导语：如何才能写好一篇人工智能教育功能，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、网站的构建
1.网站框架设计
2.网站的栏目设计
论文栏目是作为资源型网站的基础。子栏目“教学研究”主要面向从事人工智能教育的研究者和教师，探讨教学方法、分析教学案例、推荐教材和参考书，为更好的开展人工智能教学提供理论依据。子栏目“学习乐园”主要面向学生，展示活动实录、阐述学习感受，聆听专家意见，为更好的学习人工智能提供事实参考，教师也通过“学习乐园”来了解学生的所思所感所想。子栏目“赛事规则”介绍了各个地区和各级机器人比赛的一些规则，有利于师生更好的进行人工智能的教与学。
资源、视频、图库、酷站：这四个栏目是资源型网站的核心。尤其是资源模块中的子栏目“电子书刊”“教学课件”“人工智能软件”分别以不同的文件格式向师生提供教与学的资源，使其能快速准确地获取符合需求的资源，免去了在因特网上盲目搜索出现大量冗余信息的麻烦。网站整合了文本、视频、图片等多媒体信息，以丰富多彩的形式呈现资源，增强了网站的吸引力和信息的可阅读性。
爱问栏目是作为学习型网站的基础，也是本网站的一大特色。“爱问”是采用了模仿“百度知道系统”的程序设计，更注重知识的答疑解惑。我们将此栏目划分为“学人工智能”“教人工智能”“用人工智能”“机器人问题”四个子栏目，师生可根据各自的需要进行提问、回答问题、搜索问题等操作。同时，设立了积分制，激发师生提问和回答问题的热情。
二、网站的访问数据分析
1.地域分析
在统计到的访问该网站的地域中，国外共有12个国家访问了本网站。国内除西藏、澳门之外，其他省份、直辖市、特别行政区都有访问过本网站，这为我们今后在高中普及人工智能教育提供了有力的依据。但是，通过图2的数据我们也可看到，各个地区间的访问量差距较大，并且访问量靠前的几个省份基本上是沿海地区，而中部和西部地区的访问量比较少，所以在今后的工作中不仅要加强网站本身的建设和宣传，更要把人工智能教育的理念推广到中部和西部地区，使那里的中小学师生也接触人工智能的知识，激发他们对信息技术美好前景的向往。
2.被检索方式分析
搜索引擎是网络上最常用的获取资源的方式。掌握用户使用搜索引擎的情况，有助于了解网站的被检索方式。统计搜索关键字的次数，有助于了解网站被检索访问的原因。在专题网站建设完成后，向“百度”、“Google”等大型搜索引擎系统提交收录网页申请是极其必要的，它有利于提高网站的知名度和访问量。而在网站中增加“人工智能”，“prolog源程序”等文字内容，将会有利于用户在盲目搜索时能访问到该专题网站。
3.受访页面分析
4.回头率分析
在网站访问统计中，通常将距离上次访问超过12小时的再次访问记录为一次回头。通过对回头率的统计（表略）看出该专题网站的粘性不是很高，尤其是3次回访以上的用户还不多。通过对部分用户访谈后了解到，网站的更新速度慢，资源较少，内容偏难是其不愿进行多次回访的主要原因。所以，人工智能教育类网站在维护期间要注意内容的时效性、丰富性、通俗性才能保证网站访问的可持续性。
三、网站建设的若干思考
目前国内外有关人工智能的专题网站不多，针对人工智能教育的网站更少。在可供借鉴的成熟案例较少、研究又处于刚起步阶段的情况下，有必要对我们的工作进行反思总结。通过上述访问数据的分析，以及在人工智能教育专题网站建设的准备阶段，实施阶段及运行阶段的实践，我们认为在建设人工智能教育类网站时应当注意以下几个问题。
在这里，人工智能教育专题网站是通过以下三种手段来获取用户信息的。
第一，用户必须注册才能访问网站，注册的内容包括年龄、身份、学历，电子邮件等内容。
第二，在网站中设立“网站调查”栏目，可以对“你是如何知道本站的”，“你觉得本站建设的如何”等内容教学在线调查。
第三，通过“中国站长站”等专业的数据收集程序来获取用户基本信息，可收集到用户地域、受访问页面、用户回头率等信息。只有掌握了准确的用户信息，才能更好的为用户提供服务。
2.与用户携手共建网上资源
3.通过多种形式充分发挥网站作用
目前，全国高中开设了“人工智能初步”选修课的学校极少，教师手头上可供选择的教材也只有5套。从专题网站上统计的数据来看，虽然网站目前的用户主要是教师，但“学人工智能”页面访问量却远多于“教人工智能”。从这些情况看，单靠几个人工智能教育类的专题网站无法从根本上解决高中人工智能教育现阶段所面临的窘境。所以，在条件允许的情况下，可以通过研修班、会议论坛等形式组织教师进行面对面的交流。
例如，我们就在2007年5月25日至27日在浙江师范大学举办了全国首届“高中人工智能课程研修班”，来自全国十个省市的70余位信息技术教师及教研员参加了研修班的学习。在研修活动中，教师不仅学习了人工智能的知识，也对人工智能教育的现状及发展过程中遇到的问题做了充分了探讨和交流。本次研修活动结束后，人工智能教育专题网站则成了学员们交换信息、交流体会、共享资源的有效平台。
四、结束语
总之，借助专题网站的平台作用开展各种活动，不仅弥补了人工智能教育网站缺乏面对面交流和互动的缺点，也为把网站资源建设的更具针对性提供了有效帮助。
参考文献：
[1]张剑平.关于人工智能教育的思考[J].电化教育研究.2003，（1）.
[2]曹瑞敏.“中国海”学生专题学习网站应用[J].中国电化教育.2005，（5）.
