网课来了！先来几句“灵魂拷问”——
老师，学生看不见摸不着，家长配合不给力，你是不是很抓狂？老师，网课作业收不齐，让你心里苦哈哈吗？老师，网课效率低下，让你心里冷冰冰吗？
别着急，提高网课效率，一线教师告诉你！10招，纯干货，请收下！
师生关系最重要
1.转换理念表面上我们是师生关系，其实归根结底是人与人的关系。当我们离开了学校、教室这样一个“氛围场”后，在互联网这个大教室里，除了学习，我们还能和学生聊点什么？教师以一种怎样的角色和学生交流？这是网课时代带给我们的新思考。
老师别老想着自己是主播，更别想着自己还能像在学校里一样鼻子贴着玻璃窗“盯关跟”。而要想到自己终于有机会玩“变脸”了。
2.转换角色猫咪副班主任出场，来看看你在不在认真上网课。学生们乐坏了：“我很认真的哦！”
变身大厨，奉上“犬牙差互”的大饼子，学生很捧场：“很好吃的样子。”第二天就“打脸”了，各种高技术含量的厨艺呈现，虽然大厨身份完败，可是输得很开心。
有的学生在学校里交作业有拖拉或者偷工减料，有的学生在学校里学习有松垮。发现有点小认真，就赶紧翘上大拇指。我的唠叨婆身份消失，可是这样很温暖。
清晨和中午，学生发来乡村美景照片和蓝天白云，没想到学生给我带来了诗和远方。
尖子生看见某个题目错得多，立马发个小视频讲解，我这个大主播退场，退得真开心。
3.真心暖意给每个学生写信，做成美丽的信笺发给学生。学生模仿着我给我写信：“春风十里不如你”“老师，你要保重身体”“老师，遇到你这样的老师不容易。”
互联网时代，你在那头，我在这头。学生啊，我可能是你从未意识到的亲人和朋友。一句话：关系好了，一切都好了。
问卷调查摸摸底
1.下载“问卷星”等软件，制作问卷。做一次调查问卷，听听学生的心声，了解学生的好恶，听听学生的建议，改变自己的状态提升授课的效率。下载软件之后，研究一下怎么做调查问卷，可以按照以下十条制作问卷。问卷第一条班级，第二条姓名，第三条在线学习时长，第四条是在线效果的整体评价，我们可以看见每个学生对网课大概的认可度，方便掌握学生的心理状态。
2.选择最喜欢，写明理由。问卷第五条很关键，学生选择自己最喜欢的网课（1-3个），写明理由。给了学生这样的平台，他们可以明确表达出自己喜欢的网课以及原因，老师们就可以知道什么样的形式和什么样的授课方式学生比较喜欢。我们不难发现，一个班级内，学生喜欢的科目几乎是相同的。并且，学生喜欢的原因大概相同，比如这个班级的学生大部分选择的最喜欢的网课是语文课和数学课。说明这两个老师的网课很受欢迎。我后来知道，这个语文老师上课很接地气，会结合疫情最新新闻与学生进行讨论、会用表情包和网络词汇表达心情和点赞、甚至为了提升学生的参与度，使用“变声麦”给学生带去新鲜感，很受学生欢迎。
4.认可度如何，学生打分。第九项是对课堂的总体评分，满分10分，学生根据自己的参与感受，给出相应分值。这一项大概能看出学生对你教的网课的认可度。
5.网课如何上，给出建议。第十项是其他建议，学生可以表达自己的感受，提出自己的诉求，老师收到学生的反馈后，可以进一步调整接下来的网课授课内容或形式，甚至语言风格。
6.归纳关键词，调整教学。通过调查问卷，我们可以知道学生喜欢的老师和网课是什么样子的；梳理一下学生喜欢上的网课的关键词：幽默、生动有趣、互动多、老师认真、讲得清晰、授课形式新颖、简单易懂、很会教、作业合理、批改及时、讲课细心指导有耐心等等。这些特征，线上线下其实都是一样的。
7.你的课堂，你做主！做学生喜欢的老师，上学生喜欢上的课，无论授课形式如何变化，这一点从未改变！老师们，焦虑无益，与时俱进才是王道，提高学生的网课效率，不妨做一次问卷调查摸摸底吧。学习小组共进步
