关键词：项目教学；课程设计；校企合作
1课程定位与教学内容
在教学内容的组织上，通过与天平公司等企业专家多次研讨，同时参照UI设计师职业资格标准以及本课程教学目标选取教学内容，具体安排如下表1所示：按照四大模块、16个项目展开教学。
2教学方法与手段
在课程教学方法的应用上我们为了突出课程的职业性和实践性、以培养学生的手机UI设计职业岗位能力为主线，融“教、学、做、评”一体化教育理念，针对不同的项目任务采用不同的教学方法，以此来优化教学质量。在教学过程中主要采用的教学方法有：作品赏析、讨论启发、观察实践、现场模拟、角色演练等教学方法来启发、诱导学生。同时，在课堂上会结合学生兴趣爱好，注意课堂教学气氛的调节，充分调动学生的学习积极性，体现其主体地位，使其获得职业技能的提升。
3学情与学法指导
《手机UI设计与开发》课程安排在大二第一学期开设，经过前期课程的学习学生在知识层面上已经学习计算机应用、计算机UI设计理论、计算机平面技术和二维动画制作等课程，具备学习手机UI设计的知识基础和基本操作技能。在能力上层面上，学生能熟练操作计算机，已接触过多款应用软件，对软件的应用有一定的提升，具备使用多款软件进行手机用户界面制作与开发的能力。在学生的心理特征方面，大部分同学的手机应用都有自带的UI界面，对手机界面的个性化设计充满兴趣和好奇，有自己开发手机UI界面的学习愿望。
针对学生的学情分析，在教学实施过程中，始终坚持以项目引领、让学生带着项目中的任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式参与进来，找到学习的乐趣，从而掌握自主、合作、探究的学习方法。具体实施如下：
4教学程序设计
下面以手机主题设计中“UX引擎中动画场景的实现”一节课为例，介绍一次2学时的微格教学设计。教学设计的思路是采用项目驱动教学模式，将知识、操作技能要点设计融入到项目任务中，使学生在实施任务过程中掌握知识要点和操作技能。本节课的教学要求是制作并实现一个在手机存储容量有限的前提下效果逼真的动画场景。教学重难点是如何让学生建立一个严密的逻辑设计思想，在手机存储容量和用户体验上找到一个平衡点。
5总结
课程的实施既要考虑学生的学情，又要适应企业行业的需求，项目化教学是未来高职课程实施的发展方向，也是培养高技能型人才的重要手段。在多年的高职教学过程中深深体会到，只有与企业合作，积极地探索课程的教学内容、教学方法、教学手段，才能提高课程的教学质量，培养社会所需的有用人才。
参考文献：
[1]遇莹.基于计算机学科的项目教学法探讨[J].科技资讯，2012（10）.
[2]王彦辉.项目导向在计算机职业教育课程体系设计中的应用[J].中国电子商务，2011（9）.
[3]闫英战.项目导向任务驱动式的《Cisco网络技术》课程设计[J].三门峡职业技术学院学报，2011（1）.
【关键词】人机交互技术；教学改革；实践
【Abstract】Thediscussionoftheteachingreformofhuman-computerinteractionisproposedinthispaper.Thepaperstartedfromtheproblemsexistinginthecurrentteaching，focusontheteachingobjectives，curriculumcontentandteachingmethods，onhowtoimprovetheteachingqualityandstimulatestudents’enthusiasmtocultivatestudents’practiceabilitywerediscussed，andnewideasareprovidedfortheteachingreformoftheinformationcourse.