人工智能（ArtificialIntelligenee，简称Al）是在计算机科学、控制论、信息论、神经生理学、心理学、哲学、语言学等多种学科相互渗透的基础上发展起来的一门新兴边缘学科。他主要研究如何用机器（计算机）来模仿和实现人类的智能行为。人工智能理论研究如何用人工的方法模拟、延伸和扩展智能，主要是理工学研究者所从事的工作，以自然智能理论为基础，如果能弄清各种自然智能的工作机制及其各个功能部件的结构关系，就可以通过已经高度发达的电子的、光学的和生物的器件构筑类似的结构对其进行模拟、延伸和扩展，从而实现人工智能。通过几十年的发展，已经形成了较为系统的理论体系，包含了极为丰富的内容，并在实际中得到了广泛的应用，发挥了显著的作用。
2人工智能的发展概述
50年代，人工智能的概念首先提出后，相继出现了一批显著的成果，如机器定理证明、跳棋程序、求解程序、USP表处理语言等，在这一阶段，人工智能专家重视问题求解的方法，忽视了知识的重要性，导致在机器翻译等方面出现了失败，使人工智能走入了低谷。从60年代末到70年代，专家系统的出现，使人工智能研究出现了新。随着第五代计算机的研制，人工智能得到了很大的发展，这一时期人工智能的主要方向就是制造智能机器人。80年代末，神经网络理论和技术得到飞速发展。到90年代，由于网络技术特别是国际互联网技术的发展，人工智能开始由单个智能主体研究转向基于网络环境下的分布式人工智能体的研究，另一方面因为计算机速度的不断提高、存储容量的不断扩大，计算机的硬件有了突飞猛进的发展，许多原来无法完成的工作都能实现，因此，人工智能出现新的。其中有些技术已经实用化，人工智能深入到社会上生活的各个领域。
3英语教学系统设计分析
随着大学英语教学水平及大学新生英语水平的不断提高，教育部对大学教学大纲有了新的规定，对大学英语教学有了新的要求，对非英语专业学生有了更高的要求，在这种情况下，有多媒体技术和网络技术支持的计算机辅助的大学英语教学迅速发展，这种教学方式旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来，实行网络课程和传统课堂的优势互补，但是，目前的英语计算机辅助教学存在着种种问题，主要表现一下几个方面：
（1）师资不足问题。学生增多及英语小班化教学引起了师资短缺，英语教师精力不足，要从根本上解决这个问题就是要在有限师资下，提高教学质量，有针对性教学。
4英语教学系统功能结构分析
系统管理员：主要是指系统拥有者指定的对系统进行日常维护的人员，主要权限包括用户管理（对教师用户、学生用户、领域专家用户进行查询、增加、删除、修改）、题库管理（添加、查询、修改、删除）、修改密码等。
领域专家：指具有多年教学经验的资深英语教师，能够透彻分析英语试题中所涉及到的知识点、程度、确定度，能给出训练神经网络时所需要的既定格式的样本。主要权限包括知识库维护（对静态知识库和动态知识库进行添加、查询、修改、删除）、神经网络样本维护（添加、查询、修改、删除）、密码修改等。
教师：指普通英语教师，每个英语教师都有指定的班级和学生，主要权限有组织考试、上传考试结果、分析指定学生群体的知识点掌握情况等。
关键词：人工智能；机器学习；教育应用
一、前言
当前的人工智能虽然还不够完善但其在人类的发展进程中起到了巨大的作用。因为其具有了超强的学习和分析的能力，在个人以及人工智能较量的过程中人工智能一直都是处在领先的地位，为此可以利用到人工智能来促进到人类社会的快速发展。
人工智能又称AI，是模拟物种智能应用的技术实现和科学。机器智能的科研市场领域包括各种图像和语言结构的快速识别，以及使用语言直接处理和服务机器人。它不仅相当于人类行为的智能，还可以系统地模拟物种的思维，并将在几年内超越历史上的物种。在未来，机器人不断学习，以使仿人机器人模仿人类的学习方式，在这一过程，获得新的各种知识，智能机器人的学习过程更快，可以实现对海量综合数据的深入分析。此外，人工智能机器人不仅可以获得更准确的结果，而且具有独特且更快的信号传输速率。许多科学家有能力超越人类自身。在深入思考核心问题时，实际上，很多人因为机器人是人类设计的，所以不可能超越人类的历史，但是人工智能机器人可能具有集成的学习功能，因此这种可能性将变得非常大。人工智能机器人具有继续学习技术的能力，没有人能够预测学习数据后的整体智能水平。
三、人工智能视域下机器人学习的适切性
在当前的文化和教育生活环境中，由于智能教育的兴起，大数据情境系统功能可以为学生综合分析和选择各种类型的信息，从而重用具有潜在影响的知识可以促进智能教育的发展。智能机器人继续学习，但借助计算机来分析综合数据，例如，以完全掌握规则并进行非常有效的分析和预测。可以看出，机器人正为人类智能教育而学习更有益。在教育中，信息化的进程在今天的时代，智能教育无疑已经成为吸引学生在学习过程中的重要因素。将学习与先进技术核心技术结合起来的方法有很多。人工智能机器人必然会给文化教育生态系统带来帮助。向人工智能机器人学习的方式很多，学校教师可以提高和教育的整体质量和效率，学生也可以赢得符合自身市场需求的学习服务，这有助于减轻学生和家长的负担。
四、人工智能视域下机器人学习的应用创新研究
