高中国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
01、案例描述
2022年3月，为进一步贯彻落实中央关于加快推进教育信息化、
教育现代化的决策部署，深入实施国家教育数字化战略行动，加快推
进国家平台应用部署，助力“双减”政策落地见效，阳光高中大力推
进国家中小学智慧教育平台，多措并举，深度融合应用，以智慧校园
为载体，借助智慧校园实践创新，解决学校发展中的迫切问题，以问
题为导向借助平台和空间构建了阳光高中“学习前置问题驱动”下
的混合式课堂教学模式，并依据学校教师队伍年龄结构和个性化认知
特点，基于教师、学生发展的真实需求，确定了切实可行的“教—学
—研—备”四级行动策略，全面开展学校智慧教育创新实践，推动教
育教学改革，进一步发挥区域引领和示范作用。
0、2典型做法
（一）双师课堂，助力教师“教”
阳光高中借助智慧平台名师资源，开展了线上“双师课堂”，实
现了线上名师授课和线下教师辅导的统一，使学生享受线上优质课程
资源的同时，得到线下教师的个性化辅导，丰富了课堂体验。让优质
资源助力教师的“教”，达到了1+12的效能。
一是“名师+助教”，精准定位角色，协作教学。阳光高中充分
发挥了线上名师资源的主讲作用，本地教师进行课堂辅助的管理功能，
让基于平台资源的“双师”协同教学使得师生共享优质教育资源，助
力教育公平与均衡发展，积极倡导教师基于个人差异有选择地进行双
师教学。
第一、青年教师“直引式”双师课堂。即由线上名师开展课堂导
入、知识讲授、重难点讲解、习题讲解、实验演示等活动，线下学科
教师辅助课堂管理、活动组织实施，引导学生在课堂中练一练，说一
说，想一想，议一议，做一做，在生生交流、师生互动中完成学习任
务，让缺少经验的青年教师更好地把握重难点，也使得青年教师在线
上名师辅助下快速提升自身业务水平。
第二、骨干教师“示范式”双师课堂。即骨干教师结合教学内容
及本班学情，适当选用名师讲解重难点的教学片段，以微课嵌入式辅
助课堂教学，让名师专业讲解带给学生启发与思考，解决了教学内容
的核心问题，起到画龙点睛的作用。
二是主讲+名师双师课堂模式，精准定位问题，深化思维。即任
课教师自己独立设计教学流程，并根据教学的需要在平台查阅资源，
下载课程视频，将所需课程下载进行切片化处理，将精华部分插入自
己的授课课件中进行授课，充分发挥了线上名校学生的示范引领作用，
在学生思考不深入、思维受局限的情况下，参考视频资源中学生作答，
营造比一比的学习氛围，激发学生学习热情、启发深入思考、拓展问
题研讨深度。
（二）组织引导，赋能学生“学”
阳光高中已经普及了智慧教育平台常态化应用，让优质教学资源
不仅为教师提供了参考，也为学生提供了“类师”的“辅学”支持，
学校提炼形成了“两段五学”资源融合自主学习模式，赋能学生学习。
“两段”指课前和课后两个学习阶段，“五学”即利用资源自主学习
的五种策略。
一是结合认知，自主学习。教师课前发布学习内容后，学生依据
二是结合检测，定位学习。在自主学习基础上，针对前置学习任
务发布学习检测，精准定位学生疑难，精确了解学生学情，精研课上
教学重点，精心设计线上教学。
三是结合疑难，互动学习。借助平台答疑功能，开展了师生线上
互动答疑，解决了学生自学盲点，并将课前疑难分为两类：第一是共
性疑难课上解决，实现课上重难点目标的精准确定；第二是个体疑难
在线答疑，在师生、生生互动交流中，达成了课前基础任务的掌握。
四是定位节点，巩固学习。针对课上学生没有完全掌握的知识，
五是分层推进，个性学习。每个学生都是独立的个体，在教育教
学中，不仅尊重了学生的个体差异，而且发展了每一个学生的潜能。
针对于网络卡顿、学习不达标的同学，课后继续推送本课教学资源，
广度，实现了学优生和学困生的分层差异化学习，助推了学生的个性
化学习。
（三）层级推进，助推团队研修
教师专业发展是教学持续优化提升的关键，基于国家智慧教育平
台开展了教师个人、同伴互助、团队提升式的三级研修，让优质课例
助力了教师教学理念转变、方法学习、能力提升与专业成长，更好地