细化任务分解，明确规定了未来的教师教育共同体中协同主体之间的具体事权。

共建“U—C”协同合作新机制，实现优质资源共享、各协同主体共同成长

光谷教育主管部门下设有“教师发展研究院”（教师发展中心，即“U—G—C—S”协同合作新机制中的“C”），是连接起“U—G—S”三方协同合作的关键桥梁。基于此，学校充分发挥师范院校在协同育师过程中的能动性和创造性，通过强化“U—C”专业合作、协调全局的功能，建立由“U—G—C—S”四方共同参与的共同体一体化运作协调机构办公室（以下简称“协调办”）。共建后的协调办，由学校教师教育学院院长和光谷教师发展研究院副院长牵头，定期召开教师教育实验区联席会议。

通过联席会议制度和协调办串联机制，将“U—C”的教育专业连接充分嵌入了“G—C—S”教育事业链条，从而广泛串联起师范院校系统、教育科学研究院系统、光谷中小学校系统，地方教育主管部门深度参与地方师范生培养、青年骨干教师专业成长、名师（名校长、名班主任）培训、专项课题研究等教师教育合作发展项目，推动了学校优质师资与光谷中小学校骨干教师相互流动、教学相长，真正实现了区域内教师教育优质资源共享、各协同主体共同成长。

聚焦“共同缔造”，推进大中小学“5个一体化”平台建设

自2017年起，学校逐步探索并构建起“1+6”师范生核心素养体系，致力于培养德智体美劳全面发展的新时代基础教育教师队伍。在此基础上，学校主动推进教师教育共同体建设，通过联席会议，与光谷教育主管部门、光谷教育发展研究院、光谷地区中小学校谋划“共同愿景”，聚焦“共同缔造”，围绕“惠及光谷未来教师队伍建设”这一核心宗旨，重点推进大中小学“5个一体化”平台建设，即共建思政课（德育）、美育、体育、劳动教育、心理健康教育“5个一体化”研究与实践中心，为新时代省级教师教育综合改革实验区探索具有示范价值的共同体建设方案提供经验。

为了确保建设质量，学校马克思主义学院院长、艺术学院院长、体育学院院长、学工部部长、教育科学学院院长与光谷教育发展研究院教研员担任上述中心的负责人，负责人通过专门的联席会议制定通知文件，确定各中心的共同体骨干教师队伍建设特色以及教学内容、教学方法、教学评价、社会服务等领域的改革创新方案，光谷地区49所中小学校（基地学校）的200余名校长、骨干教师和班主任共同参与“5个一体化”的课程共建、同课异构、教研互启、科研互助，逐渐形成了集聚效应和品牌效应。

实现“双向奔赴”，形成协同科研、协同育师的“双协同”特色

学校是国家教育部门人工智能助推教师队伍建设行动试点高校、国家语言文字推广基地，是湖北省“优师计划”主培学校、“湖北省2011计划”牵头高校。学校拥有全国首批黄大年式教学团队，主办《班主任之友》《语数外学习》等基础教育知名刊物，建有小学教育、学前教育等6个国家一流专业，11个师范专业通过了国家教育部门二级师范类专业认证。近年来，学校建设了湖北省首个STEM教育中心和AI教师课堂教学能力测评实验室。依托这些优质教师教育资源和数字化平台，学校与光谷教育主管部门首批互聘的100名导师已经成长为教师教育共同体中的“种子教师”，他们相互取长补短，实现了协同科研、协同育师的“双向奔赴”：49名来自学校的教师教育者通过“5个一体化”实践课程、专家评点等活动服务，帮助一线的中小学教师开展科学研究，助力其专业发展。近3年，光谷教师教育综合改革实验区获批省级专项资助科研项目62项；来自一线的超450人次的中小学名师通过一线（名师）讲堂、光谷论坛等方式向学校师范生传授经验、答疑解惑，助力学校师范生183人实现了高质量就业。

3年来，光谷教师教育综合改革实验区建设成功实现了师范院校与中小学校教师教育的“双向奔赴”，打造并初步形成了协同科研、协同育师的“双协同”区域教师教育特色。

（本文系湖北省教育科学规划2022年度专项资助重点课题“光谷教师教育综合改革实验区合作机制研究”［课题编号：2022ZA47］阶段性成果）