（二）机器人学习在学习场景方面的应用人工智能在学校教育领域的应用，因其未来的发展趋势而呈现出明显的趋势。然而，随着学校教育核心领域的许多专业学科的介入，对学习人工智能机器人的要求将越来越高。当你开始学习同一个主题时，需要在同一个应用程序中逐步建立不同的场景。这对机器人来说更难在未来继续学习，但也是最值得创新的。仿人机器人普遍对大量综合数据进行深入分析，分析每个学习内容主题的特点和各部分学生的特点，并采取相应的更有针对性的基本教学方法，提高同学教育的速度和效率。
关键词:人工智能;研究型实验教学;民族关系
人工智能是计算机科学的一个分支,是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科,对它的研究涉及控制论、信息论、系统论、语言学、神经生理学、数学、哲学等诸多的学科及领域,是一门综合性的交叉学科[1]。
人工智能的研究、应用和发展,在一定程度上代表着信息技术的发展方向,同时信息技术的广泛应用也对人工智能技术的发展提出了迫切的需求。今天,人工智能的不少研究领域如自然语言理解、模式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络等都走在了信息技术的前沿,有许多研究成果已经进入人们的生活、学习和工作中,并对人类的发展产生了重要影响[2]。
实践教学环节在大学教育中是一个非常重要的教学环节,是提高人才素质与能力的重要途径。人工智能课程除了具有较强的专业性之外,还具有突出的实践性,为了能深入理解和掌握所学内容,必须把讲授和实践结合起来。本文结合该课程实验教学,将研究型教学的理念引入到实验教学,并对教学过程中的经验和问题加以初步的总结。
1研究型教学模式背景
研究型教学是相对于以单向性知识传授为主的传统教学提出的,是指教师以课程内容和学生的学识积累为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研究中积累知识、培养能力和锻炼思维的新型教学模式。研究性教学是对现有的大学课堂教学模式的突破。有利于开发大学生的创造潜能,提高学生适应社会需要的创造性和创新能力,充分展现现代大学培养人才、发展科学、服务社会的三大基本职能[3]。
19世纪初,德国著名教育家洪堡最早提出了教学与科研相统一的原则,为研究型教学模式的发展奠定了基础。20世纪50、60年代,美国著名教育心理学家布鲁纳提出了著名的“发现教学模式”[4],成为后来探究性学习和研究型教学的先导。20世纪70年代,美国研究教学专家萨奇曼正式提出了研究训练教学模式。他认为学生会本能地对周围新奇事物发生兴趣,并想方设法弄清这些新奇事物背后究竟发生了什么,这是一种进行科学研究的可贵的动力。
2研究型实验教学
人工智能课程在计算机专业人才培养方案中占据着重要的位置。在专业理论方面,它承续了离散数学中的逻辑知识;在专业方法方面,是数据结构、算法分析与设计的继续;在专业工具方面,是面向对象程序设计的生动实例。并且人工智能的每一部分内容都可以作为一个深入的研究课题,课堂上讲解的内容不可能面面俱到,学生们也不可能对人工智能的每一领域都做很深入的学习。并且人工智能涉及很多的数理逻辑知识,有些显得难以理解,并且往往让学生感到比较枯燥,学生的学习兴趣就渐渐淡薄,学生往往被动“听讲”,难以获得预期的教学效果。
针对这一特点,在人工智能教学中,如何引导学生系统学习人工智能的知识、激发学生的研究兴趣,树立目标意识找准研究方向,为未来的科研工作打下基础,研究型实验教学就成为了人工智能课程教学的一个重要环节和必然选择。
2.1实验教学中加强学生的研究导向
在实验教学中,如果照搬一些教材中的例子或习题教学,一方面学生们会缺乏兴趣,另一方面学生对这个领域的知识缺乏全面的了解。应不断提出一些学生们感兴趣的开放性课题,比如基于支持向量机的人脸识别、基于肤色的人脸检测,基于内容的图像检索等,培养学生们的学习兴趣,让学生们逐渐深入的学习某一领域的知识。比如BP神经网络,在模式识别、经济数据分析、生物信息学、数据挖掘等众多领域都取得过成功应用,是一种具有强大的非线性学习能力的计算智能技术。然而BP神经网络算法自身也存在着一些缺点,如会有局部最小解、解受初值影响较大、理论解释不完善等,而支持向量机在这些方面具有显著优点。我们可以设计一个人脸识别的实验,用神经网络和支持向量机分别实现,并作以比较。让学生们在了解人工智能新技术的同时,也培养学生们如何分析问题、解决问题的科研能力。
2.2人工智能课程实验
该课程是一门对实验技术有较高要求的课程,对于基本原理和方法的实现,要求学生进行严格的计算机专业技能训练和培养良好的科研工作作风。因此对课程中的技能及技术性内容,除单独进行必要的基础训练外,还融入到综合和研究型试验中,通过多次反复实验练习,达到牢固掌握人工智能原理和人工智能的问题求解技术的目的。
该课程的实践环节主要是实践项目,由具备较强工程实践能力的任课教师和助教负责,学生可在全天候开放的专用机房完成。在实践环节的设计上,我们尝试把验证性实验和开发性实验相结合,结合实验教学进度,安排相应的开放实验,开放性实验以科学研究实验为主。并在课程的教学过程中,不断深化和扩展教学内容,结合人工智能学科的发展趋势和本院老师的最新研究成果,对实验内容进行更新。
课程主要设置三种层次的实验:1)基本原理和算法编程,测试例设计及程序测试实验;2)分析综合实验;3)研究型设计实验。整个实验包括课前讨论、实验操作、实验报告、结果讨论、总结提高等六个环节。对于综合性和研究型实验,把学生分成5个人一小组,每小组选做其中的一个。学生从指导老师处了解到实验课题后,即着手查资料,研读文献,钻研有关理论。在此基础上,学生先提出实验方案,经与老师讨论后,即可开始实验研究。