1.首先公布消息。在群内公布要成立学习小组的消息，请学生自由报名。不要强求，完全自愿。
2.划分小组。根据报名人数，8人左右为一组，成立学习小组。可以给学习小组起个名字……统一小组名称，既能使每个学生清楚知道自己属于哪一组，也能方便教师统计任务完成情况。人少，更利于管理。
3.确定组长。每一组挑选一名学生担任本组组长，由组长拉群，邀请教师指定组员入群。组员可以根据报名顺序确定，也可以根据班级实际情况确定。确保自己在每一个群内，并让组长将自己设置成管理人员，方便参与到每一个学习小组的管理。
4.设组长群。单独拉一个组长群。给组长培训，让他们明白自己的职责：在小组中起到一个传达任务、提醒完成、统计情况等作用。比如，教师在组长群内布置一项任务，由各个组长转发到自己的小组内，这样能避免教师重复发布任务。组长定时在群内提醒组员交作业，全员共进退，形成良好的学习氛围。
5.制定规则。根据每个班的实际情况，教师可制定统一的规则，比如：要求学生早上8点在群里打卡、作业下午6点前完成并提交、背书打卡拍视频、获得1次表扬的学生可积1分……想好大概的框架布置下去，后续可根据实际情况进行调整。
7.注意学段。根据学段，小组内的参与人员也不同。比如，小学阶段的学生上网，需要家长监督，成立学习小组的时候，建议组员、组长都由家长组成。组内活动由家长转告学生。当学生完成后，由家长协助上交。初、高中阶段，学生有一定自主能力，可以省去家长环节，直接加入学习小组，独立上交作业，参与小组活动。成立学习小组，能更好地落实每项任务，提高学生网课学习的效率，快来试试吧！
任务提前更贴心
为何要提前布置任务？
1.条件有限。有些孩子地处偏远乡村，没有网络，手机信号也不好，常常断线或者干脆收不到直播。
2.网络拥堵。网课如潮水一般而来，几乎全国的中小学生都在网络学习，这样的集中直播导致直播软件崩盘，无法进入。
3.家长忙碌。家长们总有自己的事情要忙碌，有的要上班，有的忙家务，有的常出门。他们常常让孩子自己拿着手机上课，结果学习效果差不说，被骗事件频发。
4.孩子懈怠。孩子缺少自制力，特别是小学生。家长不在身边，上课时的注意力就会不大集中，有些甚至拿着手机聊天、玩游戏。
做提前任务，老师做好哪些准备？
1.计划要先行：提前一周的周末，跟任课老师做好沟通，再统筹将本周的计划做好。每一天的功课安排做成一张表格形式方便截图，上课内容和作业必须分栏列出，这样更直观。
2.资料要齐全：上课的视频可以是搜集名师微课，也可以是自己制作的微课。要注意第二天孩子要学习的视频内容，老师要事先准备齐全。这样做，家长就不需要天天为直播不能看而烦恼了。
作业检查成推力
如何提高学生的网课效率？我来出一招，作业检查成推力。
从形式上来讲，作业的检查分为每日普查，重点探查和交流访查。
一是每日普查。学生的提交的作业我都会认真批改。手机批改的速度比较慢，如果来不及每道题都批，就要挑一些易错题、稍有难度的题进行批改。批改有三种方式，一是在作业上打上钩、叉或者写上简单的意见；二是对于普遍性的错误，可以在留言区进行整体点评；三是对于非普遍的错误，可以以个人留言的方式，用文字或语音指出。
批完后，要求每个学生都要订正，实在不会订正的，就建议重听课堂录播后再订正，订正一定也要在小程序提交给我。
每日普查的目的是让学生知道，老师批改作业是认真的，他们的错误是无处遁逃的，网课是必须要好好听的。
另一类重点对象来自日常表现。有些学生在校时学习被动，时常需要督促，网课期间我就更要加强对他们的抽查。可以不定时地通过抽查默写、语音抽背书等形式，有效探查这些学生网课的质量。重点探查的目的是，发现作业异常，及时处理；驱除学生惰性，保证质量。
