线上教学优秀案例（60）《教育技术学》在线实验教学方案设计与实践

【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼，老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂，有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新线上教学模式，培育和打造线上“金课”，发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过此专栏搭建学习交流平台，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供老师们参考、学习和借鉴。

一、课程简介

《教育技术学》是师范院校师范生的一门公共必修课，它是一门注重实践的课程，对职前教师教育技术能力的培养具有十分重要的作用。《教育技术学》实验教学以教学设计方案撰写、多媒体素材处理、PPT课件制作和微课创作等四个模块为主要教学内容，最终使师范生能够恰当地选用教学媒体、有效地应用信息技术，顺利开展信息化教学。该课程多年来一直开展混合式教学改革与实践。在之前的混合教学实践中，“课堂教学”与“线上教学”并重，在“课堂教学”中，教师以讲授知识与演示技能为主；在“线上教学”中，学生以小组为单位，依托网络教学平台开展基于任务的协作学习，并形成小组作品。本学期的授课学生共78人，来自中文专业和物流管理专业。按照本学期新的教学安排，本人结合以往混合教学经验，重新组织教学思路，利用自主开发的教学资源开展在线教学。

二、在线教学准备

本学期在线教学的准备工作包括：开展学前问卷调查、制作在线教学资源网站、选择实时教学软件及在线交流工具。

图1学前问卷调查

图2在线教学资源网站首页

图3在线教学资源网站的部分资源界面

三、在线教学实施

《教育技术学》课程的在线实验教学活动实施遵循三个原则：

原则一：体现理论与实践一体化特点，以任务带动技能培养。《教育技术学》实验教学的培养目标不仅仅是让学生掌握技术操作与应用的技能概念和要点，更重要的是学会应用技术解决教学问题。因此，该课程除了安排教师技能讲解等在线课堂教学环节外，还应重点突出学生的动手实践环节。基于任务驱动的在线协作学习活动能让学习小组围绕主题，确定一个典型的任务，并开展实践活动，教师指导学习小组由简到繁、由易到难、循序渐进地完成任务，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，学生的动手操作技能得到了很好地培养。

原则三：重在培养学生的实验探究能力和创新精神。实验探究能力属于高阶能力层次，它必须通过实验教学来培养。在设计在线实验教学活动时，应设置主题或任务，以学生动手实践为主、教师引导为辅，充分培养学生的探究能力；同时应安排学生在完成任务后，形成形式多样的作品，激发他们的创新精神。

在上述原则的指引下，该课程创设了如图4所示的实验教学总体实施方案，在该方案指引下，《教育技术学》在线实验教学活动共分五个环节：发布通知，课前预习；技能讲解，实时互动；布置任务，明确任务；在线指导，协作探究；完成作品，共评佳作。

图4课程实验教学总体实施方案

本人以“第二章多媒体素材处理”的“图形图像处理”内容为例，描述在线实验教学活动的实施详情。

教师的在线活动：教师在“清华教育在线”平台上发布“图形图像处理”课堂教学任务，要求学生预习在线教学资源网站中的《图形图像处理》教学课件和教学微视频，撰写实训计划。

学生的在线活动：学生按照教师的任务要求，预习该专题的在线教学资源，并拟定实训计划。

图5课前通知列表与学生预习情况

图6在线课堂的实时互动情况

环节三：布置任务，明确任务。教师通过在线课堂给学生布置小组项目实践的任务，要求每个学习小组使用Photoshop软件处理一张图片。学习小组围绕教师布置的任务，在平台上开展讨论，进一步明确小组的详细任务，必要时向教师求助。

学生的在线活动：学习小组根据教师布置的任务，到“清华教育在线”平台开展互动交流，进一步细分任务，并明确每个小组成员的分工，遇到问题时，可在平台上向教师求助。

图7学习小组在平台上讨论并细化任务

环节四：在线指导，协作探究。教师在学习小组进行协作探究时，充当指导者角色，对小组成员提出的错误观点进行反驳，对某些成员进行提问，引发思考，以促进小组成员间的深度交互。学习小组成员提出完成任务的若干种方法，列举任务完成方法的选择标准，并协商选择一个最佳的任务完成方法。

教师的在线活动：教师在该环节中主要充当指导者的角色，当学习小组在讨论时提出了错误观点时，对其进行反驳并通过提问等方式引导小组成员得出正确观点；当学习小组的讨论不够激烈时，教师通过提问进行干预，以促进小组成员间的深度互动。

学生的在线活动：学习小组围绕图片处理的任务，提出处理一张图片的若干种方法，并且设计图片处理方法的选择标准，然后小组成员通过互动交流，选择一套最合适的图片处理方法。

图8学习小组利用平台资源和论坛开展协作

环节五：完成作品，共评佳作。学习小组成员按照通过交流达成的方案，完成作品，并将其上传至平台。组内成员在平台上自评本组作品；组间成员之间也开展作品评价与交流，相互学习，共同进步。教师浏览各小组完成的作品，并依据组内评价和组间评价意见，选出优秀作品。

教师的在线活动：教师指引学习小组在“清华教育在线”平台上展示小组作品，并要求他们开展作品的自评与互评。教师根据评价结果，推选出优秀作品并展示在该平台上。

学生的在线活动：学习小组通过协作交流，完成图片处理作品，并将其上传到“清华教育在线”平台，组内成员对本组作品进行评分并发表评语，组间成员之间开展作品互评，并在平台上撰写评价意见。