3实验平台的构建
民族关系问题对被访对象,特别对少数民族被访对象是非常敏感的问题,对民族关系的评价又存在个体层面、群体层面、不同阶层人群之间的差异,因此,仅仅以传统的文献分析、问卷统计和现场观察等民族学方法来进行调查,得到的数据会存在较多误差。
因此结合本校的民族特色和民族学领域独特的研究优势,将信息认知技术引入民族关系研究,运用图像、心电和脑电数据进行分析,将分析的结果和心理场景测试及民族学调查结果进行相互印证和参数修正,从而获得尽可能客观的数据,这些数据将有助于建立一个客观、完备、科学的民族关系监测体系,并真实全面地评估民族关系,从而使决策机构及时做出正确的决策。基于多信息融合的民族关系监测预警系统总体框图如图1所示。
目前该平台已经搭建,由北京市公共安全信息监测平台建设、北京市公共安全信息监测平台建设关键技术研究、基于多源信息融合的民族信任研究等多个重大项目支撑。在这个平台的下面,涉及到人脸识别、表情识别,视频监控、认识等领域,小波分析、神经网络、支持向量机、模糊数学、信息融合等人工智能知识得到了具体的应用。学生可以根据自己的兴趣爱好,自愿参加到该平台下的某一项目,切实对自己所学知识有一个深刻的理解和掌握。
4结语
研究型实验教学激发了学生的学习兴趣,不但使学生更好地掌握了人工智能的基本概念、基本理论和基本技术,也切实提高了学生的实际动手能力和编程能力。研究型实验教学在实践过程中还有以下问题需要改进:
1)研究型实验教学的理念很难普及。很多教师对研究型教学模式的内涵未能准确把握,把研究型教学模式等同于学生实习或者写论文。
2)研究型实验教学的辅导老师素养需要提高。研究型实验教学作为体现创新教育要求的现代教学模式,需要的不是知识传授型的教师,而是高素质的研究型教师。教师不仅是单一的教者,更应该成为一个学者,教师不仅要有研究型教学的教育观念、快速接受新知识的能力和高超的教学技能,要能够合理地规划和设计实验内容。
3)需要建立一套合理的学生学业和教师绩效的评价体系。
参考文献:
[1]王万森.人工智能原理及其应用[M].北京:电子工业出版社,2007.
[2]蔡自兴,徐光佑.人工智能及其应用[M].北京:清华大学出版社,2004.
[3]李得伟,张超,李海鹰.大学工科专业课程实施研究型教学的探讨[J].高等教育研究,2009(9):74-75.
[4]彭先桃.大学研究性教学的理念探析[J].教育导刊,2008(3):56-58.
ExplorationandPracticeoftheResearchExperimentonArtificialIntelligence
ZHANGTing,YANGGuo-sheng
(CollegeofInformationEngineering,MinzuUniversityofChina,Beijing100081,China)
交通仿真是智能交通领域的重要分支,它是利用最先进的计算机技术,通过仿真模拟的方法来分析交通问题,辅助交通管理人员做决策。传统上,数学推导、科学实验是进行科学研究、解决科学问题的主要方法。对于交通问题来说,由于参与交通的人很多,影响交通出行的因素也很多,人们很难、甚至无法对交通问题建立精确的数学模型。同时,由于安全、法规,以及开销方面的原因,进行现场交通实验通常也是不可行的。而交通仿真恰恰能够有效地解决上述两个方面的困难。
然而,传统的交通仿真由于设计理念上的原因,并不能从根本上有效地解决交通问题。这是因为,交通系统是一个庞大的复杂系统,必须用对付复杂系统的方法来处理,也就是要用综合的方法,而不是还原分解的方法来处理。
城市交通系统是一个典型的复杂系统:
1)城市交通系统是由经济、环境、人口等因素综合作用的结果,必须全面综合地考虑城市交通和这些系统之间的关系。例如,不能为例城市交通问题的解决,而导致城市生态恶化,危害人居环境;不能为了城市交通的畅通,阻碍城市社会经济活动的健康发展。我们必须在已有工作的基础上,突破传统思维,探索研究此类复杂系统的新途径,而基于人工系统的研究方法正是这种有效途径之一。
2)城市交通问题不存在“一劳永逸”的解决方案。城市交通系统涉及人与社会的动态变化,本身也在不断变化和发展之中,不可避免地需要一个不断深化地认识过程,这类系统实际上不存在精确完备的整体解析模型。因此,无法“一劳永逸”地解决城市交通问题,我们需要基于“不断探索和改善”的原则,研究建立有效可行的计算实验方法体系,为不断地完善城市交通系统的综合可持续发展方案提供科学依据。
基于以上分析,中国科学研自动化所王飞跃研究员提出了人工交通系统的概念。其基本思想是利用人工社会的理论与方法,把交通仿真推向更高的层次、获得更广的视野。它利用基于的建模、面向对象的编程和并行分布式计算等方法和技术,“生长”和“培育”交通系统,即“人工交通系统”。
利用人工交通系统解决问题的思路跟改革开放摸着石头过河差不多,不断探索和改善,使过程、方法更科学化、系统化、综合化,不断改善探索建立城市交通、物流、生态综合发展的理论和方法体系。
人工交通系统有三个核心组成部分:
二是计算实验方法,即在上述的虚拟交通世界里进行可重复的实验,不但可以复原已有的交通拥堵、事故的成因,而且能够预先运行解决方案,从而选择最优的拥堵解决方法和突发事件的紧急预案;