三是交流访查。上面所讲都是老师和学生之间的互动，然而独木难成林，作业情况还是要和任课老师、和家长多沟通交流的。
任课老师每天来助力，他们会向我提供作业的优秀名单，我综合各科情况，发到群里表扬一下，学生的网课学习就可以多点动力。任课老师发现有学生经常拖到深夜交作业，和我沟通，我们就一起弄清事情，商量办法，解决问题。
遇有作业问题异常突出的学生，我也会及时有效地加强和家长的联系，也有家长会针对孩子作业时出现的问题主动和我联系，寻求办法使家校合作无间隙。
作业辅导一对一
一、前期准备心有数
一对一辅导学生每天在线上递交的作业，能不能做到，这是在开始线上教育之前的准备工作中让我为难的事。作业批改后，怎么给学生评讲？录制一个评讲视频课，往班级学习群一扔是很容易做到的，但学生听得有没有收获，我就不得而知了。于是我想到了线上一对一给学生讲评批改后的作业。
理由有以下几个：
1.作业数量上，线上学习期间，每天布置的作业很少，就语文学科来说，口头作业有古诗文背诵，笔头作业也以笔记类基础题为主。
3.辅导形式上，在线上学准备期间，我要求每一个学生加我好友。学生交作业和我的反馈评价都是单线进行的，不存在在班级群里交作业时被刷屏的事发生。而且，平日里我们也是用每日一记进行书面交流的，所以学生熟悉我的文字。
二、作业辅导一对一
1.语音纠正照着读对于背诵类作业的辅导，其实就是帮助学生纠正读音。听一个纠正一个。读音不准的学生，就回复他们正确的拼音和声调。有的学生错的字比较多了，就除了书面纠正，我还用音频读给他听，并要求标注好拼音重新背诵。
2.书面作业讲思路每天下午1点前，我把批阅好的作业一对一单发给学生，并回复解题的思路和订正的方法。一般情况下，学生会按照我给出的方法和思路很快订正好，并发来进行第二次批改。当然，也有听课不认真，答题时胡乱写写的，对于这样的学生，需要辅导的次数就多一点，但这也不影响他持续地订正，直到我说“OK”。
学生很喜欢也很享受这样的节奏这样的方式，我和他们之间也有了一种默契，不再担心哪个不做，哪个不交了。真可谓：作业辅导一对一，师生默契一点通，网课增效有意义，疫情面前不停步。
及时沟通反馈
网课增效，我们需要注意从三个层面来入手。
如果发现学生未按时上线，要及时联系家长了解情况并做处理。
我们要注意及时表扬各方面表现好的学生，表扬时说明细节，某某同学笔记做得好，某某同学认真完成作业，某某同学订正很仔细等，以点带面，树立榜样。同时我们还要指出学生们的问题，指导他们及时更正。
第三层：老师课前我们需要询问任课老师是否需要我们协助做什么，如果学生有特殊情况，我们也要提前做出说明，如果家长有意见和建议不愿意直接与任课老师沟通，我们就需要代为转达。
备课组老师和我们是一个团队的，我们可以通过网络会议，集体备课，预设可能出现的问题，共商解决方法。
我们还要根据家长和学生作业的反馈信息，对网课过程中和其他方面出现的问题进行备课组讨论、反思，以便不断改进。
1．要勤奋更要重效率既要争分夺秒的学习，又要劳逸结合，该学的时候就投入学，要到旁若无人的地步，该玩的时候就痛快玩。
2.要给自己每天的学习定量每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功课，既能增强自己学习的信心，也能养成良好的学习习惯。
3.要重视预习环节的储备很多时候老师比较强调听课过程和课后的作业过程，殊不知要想达到事半功倍的效果，预习是很重要的，所以要强调预习，发现重难点，寻求听课时能解决疑惑。
4.要一科一科有序学学习最大忌讳，就是哪科都做了，但哪科都没有收获。尤其是中学的学习，科目繁多，这时候要一科一科把功课认真完成，而不要学着这科想着那科。