【KeyWords】human-computerinteraction；teachingreform；practice
1人机交互技术教学现状与存在的问题
1.1教学目标模糊
1.2课程内容落后
人机交互技术随着计算机技术的进步而发展，由于新技术的不断涌现，人机交互技术的内容也在不断更新。但是，目前大多数讲授人机交互技术的教材，其内容还停留在2010年前后的发展水平。以移动界面设计为例，许多教材都以诺基亚的Symbian操作系统为平台，讲解移动端界面设计的实例，包括键盘布局设计，按钮和屏幕分布等。但就目前消费类电子市场的实际情况来看，诺基亚手机已经退出了主流市场，Symbian操作系统也早已无人问津。目前手机市场以Android和iOS操作系统为主流，都已用触摸屏代替传统的实体按键。[5]同样的情况还存在Windows程序和Web界面设计工具，大部分教材还在使用MFC和Html，而目前业界主流的工具已经换成Winform和Html5。IT技术发展日新月异，新技术和新产品的更新换代速度非常快，固定的教材很难跟上新技术发展的脚步。陈旧的内容，导致知识刚学到就落伍，学而无用，会削弱学生的学习积极性，严重影响学习效果。
1.3重理论，轻实践
2人机交互技术教学改革措施
2.1明确教学目标
2.2丰富课程内容
传统的教学方式一般以课本为主，实践性的例程也局限于书本之内，因此内容比较匮乏，吸引力不够。为了改善教学效果，应该引入能够引起学生兴趣的内容，以实践内容为主，提高学生的动手能力。比如，设计一个加法器。以学生已有的编程能力，可以用C语言实现，但是其操作界面是Windows的命令行，如图1所示。虽然实现了计算功能，但是作品的操作界面简陋，对用户毫无吸引力可言，同时也无法激发学生的学习兴趣。但是换一种开发模式，用面向对象编程语言，如VB，也可以实现相同的功能，同时开发一个简单的用户操作界面，如图2所示。学生对图形化界面的兴趣明显高于抽象的算法设计，将界面设计与算法设计结合，将程序运行结果显式的展示出来，有助于提高学生的积极性。
在具体的例程选择时，要遵循从简单到复杂的原则。首先，可以选取一些学生在低年级学习编程时实践过的程序，在原有基础上为它们添加操作界面，如前面的加法器。以此来激发学生对UI设计的兴趣，引领学生入门。然后，向学生介绍一些较为经典的例程，讲授UI设计的基本原则和方法。同时，向学生提供一些半成品作品，让学生在原有基础上进行改进，逐步提高学生的设计能力。最后，让学生各自选择一个感兴趣的课题，独自完成一个完整的作品。整个课程讲授过程中，例程选择要涵盖不同的难度，结合最新热点技术，抓住学生的兴趣点。
2.3改进教学方法
3人机交互技术教学改革预期成果
人机交互技术教改预期达到以下目标：
（3）以本课程为切入点，建立以实践为主的教学体系。加大投入，配置必须的软硬件设备，为信息学科的师生搭建一个教学、科研平台，以利于后续其他课程的教学实践。
（4）转变传统的教学观念，结合信息学科的实际情况，加强教师的实践能力，提高师资队伍的综合素质和业务水平。
4结语
参考文献
[1]宋鸣侨.浅析人机交互技术的发展趋势[J].现代装饰理论，2012（2）.
[2]袁保宗.新一代（第四代）人机交互的概念框架
特征及关键技术[J].电子学报，2003（31）.
[3]董士海.人机交互的进展及面临的挑战[J].计算机辅助设计与图形学学报，2004（16）.
[4]杨明朗.人机交互界面设计中的感性分析[J].包装工程，2007（21）.
【关键词】反向Telnet；异步串口；网络系统集成；实验教学
ApplicationofReverseTelnetinNetworkSystemIntegrationExperimentalTeaching
ZhangHao
（CollegeofComputerScienceHubeiUniversityofEducationHubeiWuhan430205）
【Abstract】Intheexperimentalteachingofnetworksystemintegrationcourse,theinstallationandallocationofswitchandrouteriskeycontentintheexperiment.Howtoimprovecurrentexperimentalprocessandincreaseexperimentalefficiencyiscritical.Throughrealcases,thepaperintroducesprincipleofreverseTelnettechnologyandthemethodtoimproveteachingqualitybysolvingproblemsinexperimentalteachingandexperimentalequipmentmanagementbymeansofreverseTelnettechnology.
【Keywords】reversetelnet;asynchronousserialport;networksystemintegration;experimentalteaching
1引言
（1）实验设备维护强度大。由于实验内容主要涉及各类中、高端网络交换机和路由器的安装调试，这类网络设备配置步骤较复杂，通常需要通过连接设备的Console口对其进行配置。在日常设备维护过程中，教师必须对实验设备逐台进行连接，调整配置，使其处于正常工作状态。工作量大，且操作过程中受人为因素影响容易出错；
（2）实验教学过程复杂。网络系统集成课程的实验过程包括实验准备、实施实验和实验结果验证三个主要环节。由于路由器和交换机设备价格昂贵，一般学校较少大批购置，因此实验需通过分组轮流重复使用设备才能完成。每组学生实验前教师需通过Console口对所有设备初始化配置，准备实验环境；实验中应及时观察指导学生进行实验；实验完成后，要逐台获取设备配置文件，对实验结果进行验证和评分，最后清除设备配置并重启，为下一组使用做准备。
针对上述情况，通过引入反向Telnet技术，对局部实验网络设备和线路进行调整，能够较好解决这些问题。
2Telnet与反向Telnet
路由器异步线路与Modem连接后，就可以建立与Modem的直接Telnet对话通信。这个过程也称为反向Telnet（reverseTelnet），指经由异步线路启动Telnet对话，而不是接收传至线路的连接，即所谓的正向连接（forwardconnection）。
3反向Telnet的配置
在实际应用中，反向Telnet功能可以用于连接和管理多台网络设备，通过将支持反向Telne功能的路由器配置成终端服务器，利用其异步串口线路连接被控设备的Console口，实现管理目的。目前，支持反向Telnet功能的设备较多，例如Cisco2509、Cisco2511等，这里以H3CAR28路由器为例，实验网络环境如图1所示。路由器A的Ethernet0/0/0地址为201.1.1.1，配置一个8ASE（增强型8端口异步串口模块），用来完成异步串口数据流的收发及处理。ASE模块的连接器为RJ45，可以使用标准5类双绞线。路由器A的async1/0/0和路由器B的console口相连，同时确定与路由器异步接口async1/0/0对应的tty用户界面编号为user-interfacetty1，PC的地址为201.1.1.2。