三是平行管理运行,虚拟交通系统与实际交通系统相结合,直接采集现实交通数据,进行超前运算,以判断可能发生的交通事件,提前采取预防措施,为交通的高效畅通提供保障。
人工交通系统具有以下特点:
1)在宏观认识上,人工交通系统不是单纯的讨论交通自身的问题。相反,人工交通系统将交通看作社会整体的一个子系统,与经济、人口、环境、气候等子系统具有平等的地位,并将各个子系统之间的相互衔接、相互联系、相互作用和相互影响作为研究的重点之一。
2)在仿真方法上,人工交通系统属于微观仿真的范畴,但是不局限于研究局部的交通问题。人工交通系统面向大区域的仿真研究,采用复杂性科学中“涌现”的原理,在底层建立单个交通出行元素的模型,通过大交通区域内单个模型之间的相互作用,“涌现”出宏观的交通现象。
3)在实现手段上,人工交通系统不能在单一、孤立的计算机上进行仿真,要使人工交通系统具备真实交通系统的分散性和社会性,必须采用先进的分布式计算方法,如网格和P2P等,在互联网上建立结构化、分散化的虚拟交通路网系统,并且通过终端界面将网络中的真实人吸引到人工交通系统的运行中来,以使每一个模型具有逼近现实的社会属性。
4)在仿真目的上,人工交通系统不是一味的追求逼近现实交通环境和状态。除此之外,人工交通系统可以通过调整参数、添加随机事件等方法产生现实交通系统可能但尚未发生的交通现象,用以制定突发事故的紧急预案、交通控制方案的预评估以及交通参与人员的培训等等。
【关键词】高职；人文选修课；素质教育；影视鉴赏
一、高职生人文素质现状分析
（一）社会公德意识淡薄
当前，我国高职院校学生的人文素质不容乐观甚至是令人堪忧，社会公德方面尤其突出。虽然每位学生都知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，但是真正体现在生活的点滴中，依然有不少学生不注意自己的言行，在校园里旁若无人地吸烟；在课堂上公然睡觉、玩手机；在图书馆大声喧哗。虽然学生管理办公室会以德育考核为制度加以从严管理，但这些现象依然屡禁不止。有些学生集体意识薄弱，各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜，自己的课桌、床铺收拾整整齐齐，但是事关教室、寝室和校园时，就摆出事不关己高高挂起的姿态。
（二）心理承受能力差
虽然浙江广厦建设职业技术学院已开设了《大学生心理健康教育》课程，对学生的心理健康已引起足够重视，但是因课时少，师资弱等诸多问题，成效不明显，学生也很不重视，上课迟到早退甚至考试也不参加，即使考试通过也是勉强应付。大一新生心理承受力有其差：从高中到大学，一个是知根知底的小圈子，一个是五湖四海的大环境，在学习、生活、交际、择业等方面有诸多的不适应，于是一个小小的挫折也足以让他们在心理上感觉备受重创。进而产生怨天尤人、悲观厌世、脾气暴躁、喜怒无常等情绪，严重的还会引起打架斗殴、离校出走等严重后果。
（三）民族传统文化缺失
二、影视鉴赏选修课渗透素质教育功能的成效
（一）帮助学生塑造健康人格
因为选修课是一种非功利性的人性化的课程，它本身即承载了素质教育的内涵，有利于促进学生自由全面的发展，实现素质教育的终极目标，这正是它的主要价值所在。在影视文化教育过程中，学生往往以影片中的人物形象作为人生的标准和社会的化身。影视鉴赏就是通过给学生展现一部部经典影视作品，阐明如何做人、如何做事的基本道理；是培养大学生良好的道德修养和健全人格的基本途径。
（二）提高学生审美能力。
（三）助推学生创新能力
实际上，任何一门艺术都不是单一的艺术形态，影视尤其如此，她本身外在的形态就是人文与科学的结合，而内在的影视元素，毫无疑问堪称一门综合艺术。几乎所有的电影、电视剧，都融汇了诸如绘画、摄影、文学、戏剧、音乐、舞蹈、建筑以及声光影色等诸多艺术元素和现代科技成果，成为表现力丰富审美价值高的艺术形态。自然，通过影视艺术鉴赏，大学生不仅可加深对自然、社会以及历史乃至人生的认识，开拓视野，丰富人生经验，更能培养想象力、创新力。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”艺术源于生活但又高于生活，在影视的世界中，想象力和联想力是十分典型的智能因素。因此，影视艺术丰富的表现力极大地激发了人们的想象力和形象思维能力，大学生通过接受系统的影视艺术教育，可以极大地丰富自己的头脑，激发创造的灵感，从而培养创新精神，增强创新能力。
要之，对于高职院校来说，落实人文素质教育，不能仅仅依靠道德教化，更多的是要依托各类人文课程的教学，而选修课又是提升学生人文素质最有效的手段。研究证明，影视艺术教育已成大学生素质教育的重要部分，能帮助学生陶冶情操、提高审美能力，甚至对他们构建健全人格，也具有不可替代的作用。浙江广厦建设职业技术学院的实践证明，以影视鉴赏等课程为主的人文选修课的素质教育功能十分突出。
张丽芬孟祥丽张文杰李丽满河北联合大学迁安学院
摘要：儒家人本思想具有政治整合功能、经济发展功能、文化传承功能。从社会发展层次上讲，儒家人本思想的社会性功能与个
体性功能是密不可分的，社会性功能以个体性功能为基础，个体性功能以社会性功能为实施保障。在现代社会中，为最大限度挖掘人
本思想的潜在价值，应积极探索各种方式发挥其教育功能。
关键词：儒家思想；思想政治教育功能；人本思想
一、儒家人本思想的思想政治教育社会性功能
儒家思想在汉朝时期成为封建正统思想，这源于儒家思想包
含着众多社会观点，对社会有一定的服务功能。儒家思想的社会
