1.下列现象中，不属于教育现象的是()
A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶
C.成人学开车D.木匠教徒弟手艺
1.【答案】B。教育是有目的、有计划地培养人的社会活动。初生儿吸奶属于吸吮反射，是不需要学习就会的本能动作。
2.反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是()
A.《政治学》B.《民主主义与教育》
C.《理想国》D.《大教学论》
2.【答案】A。亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《政治学》中。
3.我国现行的学制类型是()
A.单轨制B.双轨制C.复合型学制D.分支型学制
3.【答案】D。解析：我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。
4.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()
A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性
4.【答案】C。“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。这说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。
5.当前我国基础教学课程体系实行三级课程管理，即()
A.国家、地方、学校三级课程管理B.综合、分科、专业三级课程管理
C.综合、显性、隐性三级课程管理D.学校、家庭、社会三级课程管理
5.【答案】A。我国基础教学课程体系实行国家、地方、学校三级课程管理。
6.“建国君民，教学为先”体现的是()
A.教育与经济的关系B.教育与政治的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科学技术的关系
6.【答案】B。“建国君民，教学为先”的意思是建设国家、管理公众事务，教育是最优先、最重要的事情。这句话揭示了教育与政治的关系。
7.体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是()
A.巩固性原则B.理论联系实际原则
C.长善救失原则D.量力性原则
7.【答案】B。理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。
8.课程是学校教育的实体或内容，它规定教师()
A.“怎么教”B.“开哪些课”C.“教什么”D.“怎么培养人”
8.【答案】C课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。
9.教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用()
A.诊断性评价B.形成性评价
C.总结性评价D.结果性评价
9.【答案】B。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。
10.通过报告、谈话、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是()
A.品德评价法B.说服教育法
C.情感陶冶法D.实际锻炼法
10.【答案】B。说理教育法又称说服教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。说服教育法的方式有两类：第一类是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等;第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。
11.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了()。
A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性
11.【答案】B。“视而不见，听而不闻”体现了注意的集中性。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。
12.奥苏贝尔提出的()认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。
A.消退说B.干扰说C.同化说D.压抑说
12.【答案】C。奥苏贝尔提出的同化说(认知结构说)认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。
13.在头脑中提炼出各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程称作()
A.分类B.概括C.抽象D.比较
13.【答案】C。题干描述的是抽象的概念。
14.李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现得一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为()
A.焦虑B.认知功能障碍C.抑郁D.习得性无助
14.【答案】D。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是指无论自己怎样努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放弃学习的无助行为。
15.教师在教学过程中将班上学生分成若干小组，每组推荐一位学生为领导者，让学生自己管理自己，学习时互相勉励。这种课堂教学的管理模式属于()
A.权威型管理B.放任型管理
C.学生自主型管理D.人际关系型管理
15.【答案】C。权威型管理是教师绝对地控制学生在教室里的行为，教师的角色是在教学中建立一种规矩，而且能使每个学生遵守，这种管理模式强调尊严。放任型管理主张给学生以最大的自由，让学生在课堂上做他们感兴趣的事。学生自主型管理是指教师在教学过程中将班上的学生分成若干小组，每组推荐一位学生为领导者，让学生自己管理自己，学习时互相勉励，而教师的工作是执行自己的教学计划。人际关系型管理是指在教学过程中，强调师生关系的和谐，教师的角色是设计有利的心理氛围，创造教室里各种互动的教学活动和融洽的学习气氛。
16.下列哪项属于一般能力的范畴()
A.记忆能力B.绘画能力C.运动能力D.社交能力
16.【答案】A。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力等。B、C、D项均属于特殊能力。
17.老师问妙妙：“你有兄弟吗”“有。”“兄弟叫什么名字”“明明。”“明明有兄弟吗”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于()
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
17.【答案】B。题干描述表明妙妙的思维不可逆，属于前运算阶段。
18.学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于()
A.复述策略B.资源管理策略
C.组织策略D.精细加工策略