要实现路由器A的反向Telnet功能，从PC端能够访问路由器B，需要对路由器A做如下配置：
（1）配置以太网接口Ethernet0/0/0。
[H3C]interfaceethernet0/0/0
[H3C-Ethernet0/0/0]ipaddress201.1.1.1255.255.255.0
[H3C-Ethernet0/0/0]quit
（2）将异步接口async1/0/0配置为“流”方式。
[H3C]interfaceasync1/0/0
[H3C-async0/0/0]asyncmodeflow
[H3C-async0/0/0]quit
[H3C]user-interfacetty1
[H3C-ui-tty1]undoshell
[H3C-ui-tty1]redirectenable
[H3C-ui-tty1]redirectlisten-port5000
[H3C-ui-tty1]flow-controlnone
通过以上配置，可以在PC上使用“Telnet201.1.1.15000”建立telnet客户界面，对路由器B进行控制管理。PC（Telnet客户端）的所有数据将被透明的传输到路由器B，同时路由器B的所有数据将透明的传输到PC（Telnet客户端）。建立重定向连接时的Telnet端口号按如下规则编号：Telnet端口号等于TTY编号加上2000，如有多台被控设备，则只需修改对应端口号即可连接访问对应的设备。
4总结
[1]常宏达,于双元,邹强,聂鑫.远程网络实验系统的设计与实现[J].计算机教育,2010,(17).
[2]颜凯,杨宁,李育强.思科网络技术学院教程CCNP2远程接入[M].北京:人民邮电出版社,2005.
[3]陈希,丁永尚.基于B/S方式的实验预约查询系统设计[J].实验技术与管理,2008,25(7):107-108.
[4]杨振宇.实验教学管理系统的设计与实现[J].数据库及信息管理,2007,(18).:1496-1497.
关键词:兴趣;自主学习;创新
一、培养学生的学习兴趣
(一)鼓励学生发现问题提出问题。任何一种创造发明和重大发现都是青出于蓝而胜于蓝,出于蓝就是借鉴前人的经验和知识。没有蓝,青就变成无源之水,胜于蓝就是较前高一筹。因此就要求不能受原条条框框的束缚,而要做到这一点,第一就要大胆遐想,善于提出问题。对于钻牛角尖的问题要耐心疏导,将他们的思维逐步纳入正确轨道。对那些学生有能力解决的问题应要善于点拨,提供思路。对回答不出的问题有责任刻苦攻坚,给学生以答复。
例如:有的学生学过力是改变运动状态的原因后问道:站在汽车里的人齐心协力向前推汽车汽车纹丝不动,但是站到汽车外面来扒就能推动,都是有力作用到物体上为什么前者运动状态未能改变。却后者却能改变还有自己抱不起自己,抱别人却能抱起有的学生学过简单机械后就问教师:是不是越省力的简单机械它的机械效率就越高有的学生学过电流表和电压表的使用方法后就问:电流表为什么不能并联到被测电路的两端电压表为什么不能串联到被测电路中如果电压表串联到被测电路中,电流表并联在被测电路两端有什么现象能不能达到测量的目的总之“启发”的石子能激起学生思维的千重浪花。使他们获得书本上并没有写进去许多有用的东西,从而激发其兴趣。
(二)老师上课的“开场白”。利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用;利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍,克服畏难情绪;利用“开场白”进行情感教育,缩短师生的思想距离,创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。例如:简单阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就;讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事,帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤,同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪,继续勤奋学习。
(三)重视实验教学。物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。因此实验教学是物理教学的一个重要组成部分。
在物理教学中我们可以从一下几个方面着手:通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望;用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念;用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣;把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
二、培养学生创新能力
第一、遵循客观规律，科学选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
第二、加强师资培训，提高教师业务素质
教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作，并采取多种措施，不断提高他们的业务水平。
1、组织学习心理学与教育学有关知识，学习新《课程标准》，更新教育观念。每年，我们要求每名教师写业务笔记20篇，教育随笔20篇，期末进行展览评比。通过学习，使教师以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。
2、积极参加各级各类培训。我们先后组织一年级教师参加了市、区组织的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训以及现代教育技术培训等。在培训中，我们注意激发学生教师参与培训的动机，调动教师积极思考与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高了培训效果。
第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”学生边唱边记住了aoe的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果
第五、校内外相结合，形成教育合力
1、争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。