功能在现代思想政治教育中着重体现为个体性功能。
（一）政治整合功能
在现代社会中，政治整合功能指的是通过思想政治教育活动
培养高素质人才或者个体，通过高素质人才或群体的影响力去传
播政治思想，进而提升全民整体素质水平。政治整合功能能够最
大范围最大限度传播政治思想、最大程度造就政治人才、最大力
度推动和谐社会的建设，因而在思想政治教育的诸多功能中，政
治整合功能占据主导地位。孔子认为政客在政治运行中扮演者重
要角色，政客的思想与行为直接关系这国家兴亡与衰败。在社会
生活环境中存在诸多人际交往的关系，这些复杂而细微的关系直
接影响着社会道德规范化。儒家善于从整体把握社会关系，提倡
人与社会建立和谐和谐，推动社会政治健康发展。
（二）经济发展功能
经济发展功能指的是个体在思想政治教育影响下受到启发，
在经济建设中积极发挥主观能动性，为经济的腾飞贡献自身的绵
薄之力。儒家不反对个人追求财富，只是在乎追求财富的手段，
儒家认为君子爱财取之有道，对财富的追求方式能从本质上区分
君子与小人。君子用符合道义的方式追求金钱，小人不择手段追
求财富，在关系到民族危亡的紧急时刻，君子愿舍利取义，贫困
中仍保持自身高尚的气节，而小人则会为一己之私投递叛国。儒
家认为对财富的追求无可厚非，但追求的程度要合乎“礼”的要
求，对过多财富欲望加以制止。针对国家的管理，儒家主张施行
仁政，爱民亲民，反对苛捐杂税。儒家思想认为，附属制度不应
成为酷吏施行不仁政策的依据，而应成为激发人们积极性的工
具，在赋税制度的激励下培养人们对经济的理性认知，进而发挥
主观能动性追求经济效益的最大化。儒家人本思想的经济发展功
能对我国社会主义经济有借鉴意义，我们应从民族经典中汲取营
养，进一步提升我国的经济实力。
（三）文化传承功能
文化传承功能指的是思想政治教育对整个社会文化的影响。
儒家思想属于意识形态范畴，其对个体精神世界有积极作用。儒
家思想是中华文明中耀眼的一颗明珠，经过千百年的发展和历史
的沉淀，其蕴含着丰富而充满哲理的思想。这种思想对现代社会
有重要的指导意义，这种思想也已经深深内化到每一个中国人的
心中，成为凝聚社会的一种向心力。
二、儒家人本思想的思想政治教育的实践应用
从社会发展层次上讲，儒家人本思想的社会性功能与个体性
功能是密不可分的，社会性功能以个体性功能为基础，个体性功
能以社会性功能为实施保障。在现代社会中，为最大限度挖掘人
本思想的潜在价值，我们应积极探索各种方式发挥其教育功能。
（一）主张学以致用，在生活中发挥学的价值
学而无用不可谓之学，儒家着为重视知识的应用性。孔子认
为，学诗旨在学习其中深刻哲理，从中领会侍奉父母道理、正确
处理君臣关系的方法，在实践中提升自身的综合素质。修身治国
平天下的基础是个体生存需求的满足，个体是构成整个社会的基
本单位，只有满足个人的生存需要，实现个人的社会价值才能谈
及整个社会整体水平的提升与社会的进步。
（二）发挥模范带头作用，健全个体人格
榜样的作用是无可估量的，在榜样的模范带头下人们会认识
到自身的缺陷，并以榜样为目标不断完善自身，使自身满足社会
的要求，成为社会栋梁。孔子曾说，见贤思齐焉见不贤而自省也，
这就告诉我们要虚心向他人学习，提升自身的道德需要，在看到
他人的不足时，要做到有则改之无则加勉，只有这样我们才能成
真正为社会需要的人。
（三）教育内化，内外统一
孔子率先提出“自省”，意在要求人通过惯常自身的行为，
对自身有正确而客观的评价，认识到自己的优势与不足，并针对
自己的不足进行有针对性的学习，以实现自身的全面发展。儒家
要求严于律己、宽于待人，即使在没有舆论监督的情况下也要严
格要求自己，使自身的行为符合道德规范；在人际交往中，人要
真诚对待他人，不能将个人的意愿强加于他人。人的道德修养是
在犯错误与改正错误的过程中养成的，只有认识到自己的错误，
并下定决定改正错误，才能以错误为垫脚石成就自身的道德素
养，个人道德素养的提升会对其人际圈产生良好的带头作用，人
际间道德的广泛传播对推动社会进步有重要作用。
（四）实现个体与社会的统一，建立和谐社会
实现和谐的人际关系最有效的方法就是个人做到谦让不争。
孔子在学习过程中丝毫不讲自己摆在德高望重的位置，而是以谦
虚的态度向有知识的人学习。面对别人的建议和批评，孔子也是
虚怀若谷的坦然接受。从孔子的谦虚态度中，我们可以看到孔子
对真善美的追求以及自身的高尚品德，孔子所表现出的这种道德
品质正是儒家所人本思想的核心，我们要领会其中深刻的哲学含
义，并将其应用于现代思想政治教育中。个体的学识程度与其处
理社会关系的能力有直接关系，一个知识渊博的人能通过自身良
好的道德修养处理社会关系，使自身的人际关系处在和谐状态。
结语
儒学发展至今已有千年历史，经过历史的洗礼与沉积，儒家
思想沉淀下意蕴丰厚的思想。在现代社会中儒家的人本思想逐渐
受到人们的重视，并以多元化的方式展现在人们面前。在时代进
步中，儒家思想发展也呈现多元化发展态势，但究其根源儒家思
想的核心为人本主义思想，我们对儒家思想进行研究、挖掘其内
在价值的首要前提是确立人本思想的首要地位。在对儒家人本思
想教育功能的研究中不仅要利用儒家的君子教育方法，也要与时
代相结合，积极融入各种具有时代特色的教育模式，只有在多教
育方式的引导下才能最大限度发挥思想政治教育的功能。
[1]王建林，王治中.儒家思想在教育中的解读[J].杨凌职业技
术学院学报，2008（3）.