18.【答案】D精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：①记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想。②做笔记。③提问。④生成性学习。⑤利用背景知识，联系实际。
19.一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是()
A.80B.100C.120D.125
19.【答案】D。用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。智商(IQ)=智龄(MA)÷实龄(CA)×100=10÷8×100=125。
20.教育心理学家()提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
A.波斯纳B.皮亚杰C.加涅D.罗森塔尔
20.【答案】A。波斯纳提出了一个教师的成长公式：经验+反思=成长。
二、多项选择题
1.下列关系中，属于教育活动基本规律的有()
A.教育与生产力之间的矛盾或关系
B.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
C.教育与社会发展之间的矛盾或关系
D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
1.【答案】CD。教育最基本的规律有两条：一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律，教育外部诸因素指人口、政治、经济、文化;另一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律，教育内部诸因素指教师、学生、教材、设备、教学管理等。
2.教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。
A.传播一定社会的思想意识B.教育再生产科学知识
C.教育再生产劳动力D.培养专门的人才
2.【精析】BC。教育对社会生产力的促进作用具体表现在：(1)教育再生产劳动力;(2)教育再生产科学知识。
3.教育目的的功能有()
A.导向功能B.强制功能
C.调控功能D.示范功能
E.评价功能
3.【精析】ACE。教育目的的作用(功能)包括：(1)教育目的对教育工作具有导向作用;(2)教育目的对贯彻教育方针具有激励作用;(3)教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。也有说法认为，教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。
4.我国学校教育层次包括()
A.学前教育B.初等教育
C.中等教育D.高等教育
E.学历教育
4.【精析】ABCD。从层次结构上来看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。
5.热爱学生的意义在于()
A.增强教育效果B.增进师生感情
C.增进教学效果D.增强同学友谊
5.【精析】ABC。教师热爱学生的意义在于：(1)为教师施教提供了感情基础，能够增进师生感情，从而建立起良好的师生关系;(2)为教师培养学生的良好品德创造了契机;(3)有利于促进学生奋发向上;(4)利于教师教学质量的提高;(5)有利于激励教师为教育事业做出贡献。这些都能够增强教师教育教学的效果。
6.下列课程属于综合课程的有()
A.核心课程B.融合课程
C.潜在课程D.活动课程
E.广域课程
7.下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张()
A.把课程重点放在当代社会问题的研究上
B.教育应以儿童的经验为起点
C.课程的组织要考虑儿童的心理秩序
D.课程的内容首先要考虑国家和民族的利益
7.【精析】ABC。D项属于社会中心课程理论的基本主张。
A.发展与教育B.学习与教学
C.认知与个性D.一致与差异
E.教育与教学
9.关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有()
A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
C.计算机辅助教学出现在完善时期
D.合作性研究是成熟时期的成果
E.反思性研究是完善时期的成果
9.【精析】ABE。初创时期，瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。计算机辅助教学(CAI)出现在教育心理学的成熟时期。在完善时期，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学20世纪80年代以来的成果：(1)主动性研究;(2)反思性研究;(3)合作性研究;(4)社会文化研究。
10.学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是()
A.学习过程B.教学过程
C.管理过程D.评价/反思过程
E.认识过程
10.【精析】ABD。学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。
三、材料分析题
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)
1.刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了!
【参考答案】刘老师践行了素质教育与新课改的核心理念，运用了启发性的教学原则，更好的促进学生发展，值得每一位老师学习。
(1)刘老师践行了素质教育的理念。素质教育面向全体学生，促进学生的全面发展，重点培养学生的创新精神和实践能力。刘老师在朗读时用各种方式激励学生，鼓励学生大胆质疑，提出自己的观点意见体现了这一理念。
(2)刘老师践行了新课改的学生观。学生是发展的人，是独特的人，是独立意义的人。王老师相信学生可以读的更好，看到了学生的巨大发展潜能，引导学生读课文，把学生看做学习的主体。
(3)刘老师践行了新课改的教师观。在对待学生时做到了尊重、赞赏;在对待教学时做到了帮助、引导。刘老师在学生表现出色时及时的肯定赞扬，在学生表现的不够好时，先肯定再提出希望，引导学生读的更好做到了尊重赞赏，帮助引导。
2.小宝同学是班主任陈老师眼中的优秀学生，平时学习成绩很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试就经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，导致考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。
小宝同学在考试中出现了哪些心理障碍作为老师你应该如何帮助他克服这种心理障碍
2.【参考答案】(1)小宝同学出现的心理障碍是考试焦虑。
(2)试焦虑的原因有：学校的统考;升学的持久、过度的压力;家长对子女过高的期望;学生个人过分地争强好胜;学业上多次失败的体验等。
针对考试焦虑教育者可以从认知和行为两方面来帮助学生克服考试焦虑。①教育者可以采用肌肉放松、系统脱敏方法。②运用自主性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，来缓解学生的考试焦虑，减轻焦虑程度。③锻炼学生的性格，提高挫折应对能力。④往最好处做，不要计较最后结果。⑤考前要注意调节情绪。