俞芬名班主任工作室

摘要:本文分析了在疫情防控背景下,借力“钉钉班级群”的功能特点,探索构建以“钉钉”为载体,“钉防疫、钉教学、钉宅家”三位一体的家校沟通模式,确保疫情期间学生身心的平稳过渡,线上教育的有效开展及宅家生活的合理安排。

关键词:疫情防控;钉钉班级群;三位一体;家校沟通模式

随着“新型冠状病毒感染肺炎”在全国迅速扩散,国家教育部号召“停课不停学”,各地教育部门积极响应,学校和教师也纷纷投入其中。班主任角色至关重要,班级工作重心渐渐移到如何做到“信息更精准”,“教学更有效”,“成长更多元”中,有效家校沟通在其中起了关键性作用。笔者借力“钉钉班级群”的功能特点,探索构建了以“钉钉”为载体,“钉防疫、钉教学、钉宅家”三位一体的家校沟通模式,确保各项工作的有效有序开展。

一、钉防疫,做好“信息动态”管理员

抗疫期间,班主任要全面排摸防疫信息,确保每个学生的防疫信息精细化,确保“一个都不落”。

(一)钉线上数据,精准防疫信息

防疫期间经常会收到班级防疫信息登记的通知,钉钉的线上编辑功能无疑帮了班主任一个大忙。家长线上填表既快速又准确,大大提高了工作效率。全面排摸,及时做好每一次信息登记工作和信息更新工作,填写了《防疫工作信息记录表》、《返奉学生信息更新表》、《甬行码统计表》、《“一日一反馈,一日一改进”家校沟通备忘录》等,做到精细化管理,确保每个学生信息的精准,确保一个都不落下。

(二)钉健康打卡,掌握每日健康

(三)钉问卷调查,了解家育困惑

钉钉班级群里还有填表功能,里面设有问卷。为了进一步了解防疫期间家长在家庭教育中遇到的困惑,2月27日我在班级里进行了线上问卷调查。3月3日,我们学校也在每个班级开展了有关线上教育存在问题的问卷调查。以下是笔者设计的班级问卷及调查结果:

锦溪小学306班防疫阶段“家育”情况调研

2.寒假延长,您教育孩子最大的难处是什么?

3.目前,您最需要得到老师哪方面的帮助?

A.加强学习自主性和积极性

A.给孩子提供更多的学习内容

A.看新课预学内容有关的视频

A.线上学习

B.提高生活自理能力

B.管不住孩子

B.多创设与孩子沟通的平台

B.线下完成作业

C.培养情绪管理能力和心理承受能力

C.远程学习技术上有困难

C.老师多与家长交流教育方法

C.动手实践类,如手工、画画等

C.阅读课外书

D.热爱生活,热爱生命,热爱国家情怀的培养

D.其他

D.互动参与类的,如班级线上活动等

D.参加家务劳动、运动锻炼等

E.看电视打电脑玩手机等

A23,B2,C6,D7

A15,B7,C12,D5

A15,B14,C9

A21,B2,C6,D8,E1

A7,B24,C3,D2,E2

停课不停学,学生在家自主学习,对小学三年级学生来说是极大的考验,考验的不仅是家长的育人理念和管理能力,还有学生的学习能力和自律性等。班主任要统筹规划,合理安排,为家长管理和学生自学提供切实有效的帮扶措施。

(一)钉五育并举,开展多姿课程

笔者始终坚持“德智体美劳五育并举”的育人理念,在防疫期间组织开展了丰富多彩的学习和活动课程,培养学生自主学习和自我管理能力。定期开展线上班会课,德育课,心理辅导课等,切实加强爱国主义教育、生命教育、感恩教育、心理健康教育等,促进学生德智体美劳全面发展。

(二)钉各科教学,统筹规划安排

经常与任课老师沟通,线上直播、在线作业等做好协调工作,形成教学合力。发挥统筹引领作用,合理有序地组织开展网上教学和各学科的学习与活动课程,避免过度布置。每周三晚上笔者都会进行班会课线上直播。每次直播前提前与各位任课老师联系,听听他们一周内对班内学生的学习情况反馈,存在问题及改进措施,学习建议等。然后进行梳理归纳,在直播时对一周情况作总结反馈,肯定优点,指出不足之处,提出改进措施,再对新的一周提出一些建设性建议。

(三)钉任教学科,提升教学实效

三、钉宅家,做好“多元成长”指导员

疫情期间,学生需长期宅在家里,如果不合理安排,将增长惰性,影响情绪,不利于身心健康。班主任要为学生提供多方位多途径的科学指导,提高他们宅家生活的质量,促进他们多元成长。

(一)钉多元资源,传递抗疫能量

1.钉居家课程,点亮宅家生活

疫情期间,给家长提供一些具体可操作的资源和方法,帮助学生及家长适应当下学习和生活新模式,指导家长用科学的教养方法应对孩子的“宅家”生活。站在孩子的视角思考,选择适合符合孩子年龄特点的资源,遵循趣味性原则、科学性原则、渐进性原则等,居家课程宁缺毋滥,宜少不宜多。如室内运动视频、科学护眼微课,口罩制作视频、优秀课外书书单、优秀少儿电影推荐等。

2.钉防疫知识,做好防疫宣传

3.钉心理辅导,助力心海扬帆

面对突如其来的病毒,很多学生都会产生焦虑、恐慌等负面情绪。2月12日,通过线上直播心理课《特殊时期给孩子的一份心理处方》,让学生明白特殊时期的负面情绪是正常的,并教给他们缓解压力的方法。还通过推送心理微课,介绍心理游戏,开通心理热线等途径缓解他们的负面情绪,走出心理阴影。

(二)钉互动交流,激发抗疫信心

1.钉好交流群,传播教育能量

2.钉发班级圈,定格美好瞬间

防疫期间,通过在班级圈里发照片、视频等晒宅家生活。一周一个活动,本周正在进行的是美食达人秀,上几周有运动达人秀、护眼达人秀、手工绘画秀、家务小能手秀等。通过一系列秀出自己,秀出风采的活动,让被晒孩子体验成功的快乐,也让其他孩子从中得到启发,让孩子们互相学习,互相点赞。

(三)钉特殊学生,定制“私人套餐”

1.钉医护子女,一路为其护航

2.钉隔离学生,解决实际需求

3.钉困难学生,实施对应支持

实践证明,借力钉钉班级群,构建“钉防疫、钉教学、钉宅家”三位一体的家校沟通模式,能在疫情期间有效促进班级管理,促进家庭教育,促进学生自我管理。疫情是灾难,又何尝不是成长的契机?疫情无情人有情,班主任做好学生的守候者,把爱与责任给每一位学生,把温暖给每一户家庭,学生将会在疫情中获得生命的多元成长。让我们一起期待春暖花开!

THE END
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