关键词班主任理解督导日记
中图分类号：G635.5文献标识码：A
班主任是打开家长教育功能的钥匙。苏霍姆林斯基说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成“培养人”――这一极其细致和复杂的任务。学校教育离不开家庭教育的密切配合，学生的成长与进步需要教师、家长的共同努力。在学校与学生打交道最多的就是班主任，家长接触最多的也是班主任。如何发挥班主任作用开发农村家长教育功能，笔者作为一名村级公办的r口小学班主任，几经尝试，几经探索，获取如下教学之道：
1理解家长，让他们走出误区
要做到有效地和家长沟通，班主任对家长的个性特点一定要有所了解，对于不同性格类型的家长要区别对待，以体现自己的教育艺术和师德风范，在家长面前要做到有度有节，不卑不亢，不骄不躁。现在的孩子大多是独生子女，有些家长对自己的子女较溺爱，容易护短。这时，教师该怎样做呢？首先应肯定孩子身上的优点，然后诚恳地指出溺爱所带来的害处，让家长明白“松是害，严是爱”的道理，引导家长正确对待孩子所犯的错误，正视他们缺点，并积极帮助改正。而对于一些蛮横不讲理，一来学校就指责老师、学校没尽到责任的家长，我们要忍耐宽容的对待，万不可火上浇油和其争执。如果你先为他倒一杯茶，示意他先坐下慢慢说，这时候，他的火气应该退了一半。然后，我们再联系实际，就事论事，以科学的教育观引导家长走出误区。
2尊重家长，让他们对孩子献爱心
一般来说，我们意识里的家访大多是出现在学生犯了错误或出现学习成绩落后等不足时，班主任才上门与家长交换意见，共同解决问题。现在的学生大多都是独生子女，他们是父母的掌上明珠，是爷爷、奶奶、外公、外婆的心肝宝贝。所以，不管学生在学校表现如何，做了什么调皮捣蛋的事，学习态度和学习成绩有多么差，在他们眼里这些问题都是不会存在的，那么我们班主任在与家长联系时，就要善于站在家长的角度去想问题，因为每个家长都是“望子成龙”“望女成凤”的。所以，班主任在家访时一定要尊重家长，要先表达出你对他们孩子的关心和爱，首先谈谈孩子身上的优点，其次谈谈孩子存在的一点小问题。这样既顾及了学生及家长的自尊，也能让家长更好地配合你的工作。切忌把他们的孩子说得一无是处、不可救药，这样会伤到家长对孩子的爱心，甚至还会致使家长、学生与老师对立，这样不仅得不到家长的支持和配合，对学生的教育也十分不利。
3帮助家长，让他们更容易接受
家长会最忌面面俱到，想通过一次家长会解决所有问题是不现实的。家长会最好主题单一，针对性强，能有的放矢。话题集中，容易谈到点子上。如“一次小型的座谈会”就是针对如何提高学习质量这一问题而召开的。家长们就孩子们的学习问题畅所欲言，献言献策，效果很好。家长会要采取多种形式召开，如我主持的“家长会的新开法”“快乐的家长会”中把家长会开成交流式、展_式、专家报告式、联谊式、参观游览式等，这样比较容易被家长和学生们接受。
4辅导家长，让他们学习家教方法
5督导家长，让他们记好教育孩子的成长日记
关键词：多重性角色领头雁能力
一、教导主任的“多重性角色”
二、教育、教学工作的领头雁
关键词：学校；思想政治教育环境；育人功能；路径
人的实践活动离不开一定的环境，环境对人有重要的影响。马克思指出：“人创造环境，同样环境也创造人。”[1]思想政治教育作为一种特殊的人类活动，总是在一定的环境中进行，环境也对思想政治教育有着多方面的复杂影响。学校作为教育和培养人才的场所，学校思想政治教育环境对学生的素质培养影响重大。探析学校思想政治教育环境育人功能的路径，对于培育学生的良好的道德认知、思想情感、行为习惯具有重大的意义。
一、加强校风建设，营造良好校园氛围
所谓校风，是一个学校长期办学过程中积淀而成的、为广大师生共同认同和追求的思想行为规范、教育原则、精神风貌等具有行为和道德意义的风气。校风是一个学校的灵魂，是学校品位和格调的重要象征和标志，是一个学校精神风貌的重要体现。校风是无形的，是广大师生的一种心理环境，具有全局性、权威性和稳定性。校风对全校成员特别是学生发挥着教育、陶冶、激励和规范等作用，能够潜移默化地陶冶、滋养学生，加强校风建设，营造良好校园氛围，就会构成一种独特的教育环境，影响学生的心理和行为。
1.优良的校风对学生的心理感染功能。优良校风对学生的心理具有感染熏陶的积极作用，对生活在其中的学生产生了“春风化雨，润物无声”的影响。心理感染，就是个体在不知不觉中，情绪和行为受到别人情感传播的感染。优良校风的形成，能够让学生在潜移默化中把新的集体心理纳入自己的认知结构中，内化为自己的价值观念和行为规范，从而改变或消除自己的原有的认知系统，自觉或者不自觉地适应校风的要求。尤其是对青少年来说，优良的校风能够对其心理构建一种对学校认同服膺的集体归属感，培养学生热爱集体、热爱校园、热爱生活的积极情感和健康心理。
2.优良的校风对学生的群体规范效应。优良的校风在感染、陶冶学生的同时，也应该与学校管理结合起来，认真贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，把校风的基本要求融入学校日常管理中，使校训逐步成为学生人人遵守的群体规范，成为约束学校全体成员的行为准则。反观学生厌学心理的成因，很大一部分是由于平时无拘无束、自由散漫的生活习惯所致。因此，加强对学生的管理和约束对培养学生的积极情感和健康心理来说至关重要。制定优良的校风，能够形成一定的“磁场”，形成一定的凝聚力和向心力，促使青少年的行为习惯从个人的散漫无序向集体的有序规范状态的转变。