5.要把休息娱乐作为给自己的奖赏当完成了一个目标，唱几句歌，看一篇精美的散文，写一首小诗，把这种休息娱乐作为给自己的奖赏，既陶冶情操，又放松身心。
6.要在学习之余加强体育锻炼一天多个小时的网课学习往往会有头昏眼花的感觉，自己要学会在课间做做眼部按摩操以缓解眼疲劳，也可以活动一下筋骨，做适量的肢体运动。
7.要学会自我激励，克服不良情绪学习有时候确实很枯燥，特别是在假期的学习特别考验自己的自律性，当学习过程中遇到困惑时要树立“我努力我付出我收获”的自信，要告诉自己多多一点进取心和责任。
课后梳理来“加餐”
“加餐”可不是增加学生们的负担，是为他们做好服务工作。
为了避免孩子们用眼疲劳，我将课文的知识要点讲解以音频的形式，发给学生。同时我也发送电子文档，便于他们边听边看或打印出来复习。
1.开胃冷盘，复习旧知“温故而知新”，以《北京的春节》为例，老舍是大家熟悉的一位作家。上学期我们学过他的散文节选课文《草原》，对作家作品也有一些了解，再次复习巩固，印象更深刻。于是，我为他们送上一张张“记忆卡片”。
2.家常小炒，字词过关在学习课文之前，首先要解决的是生字词。平时在课堂上我们会通过开火车、各种形式的朗读等来解决字词的问题。网课学习相对来说侧重于内容的讲解，因此我便给孩子们整理了词语以及易错的读音。易错的字形用红笔做好标识，提醒大家，这样便一目了然了。
5.饭后甜点，拓展延伸学习不能仅满足于课本之内，我们还需要一些课外拓展，来增加积累。比如，《北京的春节》这篇课文是关于春节习俗的。我便补充了关于习俗的俗语以及关于节日的诗词，让学习变得更有趣味性。
通过“加餐”，学生们营养更均衡，学习更高效啦。
评价激励来助力
一、注意评价方式
1.横向评价对比之前的情况对班级或者个人进行评价，注意：先扬后抑。
2.纵向评价对比自己所教的另一个班级情况进行评价，注意：客观积极。
3.差异评价对学习能力较高的学生，评价标准高一些，让他们不断进步，更上一层楼。
对学习能力较低的学生，评价标准适当降低，让他们不感到自卑，从而获得成就感，注意因材施评。
这位同学头脑灵活，但是对自己要求还不够高，上交作业不够积极，于是，我补充道“唯一不足就是交得晚。”
这位同学暂处于中等，作业正确率有待提高，但因为她作业中笔记标注认真，我给了她大大的肯定。
这位同学暂处于学困生行列，但是他在寒假网课中表现突出，我也会毫无吝啬地给出评价。
评价的最终目的是为了让学生实现自我激励，那么还有其他激励的办法吗？
二、激励方法
1.“励志”一句喝鸡汤一碗鸡汤，提高网课效率。先写下一句励志语来激励学生。接下来，按照班级名单顺序进行接力。瞧！我们班的1号一晚上做了5个版本给我呢！2号更是提前做好了给我审核。于是，我们班的每日一句就这样诞生了。
3.“点赞”暖文补能量整理成文，提高网课效率。可以把学生和家长一天所做的事记录下来，配上照片，发给学生看，让他们知道父母的辛苦付出，也让他们看到其他同学认真上网课的样子。何不尝试一下这样满满正能量的暖文呢？
原本这些激励办法都是为学生准备的，可没想到家长们也收获了许多正能量，他们更加积极配合孩子们上网课，督促上课、交作业，还有的家长做起了助教的工作，大大提高了网课的效率。
【为你打气】
作者|本文作者依次为江苏省昆山市葛江教育集团于洁、江苏省苏州国际外语学校陈惠芹、江苏省昆山市振华实验小学张匀、浙江省玉环市龙溪中心小学朱丽君、江苏省昆山市秀峰中学黄姗姗、江苏省常熟市第一中学蒋金娣、江苏省昆山市娄江实验学校方莼、江苏省常熟外国语学校嵇怡、江苏省昆山国际学校小学部戚文霞、江苏省昆山高新区汉浦中学俞艳君，均为“于洁沙龙“成员