3.优良的校风对学生的行为模式构建。优良的学风内化为学生个体的价值结构以后，必然要外化成行为习惯。“人的个别行为只有变成经常，成为一种习惯，行为所蕴含的价值意义才能最终成为行为主体的内在自觉追求，也就意味着这一方面的思想道德品质的形成。”[2]优良的校风能够构建一种新的带有普遍性占主导地位的行为模式和风尚习惯，成为所有学校成员集体追求的基本价值要求。稳固的、正确的行为模式的构建，能够有效抵制不良思想对学生的侵蚀，从而增强学生对社会上的不良甚至错误思想的抵抗力。
校风是无形的精神力量，优良的校风能够对学生产生积极的影响，给予学生奋发向上的精神力量，英国教育思想家洛克曾经说过：“只有你给它的良好原则与牢固习惯，才是最好的、最可靠的，所以也是最应该注重的。”[3]在良好校园氛围的熏染下，学生能够有意或无意地规范自己的行为方式，纠正错误思想，克服不良习惯，构筑正确的心理和行为。
二、实施人文教育，构建和谐师生关系
人文教育就是人性教育，其核心就是涵养人文精神。学校思想政治教育环境的作用在于授业解惑、培育美德。现今，在校学生弃学、厌学甚至辍学现象的大量出现，暴露出学校环境育人功能的缺失。因此，学校思想政治教育环境亟须转变原有的应试教育方式，实施人文教育，彰显人文关怀，构建和谐的师生关系。良好师生关系的建立，有利于学生身心健康的成长，能够使学生和教师在和谐、民主的氛围中开展教学活动，回归学校思想政治教育环境的育人功能。
1.发挥德育本位功能。德育就是思想道德教育，是培养学生良好道德素质和文明行为习惯的教育活动。在当今社会，许多学校仍然在实行应试教育，造成了学校只重视分数而忽视德育的状况。使部分学习成绩差的学生自暴自弃，厌学逃学，过早流入社会，很容易在被引诱、挑唆和胁迫下违法犯罪。因此，在学校思想政治教育环境中应当发挥德育本位功能。德育本位就是把思想道德教育放到学校育人功能的首位。发挥德育本位功能，不断加强和改进学校德育课程，在教育中坚持以人为本理念，组织实施德育活动，从而发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为。
2.坚持全方位育人理念。全方位育人理念就是人文教育要覆盖青少年生活的各个方面，联合家庭、社会等各种教育资源，形成齐抓共管的全方位教育大格局。全方位教育理念要求把青少年工作学习、业余生活、休闲娱乐等都纳入思想政治教育的范围，把家庭教育、学校教育、社会教育结合起来，在全社会共同努力下，最大化地发挥人文思想政治教育的功能。坚持人文教育理念，就要树立培养青少年德、智、体、美、劳各个方面共同发展的思想政治教育理念，防止在某一方面教育的缺失而导致一些学生出现眼高手低、高分低能的现象。
3.讲究教育方法的科学性。科学方法是人们在认识世界和改造世界中，总结规律得出的正确的思维方法。在科学技术日益发达的今天，人文教育也应在继承优良传统的教育方法上与时俱进，综合利用各种现代化工具，增强教育的科学性。苏联学者В.В姆什韦尼耶拉泽说过：“在科学和技术革命的年代，随着全世界认识的成就和科学的威望史无前例地增加，如果不使用科学的数据、计算机、模型设计和各种信息系统，任何理论都不能指望具有影响或得到普及。”[4]增强教育的科学技术含量，将人文教育置于科学理论的指导下，借助多媒体的传播方式来活跃教学气氛，对于营造良好的学习互动氛围具有重要作用。
人文素质教育的实施，促进了学生德智体美劳各方面的全面发展，也进一步彰显了人文素质教育中师生之间平等、和谐、民主的新型关系的建构。构建和谐的师生关系，能够使教师在学习和生活中全面了解学生的各方面情况，营造良好的学习氛围，充分发挥学校思想政治教育环境育人的功能。
三、开展校园活动，搭建自我展示平台
青少年是人生成长的关键阶段，他们对未来充满理想和热情，追求个性张扬和独立自主，希望在学校活动中展示自我。因此，开展校园活动，给学生搭建展示自我的平台，能够有效发挥学校思想政治环境育人的功能，建设和谐的校园文化。校园活动的顺利开展，能够营造一种精神氛围，使参与的每一个学生的价值观在活动中产生认同，不仅使青学生在活动中施展了才华，也实现了对学生心灵和性格的塑造。有效地发挥校园活动应有的功效，需要遵循以下三个结合。
1.全面性与特色性结合。校园活动的开展，需要面向全体学生，让更多的学生参与进来，满足不同层次、不同兴趣的学生的需要，让每一位同学能够发挥出自己的特长。同时又要根据不同学校的特色开展各具特色的校园活动，展示每一位学生不同方面的才华。坚持全面性和特色性的结合，让每一个学生都有展示自我的舞台，培养学生德育、智育、体育、美育、劳育各个方面共同发展和进步。全面性与特色性校园活动的开展，能够让学生在活动中了解团结协作、努力拼搏的重要性，同时也让他们更加勇敢和自信，培养了他们积极的情感和端正的品行。
3.综合性与针对性结合。校园活动的综合性是指活动要密切联系学生的社会生活实践，增强学生探究和创新意识，发展他们综合运用知识的能力和社会实践能力。针对性是指根据学生心理成长的特点和规律，依据不同的对象、时机和阶段，精心设计形式多样的校园活动，把学校活动切实落实到学生的生活中去。综合性与针对性的结合，要求校园活动既要根据学生不同时期的特点有针对性地开展活动，又要体现活动中对学生综合知识的运用地考察，从而使组织者牢牢把握住学生每个时期的知识和心理特点，因人、因事、因时施教。
开展丰富多彩的校园活动，不仅可以丰富学生的业余生活，缓解生活带给他们的烦恼和抑郁，提高他们的生活热情，还可以提升的学生的个人修养，使他们的思想道德水平在活动中得到升华。校园活动的有效开展，也是学校思想政治教育育人功能的最终价值体现。
[1]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：92.
[2]平章起，梁禹祥.思想政治教育基本理论问题研究[M].天津：南开大学出版社，2010：164.